| Reforma De Estufas, Mapeamento De Produtores Rurais E Implantação De Feira Itinerante Do IFRR-Campus Novo Paraíso |
Este projeto será desenvolvido pelo Instituto Federal de Roraima (IFRR-Campus Novo Paraíso) articula ensino, investigação e extensão para impulsionar o desenvolvimento agropecuário sustentável na região sul do estado de Roraima. Devido às condições edafoclimáticas da Amazónia, caracterizadas pela elevada pluviosidade e altas temperaturas, a produção tradicional de hortaliças a céu aberto enfrenta graves limitações, o que torna o cultivo protegido essencial para garantir a segurança alimentar regional. Além dos obstáculos ambientais, a região padece de uma carência de dados organizados sobre a realidade dos produtores rurais e de canais eficientes para a comercialização dos seus produtos. Perante este cenário, a proposta justifica-se pela necessidade premente de modernizar a infraestrutura do campus, mapear as dinâmicas dos agricultores familiares e criar um canal de comercialização direto que aproxime a instituição da sociedade.Para dar resposta a estas exigências, o trabalho fundamenta-se em três eixos centrais de atuação. O primeiro eixo consiste em reformar e modernizar duas estufas no IFRR-CNP, equipando-as com sistemas de irrigação para o cultivo de olerícolas e a condução de pesquisas agronómicas avançadas. O segundo eixo centra-se na realização do mapeamento georreferenciado dos produtores rurais dos municípios de Caracaraí, Rorainópolis, Caroebe, São João da Baliza e São Luiz do Anauá, recorrendo a Sistemas de Informação Geográfica. Por fim, o terceiro eixo traduz-se na implementação de uma feira itinerante quinzenal de agricultura familiar, destinada a circular por estes municípios para promover a venda direta de produtos e a difusão de tecnologias sustentáveis.A metodologia do trabalho encontra-se estruturada em quatro etapas metodológicas articuladas. A primeira etapa abrange a reforma estrutural e modernização das estufas, com a substituição da cobertura plástica, recuperação da estrutura. A segunda etapa foca-se no mapeamento rural, que combina o levantamento de dados secundários com diagnósticos participativos no terreno e o georreferenciamento de propriedades por meio de recetores GNSS. A terceira etapa concretiza a organização e execução das feiras itinerantes, disponibilizando espaços gratuitos a agricultores e estudantes para comercialização e exposição de projetos de inovação. A quarta etapa envolve ações continuadas de assistência técnica e capacitação, oferecendo cursos de formação em áreas como hidroponia, fertirrigação, controlo biológico de pragas e associativismo.Como resultados esperados, perspetiva-se a consolidação de uma infraestrutura moderna de cultivo no campus, capaz de produzir olerícolas como alface, coentros e tomate-cereja com elevadas produtividades e menor uso de agrotóxicos. Espera-se também a criação de uma base de dados georreferenciada representativa de pelo menos 200 produtores locais, além do fortalecimento da feira itinerante, estimada para movimentar entre R$ 5.000 e R$ 10.000 por edição. Adicionalmente, o projeto visa capacitar cerca de 150 produtores e 80 estudantes através de dez cursos formativos, publicar artigos e materiais técnicos e gerar um impacto positivo na segurança alimentar, na economia regional e na preservação ambiental do sul de Roraima. |
Cleia Gomes Vieira e Silva Medeiros |
CNP |
Em execução |
2026-10-02T00:00:00 |
2027-10-02T00:00:00 |
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| Iniciação desportiva ao Handebol 2025 |
Este projeto tem como objetivo proporcionar aos adolescentes de 11 a 14 anos a oportunidade de iniciação ao handebol, promovendo o desenvolvimento de habilidades motoras, sociais e técnicas, por meio de atividades regulares e orientadas. As aulas acontecerão às quartas e sextas-feiras, das 18h às 19h, no Campus Boa Vista do Instituto Federal de Roraima (IFRR/CBV), com a finalidade de fomentar o esporte e incentivar o engajamento dos jovens em atividades físicas, além de promover o desenvolvimento de valores como disciplina, respeito e trabalho em equipe. |
Gervalio Taigo de Carvalho Lira |
CBV |
Em execução |
2026-09-30T00:00:00 |
2027-02-26T00:00:00 |
A prática esportiva na adolescência é uma ferramenta essencial para o desenvolvimento físico, mental e social dos jovens. O handebol, por ser um esporte coletivo, contribui para o desenvolvimento de diversas habilidades, como a coordenação motora, a tomada de decisão rápida, a resistência física e a socialização. Além disso, o esporte é um importante aliado na prevenção de doenças e na redução de comportamentos de risco entre adolescentes. A implementação deste projeto no Instituto Federal de Roraima visa complementar a formação dos jovens, oferecendo um espaço de convivência saudável e educacional, que contribui tanto para o seu desenvolvimento físico quanto para a formação de valores de cidadania. |
| PreparAção IFRR: Provas Simuladas e Concurso de Redação |
O projeto PreparAção IFRR: Provas Simuladas e Concurso de Redação tem como principal objetivo promover a preparação acadêmica de estudantes a partir do 9º ano do Ensino Fundamental da rede pública de ensino, com vistas ao ingresso no Ensino Médio Técnico Integrado, Subsequente ou Superior do Instituto Federal de Roraima, Campus Boa Vista. A iniciativa busca proporcionar aos participantes experiências educativas voltadas à familiarização com o formato do processo seletivo institucional, por meio da aplicação de prova simulada e da realização de concurso de redação.O projeto pretende fortalecer competências relacionadas à leitura, interpretação textual, escrita, argumentação e raciocínio lógico, contribuindo para o desenvolvimento acadêmico e para o aumento da autoconfiança dos estudantes diante dos processos seletivos educacionais. Além disso, busca aproximar os participantes da realidade da educação profissional e tecnológica ofertada pelo IFRR, ampliando o conhecimento sobre os cursos, oportunidades acadêmicas e possibilidades de formação oferecidas pela instituição.Por meio das ações desenvolvidas, espera-se incentivar o interesse dos estudantes pela continuidade dos estudos e pela educação pública, gratuita e de qualidade, contribuindo para escolhas acadêmicas mais conscientes e para a democratização do acesso ao ensino técnico (médio integrado ou subsequente) e superior. O projeto prevê o atendimento de aproximadamente 150 (cento e cinquenta) estudantes entre o 9º ano do Ensino Fundamental e a 3ª série do Ensino Médio. |
Marlucia Silva de Araujo |
CBV |
Em execução |
2026-08-31T00:00:00 |
2026-12-30T00:00:00 |
