| Educação em Saúde e Mobilização Escolar no Combate à Dengue: Formação de Multiplicadores no Ensino Fundamental |
O presente projeto de extensão propõe o desenvolvimento de ações educativas e preventivas voltadas ao enfrentamento da dengue no município de Boa Vista–RR, por meio da formação de estudantes do Ensino Fundamental como multiplicadores de práticas de controle do mosquito Aedes aegypti. A proposta será desenvolvida com base em metodologias ativas, oficinas interdisciplinares, atividades práticas e instrumentos de avaliação comparativa (diagnóstico inicial e final), possibilitando mensurar o impacto das ações educativas no nível de conhecimento e conscientização dos participantes. Serão beneficiados diretamente 50 estudantes e, indiretamente, suas famílias e a comunidade escolar, ampliando o alcance das práticas preventivas e fortalecendo a promoção da saúde coletiva. A iniciativa contribui para a formação teórico-prática do discente extensionista, promovendo a integração entre ensino, pesquisa e extensão, além de reforçar o compromisso social do IFRR com o desenvolvimento regional. O projeto está alinhado aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente o ODS 3 (Saúde e Bem-Estar), ODS 4 (Educação de Qualidade) e ODS 6 (Água Potável e Saneamento), fortalecendo ações educativas e preventivas voltadas à melhoria da qualidade de vida da população. |
Luciane Wottrich |
CBV |
Em edição |
2026-04-06T00:00:00 |
2026-06-26T00:00:00 |
A dengue constitui um dos principais problemas de saúde pública no Brasil, especialmente na Região Norte, onde fatores climáticos, ambientais e estruturais favorecem a proliferação do mosquito Aedes aegypti. Em Roraima, o aumento recente de casos suspeitos reforça a necessidade de ações educativas contínuas e territorializadas voltadas à prevenção.Nesse contexto, a escola se apresenta como espaço estratégico para a formação de sujeitos críticos e conscientes. Crianças e adolescentes possuem grande potencial de disseminação de informações em seus lares, tornando-se agentes multiplicadores de práticas preventivas.O projeto apresenta elevada relevância social por atuar diretamente na prevenção de uma doença endêmica, contribuindo para a educação em saúde, para o fortalecimento da consciência ambiental e para a melhoria da qualidade de vida da comunidade.Do ponto de vista institucional, a proposta fortalece o papel social do IFRR ao promover a aproximação com a comunidade externa, a socialização do conhecimento científico e a formação integral dos acadêmicos, por meio de experiências práticas vinculadas à realidade local.Para o discente da Licenciatura em Biologia, a ação extensionista possibilita a articulação entre teoria e prática, o desenvolvimento de competências pedagógicas e a formação de uma postura ética e socialmente comprometida.Além disso, o projeto dialoga diretamente com a Agenda 2030 da ONU, contribuindo para o fortalecimento de ações locais voltadas à promoção da saúde, à educação de qualidade e à conscientização ambiental. |
| CAM Dance: promovendo a saúde física e mental |
O Projeto de Extensão "CAM Dance: promovendo a saúde física e mental" surgiu a partir de um contexto de sedentarismo, estresse e ansiedade vivenciados diariamente pelas pessoas em geral. Nesse sentido, é necessário a busca de meios que aliviassem essas tensões e que ao mesmo tempo favorecessem ao equilíbrio entre "mente e corpo". Além disso, sabe-se também que o Município de Amajari não oferece muitas opções de atividades físicas, sendo fundamental iniciativas que promovam essas ações. Dessa maneira, a proposta deste projeto é trabalhar com a saúde física e mental a partir de exercícios aeróbicos que envolvam ritmos latinos (zumba), levando ao alívio do estresse diário, melhorando o condicionamento físico, além de promover a interação humana. O Projeto "CAM Dance: promovendo a saúde física e mental" é desenvolvido para a comunidade externa, e neste caso, para os munícipes de Amajari-RR, que participarão das atividades de zumba semanalmente, de forma presencial, na sede Vila Brasil. Ressalta-se que este Projeto já foi executado em 7 (sete) edições dos Programas de Extensão do IFRR (2018, 2019, 2021, 2022, 2023, 2024 e 2025), e obteve aceitação e sucesso em suas edições, recebendo inclusive convites para participações em eventos do Município; ademais, alguns participantes da comunidade externa e alunos optaram por profissionalizar-se na área a partir do aprendizado desenvolvido neste Projeto, evidenciando que este projeto não somente beneficiou a saúde do corpo, mas também despertou e auxiliou na promoção de uma carreira profissional. |
Ana Maria Alves de Souza |
CAM |
Em edição |
2026-04-06T00:00:00 |
2026-06-26T00:00:00 |
O Projeto "CAM Dance: promovendo a saúde física e mental" vem com a proposta de trabalhar o condicionamento físico e mental a partir de exercícios aeróbicos por meio de ritmos latinos. Percebe-se que no dia a dia, o cansaço mental advindo de uma rotina de estudo, de trabalho, de preocupações e responsabilidades, levam ao estresse constante. Além do cansaço mental, observa-se também a baixa autoestima e não valorização de si mesmo, principalmente pelo condicionamento físico. Nesse sentido, é necessário que se busque meios para aliviar essas tensões e reforçar que precisamos valorizar o nosso corpo, que não somos limitados para fazer exercícios, consequentemente favorecendo ao equilíbrio entre "mente e corpo", levando à qualidade de vida. Além disso, os exercícios aeróbicos aliados a ritmos latinos permitem que se pratique atividade física de forma dinâmica e com interatividade entre os participantes, retirando, assim, o rótulo de que atividade física é uma atividade monótona. Em outro aspecto, nota-se que no Município de Amajari há poucas iniciativas para a prática de exercício físico, pois algumas iniciativas são pontuais em relação a eventos esportivos e/ou competições. Diante disso, são necessárias ações contínuas e/ou frequentes para promover uma rotina semanal ao munícipe amajariense, que por sua vez, o faça sentir um melhoramento físico, enxergando o benefício que a atividade física traz ao seu corpo. Portanto, o Projeto "CAM Dance: promovendo a saúde física e mental" é uma iniciativa necessária para os munícipes de Amajari, pois é fato que os exercícios aeróbicos auxiliam, entre outras questões, na redução de doenças cardiorespiratórias, leva à queima de gordura, ajuda no ganho de massa muscular, fortalece a imunidade e melhora o humor. Menciona-se ainda que nos objetivos 3 e 5 da ODS 2030 busca-se assegurar uma vida saudável, além de promover o bem-estar para todos em qualquer idade, promovendo também a equidade de gênero e o empoderamento feminino. Logo, este Projeto representa uma ação social necessária ao contexto atual, demonstrando que é fundamental e possível ter qualidade de vida de maneira prazerosa. |
| Arte, Memória e Resistência: História Indígena em Roraima e na Amazônia |
O projeto propõe a realização de ações extensionistas voltadas à valorização da História Indígena em Roraima e na Amazônia, com foco nas identidades, culturas, artes e nas lutas históricas dos povos indígenas, especialmente relacionadas à territorialidade e aos direitos humanos. A proposta será desenvolvida junto à comunidade interna e externa ao IFRR, por meio da exibição de documentários sobre artistas indígenas de Roraima, como Jaider Esbell, Carmézio Emiliano e Bartô. Como material de apoio pedagógico, serão utilizadas apostilas voltadas à História Indígena regional, com enfoque em vestibulares e concursos públicos, livros sobre a História Indígena em Roraima ampliando o acesso a conteúdos sistematizados sobre a temática |
