Projetos de Extensão

Título Resumo Coordenador Unidade Situação Início do projeto Fim do projeto Justificativa
RUMO À MEDALHA: ESTUDANDO MATEMÁTICA E AUMENTANDO OS ÍNDICES DE PREMIAÇÕES DA OBMEP NO ESTADO DE RORAIMA A Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) tem sido um projeto transformador em diversas regiões do Brasil, incentivando e premiando os alunos que alcançam bom desenho. O estado de Roraima vem participando das edições da OBMEP até o ano de 2023, no entanto a disseminação dessa olimpíada ainda está bem aquém do esperado, haja vista que algumas escolas deixam de participar. Um dos pontos que contribuem com essa baixa adesão é a falta de projetos que estimulem a participação e a capacitação dos alunos para a prova da segunda fase desta olimpíada. Pensando nesta realidade, este projeto visa à divulgação e preparação dos alunos, com o intuito de contribuir com a adesão das diversas unidades de ensino básico. O presente trabalho terá como público alvo alunos de três instituições, sendo elas: Instituto Federal de Roraima Campus Novo Paraíso, Escola Estadual Padre Eugênio Possamai e Escola Militarizada Antônio Tavares sendo as duas últimas no município de Rorainópolis-RR.  No que tange a aplicação da proposta e procedimentos metodológicos aplicados, as atividades serão desenvolvidas às quartas-feiras no campus Novo paraíso aos alunos do referido campus e aos sábados na Escola Estadual Padre Eugênio Possamai, recebendo os alunos das demais instituições alvo dos trabalhos, sendo acompanhada por alunos do instituto federal. Acredita-se que conquistar uma premiação incentivará os alunos a investirem nos estudos e refletirá no bom desempenho acadêmico. Igor Marinho Feitosa CNP Concluído 2024-10-07T00:00:00 2024-12-27T00:00:00 A matemática é frequentemente ensinada de forma descontextualizada, sem mostrar como os conceitos podem ser aplicados em situações reais, o que interfere diretamente no desempenho acadêmico. Muitos alunos não conseguem ver a relevância da matemática no seu cotidiano, o que diminui o interesse e a motivação para aprender. Tendo em vista essa realidade, o Ministério da Educação e Cultura (MEC), o Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT) e o Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada (IMPA), apoiados pela Sociedade Brasileira de Matemática (SBM), criaram a Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas e Privadas (OBMEP), com a intenção de promover e intensificar o estudo de Matemática e mostrar que a Matemática não é apenas uma disciplina da escola, mas está incluída no cotidiano, quando na resolução de problemas.A carência na divulgação da OBMEP, com explicação e acompanhamento acerca da prova reflete as disparidades dos índices de participação das escolas. Os alunos do IFRR - Campus Novo Paraíso, e da Escola Militarizada Antônia Tavares da Silva participaram da segunda fase da 18ª edição da OBMEP que ocorreu em 2023, por outro lado, a Escola Estadual Padre Eugênio Possamai não participou desta edição. A não participação de algumas escolas implica diretamente nos baixos índices alcançados pelo estado, um dos motivos que faz, desde a criação da OBMEP, o estado de Roraima ficar entre as ultimas posições no quadro geral de premiações, por exemplo, na ultima edição esteve em antepenúltimo lugar ficando a frente apenas do Acre e do Amapá.Diante dessa realidade é necessária e esperada uma intervenção de um projeto a fim de contribuir positivamente na qualidade do ensino da matemática na educação pública do Estado de Roraima, aproximar os alunos da realidade OBMEP, de modo que tenham alguma experiência antes da realização das provas, e possam melhorar os índices e colocar Roraima em destaque nacional.
Formação em Pesamento Computacional para Educadores de Bonfim O projeto "Formação em Pensamento Computacional para Educadores do Município de Bonfim" visa introduzir e aprimorar os conhecimentos dos professores da rede pública de Bonfim sobre Pensamento Computacional. Será desenvolvido um workshop no Campus Avançado Bonfim do Instituto Federal de Roraima (IFRR), incluindo formação teórica e prática com atividades plugadas e desplugadas, para abordar os pilares do Pensamento Computacional. Espera-se que os professores aprimorem suas habilidades computacionais, apliquem os conhecimentos adquiridos para enriquecer suas práticas pedagógicas e implementem o Pensamento Computacional em suas salas de aula. Karla Cristina Tabosa Machado CAB Não Enviado 2024-10-07T00:00:00 2025-01-05T00:00:00  O uso das tecnologias é uma das bases das constantes mudanças sociais, culturais e tecnológicas, no qual as pessoas estão imersas em um ambiente em que a computação torna-se cada vez mais presente. Dessa forma, o desenvolvimento socioeconômico não pode dispensar uma educação que acompanhe e impulsione as mudanças, e simultaneamente, incorpore as tecnologias disponíveis. Assim, o processo educacional deve ser criativo e flexível,  proporcionando a  criação  de  ambientes  de  aprendizagem que incorporem as novas tecnologias, modificando e incrementando o processo de ensino e aprendizagem (AMARAL, 2015; SAMPAIO, et al., 2005). A educação deve estar em conformidade com novo contexto socioeconômico, se apropriando do uso das tecnologias digitais nas escolas. Tais tecnologias podem ser vistas como mais do que um recurso técnico, podendo ser compreendidas como ferramenta de mudança social a serviço de uma educação emancipadora (CGI.br, 2019; SILVA, et al., 2018). Dessa forma, a informática tem-se apresentado não apenas como uma ferramenta de auxílio no desenvolvimento de tarefas nas empresas ou para o uso específico dos profissionais que atuam na área, mas também como um recurso facilitador com uso em todas áreas do conhecimento e, mais especificamente na área da educação, tendo grande relevância da educação infantil à superior (COSTA, et al., 2007).  Em 2022, a Câmara de Educação Básica, aprovou um parecer do Conselho Nacional de Educação (CNE)/MEC complementar à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), referente às normas sobre a computação na educação básica. O texto enfatiza que, apesar dos estudantes viverem na era digital, rodeados por tecnologias, não garante que eles tenham um conhecimento profundo e crítico em relação ao mundo digital. Destacando, que há a necessidade de uma educação que vá além do uso superficial da tecnologia, promovendo um entendimento profundo dos princípios computacionais para um uso eficaz e crítico dos recursos tecnológicos disponíveis [BRASIL, 2022].  