A escolha por desenvolver o projeto PreparAção IFRR: Provas Simuladas e Concurso de Redação justifica-se pela necessidade de fortalecer a preparação acadêmica de estudantes a partir do 9º ano do Ensino Fundamental da rede pública de ensino, com vistas ao ingresso no Ensino Médio Técnico Integrado, Subsequente ou Superior do Instituto Federal de Roraima, Campus Boa Vista. Muitos desses estudantes enfrentam dificuldades relacionadas ao acesso à informação, à familiarização com o formato do processo seletivo e ao desenvolvimento de competências essenciais, como interpretação textual, argumentação e produção escrita.Diante dessa realidade, torna-se fundamental promover ações educativas que contribuam para a democratização do acesso ao ensino público, gratuito e de qualidade ofertado pelo IFRR, proporcionando aos estudantes experiências formativas que ampliem sua autoconfiança, motivação e perspectiva de continuidade dos estudos. O desconhecimento acerca do funcionamento do processo seletivo, aliado às inseguranças comuns desse período de transição escolar, pode representar um obstáculo ao ingresso de muitos jovens na educação profissional e tecnológica.Nesse contexto, a aplicação de provas simuladas nos moldes do processo seletivo do IFRR constitui uma estratégia pedagógica importante para familiarizar os participantes com a estrutura, o tempo e o nível de exigência da avaliação oficial, contribuindo para a redução da ansiedade vivenciada em certames e para o fortalecimento do desempenho acadêmico. Além disso, o concurso de redação surge como uma ferramenta de incentivo à leitura, à escrita e ao pensamento crítico, estimulando a criatividade, a capacidade argumentativa e a expressão das ideias dos estudantes. É importante destacar que em 2025 foi realizado o evento I Simulado Pré-Médio do Campus Boa Vista/IFRR, com o total de 360 inscritos.Outro aspecto relevante é a valorização da educação como instrumento de transformação social e construção de projetos de vida. Ao participar do projeto, os estudantes têm a oportunidade de desenvolver competências cognitivas e socioemocionais fundamentais para sua trajetória acadêmica e profissional, aproximando-se da realidade do Instituto Federal e compreendendo as possibilidades oferecidas pela educação profissional e tecnológica.Além de beneficiar a comunidade externa, o projeto também promove o protagonismo estudantil dentro da instituição, ao envolver estudantes do IFRR como monitores, colaboradores e apoiadores das ações desenvolvidas. Essa participação favorece o desenvolvimento de habilidades como liderança, responsabilidade, comunicação e compromisso social, fortalecendo o sentimento de pertencimento institucional e a formação cidadã.Dessa forma, o projeto contribui diretamente para a ampliação do acesso à informação, para o incentivo à permanência nos estudos e para o fortalecimento da relação entre o IFRR e a comunidade. Ao promover ações voltadas à preparação acadêmica, à escrita e ao incentivo educacional, o IFRR reafirma seu compromisso com a inclusão, a equidade e a oferta de uma educação pública de qualidade, socialmente referenciada e voltada à construção de oportunidades para os jovens estudantes. |
| Lengua Española en Contexto: prácticas extensionistas articuladas al Estágio Supervisionado en Pacaraima/RR |
El presente proyecto de extensión tiene como propósito promover la formación práctica, pedagógica y reflexiva de los estudiantes de la Licenciatura en Letras – Español y Literatura Hispánica mediante la planificación, desarrollo, evaluación y socialización de prácticas educativas contextualizadas de Lengua Española en Pacaraima/RR.La propuesta surge de la necesidad de ampliar las oportunidades de práctica docente en el municipio, considerando que actualmente existen solamente dos instituciones educativas con condiciones para recibir regularmente a los estudiantes del curso para las actividades de enseñanza correspondientes a los años finales de la Educación Fundamental. Ante esta realidad, se propone una acción extensionista articulada al Estágio Supervisionado, de manera que los estudiantes puedan desarrollar experiencias educativas en espacios formales y no formales previamente definidos y articulados institucionalmente.El proyecto involucrará a 27 estudiantes, y cada uno desarrollará individualmente su proceso formativo, comprendiendo la elaboración del plan de trabajo, planificación de las clases, producción de materiales didácticos, desarrollo de las actividades docentes, registro y reflexión sobre la experiencia y socialización de los resultados.La carga horaria total será de 100 horas por estudiante, distribuidas en 40 horas de planificación, 50 horas de docencia y 10 horas de socialización. Las actividades tendrán como eje articulador la realidad fronteriza de Pacaraima, considerando aspectos relacionados con la diversidad cultural y lingüística, identidad, interculturalidad, movilidad, cotidiano, territorio, literatura, música y otras dimensiones pertinentes al contexto local. |
Marilda Vinhote Bentes |
CBV |
Em execução |
2026-09-03T00:00:00 |
2026-12-30T00:00:00 |
La formación inicial de profesores requiere una relación permanente entre los conocimientos construidos en el ámbito académico y las situaciones concretas de la práctica educativa. En el caso de la formación de profesores de Lengua Española, esta articulación resulta especialmente relevante, pues el dominio de conocimientos lingüísticos y teóricos debe estar acompañado por la capacidad de planificar, desarrollar, evaluar y reflexionar sobre situaciones reales de enseñanza.El contexto de Pacaraima/RR presenta características particulares que justifican la construcción de propuestas pedagógicas contextualizadas. Como municipio fronterizo, el territorio se caracteriza por la circulación de personas, la diversidad cultural y lingüística y las relaciones sociales que atraviesan las experiencias cotidianas de sus habitantes. Este contexto constituye un espacio educativo significativo para el desarrollo de prácticas de enseñanza de la Lengua Española desde una perspectiva comunicativa, intercultural y social.La propuesta también responde a una situación concreta de organización del Estágio Supervisionado: la existencia de solamente dos instituciones educativas con condiciones para recibir regularmente a los 27 estudiantes del curso para las actividades docentes en los años finales de la Educación Fundamental. En lugar de comprender esta limitación exclusivamente como una dificultad administrativa, el proyecto propone una estrategia pedagógica e institucional que permita ampliar los espacios de formación y fortalecer la relación entre universidad y comunidad.El Proyecto Pedagógico del Curso establece, en los componentes de Estágio I y Estágio II, la necesidad de desarrollar el estudio y análisis crítico de la práctica docente y de la gestión de la enseñanza de Lengua Española en los años finales de la Educación Fundamental, así como la observación y participación en la planificación y evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje de Español como Lengua Extranjera. El PPC también contempla la orientación y planificación de proyectos de estágio supervisado en los campos de enseñanza, investigación y extensión.La legislación brasileña también reconoce la posibilidad de articulación entre extensión y estágio. La Ley nº 11.788/2008 define el estágio como acto educativo escolar supervisado, desarrollado en el ambiente de trabajo, integrado al proyecto pedagógico del curso y destinado al desarrollo de competencias propias de la actividad profesional. Con la modificación introducida por la Ley nº 14.913/2024, la legislación pasó a prever expresamente que, en la educación superior, las actividades de extensión desarrolladas por el estudiante pueden ser equiparadas al estágio cuando exista previsión en el Proyecto Pedagógico del Curso.En este sentido, el presente proyecto se estructura como una acción extensionista articulada al Estágio Supervisionado, respetando las disposiciones del PPC y las normas institucionales aplicables, así como los principios de planificación, acompañamiento, supervisión, evaluación y registro de las actividades desarrolladas.La propuesta se fundamenta, por tanto, en la comprensión de que la formación docente se construye también mediante la inserción del estudiante en situaciones concretas de práctica, en las cuales pueda movilizar conocimientos, tomar decisiones pedagógicas, enfrentar situaciones imprevistas, evaluar resultados y reflexionar sobre su actuación profesional. |
| Atendimento ao Público |