Jose Victor Dornelles Mattioni |
CAM |
Em edição |
2026-04-06T00:00:00 |
2026-07-03T00:00:00 |
A História Indígena em Roraima permanece, em grande medida, invisibilizada nos currículos escolares e nos materiais didáticos tradicionais. Essa lacuna contribui para a reprodução de estereótipos e para o desconhecimento das lutas indígenas. O projeto busca modificar esse cenário por meio de ações educativas e culturais acessíveis à comunidade, utilizando a arte indígena contemporânea e materiais didáticos específicos como instrumentos de formação crítica. Os beneficiários diretos são estudantes do IFRR e da comunidade externa, que atuam como parceiros no desenvolvimento das atividades. O impacto acadêmico reside na formação cidadã, crítica e intercultural dos estudantes extensionistas. A proposta é viável, de baixo custo e compatível com a realidade institucional. |
| Qualificação Profissional de Educadores Indígenas em Normandia–RR: Fortalecendo a Prática Pedagógica Intercultural |
O presente projeto de extensão tem como finalidade ofertar o “Curso FIC - Qualificação Profissional em Educador Indígena no Município de Normandia – RR”, visando à qualificação pedagógica dos educadores indígenas da rede municipal de ensino. A proposta fundamenta-se nos princípios da Educação Escolar Indígena, na formação continuada de professores e na indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, buscando fortalecer práticas de alfabetização, letramento e ensino intercultural em contextos bilíngues e territorialmente contextualizados. A metodologia adotada será presencial, com abordagem participativa, intercultural e prático-reflexiva, articulando fundamentos teóricos, oficinas pedagógicas e aplicação contextualizada nas unidades escolares. O projeto prevê acompanhamento contínuo e avaliação formativa, considerando a participação, a elaboração de propostas pedagógicas e a implementação de práticas nas escolas indígenas. Entre os resultados esperados destacam-se o aprimoramento das competências didático-pedagógicas dos participantes, a produção de materiais interculturais e o fortalecimento da rede de educadores indígenas no município. A ação extensionista também visa consolidar a parceria entre a instituição ofertante, a Secretaria Municipal de Educação e as comunidades indígenas, contribuindo para a valorização da diversidade cultural e para a promoção de educação inclusiva e equitativa, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente o ODS 4 (Educação de Qualidade), o ODS 10 (Redução das Desigualdades) e o ODS 17 (Parcerias para a Implementação dos Objetivos). |
Tiago Santos Barreto Thomaz |
CAB |
Em edição |
2026-03-01T00:00:00 |
2026-10-30T00:00:00 |
A formacao de professores indigenas tem sido tratada como uma das acoes prioritarias dentro das politicas de educacao escolar do municipio de normandia. ë uma prioridade pois esta politica recai diretamente sobre melhoria do processo de alfabetizacao, leitura e escrita dos discentes. Por isso A oferta do “Curso FIC - Qualificação Profissional em Educador Indígena no Município de Normandia – RR” justifica-se pela realidade educacional específica do município, conforme explicitado no Projeto Pedagógico do Curso (PPC) . Normandia é considerado um dos municípios com maior população indígena do Estado de Roraima, possuindo extensão territorial de 6.966,777 km², com a maior parte de seu território situada na Terra Indígena Raposa Serra do Sol e está inserida no Territoriro Etnoeducacional Indigena TEE (O Decreto nº 6.861, de 27 de maio de 2009). A população indígena local é composta predominantemente pelas etnias Makuxi e Wapichana, distribuídas estrategicamente entre a Região Raposa e a Região Baixo Cotingo, esta última caracterizada por áreas de difícil acesso, sobretudo no período chuvoso.Segundo dados apresentados no PPC , mais de 90% do sistema educacional municipal é constituído por escolas indígenas. O município conta com 69 escolas municipais e 12 anexas localizadas em comunidades indígenas, atendendo a uma demanda significativa de 3481 estudantes, conforme o Censo Escolar de 2025. Esses números evidenciam a centralidade da Educação Escolar Indígena na estrutura educacional do município, tornando a qualificação docente uma necessidade estratégica para a garantia da qualidade do ensino.O quadro docente indígena de 2025, ainda era composto por 141 profissionais que atuaram como professores sem nenhuma formacao pedagogica. O PPC destaca que a maioria desses profissionais encontra-se em regime de contratação temporária e, sem a devida formação específica para atuar na Educação Básica. Tal cenário evidencia fragilidade estrutural na consolidação de práticas pedagógicas sistemáticas, especialmente no que se refere à alfabetização e ao letramento em contextos interculturais e bilíngues.O documento aponta que a formação de professores indígenas tem sido um dos principais desafios e prioridades do Sistema Municipal de Ensino de Normandia. A necessidade de formação inicial e continuada é reiterada como condição indispensável para que os docentes atuem como interlocutores no diálogo intercultural, mediando interesses comunitários e promovendo a sistematização de saberes tradicionais e conhecimentos escolares.Além disso, o PPC contextualiza a problemática da alfabetização ao mencionar dados nacionais do Indicador Nacional de Analfabetismo Funcional (INAF 2018), que revelam dificuldades significativas em leitura e escrita entre estudantes da Educação Básica. Tal cenário reforça a urgência de ações formativas voltadas ao aprimoramento das práticas de alfabetização e letramento nas escolas indígenas do município.Outro elemento relevante é a necessidade de alinhamento às políticas educacionais vigentes, como o Plano Nacional de Educação (Lei nº 10.172/2001), o Plano Municipal de Educação de Normandia (Lei nº 213/2015), que estabelecem metas relacionadas à universalização da educação infantil e ao fortalecimento da formação docente e a politica Nacional de Educacao Escolar Indígena dentro dos territorios Etnoeducacionjal (PNEEI) que é uma iniciativa do Ministerio da educacao para promover a organizacao, a oferta e de qualidade da educacao eascolar indigena nos Territorios Etnoeducacionais e fomentar a profissionalização e fomentar formação inicial e continuada de professores indígenas. Ademais destes, a formacao, tambem se faz necessario para alinha a acao pedagogica destes profissionais com o Documento Curricular de Roraima (DCR), à luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena, também orienta a organização curricular e os direitos de aprendizagem, reforçando a necessidade de qualificação pedagógica adequada ao contexto local.A estrutura curricular do curso, com carga horária total de 160 horas , contempla componentes estratégicos como o Ensino na Língua Materna Indígena (32h), Letramento, Alfabetização, Leitura e Escrita (40h) e aspectos metodológicos voltados à Educação Infantil e às séries iniciais do Ensino Fundamental, evidenciando foco direto nas demandas educacionais diagnosticadas no município.Diante desse cenário, a reoferta do curso configura-se como resposta institucional concreta a uma demanda real e quantitativamente expressiva. A formação de até 20 vagas por turma , direcionada a docentes que atuam diretamente nas escolas indígenas do município, representa estratégia estruturante para elevar a qualidade das práticas pedagógicas e fortalecer a Educação Escolar Indígena em Normandia. |