De acordo com o parecer do CNE, no contexto das competências e habilidades da computação a serem desenvolvidas para todos os anos da educação básica, destaca-se que o domínio técnico de construção de algoritmos e noções de decomposição de problemas devem acontecer entre os anos finais do Ensino Fundamental e o Ensino Médio, sobretudo com linguagens de programação.  Dentre as regiões do Brasil, a região Norte apresenta os maiores desafios na incorporação de tecnologias nas escolas. Dados de 2022 indicam que em Roraima, 30,2% (251 escolas) não tinham acesso à internet e 86,0% (715 escolas) não possuíam laboratórios de informática. Especificamente em Bonfim, 36,6% das escolas (15) não possuíam acesso à internet, enquanto 92,7% delas (38) sequer possuíam laboratórios de informática. O Campus Avançado Bonfim do Instituto Federal de Roraima (IFRR), localizado em Bonfim, é uma das poucas escolas que dispõe de laboratório de informática com acesso à internet.  Essas estatísticas foram fornecidas pela Agência Nacional de Telecomunicações (Anatel) por meio do Painel Conectividade nas Escolas, uma plataforma que agrega informações detalhadas sobre a infraestrutura tecnológica nas instituições de ensino brasileiras, incluindo escolas municipais, estaduais e federais ativas, conforme registrado no Censo Escolar. Essas estatísticas evidenciam o comprometimento da capacidade dos educadores de proporcionar um ensino que prepare os alunos para os desafios tecnológicos. Destaca-se, assim, a importância de programas de desenvolvimento profissional que qualifiquem os professores com conhecimentos e habilidades necessários para integrar a tecnologia de forma eficiente no processo educativo. Isso não só ampliará as oportunidades de aprendizado para os alunos, mas também contribuirá para minimizar a disparidade educacional entre diferentes regiões do Brasil, assegurando que todos os estudantes tenham acesso a uma educação de qualidade, alinhada às demandas da era digital.A literatura internacional e nacional aponta a formação de professores como um dos parâmetros mínimos a serem atendidos na implementação da Computação na Educação Básica (BRASIL, 2022).   Portanto, este projeto tem como objetivo promover uma formação em Pensamento Computacional para professores da rede pública do município de Bonfim. O intuito é introduzir os pilares do Pensamento Computacional, despertando o interesse pelo tema e sensibilizando os professores sobre a possibilidade de implementá-lo em suas salas de aula. O projeto também visa apresentar ferramentas computacionais que podem ser utilizadas como recursos pedagógicos, aprimorando o processo de ensino-aprendizagem através da integração de tecnologias atuais às práticas pedagógicas.  
Espanhol para o atendimento ao público: socializando com a língua estrangeira. O Projeto “Espanhol para o atendimento ao público: socializando com a língua estrangeira” objetiva proporcionar conhecimentos básicos, intermediários e avançados da Língua Espanhola, a partir de trocas de experiências entre os alunos do IFRR e a comunidade que trabalha na sede do Município de Amajari (profissionais da saúde, profissionais da educação, comerciantes, entre outros). Essa ação é de suma importância porque trabalhar a língua espanhola para falantes de português permitirá atendimentos satisfatórios com os residentes de nacionalidade venezuelana. Além disso, o aprendizado de uma língua estrangeira traz a chamada “comunicação adequada”, a qual não objetiva somente a transmissão da mensagem, mas inclui a interação com feedback do receptor, que conforme a prática da língua, o indivíduo falante de português conseguirá utilizar a língua estrangeira para comunicar-se em situações cotidianas. Para isso, a metodologia aplicada consistirá em aulas que ocorrerão nas instalações das instituições parceiras à Prefeitura Municipal de Amajari. O curso acontecerá na seguinte sequência: as aulas serão ministradas em forma de conversação e escrita, criando contato com a escrita e oralidade do Espanhol, através de dinâmicas, exercícios de fixação, produções escritas e apresentação de trabalhos em grupos. Tais aulas serão divididas em três etapas: espanhol básico, espanhol intermediário e espanhol avançado. Ao longo das execução do curso, serão aplicados questionários conforme às atividades propostas e desenvolvidas, a fim de saber o grau de receptividade dos participantes quanto ao curso. Este questionário terá perguntas referentes ao desenvolvimento das aulas, bem como ao desempenho do professor orientador e do bolsista. Espera-se que ao final deste Projeto, os participantes estejam aptos para fazer o uso do espanhol nas mais diversas situações; como se trata de um projeto que apresenta cunho social, pretende-se que se aprimore a interação entre os imigrantes venezuelanos e a comunidade falante do português, isso porque, a Política de Extensão do IFRR, ao desenvolver atividades direcionadas a uma determinada comunidade, objetiva também questões sociais. Ana Maria Alves de Souza CAM Não Enviado 2024-10-07T00:00:00 2025-01-05T00:00:00 A política de extensão do IFRR, entre outras metas, objetiva apresentar atividades voltadas ao conhecimento da comunidade do entorno do Campus, proporcionando cursos de qualidade com temáticas direcionadas a questões sociais. Neste sentido, o Projeto “Espanhol para o atendimento ao público: socializando com a língua estrangeira”  surgiu a partir da necessidade do Município de Amajari quanto ao crescente número de imigrantes venezuelanos residentes na sede do município; imigrantes estes que possuem dificuldades para serem compreendidos nos órgãos públicos ou no comércio em geral, os quais precisam conhecer a língua portuguesa para comunicar-se verbalmente e por escrito. Por outro lado está o falante do português, que atende ao público de imigrantes nas instituições de ensino, nas unidades de saúde, e na área do comércio, e que por muitas vezes não compreendem o espanhol falado em uma conversação básica de perguntas e respostas. Portanto, este Projeto constitui o conjunto de ações planejadas e executadas pelo Campus Amajari, visando levar o conhecimento da língua espanhola para o falante de português, promovendo a integração e parceria entre imigrantes e brasileiros, familiarizando estes com o espanhol, uma língua diária com a qual eles tem contato.