O presente projeto propõe a realização do curso de capacitação Atendimento ao Público, com carga horária total de 40 horas, destinado à formação de participantes da comunidade indígena para atuação em situações que envolvam atendimento, recepção, comunicação e relacionamento com diferentes públicos.O atendimento ao público constitui uma atividade presente em diferentes espaços sociais e profissionais, exigindo dos trabalhadores não apenas conhecimentos técnicos, mas também capacidade de comunicação, escuta, empatia, respeito, ética e resolução de situações de conflito.Nesse sentido, o curso pretende proporcionar aos participantes conhecimentos teóricos e experiências práticas que contribuam para o desenvolvimento de uma postura profissional adequada, valorizando o atendimento humanizado, o respeito à diversidade e a qualidade dos serviços prestados.A proposta considera também as especificidades socioculturais dos participantes, buscando promover uma formação contextualizada, participativa e relacionada às situações concretas vivenciadas pela comunidade. |
Ozamar Santos Correa |
CBV |
Em execução |
2026-09-01T00:00:00 |
2027-01-05T00:00:00 |
O atendimento ao público está presente em diferentes áreas e espaços de convivência, como instituições públicas e privadas, comércio, escola, unidades de saúde, organizações comunitárias, associações e demais serviços destinados à população.Um atendimento de qualidade depende de profissionais preparados para compreender as necessidades dos usuários, comunicar informações de forma clara, ouvir atentamente, solucionar problemas e lidar adequadamente com situações de conflito.No contexto das comunidades indígenas, a formação para o atendimento ao público pode contribuir para ampliar oportunidades de participação social, profissional e econômica, fortalecendo a autonomia dos participantes e sua capacidade de atuação em diferentes espaços.Além das competências profissionais, torna-se importante desenvolver uma concepção de atendimento que valorize a diversidade cultural, o respeito às diferenças, a inclusão e a dignidade das pessoas.Dessa forma, o projeto justifica-se pela necessidade de oferecer uma formação prática e acessível, capaz de contribuir para a preparação dos participantes para situações reais de atendimento e relacionamento interpessoal. |
| Show de Experimentos |
Resumo Na escola atual de tempo integral, o estudante do IFRR busca realizar/concluir seu projeto de vida. Quando o estudante ingressa na escolar ele já passou por um processo seletivo, o que fez dele alguém de destaque entre mais de 100 candidatos. Contudo é necessário compartilhar o que se aprende, o que adquire com o conhecimento em diferentes fontes de informações e, reuni-las, sintetizá-las e fazendo com que outras pessoas façam parte de sua aprendizagem. A exposição científica proposta aqui, é a execução de um projeto científico realizado por estudantes e professores do Campus Boa Vista, sendo que o aluno deverá divulgar o resultado da sua pesquisa por meio de um experimento de Física, de Química de Biologia em escolas de Educação Básica de Roraima. O projeto visa organizar e sistematizar apresentações de experimentos e fenômenos da natureza, em especial a Fisica, Biologia e Química. Tem como intuito envolver os alunos dessa Instituição e outras instituições em atividades de cunho científico e em consonância com os conteúdos das grades curriculares de cada disciplina. Será desenvolvido pelos professores de Biologia, Química, Física e Matemática um ambiente que desperte o interesse pela investigação científica não só dos discentes, como também dos expectadores que venham presenciar as apresentações. |
Gilmar Alves Silva |
CBV |
Em execução |
2026-08-25T00:00:00 |
2026-12-30T00:00:00 |
Tendo em vista a disposição no laboratório de Física do Campus Boa Vsita IFRR instrumentos para realização de experimentos de femômenos naturais. E por outro lado, a ausência de equipamentos nas escolas Estaduais e Municipais da rede pública e particular de Roraima. Neste projeto será desenvolvido com apresentações de experimentos de científicos nas escoals estaduais e municipais de Roraima. O Ensino de Ciências requer de parte prática e, é necessário que o estudante veja algo prático durante a Educação Básica, especialmente em Física e Química a partir do 9° Ano do Ensino Fundamente. |
| Mais que um esporte: uma ferramenta pedagógica "Rugby na Escola" e a formação de cidadãos por meio do esporte |
O Rugby oferece muito mais do que apenas a aportuniadade de realizar um exercício vigoroso. É um ecossistema projetado para desenvolver os alunos de um contexto social e moral rigoroso. No Brasil, vivemos intensamente a cultura do Futebol. O Rugby entra na esocla com uma missão dultural disprutiva: o derespeito à arbitragem, ao time adversário ou à torcida é absolutamente intolerável e punido. Ningém ganha o jogo sozinho. O projeto "Rugby na Escola" é uma iniciativa pedagógica voltada para a introdução do rugby no ambiente escolar, utilizando o esporte como ferramenta de inclusão social, cidadania e desenvolvimento físico. |
Raleide Greisa Nogueira Barata |
CBV |
Em execução |
2026-08-17T00:00:00 |
2027-03-08T00:00:00 |
A cultura esportiva escolar brasileira costuma ser dominada pelo "quarteto tradicional" (futebol, voleibol, basquetebol e handebol). A introdução do rugby diversifica esse repertório e desconstrói o preconceito de que se trata de um esporte puramente violento. Na verdade, o rugby escolar utiliza a modalidade Tag Rugby (sem contato físico), sendo uma das ferramentas mais inclusivas disponíveis, pois acolhe todos os biótipos físicos e promove a equidade de gênero através de equipes mistas. |
| Campus Musical |
O projeto Campus Musical tem como objetivo promover a formação musical e a integração comunitária por meio de aulas práticas e teóricas de música. A iniciativa oferece oficinas em diversos instrumentos, como saxofone, chorinho, trompete, trombone, flauta transversal, flauta doce, teclado, dança de salão, orquestra, violão e piano, além de aulas de canto. As atividades são complementadas por aulas de teoria musical, fundamentais para o desenvolvimento da percepção rítmica, melódica e harmônica dos participantes. O projeto busca despertar talentos, incentivar a prática coletiva em grupos e formações musicais, e proporcionar experiências culturais que reforcem a convivência, a disciplina e a sensibilidade artística. Mais do que ensinar música, o Campus Musical pretende criar um espaço de inclusão, criatividade e troca de saberes, fortalecendo o vínculo entre os participantes e a comunidade. |
Lysne Nozenir de Lima Lira |
CBV |
Em execução |
2026-08-17T00:00:00 |
2026-11-17T00:00:00 |
A música é uma poderosa ferramenta de transformação social e educacional, capaz de estimular a criatividade, a disciplina, a cooperação e a sensibilidade artística. No contexto escolar e comunitário, projetos musicais contribuem para reduzir desigualdades, fortalecer vínculos sociais e proporcionar acesso à cultura. O Campus Musical surge como resposta à necessidade de oferecer oportunidades de aprendizado musical de qualidade, abrangendo teoria e prática instrumental, além do canto. O projeto se fundamenta na valorização da diversidade cultural e na construção de experiências coletivas que promovam integração e harmonia entre os participantes. |
| Wrestling Roraima |
O Projeto “Wrestling Roraima", que vem sendo desenvolvido desde 2023 no Campus Boa Vista pelo nome "Grapling Macuxi: Lutas e Cidadania", com o projeto de extensão de fluxo contínuo classificando atletas para competições estaduais, nacionais e internacionais, como o caso do atleta Kerlon Dimykelly Carvalho Pessoa participante do projeto de extensão do IFRR/CBV, classificado para o Campeonato Mundial Gymnasiade 2024, que ocorrerá no Bahrain. Além de atletas a nível competitivo, o projeto proporciona a prática da modalidade para a comunidade, e atendendo estudantes da rede pública do interior e capital, incluindo imigrantes e indígenas. O objetivo deste projeto é promover a prática de iniciação ao Wrestling para 30 crianças da comunidade, de 12 a 21 anos, auxiliando no desenvolvimento saúde e qualidade de vida dos praticantes, proporcionando maior oportunidade de acesso à prática desportiva e ao desenvolvimento da cidadania. |