| Formando Esportistas |
O projeto Formando Esportistas tem como objetivo proporcionar a formação desportivas nas modalidades de futebol de campo e basquete para adolescentes de 13 a 19 anos de Boa Vista/Roraima, com o intuito de promover a inclusão social, o desenvolvimento físico e o fortalecimento de valores como respeito, trabalho em equipe e disciplina. As atividades serão realizadas nos espaços esportivos do Instituto Federal de Roraima/Campus Boa Vista, que conta com estrutura adequada para a prática esportiva. A iniciativa busca democratizar o acesso ao esporte, oferecendo oportunidades para jovens de diferentes contextos socioeconômicos, especialmente aqueles em situação de vulnerabilidade. Além da formação esportiva, o projeto visa criar um ambiente de convivência saudável e educacional para os jovens.Objetivos Específicos: Oferecer treinamento técnico nas modalidades de futebol de campo e basquete, abordando os fundamentos básicos e as regras de cada esporte. Capacitar os jovens para que possam se destacar e se integrar em competições locais e regionais; Estabelecer um programa de acompanhamento contínuo de saúde e bem-estar por meio de uma vida saudável; Fomentar a inclusão social e o sentimento de pertencimento entre adolescentes em situação de vulnerabilidade social. Desenvolver valores como cooperação, respeito mútuo, disciplina e espírito de equipe por meio de atividades coletivas. Utilizar o esporte como ferramenta para incentivar a cidadania, o protagonismo juvenil e o desenvolvimento de competências socioemocionais.O público-alvo do projeto são adolescentes de ambos os sexos, com idades entre 13 e 19 anos, residentes em Boa Vista/Roraima, que se encontram em situação de vulnerabilidade social. Serão priorizados jovens que não têm acesso a espaços ou programas de treinamento formal em esportes, além de garantir um atendimento inclusivo para todas as faixas etárias dentro da faixa etária estabelecida.O projeto será desenvolvido no IFRR/Campus Boa Vista, Escola Estadual 13 de Setembro e Escola Estadual Dom José Nepote, será realizado processo seletivo para contratação de acadêmicos bolsistas que atuarão nas modalidades Basquetebol e Futebol.O Projeto aprovado possui como Incentivador PERIN 4V MATERIAIS DE CONSTRUCAO LTDA, nos termos do Edital 001/2025-PROESPORTE, inscrito no Cadastro Geral da Fazenda – CGF sob o nº 24.033759-6, faz jus ao crédito fiscal do Imposto sobre Operações Relativas à Circulação de Mercadorias e Prestação de Serviços de Transporte Interestadual e Intermunicipal e de Comunicações – ICMS, no valor de R$ 425.205,00 (quatrocentos e vinte e cinco mil duzentos e cinco reais), concedido a título de incentivo ao Projeto Esportivo "Formando Desportistas", conforme autorizado pelo ATO Nº 915, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2025, publicado no Diário Oficial do Estado de Roraima. A concessão do crédito fiscal encontra amparo no Processo Administrativo SEI nº 17101.013895/2025.73 e observa os termos da Instrução Normativa nº 3/2025/SEFAZ/DEPAR/DITRI/LEGISLAÇÃO. |
Paulo Russo Segundo |
CBV |
Em execução |
2026-02-11T00:00:00 |
2027-03-31T00:00:00 |
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| Feira Gamer - Feira Tecnológica de jogos digitais e inovação - A ciência por trás dos jogos |
O projeto é objeto da intenção de submissão ao edital de Extensão Tecnológica FAPERR 2026 |
Vinicius Tocantins Marques |
CBV |
Em edição |
2026-02-02T00:00:00 |
2027-12-05T00:00:00 |
Em um mundo cada vez mais digital, o acesso a dispositivos tecnológicos como os consoles de video games são uma grande porta de entrada para a percepção da juventude de que os empregos digitais são uma oportunidade de trabalho e renda. As feiras de jogos digitais são justificáveis para incentivas e oportunidade o desenvolvimento de soluções brasileiras no campo da computação e fortalecimento da cultura do país. |
| Programa Revelar Talentos - Roraima |
A presente proposta de ação integra o Programa Esportivo Revelar Talentos – Especialização e Aperfeiçoamento, política pública promovida pela Secretaria Nacional de Excelência Esportiva do Ministério do Esporte, que visa a detecção, revelação e desenvolvimento de jovens atletas brasileiros com potencial esportivo para o Esporte de Excelência e futura representação nacional no esporte mundial.Nominado de Programa Revelar Talentos – Roraima, essa ação será desenvolvida pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima – IFRR, nas instalações esportivas do Campus Boa Vista e do Complexo Poliesportivo do Parque Anauá, em cooperação técnica com o Instituto de Desporto de Roraima - IDR. Além dessas organizações, o programa contará com o apoio técnico e ciência das respectivas entidades de administração oficiais: federações e confederações.O objetivo da proposta é promover o desenvolvimento do esporte estadual e nacional, por meio da implantação de um núcleo de esporte de base - Programa REVELAR TALENTOS: Especialização e Aperfeiçoamento no IFRR voltado para o aperfeiçoamento de atletas nas modalidades de atletismo, natação e wrestling. A proposta iniciou em julho de 2025 com vigência de 12 meses. Atende um público de 30 atletas de alto rendimento com treinamentos realizados de forma sistemática, 5 dias por semana, com duração média de 3 horas diárias. O Núcleo do Programa Revelar Talentos – Roraima será organizado por meio da realização de: Treinamento contínuo – contendo atividades regulares de treinamento visando o aperfeiçoamento esportivo, desenvolvidas de segunda a sexta-feira, inicialmente entre os períodos vespertino e noturno, pelo período de 12 meses; Training campi inicial (intercâmbio e seletiva); Participação em evento nacional oficial da modalidade, a ser definido pela comissão técnica.O Núcleo do Programa Revelar Talentos – Roraima será composto por profissionais habilitados pelos órgãos reguladores das respectivas profissões.Na dimensão administrativa, o programa será coordenado por profissionais com formação em educação física e/ou experiência em gestão do esporte. Na dimensão técnica, o programa contará com profissionais com certificação pela respectiva entidade nacional de administração do desporto |
Andre Pereira Triani |
CBV |
Em execução |
2025-05-28T00:00:00 |
2026-07-31T00:00:00 |
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| Planejamento Pedagógico para a Recomposição da Aprendizagem em Leitura, Escrita e Matemática na Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental |
O projeto tem como objetivo promover a formação continuada de profissionais da educação que atuam na Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental no município de Normandia/RR. Baseado na BNCC, no Documento Curricular de Roraima (DCR) e nas Diretrizes Curriculares Nacionais, desenvolverá oficinas formativas voltadas para planejamento pedagógico, recomposição das aprendizagens, alfabetização, letramento, matemática, atendimento educacional especializado e gestão democrática. Busca-se fortalecer práticas pedagógicas, promover a reflexão crítica e favorecer o desenvolvimento de estratégias que melhorem a qualidade da aprendizagem em leitura, escrita e matemática. |