"Vem Dançar Boi Bumbá" A Dança é uma das formas de expressão  mais antigas utilizadas pelo ser humano. Seus primeiros registros datam do período da pré-história e seguem até a atualidade, apresentando um movimento folclórico e cultural muito diversificado, acompanhando a evolução histórica do ser humano.As Danças Folclóricas são representações da cultura de um povo, com seus usos e costumes, crenças e tradições, passadas de geração em geração, representando uma herança  histórico e cultural, que serve de ligação entre o passado e o presente. Dentro desse contexto se apresenta as danças  folclóricas, com diferentes ritmos e classificações.A Dança do Boi Bumbá, que é o foco desse projeto, é característico da Região Norte, mais especificamente do Amazonas, e tem como maior propagador dessa cultura o Festival de Parintins, que acontece anualmente no mês de junho, e é considerada a maior manifestação  cultural a céu aberto do mundo.Na década de 90/2000, a cultura do boi bumbá era muito difundida na região norte, com diversos grupos folclóricos, apresentação em festivais e nas escolas, vindo posteriormente a um esquecimento. A alguns anos o festival retornou a sua grandiosidade, tanto nacional quanto internacionalmente e vem contemplando um novo público. Também com a divulgação do festival  a nível nacional, em um programa de renome na TV, o interesse do público tem aumentado visivelmente.Nesse contexto e com o objetivo de divulgar a dança do Boi Bumbá e oferecer acesso as coreografias e músicas, o Projeto Vem dançar Boi Bumbá pretende atingir 60 participantes de ambos os sexos, divididos em duas turmas, com aulas duas vezes na semana, nas segundas e quartas feiras, no horário das 18 h as 21:30 h na sala de dança do ginásio pedagógico do IFRR, no período de julho a dezembro de 2024. As aulas serão ministradas pelo aluno egresso do Curso de Licenciatura em Educação Física Izerbledison Franco de Souza, que atualmente compõe o grupo de bailado do cantor Dennis Martins e Banda, e três alunas do Curso de Licenciatura em Educação Física, participarão como monitoras. Liliana Roth CBV Em execução 2024-07-29T00:00:00 2024-12-20T00:00:00 A Dança e sua prática tem como finalidade  resgatar as manifestações expressivas da nossa cultura. É uma forma de arte e expressão que trabalha o corpo e a mente ao mesmo tempo e, por isso indicada para todas as idades, e dentre os mais variados objetivos tem a busca da melhoria da qualidade de vida, tema muito em pauta nos dias atuais. A Dança além de se apresentar como uma atividade física e cultural, é uma forma de socialização que aproxima as pessoas  e proporciona  interações leves e divertidas melhorando a saúde mental, a autoestima e o bem estar.
Curso MOOC de Sistema Gestor de Concursos - SGC  O "Curso MOOC de Sistema Gestor de Concursos - SGC" visa criar e disponibilizar um curso online aberto e massivo (MOOC), ou seja, sem tutoria, sobre o Sistema Gestor de Concursos (SGC), disponível do endereço https://sgc.ifrr.edu.br/. Este sistema, desenvolvido pelo Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN) e adotado pelo Instituto Federal de Roraima (IFRR), é uma ferramenta crucial para a gestão eficiente de concursos públicos e processos seletivos. O curso será hospedado na plataforma de Cursos Livres e Abertos do IFRR (https://ava.ifrr.edu.br/extensao/) na modalidade EAD e estará disponível gratuitamente para toda a comunidade interna e externa, sem restrição de idade ou necessidade de processo seletivo, exigindo apenas um simples cadastro com informações básicas.Os objetivos do projeto incluem capacitar profissionais e cidadãos interessados na gestão de concursos e processos seletivos, promover a transparência e eficiência desses processos, e contribuir para a melhoria da administração pública na região. A longo prazo, busca-se fortalecer a educação a distância como uma ferramenta inclusiva e de desenvolvimento regional, alinhada à estratégia global do IFRR.A metodologia adotada para o desenvolvimento do curso envolve a definição e criação de conteúdos didáticos, incluindo vídeo-aulas, apresentações e atividades práticas, que serão organizados e disponibilizados de forma autônoma na plataforma, permitindo que os alunos estudem no seu próprio ritmo. O projeto prevê ainda um acompanhamento contínuo do progresso dos alunos e avaliação final para a emissão de certificados digitais de conclusão.Com um custo estimado de R$ 7.100,00, o projeto é uma iniciativa inovadora que busca promover a educação continuada e a qualificação profissional, alinhada aos objetivos do Programa Institucional de Incentivo a Projeto de Extensão (PIPEX).Palavras-chave: MOOC, SGC, Educação a Distância, Capacitação, Administração Pública. Carlos Felipe Rocha Carneiro CBV Não selecionado 2024-10-07T00:00:00 2024-12-27T00:00:00 A execução do "Curso MOOC de Sistema Gestor de Concursos - SGC" é motivada pela necessidade de capacitar profissionais para a gestão eficiente e transparente de concursos públicos e processos seletivos, respondendo a uma demanda crescente por qualificação nesta área. O Sistema Gestor de Concursos (SGC), acessível em https://sgc.ifrr.edu.br/, é uma ferramenta essencial para a administração desses processos, abrangendo desde cursos de Formação Inicial e Continuada (FIC) e Cursos Livres até vestibulares de cursos regulares do IFRR.Desenvolvido pelo Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN) e cedido ao IFRR por meio de um acordo de cooperação, o SGC é um sistema robusto que visa aprimorar a gestão de concursos e processos seletivos, contribuindo para a eficiência administrativa e a transparência. No entanto, para que a utilização do SGC atinja seu pleno potencial, é fundamental que os profissionais envolvidos nesses processos sejam devidamente capacitados.O Curso MOOC de Sistema Gestor de Concursos - SGC propõe a criação de um curso online massivo, acessível a toda a comunidade interna e externa do IFRR através da Plataforma de Cursos Livres e abertos no endereço https://ava.ifrr.edu.br/extensao/, sem restrições de idade ou necessidade de processo seletivo, promovendo a inclusão educacional e a democratização do conhecimento. Este curso fornecerá capacitação técnica e prática, utilizando vídeo-aulas, apresentações e atividades interativas, culminando na emissão de certificados digitais para os participantes que concluírem com sucesso todas as etapas.A implementação do curso via MOOC, sem tutoria, é uma solução inovadora e abrangente, que permitirá alcançar um grande número de participantes, incluindo servidores do IFRR, colaboradores e a comunidade em geral. Ao capacitar pelo menos 50 participantes, o projeto contribuirá significativamente para a melhoria da gestão dos concursos e processos seletivos, tornando-os mais eficientes e transparentes. Além disso, o projeto fortalece o papel do IFRR como uma instituição de referência em educação a distância e inovação tecnológica.Em suma, o projeto deve ser selecionado e implementado porque responde diretamente a um problema identificado na gestão de processos seletivos, promove a qualificação profissional de forma inclusiva e acessível, e alinha-se aos objetivos estratégicos do IFRR, gerando um impacto positivo de longo prazo na comunidade local e regional.