Everaldo Sarmento Ferreira |
CBV |
Em execução |
2026-07-29T00:00:00 |
2026-12-11T00:00:00 |
A prática esportiva muito contribui para a formação do indivíduo, não está associada apenas ao exercício e condição física, mas também ao equilíbrio, coordenação motora e a geração de oportunidades e experiências únicas na vida de seus praticantes, tais como socialização e convivência com os outros. Os projetos que oferecem práticas desportivas, possibilitam às crianças e jovens o desenvolvimento de habilidades psicomotoras, emocionais e sociais pois exercita valores para vida, tais como trabalho em equipe, respeito e responsabilidade. Após observações no entorno do Campus Boa Vista (CBV), ficou constatado que há poucas academias e/ou escolas que desenvolvam treinamento para essas modalidades de forma gratuita, em especial o wrestling, que vem sendo desenvolvido desde 2023 no Campus Boa Vista, com o projeto de extensão de fluxo contínuo “Grappling Macuxi”, classificando atletas para competições estaduais, nacionais e internacionais, como o caso do atleta Kerlon Dimykelly Carvalho Pessoa participante do projeto de extensão do IFRR/CBV, classificado para o Campeonato Mundial Gymnasiade 2024, que ocorreu no Bahrain. Além de atletas a nível competitivo, o projeto proporciona a prática da modalidade para a comunidade, e atendendo estudantes da rede pública do interior e capital, incluindo imigrantes e indígenas. De acordo com Samulski (2002), as tendências comportamentais motivacionais do desempenho esportivo e suas variáveis são fatores relevantes e capazes de contribuir para o desenvolvimento do conhecimento científico e da sociedade do esporte como um todo, o qual apresenta um vasto campo a ser explorado. O esporte, proporcionado desde a infância, podem configurar-se como potente instrumento na formação educacional dos sujeitos envolvidos, pois são constituintes da vida social, impulsionam relações entre pessoas e grupos, renovando vivências e laços de solidariedade, podendo proporcionar o desenvolvimento humano, gerando processos mais amplos de percepção e melhoria da qualidade de vida e saúde, além da ocupação do tempo livre dos beneficiados com o projeto. |
| Segurança Digital Para a Terceira Idade |
O projeto “Segurança Digital para a Terceira Idade” tem como objetivo promover a inclusão digital e práticas de segurança on-line para pessoas idosas, buscando reduzir sua vulnerabilidade diante de golpes praticados em ambientes virtuais. A necessidade do projeto surge com o aumento das fraudes digitais, acompanhado pelo crescimento do uso de dispositivos tecnológicos pela população idosa.A proposta será desenvolvida por meio de quatro oficinas presenciais e educativas, utilizando recursos visuais e atividades práticas, além de linguagem simples e acessível, para abordar temas como identificação de golpes virtuais, segurança no uso do WhatsApp e cuidados em transações digitais.O projeto utilizará recursos pedagógicos como projetor, cartilhas educativas e exercícios práticos para auxiliar os participantes, buscando proporcionar aprendizado simples, acessível e eficiente.Espera-se atender entre 20 e 40 idosos da comunidade externa, promovendo maior autonomia digital, fortalecimento da inclusão tecnológica e conscientização sobre práticas seguras no uso da internet. Além disso, o projeto pretende contribuir para a integração entre o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima e a comunidade externa. |
Deborah Deah Assis Carneiro |
CBV |
Em execução |
2026-07-20T00:00:00 |
2026-11-30T00:00:00 |
Atualmente vivemos em uma Era digital com constantes avanços e novidades que trazem facilitação ao nosso dia-a-dia através da tecnologia. Com o acesso à internet conseguimos desburocratizar situações que antes demandavam tempo, organização e presença física, como por exemplo, a ida ao banco para resolver questões financeiras. Hoje temos na palma da mão a possibilidade de resolver infinitas transações através de aplicativos instalados no nosso celular.A comunicação tornou-se mais rápida e completa através de ligações de vídeos, envio de fotos, áudios, documentos e outros através de aplicativos voltados à comunicação, como o WhatsApp e Telegram. A exposição de detalhes da nossa vida pessoal também passou a ser algo rotineiro para a maioria das pessoas através das redes sociais, como Facebook, Instagram e YouTube. Apesar desses avanços na facilidade da comunicação e resolução de problemas através do uso da tecnologia, os idosos de nossa sociedade são o público com maior vulnerabilidade a situações de insegurança digital, através de golpes financeiros. De forma geral, os idosos têm dificuldade em identificar a veracidade de informações e o risco de determinadas situações, em muitos casos confiando em mensagens falsas do INSS, bancos e até mesmo de números desconhecidos que enviam links que são capazes de clonar o celular, adentrar os sistemas bancários do idoso e roubar informações sigilosas, como senhas e documentos. Situações como uso indevido de compartilhamentos de tela para pessoas que afirmam ser de agências bancárias e se aproveitam da ingenuidade do idoso roubando valores de suas contas ou até mesmo realizando empréstimos em seu nome. Assim, é de extrema importância a conscientização clara e direta para os idosos dos perigos a se evitar com o uso dos meios tecnológicos através do celular e de plataformas amplamente conhecidas. Nesse sentido, pretende-se promover um nível básico de educação digital aos idosos da comunidade externa como público-alvo de oficinas sobre segurança digital, em uma linguagem acessível e prática para eles, através de oficinas que serão realizadas quinzenalmente por um aluno do 2º ano do Ensino Médio Integrado ao Técnico em Eletrônica, com o apoio e acompanhamento da professora Deborah Deah, coordenadora de Eletrônica do Instituto Federal de Roraima. |
| Português como língua de acolhimento |
O Curso de Português como Língua de Acolhimento (PLAc) destina-se à população migrante, refugiada e solicitante de refúgio residente no Estado de Roraima, visando promover o desenvolvimento de competências comunicativas em língua portuguesa necessárias à integração social, educacional, cultural e profissional no contexto brasileiro. Fundamentado nos princípios da educação intercultural, dos direitos humanos e dos letramentos críticos, o curso compreende a língua como prática social e instrumento de acesso à cidadania. A oferta ocorrerá em fluxo contínuo, possibilitando o ingresso permanente de novos estudantes, respeitando suas diferentes trajetórias linguísticas, culturais e níveis de escolarização. A organização curricular está estruturada em módulos temáticos voltados às demandas reais da vida cotidiana, ao acesso a serviços essenciais, à inserção no mundo do trabalho e à participação social. A metodologia prioriza abordagens comunicativas, participativas e contextualizadas, utilizando situações autênticas de uso da língua e valorizando os repertórios linguísticos dos participantes. A avaliação será diagnóstica, processual e formativa, acompanhando o desenvolvimento das competências linguísticas e socioculturais dos estudantes. Espera-se, assim, contribuir para a inclusão social, o fortalecimento da autonomia e o exercício pleno da cidadania por parte da população migrante atendida. |
Ozamar Santos Correa |
CBV |
Em execução |
2026-06-15T00:00:00 |
2026-12-30T00:00:00 |