Peterson Rodrigo Demite |
CAB |
Em execução |
2025-04-08T00:00:00 |
2025-11-28T00:00:00 |
A formação continuada dos profissionais da educação representa um dos pilares para a consolidação de uma educação pública de qualidade e equitativa, especialmente em contextos municipais do interior do estado de Roraima, onde persistem desafios relacionados à infraestrutura escolar, à recomposição das aprendizagens e à efetiva implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Em Normandia, os resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) de 2023 apontam que menos de 50% dos estudantes do 5º ano atingiram níveis adequados de proficiência em leitura e matemática, o que evidencia a necessidade urgente de fortalecer a atuação pedagógica nos anos iniciais da escolaridade (INEP, 2023).Essas lacunas se agravam diante dos impactos da pandemia da COVID-19, que ampliou desigualdades de aprendizagem e evidenciou a carência de estratégias didático-metodológicas contextualizadas e coerentes com a realidade das escolas públicas. Nesse cenário, o Decreto nº 12.391/2025, que institui o Pacto Nacional pela Recomposição das Aprendizagens, estabelece diretrizes para a ação integrada entre governos, instituições de ensino e comunidades escolares na superação das defasagens educacionais (BRASIL, 2025). O presente projeto, portanto, alinha-se a essa política nacional ao propor ações formativas centradas em leitura, escrita e matemática, buscando qualificar o trabalho docente e aprimorar as práticas pedagógicas com base no Documento Curricular de Roraima (DCR) e na BNCC.Além de responder às demandas locais, o projeto dialoga diretamente com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4 – Educação de Qualidade, da Agenda 2030 da ONU, ao contribuir para “assegurar a educação inclusiva e equitativa e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos” (ONU, 2015). A atuação extensionista do IFRR, nesse contexto, consolida-se como instrumento de transformação social, ao aproximar a instituição de ensino superior das escolas da rede municipal e promover o intercâmbio de saberes entre a formação acadêmica e a prática educativa.A relevância do projeto também se justifica pelo seu potencial de impacto na formação de professores alfabetizadores, coordenadores pedagógicos e gestores escolares. Segundo Soares (2016), a alfabetização e o letramento são processos complementares que requerem uma compreensão ampliada das práticas sociais da linguagem, o que demanda formação docente sólida e reflexiva. Assim, as oficinas propostas buscam desenvolver competências didáticas e pedagógicas articuladas à realidade local, promovendo a integração entre teoria e prática e incentivando a autonomia profissional.Ademais, conforme Freire (1996), a prática educativa deve ser um ato político e ético, comprometido com a emancipação humana e com o desenvolvimento de uma consciência crítica. Sob essa perspectiva, o projeto propõe a formação continuada como um espaço de diálogo e reflexão coletiva sobre o fazer docente, estimulando o protagonismo e a corresponsabilidade dos profissionais da educação na construção de práticas inovadoras e democráticas. Ao articular as políticas curriculares vigentes, as demandas locais e o compromisso institucional do IFRR, o projeto DCR/BNCC na Prática se consolida como uma ação estratégica e socialmente relevante para o fortalecimento da educação pública em Normandia/RR.O início das atividades do projeto ocorreu antes da submissão formal no sistema SUAP em razão de reorganizações institucionais recentes no campus. As ações previstas já estavam em andamento nos espaços envolvidos, porém, a formalização no sistema foi concluída apenas posteriormente. Assim, a data de início registrada reflete o desenvolvimento real das atividades, garantindo a devida continuidade e regularização do projeto no âmbito institucional. |
| IFRR: Onde começam as grandes carreiras |
O projeto de extensão IFRR: Onde Começam as Grandes Carreiras constitui uma ação interligada à Política de Acompanhamento de Egressos do Instituto Federal de Roraima (IFRR), alinhando-se diretamente aos eixos de manutenção de vínculo institucional e monitoramento das trajetórias profissionais e acadêmicas de seus ex-alunos. Esta mostra cultural e educativa tem como objetivo promover a valorização e o fortalecimento do laço entre o IFRR e ex-alunos, utilizando a visibilidade de suas histórias de sucesso para fins múltiplos e estratégicos. A exposição se justifica pela necessidade institucional de cumprir o que estabelece a política de acompanhamento, ao mesmo tempo que evidencia o impacto social da formação técnica e tecnológica oferecida pelo IFRR. Ao trazer de volta os egressos para o ambiente acadêmico, o Instituto não apenas reconhece suas conquistas, mas também reafirma sua missão de formar cidadãos críticos, autônomos e qualificados para o mundo do trabalho, consolidando sua função social. A iniciativa desempenha um papel crucial na retroalimentação do planejamento pedagógico, fornecendo aos cursos informações concretas e exemplos reais que podem subsidiar o aprimoramento contínuo dos cursos e das práticas formativas, garantindo a pertinência e a excelência do ensino. Ademais, a exposição atua como um poderoso catalisador de inspiração e motivação para os alunos atuais, estimulando o sentimento de pertencimento, o orgulho institucional e a identidade profissional, incentivando-os a perseverarem em seus percursos e a projetarem futuros de sucesso a partir de exemplos concretos. A metodologia do projeto foi concebida de forma organizada e sequencial pela Comissão Organizadora. A primeira fase concentra-se no planejamento estratégico e elaboração de formulário digital para coleta de dados dos egressos participantes. A etapa subsequente envolve análise dos dados coletados, diagramação, confecção e impressão do material para montagem da exposição. A mostra será organizada em espaços estratégicos do Campus Boa Vista, visando criar um ambiente acolhedor e inspirador para toda a comunidade. O Acompanhamento e a Avaliação serão realizados de forma contínua, por meio de reuniões periódicas da equipe, registros fotográficos e relatórios de progresso, com uma avaliação que combina aspectos quanti-qualitativos, cujos resultados finais subsidiarão futuras ações de extensão. Com essa ação espera-se não apenas o fortalecimento do vínculo institucional e a maior integração entre o ensino, a pesquisa e a extensão, mas também a criação de um importante banco de dados sobre as trajetórias dos ex-alunos, a valorização das histórias de sucesso, a ampliação da identidade institucional e o reconhecimento social do IFRR como uma instituição formadora de profissionais de excelência.Palavras-Chave: Acompanhamento de Egressos. Inspiração Profissional. Identidade Institucional. Extensão Educacional |
Antonia Luzivan Moreira Policarpo |
CBV |
Enviado |
2025-10-12T00:00:00 |
2025-12-15T00:00:00 |