Ensino de Língua Portuguesa para Imigrantes Este projeto propõe o ensino/aprendizagem da Língua Portuguesa a imigrantes, tendo em vista a numerosa população que chega ao Estado de Roraima, em virtude da crise socioeconômica e política vivida, sobretudo, na Venezuela. Assim, aprender a Língua Portuguesa será uma oportunidade para a integração à sociedade. O aprendizado da língua e da cultura do país de acolhimento favorece, portanto, a inclusão social e profissional dos cidadãos em contexto de migração. Tais conhecimentos são ferramentas que podem propiciar maior igualdade de oportunidade, facilitar o exercício da cidadania e potencializar qualificações enriquecedoras para aqueles que chegam ao Estado e, mais especificamente, à cidade de Boa Vista.  Alex Rezende Heleno CBV Concluído 2024-10-07T00:00:00 2024-12-27T00:00:00 Diante da crise econômica e social enfrentada pela Venezuela, mais especificamente, muitos imigrantes têm chegado ao Estado de Roraima e, muitos deles, buscam a capital do Estado, Boa Vista, para se estabelecer e buscar novas oportunidades de vida. Existe, portanto, a necessidade de integração desses cidadãos à sociedade boa-vistense e, em alguns casos, facilitar a interiorização. Desse modo, para que essa integração seja efetiva, é preciso oportunizar trabalho, moradia, educação e saúde. Contudo, a barreira linguística se apresenta como um dos fatores que dificultam a plena integração. Sem saber se comunicar na Língua Portuguesa (LP), muitos não conseguem emprego e acabam ficando em abrigos, praças, semáforos, ou instalando-se nas ruas da capital.Existe, portanto, a necessidade de esses imigrantes se comunicarem em Língua Portuguesa para poderem ter êxito na busca de uma oportunidade de emprego e demais direitos necessários à dignidade humana.O IFRR, campus Boa Vista, por meio das ações de extensão tem o papel de priorizar a superação das condições de desigualdade social. Isso ocorre à medida em que socializa conhecimento e disponibiliza esses saberes, por meio de cursos à comunidade externa, exercendo a responsabilidade social, com a melhoria da qualidade de vida dos cidadãos por intermédio da educação. Significa, desse modo, promover condições igualitárias de oportunidades educacionais e profissionais.Assim, o IFRR, campus Boa Vista, dentro de suas diretrizes, por meio de seus servidores e estudantes, articula inúmeras ações de extensão. Dentre elas está a oferta de aulas de Língua Portuguesa para estrangeiros, sendo esta uma necessidade que ocorreu por demanda espontânea, diante do fluxo migratório no Estado. Fato este que resulta em uma população em condições de vulnerabilidade socioeconômica na cidade de Boa Vista.O curso em questão é uma oportunidade para que o imigrante melhore sua comunicação em LP e obtenha ferramentas que possam auxiliá-lo a se integrar à sociedade por meio do trabalho e da educação, em um processo concomitante e contínuo, para uma vivência digna. Espera-se, portanto, contribuir com a integração desses cidadãos na vida cotidiana da cidade de Boa Vista, a partir do ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa, possibilitando a dignidade por meio da língua, da comunicação e da inserção linguística e cultural do imigrante no Brasil.O curso proporcionará, também,  a efetivação da curricularização da extensão para os estudantes do curso de Licenciatura em Letras, por meio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão; da interdisciplinaridade e da interação dialógica, pois terá a participação de estudantes extensionistas no projeto, para que tenham a oportunidade de ampliar a formação acadêmica, científica e pedagógica, tendo em vista que estarão imersos em cada etapa do desenvolvimento da ação de extensão proposta.  