O Estado de Roraima constitui importante porta de entrada de migrantes internacionais no Brasil, recebendo, nos últimos anos, significativo contingente de pessoas em situação de mobilidade humana. A inserção social, econômica, educacional e cultural desses sujeitos demanda o acesso à língua portuguesa como instrumento de comunicação e exercício da cidadania.Entretanto, o ensino de português para migrantes não pode restringir-se à perspectiva tradicional de língua estrangeira. Nesse contexto, emerge o Português como Língua de Acolhimento (PLAc), concebido como prática educativa voltada à integração social, ao acesso a direitos e à valorização das identidades linguísticas e culturais dos participantes.O curso justifica-se pela necessidade de promover condições linguísticas que favoreçam a autonomia dos migrantes em situações cotidianas, no acesso aos serviços públicos, ao mercado de trabalho, à educação, à saúde e aos demais espaços de participação social, contribuindo para processos de inclusão e fortalecimento da cidadania. |
| Curso de Educação Intercultural |
O Projeto tem como finalidade estruturar o Curso de Educação Intercultural para Imigrantes, ofertado pelo Instituto Federal de Roraima (IFRR), em regime de fluxo contínuo (FIC). O curso busca promover a inclusão social, cultural, linguística e educacional de imigrantes residentes no estado de Roraima, considerando a diversidade cultural, étnica e linguística presente no contexto migratório contemporâneo. A proposta fundamenta-se nos princípios da educação intercultural, dos direitos humanos, da educação inclusiva e da valorização das identidades culturais dos estudantes. O curso pretende desenvolver competências comunicativas em língua portuguesa, conhecimentos sobre direitos sociais, cidadania, cultura brasileira e integração comunitária, favorecendo o acesso à educação, ao trabalho e à participação social. A metodologia será participativa, dialógica e contextualizada, considerando as experiências e vivências dos estudantes imigrantes. O acompanhamento e a avaliação ocorrerão de forma contínua e formativa, priorizando o desenvolvimento integral do estudante e sua inserção social. |
Ozamar Santos Correa |
CBV |
Em execução |
2026-03-01T00:00:00 |
2026-12-30T00:00:00 |
O estado de Roraima constitui uma importante porta de entrada para imigrantes e refugiados no Brasil, especialmente oriundos de países da América Latina e Caribe. Esse cenário demanda políticas públicas educacionais capazes de atender às necessidades específicas dessa população, promovendo acolhimento, integração e respeito à diversidade cultural.Nesse contexto, o Instituto Federal de Roraima, enquanto instituição pública comprometida com a inclusão social e a formação cidadã propõe a oferta do Curso de Educação Intercultural para Imigrantes em fluxo contínuo, possibilitando o ingresso permanente de estudantes conforme a demanda social existente.A educação intercultural representa um instrumento fundamental para o fortalecimento da convivência democrática, da equidade social e da valorização das diferenças culturais. Além disso, contribui para reduzir situações de vulnerabilidade social, barreiras linguísticas e dificuldades de acesso aos direitos básicos enfrentados pelos imigrantes.A proposta também está alinhada aos princípios constitucionais da dignidade da pessoa humana, da igualdade de direitos, da educação como direito universal e das diretrizes nacionais voltadas à educação inclusiva e à proteção dos direitos dos migrantes e refugiados. |
| Futsal com os egressos - Parte 2 |
O projeto visa promover a prática do futsal como ferramenta de integração social, saúde e fortalecimento de vínculos institucionais entre egressos e a comunidade acadêmica. Por meio de treinamentos, amistosos e torneios, busca-se criar um espaço de convivência, incentivo ao esporte e oportunidades de networking. |
Mauricio Braga Thomaz |
CBV |
Em execução |
2026-06-29T00:00:00 |
2026-09-26T00:00:00 |
Ao concluírem o Curso Técnico em Eletrotécnica é normal e natural que os egressos percam o vínculo com Campus Boa Vista. É igualmente verdade que alguns egressos ingressaram no mundo do trabalho e permanecem na área da Eletrotécnica. Independente do rumo tomado pelos egressos e cientes dos desafios para saber como estão os egressos e desenvolver atividades de integração entre os egressos, comunidade interna e comunidade externa busca-se realizar este projeto e promover a conexão entre os participantes e contribuir na identificação das atividades dos egressos. |
| Empreendedorismo e Inovação: Integração Acadêmica para o Desenvolvimento de Soluções Empreendedoras no Estado de Roraima |
A ação trata-se de um evento acadêmico organizado pelo Curso de Gestão de Turismo (turma 2026.1) envolvendo o curso de Gestão Hospitalar do campus Boa Vista e Técnico em Informática Subsequente do Campus Bonfim, denominado “Evento Acadêmico de Empreendedorismo e Inovação: Integração Acadêmica para o Desenvolvimento de Soluções Empreendedoras no Estado de Roraima”. A iniciativa visa estimular a construção de soluções inovadoras, promover o diálogo interdisciplinar e fortalecer a relação entre teoria e prática no processo formativo. |
Lucelia Santos Sousa Gomes |
CBV |
Em execução |
2026-05-01T00:00:00 |
2026-06-02T00:00:00 |
A realização do Evento Acadêmico “Empreendedorismo e Inovação: Integração Acadêmica para o Desenvolvimento de Soluções Empreendedoras” justifica-se pela necessidade de proporcionar aos acadêmicos uma formação mais dinâmica, prática e alinhada às demandas do mercado de trabalho e da sociedade contemporânea. A iniciativa busca estimular o desenvolvimento de competências empreendedoras, criativas e inovadoras, por meio da integração entre estudantes dos cursos de Gestão de Turismo, Gestão Hospitalar e Técnico em Informática.Além disso, o evento representa uma oportunidade de fortalecer a relação entre teoria e prática, permitindo que os acadêmicos apresentem projetos, compartilhem conhecimentos e desenvolvam soluções aplicadas à realidade local e regional. A proposta também contribui para o aprimoramento de habilidades como trabalho em equipe, comunicação, liderança, planejamento e resolução de problemas.Outro aspecto relevante é a promoção da integração interdisciplinar entre diferentes cursos e campi, favorecendo a troca de experiências e o desenvolvimento de uma aprendizagem colaborativa. Dessa forma, o evento contribui para a formação de profissionais mais críticos, participativos e comprometidos com o desenvolvimento social, acadêmico e profissional. |
| Bucha Vegetal do Cultivo à Geração de Renda: Extensão Tecnológica, Sustentabilidade e Empreendedorismo Rural |
O presente projeto de extensão tem como ação central a transferência de tecnologia para agricultores familiares e moradores de comunidades rurais da região de Caracaraí e Vila Novo Paraíso no cultivo, beneficiamento da bucha vegetal (Luffa cylindrica) e na produção artesanal de sabonetes glicerinados em barra com bucha vegetal incorporada, sabonetes líquidos hidratantes e esfoliantes e buchas de banho confeccionadas acabamento. O projeto é o desdobramento extensionista de um trabalho já consolidado: as etapas de pesquisa, levantamento de mercado, testes de formulação, produção piloto em escala e criação da marca "GAIAH – Produto da Terra" (vinculada ao IFRR – Campus Novo Paraíso) já foram concluídas, e existe plantio experimental e demonstrativo em espaldeiras no campus, além de já haver estoque de lotes de sabonetes (em barra e líquidos), buchas beneficiadas e buchas de banho customizadas para comercialização. A ação extensionista consistirá num Curso de Extensão de 16 horas, a ser realizado em quatro encontros (4 horas, cada), com teoria e prática integradas, utilizando como matéria-prima a bucha do plantio experimental do campus, complementada pelas buchas vegetais colhidas pelos próprios cursistas, haja vista, constitui recurso espontâneo em suas propriedades. A bucha vegetal, frequentemente removida como planta invasora, será convertida em fonte concreta e imediata de renda. O projeto articula ensino, pesquisa e extensão, alinha-se aos ODS 1, 8 e 12 da Agenda 2030 e às áreas temáticas 07 e 08 do Edital, e promove a formação integral do estudante extensionista bolsista do curso de Agronomia. |