O projeto "IFRR: Onde Começam as Grandes Carreiras se justifica pelo imperativo institucional de atender à Política de Acompanhamento de Egressos. Esta política, respaldada por resolução interna, estabelece a manutenção do vínculo e o monitoramento das trajetórias dos ex-alunos como eixos estratégicos. Portanto, a exposição é um instrumento formal para cumprir o mandato da instituição, garantindo que o IFRR não apenas forme, mas também acompanhe o sucesso e a inserção profissional de seus diplomados.Em segundo lugar, a relevância do projeto reside em sua contribuição direta para a excelência e aprimoramento acadêmico. Ao coletar dados concretos sobre as carreiras dos egressos, a ação gera um fluxo de retroalimentação vital para o planejamento pedagógico. As informações obtidas fornecem subsídios reais para a análise e o ajuste dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) e das práticas formativas, garantindo que o ensino técnico e tecnológico oferecido mantenha sua pertinência, atualidade e alinhamento com as demandas do mercado de trabalho e da sociedade.Por fim, o projeto gera um impacto social e motivacional dentro da comunidade acadêmica. A visibilidade das histórias de sucesso dos egressos serve como um poderoso catalisador de inspiração para os estudantes atuais, combatendo a evasão e estimulando a perseverança em seus percursos formativos. Ao evidenciar o retorno social da formação, a exposição reforça o orgulho institucional e a identidade profissional, consolidando o IFRR não apenas como um local de ensino, mas como um motor de desenvolvimento social, reafirmando sua missão de formar cidadãos críticos, autônomos e profissionais de excelência. Dessa forma, a exposição se justifica como uma ação de extensão integrada que fortalece o passado, qualifica o presente e projeta o futuro da instituição e de seus alunos. |
| Campus Musical |
O projeto Campus Musical tem como objetivo promover a formação musical e a integração comunitária por meio de aulas práticas e teóricas de música. A iniciativa oferece oficinas em diversos instrumentos, como saxofone, trompete, trombone, flauta transversal, flauta doce, teclado, violão e piano, além de aulas de canto.As atividades são complementadas por aulas de teoria musical, fundamentais para o desenvolvimento da percepção rítmica, melódica e harmônica dos participantes. O projeto busca despertar talentos, incentivar a prática coletiva em grupos e formações musicais, e proporcionar experiências culturais que reforcem a convivência, a disciplina e a sensibilidade artística.Mais do que ensinar música, o Campus Musical pretende criar um espaço de inclusão, criatividade e troca de saberes, fortalecendo o vínculo entre os participantes e a comunidade. |
Orlando Souza da Silva Junior |
CBV |
Não Enviado |
2025-10-13T00:00:00 |
2026-12-20T00:00:00 |
A música é uma poderosa ferramenta de transformação social e educacional, capaz de estimular a criatividade, a disciplina, a cooperação e a sensibilidade artística. No contexto escolar e comunitário, projetos musicais contribuem para reduzir desigualdades, fortalecer vínculos sociais e proporcionar acesso à cultura.O Campus Musical surge como resposta à necessidade de oferecer oportunidades de aprendizado musical de qualidade, abrangendo teoria e prática instrumental, além do canto. O projeto se fundamenta na valorização da diversidade cultural e na construção de experiências coletivas que promovam integração e harmonia entre os participantes. |
| Natureza em Palavras: integrando conhecimentos científicos e os gêneros textuais |
O presente trabalho tenciona compreender como novas práticas que sobrepõem no contexto escolar a partir do projeto “Natureza em Palavras: integrando conhecimentos científicos e os gêneros textuais” com os alunos da turma 2, Programa Partiu IF (2025), desenvolvido no Campus sede Instituto Federal de Roraima (IFRR), cujas ações integradoras foram realizadas nas disciplinas em Língua Portuguesa e Ciências da Natureza a partir de atividades realizadas em sala de aula de forma interdisciplinar para instigar o pensamento crítico dos alunos através de pesquisas, leituras e produções escritas de gêneros taxtuais diversos, assim como reconhecer a importância dos diferentes biomas brasileiros à humanidade, as causas dos impactos e promoções de ações de conservação. Para embasar este estudo, recorreu-se às contribuições da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, Brasil, 2018), e de fundamentações teóricas de Ivanir Fazenda (2008[1998]), Mikhail Bakhtin (2003), pautada em conceitos de linguagem abordando os conteúdos de gêneros textuais objetivando a importância da diversidade ambiental, abrigando diversos biomas que são essenciais para o equilíbrio ecológico do planeta.Palavras-chave: Natureza, Biomas Brasileiros, Gêneros textuais, Interdisciplinaridade; Educação ambiental; Educação financeira |
Maria da Natividade Alves de Oliveira |
CBV |
Não Enviado |
2025-08-20T00:00:00 |
2025-11-27T00:00:00 |
O Brasil é um país rico em sua diversidade ambiental, abrigando diversos biomas que são responsáveis pelo equilíbrio ecológico do planeta. A preservação desses ecossistemas é fundamental não só para a manutenção da flora e da fauna únicas de cada região, mas também para o bem-estar das populações que neles vivem e dependem de seus recursos Este projeto Interdisciplinar visa mergulhar no fascinante mundo dos biomas brasileiros conectando os conhecimentos de Ciências da Natureza sobre suas características geológicas, climáticas de sua biodiversidadecom a capacidade de expressão e compreensão oferecida pela Língua Portuguesa. Por meio desta união de saberes, buscaremos que os alunos não apenas compreendam a complexidade dos biomas, mas também desenvoplvam a habilidade de comunicar as ameaças que eles enfrentam e as propostas para a sua conservação por meio de gêneros textuais, sejam eles em estruturas de resenhas, artigos, poemas e outras formas de expressão .Portanto, através da leitura crítica, da produção de textos diversos e do debate de ideias, os estudantes serão convidados a elaborar argumentos fundamentados e propor soluções sustentáveis, fortalecendo sua conexão com a natureza e sua capacidade de agir em prol de um futuro mais equilíbrado para todos. E para fundamentar as ações propostas neste projeto, buscou-se fundamentações de Ivanir Fazenda que aborda os conceitos e estratégias sobre a interdisciplinaridade em sala de aula; Mikhail Bakhtin que define a linguagem como um produto de interação social no qual as palavras são entendidas como produtos de trocas sociais, valorizando a produção dos gêneros textuais como veiculo para o conhecimento da humanidade. Além disso, os Parâmetros curriculares nacionais (PCN ‘s), quanto a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), incentivam a promoção e o desenvolvimento de práticas e projetos interdisciplinares no processo de formação dos discentes, da valorização de estratégias e metodologias que priorizam um ensino-aprendizagem dinâmico, interativo e colaborativo, que aspira a integração entre áreas de conhecimento diversas e a sua construção, visão de relações interpessoais no campo escolar (Brasil, 1998, 2018) |
| Caminhos que transformam: Trilhas de aprendizagem docente |