Escolha Certa: Avaliação e Orientação Vocacional para Alunos do 3º Ano Este projeto visa a aplicação de testes vocacionais para alunos do 3º ano do ensino médio de escolas públicas com o objetivo de auxiliar na escolha acadêmica/profissional dos estudantes e promover orientação de carreira. Utilizando uma metodologia de avaliação psicométrica e entrevistas individuais, o projeto buscará identificar interesses e aptidões dos alunos, oferecendo orientações personalizadas para suas futuras escolhas acadêmicas e profissionais. Os resultados esperados incluem uma melhoria na decisão de carreira dos alunos e maior clareza sobre suas aptidões e interesses. A conclusão do projeto deverá mostrar um impacto positivo na orientação vocacional dos participantes, contribuindo para uma escolha profissional mais assertiva e satisfatória. Luciane Wottrich CBV Concluído 2024-10-07T00:00:00 2024-12-27T00:00:00 A falta de orientação vocacional adequada pode levar a escolhas de carreira inadequadas, afetando negativamente o futuro acadêmico/profissional dos alunos. A aplicação de testes vocacionais permitirá identificar interesses e aptidões, proporcionando uma base sólida para a escolha de carreiras. Os beneficiários diretos são os alunos do ensino médio, que terão acesso a uma orientação mais clara. A importância do projeto para a sociedade reside na formação de profissionais mais alinhados com suas vocações.A evasão do ensino superior tem sido um problema significativo nas últimas décadas, refletindo, em parte, a falta de clareza nas escolhas profissionais. Dados recentes mostram que a taxa de evasão no ensino superior no Brasil atingiu 38% em 2023, segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Esse índice é alarmante, considerando que 30% dos estudantes abandonam seus cursos no primeiro ano. Além disso, uma pesquisa da Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (ABMES) revela que aproximadamente 50% dos alunos desistem de suas graduações devido a uma incompatibilidade entre suas expectativas e a realidade do curso escolhido.Esses números indicam uma necessidade urgente de melhor orientação vocacional, que pode ajudar a reduzir a taxa de evasão ao assegurar que os alunos estejam mais bem informados sobre suas escolhas de carreira desde o início de sua jornada acadêmica. Com uma orientação mais precisa e personalizada, os alunos estarão mais propensos a encontrar cursos e profissões que correspondam às suas aptidões e interesses, aumentando a satisfação e a persistência ao longo de sua trajetória educacional e profissional.Portanto, a implementação de um programa de orientação vocacional, com o uso de testes específicos para identificar interesses e habilidades, é crucial para reduzir a evasão escolar e promover uma formação profissional mais alinhada com as vocações individuais, beneficiando tanto os estudantes quanto a sociedade em geral.
AUTISMO - GRUPO DE APOIO: CUIDANDO DE QUEM CUIDA  O Transtorno do Espectro Autista (TEA) impõe inúmeros desafios às famílias tanto na aceitação e elaboração do diagnóstico quanto na convivência familiar, escolar e social da criança autista. Dessa forma, com o intuito de mitigar alguns desses desafios e oferecer suporte emocional, psicológico e social a estas famílias, o projeto de ajuda mútua: cuidando de quem cuida visa, visa realizar atividades de apoio coletivo para pais e familiares de crianças e adolescentes com TEA, bem como a oferta de espaço lúdico, recreativo e esportivo para as crianças e adolescentes autistas, durante os encontros, pois a maioria dos pais não têm de apoio para deixar os filhos enquanto participam do projeto. Assim, o projeto é sensível às demandas desses pais ao oferecer espaço de acolhimento para toda a família, de forma inclusiva e incentivando trocas de experiências, interações sociais e a partilha de sentimentos. As ações serão realizadas em formato de grupos de encontro e rodas de conversas com os pais e familiares e oficinas e atividades recreativas para os filhos, bem como a oferta de eventos e capacitações com especialistas  entre o período de 07 de outubro a 27 de dezembro de 2024. Assim, espera-se obter empoderamento destas famílias, com transformação social, a partir deste projeto de apoio. Palavras-chave: Família. Transtorno do Espectro do Autismo. Projeto de Apoio. Inclusão.  Alizane Ramalho de Sousa Aniceto CBV Não selecionado 2024-10-07T00:00:00 2024-12-27T00:00:00  Diante da realidade desafiadora que é receber o diagnóstico de um filho com TEA, muitas famílias não encontram espaços de acolhimento, escuta e orientações sobre o que fazer depois do diagnóstico, ficam angustiadas, sem informações técnicas sobre onde encontrar tratamento e terapias, em estado de desamparo. Nesse sentido o projeto de ajuda mútua: cuidando de quem cuida, tem como objetivo principal promover o acolhimento, apoio e suporte necessário para os cuidadores de pessoas com autismo, a fim de proporcionar um espaço de troca de experiências, informações e orientações que contribuam para o bem-estar e qualidade de vida desses familiares. Concomitantemente, ofertar espaços de cuidado, recreação e estimulação de habilidades sociais às crianças e adolescentes autistas, filhos ou dependentes das famílias assistidas pelo projeto. Também, visa estimular os estudantes, mediante participação de bolsista e estudantes voluntários, bem como os servidores a participarem das discussões, conhecimentos e reflexões sobre o TEA e processos de inclusão, promovendo engajamento da comunidade interna com as problemáticas sociais, ofertando respostas qualificadas que contribuam para sua formação acadêmica, profissional e para o exercício da cidadania.Desse modo, cerne desta proposta é o entendimento de que famílias de autistas apresentam sobrecarga mental, estresse e desafios de convivência diárias em níveis bastante elevados, comprometendo a saúde mental e a qualidade de vida de todos os membros da família, inclusive dos autistas, pois cuidadores estressados e adoecidos não conseguem