Cleia Gomes Vieira e Silva Medeiros |
CNP |
Em execução |
2026-08-31T00:00:00 |
2026-11-19T00:00:00 |
A bucha vegetal (Luffa cylindrica), pertencente à família Cucurbitaceae, é uma planta trepadeira de ampla ocorrência espontânea na região de Caracaraí e vila novo paraíso. É comum encontrá-la em roçados, quintais e propriedades rurais de agricultores familiares sem qualquer cultivo intencional ou custo de aquisição. Apesar dessa disponibilidade estratégica, a espécie é frequentemente tratada como planta invasora e removida sem qualquer aproveitamento econômico, o que representa uma perda concreta de oportunidade de geração de renda para as famílias rurais da região.Essa realidade evidencia uma oportunidade singular: o agricultor familiar da região já possui a matéria-prima em sua propriedade. O que falta é o conhecimento técnico para transformá-la em produto com valor de mercado. Com técnicas simples de beneficiamento, lavagem, higienização, secagem e padronização, a bucha in natura pode ser comercializada como esponja vegetal. Com um nível adicional de conhecimento, torna-se ingrediente de sabonetes glicerinados sustentáveis ou bucha de banho com acabamento diferenciado, produtos com crescente demanda no mercado de cosméticos naturais.Este projeto não parte do zero. As etapas anteriores pesquisa bibliográfica, levantamentos de mercado, testes de formulação dos sabonetes (sólidos glicerinados e líquidos hidratantes), produção piloto, implantação do plantio experimental em espaldeiras no IFRR – Campus Novo Paraíso e criação da identidade visual da marca "GAIAH – Produto da Terra" já foram realizadas e validadas. Há, hoje, no campus, lotes de produtos prontos (sabonetes glicerinados em diferentes formatos, cores e aromas, sabonetes líquidos, buchas de banho costuradas e buchas in natura beneficiadas), plantio em pleno funcionamento e formulações validadas. Além disso, foi realizada uma pesquisa de aceitação, cujos dados confirmam a alta qualidade do produto desenvolvido: 92,8% dos avaliadores aprovaram a formação de espuma, 78,6% classificaram o aroma como muito agradável e 100% afirmaram que recomendariam o sabonete a outras pessoas. O presente projeto representa, portanto, a etapa em que esse conhecimento maduro e essa identidade de marca já desenvolvida deixam o ambiente acadêmico e chegam efetivamente à comunidade: a fase de transferência de tecnologia ao público que mais pode se beneficiar dela.A escolha do agricultor familiar como público-alvo majoritário é estratégica. O Censo Agropecuário de 2017 do IBGE indica que 77% dos estabelecimentos agropecuários do País são classificados como agricultura familiar, sendo responsáveis pelo emprego de mais de 10 milhões de pessoas. Iniciativas que agreguem valor a recursos já presentes nas propriedades familiares como a bucha vegetal, reduzem barreiras de entrada e ampliam concretamente as oportunidades de renda dessas famílias.O contexto de mercado favorece a iniciativa: o segmento de cosméticos naturais e orgânicos cresce cerca de 20% ao ano no Brasil, movimentando aproximadamente R$ 3 bilhões anuais (BioBrazil Fair, 2023); o número de lançamentos de produtos cosméticos com ingredientes naturais ou orgânicos no País aumentou 23,1% entre 2018 e 2023 (Mintel, 2023); e o PIB da bioeconomia brasileira registrou R$ 2,7 trilhões em 2023, equivalente a 25,3% do PIB nacional (FGV, 2024). Há, portanto, janela concreta para a inserção de produtos artesanais sustentáveis derivados da bucha vegetal nas cadeias produtivas locais e regionais.Do ponto de vista da exequibilidade dentro dos três meses de vigência do PIPEX, o projeto é plenamente viável: a infraestrutura está pronta, a metodologia já foi testada, há produtos demonstrativos, a marca "GAIAH – Produto da Terra" está criada, e a parceria com a comunidade beneficiária está em estágio adiantado. Resta a etapa extensionista propriamente dita: o curso para os agricultores familiares. |
| Oficinas de montagem de panéis de comandos elétricos |
Esta proposta abrange a área temática de Tecnologias e Produção com foco no atendimento às demandas da sociedade por tecnologia aplicadas à automação industrial aproveitando os recursos disponíveis nos Cursos Técnico em Eletrotécnica e Técnico em Eletrônica do Campus Boa Vista. |
Mauricio Braga Thomaz |
CBV |
Em execução |
2026-08-31T00:00:00 |
2026-12-04T00:00:00 |
Com a segurança energética recentemente consolidada com a interligação do estado de Roraima ao Sistema Interligado Nacional os nichos econômicos que utilizam a automação industrial tendem a aumentar no estado.O Curso Técnico em Eletrotécnica sendo um dos dois curso mais antigo do IFRR tem seu protagonismo no desenvolvimento da nossa sociedade. Nos manter atualizados exige investimento em equipamentos alinhados com os arranjos produtivos local e regional para entregarmos ao povo roraimense uma educação pública, gratuita e de qualidade. Portanto o Programa de Incentivo a Projeto de Extensão (Pipex) pode contribuir significativamente com a atualização do parque tecnológico do IFRR ao mesmo tempo que oferece uma formação atual e com grande demanda por profissionais neste ramo porém com pouquíssimas iniciativas locais que possam oportunizar o manuseio dos dispositivos equipamentos.As oficinas de montagem de painéis de comandos elétricos é uma oportunidade para aumentar a visibilidade da instituição com foco em tecnologia e que poderá abrir as portas para Cursos de Formação Inicial e Continuada em Eletricista Montador de Painéis de Comandos Elétricos.A oficina também oferece um perfil inclusivo por não exigir escolaridade mínima considerando que as atividades são práticas e ilustrativas para os não falantes do idioma português e pessoas não alfabetizadas.A dimensão da pesquisa se materializará neste material didático para as oficinas que exigirá pesquisar e elaborar um material que transforme o conhecimento científico em conhecimento escolar. Para nos auxiliar a bolsista escolhida está finalizando seu estágio supervisionado obrigatório de 160 horas, no início de junho de 2026. Sob minha supervisão, observei que a mesma reúne e demonstra habilidades e competências técnicas acima da média, com destaque para seu compromisso e resiliência. E, ao considerar que a profissão de Eletrotécnica é predominantemente dominada por homens, acredito que o significado para a estudante, que é filha de eletricista e almeja continuar na carreira em Engenharia Elétrica, será fundamental para sua formação humana e integral. A mesma está, juntamente com sua professora orientadora de estágio, como voluntária na organização de outro projeto aprovado no Programa Institucional de Bolsa Acadêmica de Extensão (PBAEX), na qual não é a bolsista e nem membro voluntário do projeto devido aos critérios do edital, sua participação será contabilizada quando for ofertado o curso de instalações elétricas para mulheres, na condição de organizadora. Portanto a aprovação deste projeto vai além da exução de oficinas é valorizar e reconhecer o esforço da estudante e motivar a permanência da mulher na área tecnológica.O ensino é a execução das oficinas que será melhor descrita na metodologia.Observamos que a interdisciplinaridade e a interprofissionalidade caminham juntas como demonstraremos na fundamentação teórica ao explicar as atribuições dos eletrotécnicos após a criação do Conselho Federal dos Técnicos industriais. Vale ressaltar que a candidata a bolsista é do Curso Técnico em Eletotécnica. |