O plano de formação docente “Caminhos que Transformam: Trilhas de Aprendizagem Docente” propõe uma abordagem inovadora, flexível e alinhada às demandas atuais da educação, com foco na valorização do professor e na melhoria da qualidade do ensino. Estruturado em quatro trilhas temáticas: Cuidar de si e do outro (bem-estar docente, inteligência emocional e gestão humanizada), Inovar para engajar (metodologias ativas, tecnologias e inteligência artificial), Ensinar e aprender com equidade (planejamento, avaliação e inclusão) e Escola que acolhe e mobiliza (convivência, protagonismo estudantil e combate ao bullying), o plano articula teoria e prática em uma dinâmica de sala de aula invertida. Os participantes realizam estudos prévios com materiais digitais (vídeos, artigos, podcasts, infográficos) e, posteriormente, participam de encontros presenciais compostos por palestras inspiradoras, rodas de conversa e oficinas práticas. Com carga horária total de 40 horas, a proposta valoriza o protagonismo docente, promove a troca de experiências e integra inovação pedagógica, cuidado com o bem-estar e compromisso social, fortalecendo a formação continuada como espaço de transformação e construção coletiva de saberes. |
Virginia Guedelho de Albuquerque Carvalho |
CBV |
Em execução |
2025-08-27T00:00:00 |
2025-12-04T00:00:00 |
Diante dos desafios contemporâneos que atravessam o cotidiano escolar, marcados por transformações tecnológicas, exigências de inovação pedagógica, demandas por inclusão, cuidado com o bem-estar docente e o fortalecimento da convivência escolar, torna-se urgente repensar os processos formativos dos(as) professores(as).Nesse cenário, o plano de formação continuada intitulado: Caminhos que transformam: Trilhas de aprendizagem docente, coordenado pela professora da rede estadual de ensino e doutoranda do Programa de Pós-graduação em Ensino Tecnológico (PPGET/IFAM), Virginia Albuquerque, propõe uma abordagem dinâmica, flexível e centrada nas reais necessidades da prática docente, visando à valorização do profissional da educação e à melhoria da qualidade do ensino.Além disso, a formação contempla aspectos fundamentais como saúde mental, inteligência emocional e comunicação assertiva, reconhecendo o papel central do bem-estar docente na efetividade do processo educativo. Também reforça o compromisso com uma escola que acolhe, escuta e engaja, promovendo o protagonismo estudantil e o combate ao bullying e ao ciberbullying.Além disso, o plano justifica-se por sua relevância pedagógica, sensibilidade às demandas do tempo presente e potencial transformador, ao promover uma formação que articula teoria e prática, conhecimento e afeto, inovação e compromisso social. |
| “Revisão de genética”: reforço utilizando o método de sala de aula invertida |
O conteúdo de genética é bastante complexo e tido por muitos alunos do ensino médio regular e professores como um assunto difícil de ser ensinado, pois por se tratar de algo invisível a olho nu, soa bastante abstrato. Por esse motivo, este projeto de extensão será um reforço às aulas regulares, e buscará resolver lacunas de conhecimento individual dos alunos. O presente projeto de extensão busca potencializar os saberes dos alunos da etapa de ensino médio, tem como objetivo revisar o conteúdo de genética presente nas aulas do 3º ano do ensino médio na disciplina de biologia e avaliar estes conhecimentos com um simulado de vestibular, onde serão utilizadas questões de vestibulares anteriores para que os alunos percebam o resultado dos próprios esforço. Assim preparando-os para gerir os próprios estudos. A metodologia de sala de aula invertida permite que os/as estudantes participem mais ativamente nas aulas, uma vez que têm um conhecimento prévio do conteúdo, sendo assim uma metodologia ideal para revisão de conteúdo e práticas avaliativas como resolução de questões em sala. Através de videoaulas, quiz, mapas mentais e resumos dispostos online, os alunos se responsabilizarão pela compreensão prévia para questionar o conteúdo em sala de aula. Instigando-os a obter conhecimento antes da aula, no seu tempo individual de compreensão e fazendo com que assumam papel ativo na aprendizagem e sintam-se mais pertencentes às discussões em sala do dia seguinte. As atividades propostas neste projeto serão aplicadas em escola da rede estadual, levando conhecimento produzido no IFRR para a comunidade, promovendo a integração e atendendo as demandas da sociedade. Além de proporcionar aos alunos de Licenciatura em Ciências Biológicas a oportunidade de se engajarem em atividades que contribuam para o seu desenvolvimento pessoal, profissional e para o exercício da cidadania. Para tanto, a acadêmica extensionista será responsável pela disponibilização do material em textos e vídeo aulas sobre o conteúdo de genética abordado no 3º ano do ensino médio. Palavras-chave: Genética; Ensino de Ciências; Sala de aula invertida; revisão; metodologia ativa. |
Marilda Vinhote Bentes |
CBV |
Cancelado |
2025-09-15T00:00:00 |
2025-12-15T00:00:00 |
A Educação de jovens e adultos enfrenta sistemas de educação enrijecidos e alunos com deficiências de aprendizado. Quando se trata do assunto de genética, conteúdo presente na disciplina de biologia, muitos alunos relatam dificuldade de compreensão do assunto, enquanto professores relatam dificuldade em ensinar tantos termos, conceitos, lógicas e biomatemática para os alunos.As metodologias ativas são eficazes para despertar o interesse de alunos e aproveitar melhor o tempo em sala de aula. A Sala de Aula Invertida é uma metodologia utilizada em turmas de ensino superior nas graduações da área de saúde para a melhor compreensão do conteúdo de genética, mostrando-se uma metodologia adequada para jovens e adultos.O projeto “Revisão de Genética” é importante para aproximar os alunos da disciplina de biologia e descomplicar um assunto que muitas vezes deixam lacunas de conhecimento que atravessam as etapas de educação. O reforço desse tópico, considerado o mais difícil por parte de alunos que já fizeram o ensino médio, tende a desmistificar os receios que os alunos têm sobre a disciplina de biologia nesta etapa da educação. |
| Biologia Conectando Saberes |
O presente projeto de extensão tem como objetivo promover práticas educativas bilíngues (português–espanhol) voltadas ao ensino de Biologia na Educação de Jovens e Adultos (EJA), contribuindo para a democratização do conhecimento científico e para a inclusão linguística e cultural dos estudantes. Considerando que a EJA se constitui como espaço de reparação de direitos educacionais negados, o projeto buscará oferecer atividades pedagógicas que articulem saberes científicos com experiências de vida, valorizando a diversidade cultural e fortalecendo a integração latino-americana. O bilinguismo será adotado como estratégia pedagógica que, além de ampliar o acesso ao conhecimento, favorecerá a formação crítica e a preparação para o ingresso no ensino superior. A extensão universitária, nesse contexto, atuará como ponte entre a universidade e a comunidade, garantindo um processo educativo dialógico, participativo e socialmente transformador.Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Bilinguismo; Biologia; Extensão Universitária; Inclusão Educacional. |
Lysne Nozenir de Lima Lira |
CBV |
Em execução |
2025-09-11T00:00:00 |
2025-12-12T00:00:00 |