desempenhar as funções de cuidado de forma eficaz. Com isso, a sobrecarga emocional, física e psicológica enfrentada por estes cuidadores, precisa ser manejada em espaços adequados, com ajuda profissional qualificada, pois muitos destes pais se veem sozinhos e desamparados diante dos desafios diários que envolvem o cuidado e acompanhamento de seus familiares, justificando assim, a implementação deste projeto, de vital importância e relevância em cuidados psicossociais deste público. Assim, é preciso sensibilizar o olhar dos estudantes, servidores e comunidade externa para combater toda forma de preconceito e exclusão relacionadas ao Transtorno do Espectro Autista.A realização do projeto modificará essa situação ao proporcionar um espaço de acolhimento e apoio mútuo para os cuidadores, possibilitando a troca de experiências e estratégias de enfrentamento, o acesso a informações e orientações sobre o autismo e seus cuidados, bem como o desenvolvimento de atividades terapêuticas e de cuidado pessoal para promover o bem-estar e qualidade de vida dessas famílias. Os beneficiários diretos do projeto são os cuidadores de pessoas com autismo, que terão acesso a um espaço de acolhimento e suporte emocional, além de informações e orientações importantes para o cuidado de seus familiares. Já os beneficiários indiretos são as pessoas com autismo, que serão beneficiadas com um ambiente familiar mais acolhedor e equilibrado, proporcionado pelo apoio oferecido aos seus cuidadores.A importância do projeto para a sociedade está na promoção do bem-estar e qualidade de vida de famílias que lidam diariamente com o autismo, contribuindo para a conscientização sobre o TEA, combatendo preconceitos e capacitismo, bem como contribuindo para a redução de transtornos mentais associados à sobrecarga mental de ser cuidador em tempo integral, além de favorecer inclusão, com a construção de ambientes saudáveis e acolhedores para este público tão excluído do convívio social.O impacto acadêmico na formação dos estudantes envolvidos no projeto, sejam bolsistas ou voluntários, está na oportunidade de vivenciar na prática a importância do acolhimento e do cuidado com a saúde mental e emocional das pessoas, desenvolvendo habilidades de escuta, empatia e solidariedade, além de adquirir conhecimentos sobre o autismo e suas necessidades específicas.A viabilidade de operacionalização e execução do projeto se dá pela articulação com profissionais da área da saúde, psicologia e assistência social, que poderão contribuir com escuta qualificada, orientações e atividades com ganhos terapêuticos para os cuidadores, crianças e adolescentes que serão assistidos pelo projeto. Também, garantir parcerias com instituições e organizações que atuam na área do autismo, com a finalidade de articular ações e ofertar o apoio necessário para a realização das atividades propostas.Diante do exposto, a realização do projeto AUTISMO - Grupo de apoio: cuidando de quem cuida se apresenta como uma iniciativa fundamental para promover o bem-estar e qualidade de vida de famílias que lidam com o autismo, contribuindo para a inclusão e o desenvolvimento saudável dessas pessoas em nossa sociedade.
Práticas audiovisuais: a criação de vídeos no Campus Amajari Este projeto propõe a utilização estratégica de recursos tecnológicos digitais, como celulares, tripés e editores de vídeo, para captura, edição e disseminação de vídeos que documentem as diversas atividades realizadas no Instituto Federal de Roraima - Campus Amajari. As atividades incluem eventos esportivos, ações solidárias, atividades de ensino, pesquisa e extensão, visando promover a interdisciplinaridade e valorizar servidores e estudantes em suas práticas. Jose Victor Dornelles Mattioni CAM Não Enviado 2024-08-12T00:00:00 2024-12-12T00:00:00 A documentação em vídeo das atividades institucionais é fundamental para registrar o impacto e a relevância das ações realizadas no campus Amajari. Além disso, a utilização de recursos tecnológicos digitais permite uma maior visibilidade e alcance das atividades, contribuindo para a promoção da instituição perante a comunidade acadêmica e a sociedade em geral.
Centro de Excelência do Atletismo O projeto consiste na formação esportiva da modalidade atletismo para jovens do sexo feminino e masculino, de 12 a 17 anos, com o objetivo de iniciar a prática do Atletismo Escolar. As atividades ocorrerão de 16 de agosto a 13 de dezembro, de segunda a sexta-feira, de 18h às 19h30, na Pista de Atletismo, Sala de Musculação, Laboratório de Medidas e Avaliação e em apoio com o Instituto do Desporto de Roraima, contará com visitações e treinamento em outras instalações, como o Complexo Poliesportivo Engenheiro Rivaldo Neves, no Parque Anauá e na Pista de Atletismo Flamarion Vasconcelos. O projeto visa oportunizar aos participantes os aspectos envolvidos no aprendizado e aperfeiçoamento do Atletismo, bem como o desenvolvimento das condições físicas-motoras através de atividades diversificadas, respeitando os aspectos respeitando os aspectos biológicos e morfológicos do participante. Edivaldo da Silva Pereira CBV Concluído 2024-08-16T00:00:00 2024-12-13T00:00:00 O esporte como fenômeno sócio-cultural, praticado por diferentes pessoas, classe e idades, passou a assumir um âmbito importante na esfera das atividades econômicas e uma ferramenta de inclusão social, traz benefícios para a saúde e para a educação (ALVES, J.A.; PIERANTI, O.P, 2007). A iniciação do Atletismo já ocorria de forma interna para estudantes do Campus Boa Vista desde 2022, revelando talentos na modalidade no Estado de Roraima, e em 2024, diante da solicitação da comunidade e entendendo o papel social do esporte, optou-se por estender à comunidade externa a oportunidade de formar novos atletas no Estado de Roraima.O Campus Boa Vista possui Pista de Atletismo, Sala de Musculação, Laboratório de Medidas e Avaliação, estruturas que possibilitam a prática do Atletismo e contribuem para o aperfeiçoamento do processo ensino-aprendizagem.