| Oficina para Produção Artesanal de Suco de Laranja e aproveitamento do resíduo como Alternativa de Geração de Renda para Famílias de Pequenos Produtores da Vicinal 34 em Rorainópolis–RR |
O presente projeto de extensão tem como finalidade promover o aproveitamento da produção de laranjas cultivadas por famílias de pequenos produtores rurais da Vicinal 34, localizada no município de Rorainópolis, por meio da fabricação artesanal de suco para comercialização. A proposta visa reduzir perdas pós-colheita e até mesmo utilizar o excedente de laranjas que não são vendidas in natura, agregar valor à produção agrícola e fortalecer a geração de renda das famílias envolvidas. Podendo o suco artesanal ser vendi ou até mesmo utilizado para consumo das famílias.O projeto será desenvolvido através de oficinas, capacitações técnicas e acompanhamento contínuo dos produtores, abordando temas relacionados às boas práticas de manipulação de alimentos, processamento do suco, conservação, armazenamento, embalagem, comercialização e ainda utilização dos resíduos da laranja para alimentação animal. Segundo estudos sobre agroindustrialização familiar, o beneficiamento de frutas representa importante estratégia de fortalecimento da agricultura familiar e desenvolvimento econômico local.Espera-se que a iniciativa contribua para a redução do desperdício de frutas, fortalecimento da economia rural e melhoria da qualidade de vida das famílias participantes. |
Edileusa de Jesus dos Santos |
CNP |
Em execução |
2026-08-31T00:00:00 |
2026-11-19T00:00:00 |
A realização deste projeto justifica-se pela necessidade de criar alternativas sustentáveis para o aproveitamento da produção de laranjas das famílias agricultoras da Vicinal 34, em Rorainópolis. Muitas frutas são desperdiçadas devido à perecibilidade do alimento e à ausência de infraestrutura adequada para beneficiamento e comercialização ou pela alta demanda de frutos no mercado, o que reduz o valor e muitos produtores optam por deixarem os frutos nos pés sem nem mesmo aproveitarem para alimentação animal.A agroindustrialização familiar representa importante estratégia para agregar valor aos produtos agrícolas e ampliar a renda dos pequenos produtores. Publicações técnicas do SEBRAE (2019) destacam que a implantação de agroindústrias familiares contribui para diversificação das atividades rurais, aumento da renda e fortalecimento do desenvolvimento local.Além disso, estudos da Embrapa (2014) ressaltam que o processamento de alimentos pela agricultura familiar favorece a valorização da produção agrícola, redução de perdas pós-colheita e fortalecimento da permanência das famílias no campo.Assim, o projeto possui relevância econômica, social e ambiental, ao promover geração de renda, redução do desperdício alimentar e valorização da produção local. |
| Paleta Amazônica: educação comunitária sobre pigmentos e tintas naturais |
Projeto interdisciplinar em Arte e Ciência que investiga a produção de pigmentos naturais a partir de elementos amazônicos como folhas, frutos, cascas e solos (argilas coloridas), coletados no entorno do Campus Novo Paraíso. A ação será desenvolvida por meio de oficinas de extensão, conduzidas por estudante bolsista e destinadas ao público externo, com o objetivo de promover a troca de saberes sobre técnicas sustentáveis de extração de pigmentos laca aplicadas a experimentações artísticas. O projeto poderá ser executado em articulação com o Programa Partiu IF, ampliando o alcance da ação às comunidades beneficiadas por esse programa. Espera-se impactar diretamente e indiretamente aproximadamente 100 pessoas, fortalecendo vínculos institucionais com a comunidade local, valorizando o patrimônio natural amazônico e estimulando o protagonismo estudantil na difusão de conhecimentos artísticos e científicos. |
Marisol Sousa da Cruz |
CNP |
Em execução |
2026-08-31T00:00:00 |
2026-11-19T00:00:00 |
A região amazônica de Roraima possui rica biodiversidade com enorme potencial para produção de pigmentos naturais, porém há pouca apropriação cultural e científica desse patrimônio pela comunidade local, especialmente nas áreas rurais próximas ao Campus Novo Paraíso. Essa lacuna representa simultaneamente um problema e uma oportunidade: a comunidade detém conhecimentos tradicionais sobre plantas e solos que raramente são reconhecidos como saberes legítimos na perspectiva científica, enquanto o IFRR, como instituição de educação, ciência e tecnologia, tem a responsabilidade social de promover a democratização do conhecimento.Este projeto surge como resposta a essa demanda por meio de oficinas educativas que articulam divulgação científica, formação artística e valorização cultural. A proposta integra duas áreas fundamentais do conhecimento: Arte (estudo das cores, extração e utilização do pigmento laca, valorização cultural) e Ciência (análise química de solos e plantas, sustentabilidade ambiental), promovendo a formação integral do estudante bolsista (que já domina a técnica de extração de pigmentos laca) pelo exercício do protagonismo na condução das atividades extensionistas.A viabilidade do projeto é garantida por três elementos: (1) acesso direto a recursos naturais gratuitos disponíveis no entorno do campus; (2) expertise da equipe executora nas áreas de Arte e Ciências Naturais; (3) apoio institucional por meio das estruturas do Programa Partiu IF, com o qual o projeto poderá ser articulado para ampliar o alcance comunitário das ações.O projeto contribui diretamente para: Preservação e valorização de saberes regionais ligados ao uso de pigmentos naturais amazônicos; Fortalecimento da sustentabilidade ambiental pela promoção de técnicas artísticas ecologicamente responsáveis; Articulação com políticas públicas de educação profissional e inclusão social no entorno do campus; Aproximação entre o IFRR e a comunidade rural, consolidando a função social da instituição; Impacto na formação integral dos estudantes envolvidos, especialmente o bolsista extensionista.Público-alvo e beneficiários: Comunidade externa ao IFRR, prioritariamente o público do Programa Partiu IF. O público interno ao IFRR integrará o projeto como parte dos atendidos. |
| Finanças sem Fronteiras: Educação Financeira, Inclusão Social e Cidadania para Comunidades Imigrantes em Roraima |
O projeto “Finanças sem Fronteiras: Educação Financeira, Inclusão Social e Cidadania para Comunidades Imigrantes em Roraima” propõe o desenvolvimento de ações extensionistas voltadas à promoção da educação financeira popular junto às comunidades imigrantes e refugiadas residentes em Boa Vista/RR. A proposta surge diante do crescente fluxo migratório na região amazônica e das dificuldades enfrentadas por essas populações no acesso à informação financeira, aos serviços bancários, à organização do orçamento familiar e ao exercício pleno da cidadania.O projeto será desenvolvido por estudantes extensionistas e servidores do IFRR, por meio de oficinas formativas, rodas de conversa, grupos comunitários de orientação financeira e produção de materiais educativos acessíveis e bilíngues, fundamentados nos princípios da educação popular, da interculturalidade e da inclusão social. As ações abordarão temas como planejamento financeiro familiar, consumo consciente, prevenção ao endividamento, uso responsável do crédito e educação bancária.A proposta busca fortalecer a autonomia econômica, a inclusão financeira e o desenvolvimento social das comunidades participantes, contribuindo para a redução das desigualdades sociais e para a promoção da cidadania. Além disso, possibilitará aos estudantes envolvidos experiências formativas pautadas na extensão universitária crítica, no diálogo intercultural e na integração entre ensino, pesquisa e extensão.O projeto está alinhado aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente ao ODS 1 — Erradicação da Pobreza, ODS 4 — Educação de Qualidade, ODS 10 — Redução das Desigualdades e ODS 16 — Paz, Justiça e Instituições Eficazes, fortalecendo o compromisso social do IFRR com o desenvolvimento humano e a inclusão social em Roraima. |