A escolha pela elaboração de um projeto de extensão voltado ao ensino de Biologia em formato bilíngue (português e espanhol) para estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) se fundamenta em diferentes dimensões sociais, pedagógicas e científicas. Primeiramente, destaca-se a urgência em garantir equidade no acesso ao conhecimento, sobretudo em comunidades de baixa renda, onde as desigualdades históricas ainda constituem barreiras significativas à inserção no ensino superior. Segundo Almeida (2024), a educação científica pode ser compreendida como instrumento de justiça social, capaz de reduzir disparidades e criar oportunidades de transformação de vidas.Além disso, a proposta justifica-se pelo crescente número de migrantes hispano-falantes em território brasileiro, que têm buscado na EJA um espaço para a continuidade de seus estudos e para a conquista de novas oportunidades. En este sentido, como señalan Martínez y Rojas (2025), la educación bilingüe constituye una herramienta de inclusión que permite superar barreras lingüísticas y favorece la integración social de estudiantes en situación de vulnerabilidad. Assim, o ensino de Biologia em duas línguas não só atende a um público diversificado, mas também fortalece a autoestima, o senso de pertencimento e a motivação para aprender.Outro aspecto relevante é a necessidade de superar as práticas tradicionais de ensino da Biologia, muitas vezes centradas na memorização de conteúdos e desarticuladas da realidade social e cultural dos estudantes. Para Costa (2023), práticas pedagógicas contextualizadas e dialógicas possibilitam que o conhecimento científico se torne significativo e aplicável, contribuindo para a formação crítica e cidadã. Em consonância, Pérez e Sánchez (2024) destacam que la enseñanza de las ciencias en jóvenes y adultos debe orientarse hacia la resolución de problemas de la vida cotidiana, lo cual incrementa el interés y la comprensión de los contenidos.A justificativa deste projeto também encontra fundamento nas exigências dos processos seletivos para ingresso em universidades, como os vestibulares. É notório que os conteúdos de Biologia constituem parte essencial dessas avaliações, abrangendo áreas como citologia, genética, ecologia, fisiologia humana e biologia molecular. Contudo, muitos estudantes da EJA enfrentam dificuldades em acompanhar esses conteúdos devido a lacunas educacionais acumuladas. Nesse sentido, Silva e Barros (2025) ressaltam que programas de extensão que articulam preparação para exames e inclusão social ampliam as chances de acesso ao ensino superior e contribuem para a democratização da ciência.No âmbito social, este projeto se justifica como um espaço de resistência e empoderamento. A educação, conforme apontam Rodrigues (2023) e Gómez (2024), deve ser compreendida como direito humano fundamental e, ao mesmo tempo, como prática libertadora, capaz de transformar realidades individuais e coletivas. Assim, o ensino de Biologia em formato bilíngue transcende o objetivo de preparação para vestibulares, pois também promove a valorização da diversidade cultural, o fortalecimento da cidadania e a construção de sujeitos críticos e participativos.Portanto, o projeto de extensão proposto responde a três grandes necessidades: a) ampliar as oportunidades de acesso ao ensino superior para jovens e adultos de baixa renda; b) integrar migrantes hispano-falantes em práticas pedagógicas inclusivas e significativas; c) fortalecer a formação científica crítica e contextualizada em Biologia, contribuindo tanto para o êxito acadêmico quanto para o exercício da cidadania. |
| Práticas Interativas em Biologia para a Educação de Jovens e Adultos: Ecologia, Reinos e Evolução |
O projeto de extensão busca promover práticas pedagógicas interativas para estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da Escola Estadual Militarizada Presidente Tancredo Neves, nas três séries do Ensino Médio. As ações estão voltadas para o ensino de conteúdos de Biologia, abordando Ecologia, Reinos e Evolução. Serão desenvolvidas atividades teóricas e práticas, incluindo a ação especial “Análise da Morfologia Floral”, realizada no ginásio poliesportivo do IFRR – Campus Boa Vista, com dissecação, observação e análise de flores. A iniciativa articula ensino e extensão, promovendo a aprendizagem significativa, a inclusão e a valorização do saber científico na vida cotidiana dos estudantes. |
Fred Farias Cavalcante |
CBV |
Em execução |
2025-09-11T00:00:00 |
2025-12-11T00:00:00 |
A Educação de Jovens e Adultos representa uma oportunidade de inclusão educacional e social para sujeitos que não tiveram acesso ou permanência no ensino regular. A Biologia, enquanto ciência que estuda a vida, apresenta conteúdos que podem contribuir para a compreensão do mundo natural, para o desenvolvimento de práticas sustentáveis e para o fortalecimento da cidadania. Contudo, o ensino desses conteúdos muitas vezes é limitado a abordagens teóricas, sem vivências práticas que favoreçam a aprendizagem significativa. Nesse sentido, o projeto justifica-se pela necessidade de integrar teoria e prática, proporcionando aos estudantes experiências investigativas e dinâmicas que os aproximem do conhecimento científico, com ênfase em metodologias ativas e contextos interativos de aprendizagem. |
| Práticas Pedagógicas Interativas para o Ensino de Biologia na Educação de Jovens e Adultos |
O projeto de extensão busca promover práticas pedagógicas interativas para estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da Escola Maria Sonia de Brito, nas três séries do Ensino Médio. As ações estão voltadas para o ensino de conteúdos de Biologia, abordando Ecologia, Reinos e Evolução. Serão desenvolvidas atividades teóricas e práticas, incluindo a ação especial “Análise da Morfologia Floral”, realizada no ginásio poliesportivo do IFRR – Campus Boa Vista, com dissecação, observação e análise de flores. A iniciativa articula ensino e extensão, promovendo a aprendizagem significativa, a inclusão e a valorização do saber científico na vida cotidiana dos estudantes. |
Fred Farias Cavalcante |
CBV |
Em execução |
2025-09-11T00:00:00 |
2025-12-11T00:00:00 |
A Educação de Jovens e Adultos representa uma oportunidade de inclusão educacional e social para sujeitos que não tiveram acesso ou permanência no ensino regular. A Biologia, enquanto ciência que estuda a vida, apresenta conteúdos que podem contribuir para a compreensão do mundo natural, para o desenvolvimento de práticas sustentáveis e para o fortalecimento da cidadania. Contudo, o ensino desses conteúdos muitas vezes é limitado a abordagens teóricas, sem vivências práticas que favoreçam a aprendizagem significativa. Nesse sentido, o projeto justifica-se pela necessidade de integrar teoria e prática, proporcionando aos estudantes experiências investigativas e dinâmicas que os aproximem do conhecimento científico, com ênfase em metodologias ativas e contextos interativos de aprendizagem. |
| A Biologia da Vida Real no Processo de Ensino-Aprendizagem da EJA |
O presente projeto de extensão busca promover a aprendizagem significativa em Biologia com foco em estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) do Ensino Médio, por meio de aulas práticas, atividades lúdicas, experimentos e metodologias participativas. A proposta fundamenta-se na necessidade de estabelecer relações entre os conhecimentos científicos e o cotidiano dos discentes, de modo a favorecer a compreensão, a aplicabilidade prática e a valorização da ciência no contexto escolar e ao aproximar a Biologia das vivências diárias, pretende-se fomentar o interesse pela disciplina, bem como estimular o protagonismo dos alunos no processo de construção do conhecimento. As ações propostas ao longo do projeto convergem para um momento final de socialização dos saberes. Nesse sentido, a culminância será uma mostra científica que será realizada no final do projeto, em que os alunos apresentarão os resultados das atividades, experimentos e produções, estimulando a autonomia e o envolvimento com a comunidade escolar. Assim, o projeto assume caráter extensionista ao articular ensino, pesquisa e extensão, destacando a relevância da ciência como instrumento de transformação social e da valorização da educação.Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Ensino de Ciências; Aprendizagem significativa; Mostra científica. |