Análise de Solo e Recomendação de Adubação para Agricultores Familiares em São João do Baliza/RR: Incentivo à Sustentabilidade e Aumento da Produtividade Agrícola. O projeto é motivado pela necessidade de informar e capacitar agricultores sobre a importância da análise de solo para melhorar a produtividade e a sustentabilidade agrícola. Muitos agricultores familiares não realizam essa prática devido à falta de informação e acesso aos recursos necessários, o que leva a desperdícios financeiros e impactos ambientais negativos. O solo é essencial para a prosperidade econômica e a qualidade de vida, e seu uso adequado é crucial para a sustentabilidade da produção agrícola. A análise de solo permite identificar a fertilidade e o potencial do solo, ajudando na aplicação adequada de adubos e corretivos. O projeto visa melhorar o aproveitamento dos recursos e a rentabilidade das culturas. A metodologia inclui visitas à comunidade para expor o projeto e coletar amostras de solo para análise laboratorial. O acompanhamento do projeto será realizado de forma presencial e remota para resolver possíveis problemas e tirar dúvidas caso necessário. Os resultados esperados incluem o aumento do conhecimento dos agricultores sobre a importância da análise de solo, a melhoria das práticas de coleta de amostras e a aplicação adequada de fertilizantes, reduzindo desperdícios e aumentando a rentabilidade. A divulgação dos resultados será feita por meio de registros fotográficos e vídeos, visando alcançar outras regiões com problemas semelhantes. Roberta Adrielle Lima Vieira CNP Não selecionado 2024-10-07T00:00:00 2025-01-04T00:00:00 A análise de solo é um componente importante na recomendação de adubação de culturas, com influência na qualidade de todo o processo agrícola. No entanto, muitos agricultores familiares ainda não realizam essa prática, principalmente devido à falta de informação e acesso aos recursos necessários. Os produtores rurais que não analisam o solo regularmente não tem condições de identificar a qualidade do mesmo, não sabendo, assim, quantificar a aplicação necessária de adubo e dos demais nutrientes que irão corrigir as necessidades, assim não se baseando em laudos e interpretações adequadas acaba resultando em desperdícios financeiros e impactos ambientais negativos. Com uma relação aos conteúdos presentes na matriz curricular do Plano de Curso de Agronomia do Campus Novo Paraíso, tendo destaque no componente curricular de Fertilidade e Manejo do Solo. Assim na tentativa de realizar ações que possam contribuir para comunidade na vicinal 32 no município de São João da Baliza, é fundamental a implementação de um Projeto de Análise de Solo e Recomendação de Adubação para Agricultores Familiares, que visa fornecer Informação e Capacitação, informar os agricultores sobre a importância da análise de solo e como ela pode melhorar a produtividade e sustentabilidade de suas práticas agrícolas.
O uso das Operações Fundamentais da Aritmética do Ensino Fundamental ao Ensino Médio Este projeto aborda as quatro operações fundamentais da aritmética (adição, subtração, multiplicação e divisão) utilizando números inteiros e racionais (fracionários e decimais). Assim, este projeto tem como objetivo principal ensinar os principais algoritmos das operações aos alunos do ensino fundamental, em que muitos enfrentam dificuldades nas disciplinas técnicas e exatas. Através deste projeto, esperamos que os alunos compreendam plenamente as operações matemáticas, facilitando seu desempenho no ensino médio e promovendo uma base sólida para futuras disciplinas mais avançadas. Robson Lousa dos Santos CAM Não selecionado 2024-10-07T00:00:00 2024-12-27T00:00:00 Os números são elementos abstratos essenciais para a matemática. Dados dois números, pode-se definir operações a serem realizadas com eles, este é o caso da soma, subtração, multiplicação e divisão, as chamadas Operações Fundamentais da Aritmética. Para se realizar essas operações, existem inúmeros métodos (NUNES, CARRAHER, SCHLIEMANN, 2012; SANTOS, OLIVEIRA, 2022), como por exemplo com auxílio de elementos externos, como dedos e objetos, através de figuras, etc. Contudo, alguns algoritmos, devido sua generalidade, agilidade, eficiência e aplicabilidade, são de fundamental importância para domínio dos estudantes que ingressarão no ensino médio.Entretanto, é notável que em sua grande maioria, os estudantes ingressantes nos cursos técnicos integrados do Instituto Federal de Roraima - Campus Amajari não apresentam domínio desses algoritmos, utilizando métodos demorados e não tão eficazes para realizar cálculos simples utilizando mesmo números naturais. Tal situação se mostra mais crítica ao se considerar números inteiros, fracionários e decimais. Com isso, é necessário que o professor responsável pelos componentes das áreas exatas e até mesmo das áreas técnicas dispense certo tempo para explicar e ensinar os algoritmos mais eficazes.Tendo em vista essa situação recorrente e no intuito de permitir um melhor aproveitamento pelos estudantes ingressantes no ensino médio, este projeto visa na produção de uma apostila e aulas explicativas a estudantes do ensino fundamental da sede da cidade de Amajari, Roraima, onde o Campus Amajari encontra-se. Ainda mais, essa proposta visa amenizar a dificuldade dos estudantes com a Matemática.
Socializando e Formando Músicos no Ambiente Escolar Intercultural O Projeto Formando Músicos no Ambiente Escolar Intercultural  (Indígenas, Venezuelanos e não Indígenas), visa capacitar alunos do Instituto Federal de Roraima Campus Amajari (IFRR-CAM) e principalmente membros da comunidade em geral para que possam formar e auxiliar na construção de grupos musicais como bandas sinfônicas, coral, grupo de violão, grupo de percussão, fanfarra e grupos de musicoterapia. Observando a comunidade local, percebe-se a falta de projetos voltados para a cultura de uma forma continuada. Algumas atividades na área da música já foram desenvolvidas no IFRR-CAM voltadas para a socialização e integração entre os alunos, todas sempre sendo destaques dentre os projetos de extensão, pois sempre com participação com números expressivos e com bons resultados à nível nacional. Percebemos também que por meio dos projetos de extensão voltados para música, muitas crianças participantes  da comunidade se tornam alunos ingressantes do CAM.  O IFRR - CAM disponibiliza aos alunos: instrumentos de banda base, violões,  flauta doce, instrumentos de sopro e instrumentos de percussão, despertando a capacidade de ouvir e compreender a música de forma crítica, contribuindo assim no aprimoramento e na formação de plateias, apresentando diversos ritmos musicais para concertos sinfônicos, músicas indígenas nas línguas maternas (Taurepang, Ye'kwana, Macuxi e Wapixana), música Regional/Roraimeira e música Venezuelana em um único espaço, possibilitando a socialização por meio da música, estimulando a sensibilidade rítmica e percepção auditiva.  