Luciane Wottrich |
CBV |
Em execução |
2026-08-31T00:00:00 |
2026-11-27T00:00:00 |
O estado de Roraima ocupa posição estratégica no contexto migratório brasileiro em razão do intenso fluxo de imigrantes e refugiados provenientes, sobretudo, da Venezuela. Esse cenário tem provocado profundas transformações sociais, econômicas e culturais no estado, especialmente no município de Boa Vista, onde grande parte dessa população busca oportunidades de inserção social, acesso a direitos básicos e melhoria das condições de vida.Apesar dos avanços nas políticas públicas de acolhimento, muitos imigrantes e refugiados ainda enfrentam situações de vulnerabilidade social e econômica decorrentes das dificuldades de adaptação ao contexto brasileiro, da informalidade no trabalho, das barreiras linguísticas, da limitação de acesso à informação e da pouca familiaridade com o sistema financeiro nacional. Essas condições frequentemente contribuem para o endividamento, o uso inadequado do crédito, a exclusão bancária e a fragilização das condições de subsistência familiar.Nesse contexto, a educação financeira assume importante papel como instrumento de inclusão social, fortalecimento da autonomia econômica e promoção da cidadania. Mais do que orientar sobre controle de gastos e organização financeira, a educação financeira popular possibilita o desenvolvimento de competências que favorecem a tomada de decisões conscientes, a prevenção do endividamento e o acesso mais seguro aos serviços financeiros e aos direitos sociais.O projeto “Finanças sem Fronteiras: Educação Financeira, Inclusão Social e Cidadania para Comunidades Imigrantes em Roraima” justifica-se pela necessidade de desenvolver ações extensionistas que contribuam efetivamente para a inclusão financeira e social de comunidades imigrantes e refugiadas residentes em Boa Vista/RR, promovendo espaços de formação dialógica, escuta comunitária e construção coletiva do conhecimento.A proposta fundamenta-se nos princípios da educação popular e da extensão crítica, compreendendo os participantes como sujeitos ativos do processo educativo e valorizando seus conhecimentos, trajetórias e experiências culturais. Dessa forma, as atividades buscarão promover práticas educativas acessíveis, interculturais e socialmente comprometidas, fortalecendo o protagonismo comunitário e a democratização do conhecimento.Além do impacto social junto às comunidades atendidas, o projeto contribuirá significativamente para a formação acadêmica e cidadã dos estudantes extensionistas, possibilitando experiências práticas relacionadas à atuação comunitária, à responsabilidade social, à interculturalidade e à integração entre ensino, pesquisa e extensão. Tal perspectiva fortalece o papel social do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima enquanto instituição pública comprometida com o desenvolvimento humano, a redução das desigualdades sociais e a promoção da inclusão social no estado de Roraima.O projeto também se alinha aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030, especialmente ao ODS 1 — Erradicação da Pobreza, ODS 4 — Educação de Qualidade, ODS 10 — Redução das Desigualdades e ODS 16 — Paz, Justiça e Instituições Eficazes, contribuindo para a construção de uma sociedade mais inclusiva, participativa e socialmente justa. |
| Ovino escola 3.0: um ambiente didático de aprendizado prático para criadores de ovinos, comunidades indígenas e futuros profissionais das ciências agrárias |
O município de Amajari (RR) destaca-se por apresentar o maior efetivo de ovinos do estado, com aproximadamente 3.620 animais (IBGE, 2020). Esses animais, em sua maioria, são criados em comunidades indígenas sem qualquer tipo de assistência técnica. Diante desse cenário e visando proporcionar conhecimento técnico à comunidade externa sobre os principais manejos na ovinocultura, este projeto tem como objetivo geral implantar um ambiente didático de aprendizado prático no Setor de Ovinocultura do Instituto Federal de Roraima (IFRR)/Campus Amajari, voltado a criadores de ovinos, comunidades indígenas e futuros profissionais das ciências agrárias. Esta é a terceira oferta do projeto, que já foi aprovado e executado nos editais 3/2024 - PROEX/IFRR e 4/2024 - PROEX/IFRR, sendo relançado a partir da demanda da comunidade externa por novas turmas. A metodologia será dividida em três fases, Fase Inicial (FI), Fase de Desenvolvimento (FD) e Fase Final (FF). Na FI será realizado um estudo acerca dos principais manejos adotados na criação de ovinos. Na FD será realizado um treinamento prático do bolsista quanto a esses manejos e a realização de oficinas para criadores, comunidades indígenas e futuros profissionais das Ciências Agrárias. Na FF será redigido o relatório final do projeto. . Espera-se que os resultados deste projeto contribuam para o fortalecimento da ovinocultura na região de Amajari, pois o manejo adequado possibilitará a comercialização de animais mais produtivos, favorecendo a segurança alimentar e a consolidação dos arranjos produtivos locais. Almeja-se, ainda, que o projeto tenha continuidade para além do prazo do edital, com acompanhamento dos criadores que aderiram ao projeto e oferta de novas oficinas por pelo menos um ano.Palavras-chave: assistência técnica; ovinocultura; produção animal; produtor rural. |
Laylson da Silva Borges |
CAM |
Em execução |
2026-08-31T00:00:00 |
2026-11-27T00:00:00 |
A criação de ovinos está em ascensão no estado de Roraima e apresenta uma excelente alternativa para produção de proteína animal para consumo ou comercialização. A região de Amajari apresenta o maior efetivo de animais do estado, com aproximadamente 3.620 animais (IBGE, 2020); no entanto, a grande maioria desses animais é criada em sistemas extensivos e sem qualquer tipo de assistência técnica.Partindo desse pressuposto e visando o estabelecimento de vínculo entre o Instituto Federal de Roraima/Campus Amajari e a comunidade externa, este projeto surge a partir da necessidade dessa região por um ambiente didático para aprendizado prático dos criadores de ovinos, comunidades indígenas e futuros profissionais das ciências agrárias quanto à criação e aos manejos adotados na ovinocultura.As ações extensionistas a serem desenvolvidas por meio deste projeto contribuirão sobremaneira na formação dos estudantes envolvidos, uma vez que as atividades propostas visam à formação interdisciplinar, visto que envolvem conteúdos de diferentes componentes curriculares, como: Caprinos e Ovinos (escrituração zootécnica, melhoramento genético e manejos gerais na ovinocultura); Forragicultura (principais gramíneas utilizadas na alimentação de ovinos); e Nutrição Animal (formulação de dieta para ovinos). Essa formação interdisciplinar pode contribuir para a formação de um profissional mais qualificado para o mundo do trabalho.É importante ressaltar que os criadores de ovinos da região de Amajari não contam com assistência técnica especializada. Esse fator tem ocasionado redução na eficiência produtiva e desestimulado a produção de alimentos para a subsistência ou comercialização, resultando, muitas vezes, no abandono da atividade. Dentro desse contexto, a criação de um ambiente didático de aprendizado prático para criadores da região de Amajari, comunidades indígenas e futuros profissionais das ciências agrárias será o ponto de partida para a melhoria dos índices produtivos da ovinocultura. Ademais, a criação desse ambiente didático, impulsionada pela incorporação e difusão de novas tecnologias, contribuirá para a segurança alimentar e a consolidação dos arranjos produtivos locais. |