Lysne Nozenir de Lima Lira |
CBV |
Em execução |
2025-09-11T00:00:00 |
2025-12-11T00:00:00 |
A Educação de Jovens e Adultos (EJA), de acordo com o Art. 37 da LDBEN (Lei nº 9.394/96), é destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no Ensino Fundamental e Médio na idade própria. Este projeto tem como objetivo aproximar os conteúdos teóricos da realidade dos estudantes, para que os saberes que já possuem sejam valorizados e utilizados para construir novas aprendizagens de forma significativa. Como afirmam Bertini e Oliveira (2024), “O ensino de Biologia na EJA deve ser contextualizado, integrando teoria e prática, para promover uma aprendizagem significativa”. Essa perspectiva reforça a importância de metodologias que considerem a realidade dos alunos e com isso incentivar a participação ativa no processo educativo.Assim, o projeto se justifica pela necessidade de trazer um ensino mais próximo e de forma atrativa, utilizando recursos acessíveis, experimentos simples e atividades práticas que dialoguem com a realidade dos estudantes. Espera-se também, não apenas facilitar a compreensão dos conteúdos de Biologia, mas também despertar o interesse pela ciência. |
| Biologia Viva: Descobrindo a Ciência com Experimentos e Reforço Escolar |
O projeto Biologia Viva tem como propósito enriquecer o processo de ensino-aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos (EJA) por meio da produção de materiais pedagógicos, da realização de experimentos de baixo custo e da oferta de aulas de reforço contextualizadas conforme os conteúdos do bimestre em andamento. Para os conteúdos, será escolhida uma dessas alternativas, de modo a ampliar e consolidar os conhecimentos dos discentes. A iniciativa busca tornar o conteúdo ministrado em sala mais significativo, proporcionando ao estudante experiências práticas e motivadoras, além de fortalecer a relação entre teoria e prática. O projeto ainda prevê a utilização de recursos do Instituto Federal de Roraima - IFRR, potencializando o acesso dos alunos a ferramentas didáticas de qualidade. |
Marilda Vinhote Bentes |
CBV |
Concluído |
2025-09-11T00:00:00 |
2025-12-11T00:00:00 |
Muitos estudantes enfrentam dificuldades em compreender conteúdos de biologia somente pela exposição oral ou leitura. A falta de recursos didáticos atrativos pode tornar o aprendizado abstrato e desmotivador. Nesse sentido, a criação de materiais pedagógicos simples, o uso de experimentos de baixo custo e a oferta de aulas de reforço permitem aproximar a ciência da realidade do aluno, despertando o interesse pelo conhecimento científico. Além disso, o projeto valoriza a democratização do saber ao explorar os recursos disponíveis no IFRR, tornando-os acessíveis ao público atendido. |
| IF Comunidade 2025: Saberes e Práticas |
O IF Comunidade é um programa de extensão institucional do Instituto Federal de Roraima (IFRR), regulamentado pela Resolução CONSUP/IFRR nº 776, de 8 de fevereiro de 2024, que tem como finalidade promover a integração entre a instituição e a sociedade. O projeto consiste na oferta de serviços e atividades relacionados aos diversos cursos ofertados pelos campi do IFRR, abrangendo áreas como educação, cultura, saúde, esporte, tecnologia e cidadania.A iniciativa conta com a participação de servidores, estudantes e parceiros institucionais, buscando ampliar o alcance das ações de extensão e fortalecer os laços com a comunidade local. Espera-se, com isso, contribuir para a democratização do acesso ao conhecimento, a valorização das identidades regionais e o desenvolvimento social e educacional de Roraima. |
Ozamar Santos Correa |
CBV |
Em execução |
2025-08-14T00:00:00 |
2025-11-14T00:00:00 |
O IF Comunidade justifica-se pela necessidade de aproximar o Instituto Federal de Roraima (IFRR) da sociedade, tornando o conhecimento produzido em seus campi acessível e aplicável ao cotidiano da população. Como instituição pública de ensino, pesquisa e extensão, o IFRR tem o compromisso social de promover a democratização do saber, estimular a formação cidadã e contribuir para o desenvolvimento local e regional.Nesse sentido, o programa possibilita a oferta de serviços, oficinas, atendimentos e atividades educativas, culturais e esportivas que dialogam diretamente com as demandas da comunidade. Além de fortalecer os vínculos institucionais, o IF Comunidade promove a integração entre estudantes, servidores e parceiros externos, consolidando-se como espaço de troca de saberes e práticas sociais. |
| Jogos Interclasse CBVZO 2025 - Voleibol e Natação. |
A prática de atividades físicas geralmente está relacionada à boas práticas em saúde, assim como as atividades esportivas e demais exercícios físicos orientados. Sabe-se a importância de um estilo de vida ativo para pessoas de todas as idades e condições, porém apesar de todas as evidências científicas acumuladas, um grande número de pessoas ainda parece desinformada ou desinteressada dos efeitos a curto, médio e longo prazo da inatividade física regular, de uma nutrição equilibrada e de outros comportamentos relacionados à saúde, afirma Nahas (2017, p.9). Pretende-se desenvolver com este projeto, o gosto por um estilo de vida ativo, a partir da prática de exercícios físicos orientados da modalidade esportiva Natação, contribuindo para minimizar os índices de sedentarismo e problemas de saúde de ordem física e mental, entre os participantes do projeto. Os participantes, alunos do CBVZO e CBV (a partir de 14 anos), realizarão práticas da modalidade de natação, em nível de aprendizagem ou aperfeiçoamento, duas vezes por semana, com foco em melhoria dos componentes da aptidão física relacionada à saúde. Ainda, promove-se maior integração entre a comunidade escolar interna, o que contribui para que o IFRR continue a desenvolver meios de permanência e êxito dos seus alunos. |
Gisela Hahn Rosseti |
CBVZO |
Não Enviado |
2025-08-05T00:00:00 |
2025-10-31T00:00:00 |
Sabe-se que a prática de atividade física regular, a melhoria da aptidão física relacionada à saúde, a escolha por uma melhor alimentação são hábitos que contribuem para a prevenção de doenças, para a diminuição e controle do estresse e da ansiedade, bem como para doenças mentais e condições metabólicas e físicas de risco à saúde, e para manutenção do peso corporal saudável. Nahas (2017, p.7), ressalta a necessidade de valorização crescente de práticas baseadas em evidências em todas as áreas da saúde, incluindo a promoção de estilos de vida ativos. Ele diz que há um longo caminho a percorrer até que se compreenda melhor a complexidade do processo de mudança de comportamento e como reduzir barreiras e aumentar as chances de pessoas, em todas as condições, escolherem um lazer mais ativo e uma vida mais saudável. Informar e orientar sobre atividade física, aptidão física e saúde, princípios para uma alimentação saudável, formas de prevenção de doenças, função das atividades físicas no controle do estresse, ansiedade, condições emocionais e manutenção do peso corporal saudável, é essencial, incentivando para as práticas de exercícios físicos regulares. |