Assim todos os participantes recebem a oportunidade de um aprendizado musical estruturado. É esperado que o  Projeto continue o atendimento com mais de 50 alunos tanto da Sede Vila Brasil-Amajari como de algumas comunidades das proximidades e também nossos alunos alojados que chegam de todo o território de Roraima, principalmente das comunidades indígenas e da Venezuela.    Lucas Correia Lima CAM Não selecionado 2024-10-07T00:00:00 2025-01-05T00:00:00 Em 2023, quando foi ofertado o projeto de Extensão Práticas musicais no ambiente escolar intercultural, foram mais de 150 inscrições vindas dos alunos e membros da comunidade com interesse em aprender algum dos instrumentos musicais disponíveis no Campus Amajari. No mesmo ano, 12 alunos  da comunidade que concluíram o ensino fundamental participantes/integrantes dos projetos de extensão das edições anteriores de música  realizaram suas matrículas nos cursos de Aquicultura e Agropecuária.  Trabalhar com diferentes métodos de ensino para a socialização entre culturas e povos diferentes  não é tarefa fácil, mas é necessário enfrentar. Quando abordamos o assunto sobre identidade cultural no contexto escolar, estamos envolvendo questões de valores que, para alguns alunos, são importantes, que marcam sua história; e para muitos, fortalecidos pela globalização, apenas um assunto passageiro. A maneira como será repassado esse conhecimento irá dizer se essa prática educativa deve buscar transformações ou a manutenção do público onde está inserido; não será apenas o conteúdo que vai determinar a direção, e sim a didática, o modo de como o conhecimento é transmitido.Entendemos que uma política cultural consistente não é aquela que centra sua atenção em eventos isolados, e sim a que desenvolve ações continuadas visando resultados a médio e longo prazo. Cabe a todos nós a articulação dos mecanismos dispostos pelo Estado, conjuntamente com outras iniciativas, que sejam privadas ou de outras organizações, criando assim, um intercambio entre as várias linguagens, e com isso potencializando o surgimento de novos talentos. Em Amajari quem deseja ter uma formação musical tem que recorrer às escolas de música em Boa Vista (que fica aproximadamente 150 Km deste Município) o que se torna inviável para a maioria dos moradores. Desta forma, a proposta é oferecer a oportunidade de um aprendizado musical estruturado, gratuito, que se constitua em um espaço democrático onde todos independente de condição social, possam ter acesso a uma arte que é valiosa culturalmente e enriquecedora do ponto de vista educativo. O apoio financeiro deste edital é de suma importância para manter a funcionalidade do Projeto de Música do IFRR - CAM no Amajari, pois os gastos com materiais de consumo (palhetas, cordas, baquetas, peles, cabos, lubrificantes) são altos e na maioria da vezes são mantidos com recursos próprios do Coordenador do Projeto.
Luz, câmera, registro e revelação: O incentivo à prática da fotografia como estratégia de ensino de História O objetivo deste projeto consiste em conciliar a importância da Fotografia para o campo da História como arte e fonte de estudo. Por este motivo desejamos motivar os estudantes a realizar diversos registros fotográficos, uma prática que torna-se comum entre os adolescentes nos últimos anos que possuem acesso a celulares que possuem a opção de câmeras fotográficas.Por este motivo, iremos realizar atividades teóricas e práticas de fotografia durante algumas aulas do componente curricular História no Instituto Federal de Roraima Campus Amajari conciliando com a História de Roraima, da Amazônia, do Brasil e do mundo. Jose Victor Dornelles Mattioni CAM Não Enviado 2024-08-12T00:00:00 2024-12-09T00:00:00 Diante do crescente uso das tecnologias digitais que permitem a realização de registros fotográficas, torna-se importante conversarmos a respeito do uso da fotografia para fins de estudo, artes e valorização das memórias e afetividades.
Uma Introdução à História de Roraima. O presente projeto visa realizar atividades interdisciplinares, a partir do componente curricular História, com o propósito de apresentar aos estudantes do Instituto Federal de Roraima encontros voltados para a História de Roraima,  como as formações sociais, econômicas, culturais e geopolíticas de Roraima a partir da pré-história até os dias atuais, sempre relacionando com a História da Amazônia, História do Brasil e História Geral, possuindo como início a história do cotidiano de cada indivíduo presente em sala de aula e sua moradia no município de Amajari, e conciliar estas ações como forma de auxilia-los em provas de vestibular de universidades públicas no estado de Roraima.  Jose Victor Dornelles Mattioni CAM Concluído 2024-08-12T00:00:00 2024-12-12T00:00:00 O ato de trabalhar o componente curricular História de Roraima por meio da História do Cotidiano com os estudantes é uma estratégia de ensino para incentiva-los a compreender como os aspectos no município de Amajari são consequências dos atos que ocorreram ao longo da História da humanidade, como as migrações, por exemplo.De acordo com o Documento Curricular do Estado de Roraima etapa ensino médio (2021), destaca as formações sociais do estado de Roraima: "Em relação ao estado de Roraima, pode-se dizer que apesar de partilhar semelhanças com outras áreas do país, em especial com a região amazônica, possui particularidades sociais, ambientais, econômicas e culturais que constroem um cenário de temporalidades e espacialidades específicas. Desde o início do seu processo de colonização, que começa a se efetivar a partir de 1778, com a construção do Forte São Joaquim do Rio Branco, Roraima sofreu diversas transformações territoriais. Essas mudanças ocorreram a partir da atuação de múltiplos agentes sociais, dentre eles indígenas, colonos, garimpeiros, militares e imigrantes, que acabaram por construir uma pluralidade territorial expressa na diversidade (RORAIMA, 2021, p.22, grifos nossos)".Diante destas particularidades, precisamos motivar os estudantes a identificar as suas respectivas histórias de vida presentes nas histórias do cotidiano e da história de Roraima.Possuindo Jules Michelet (1981) como referência, a historiadora Mary Del Priore destaca "Juntamos, dia após dia, as pequenas coisas de nosso cotidiano e imediatamente após esquecemos o trabalho de construção empreendido, nada desejando modificar, nem colocar em discussão, como se tudo fosse simples e evidente. Esquecemo-nos de que somos, antes de tudo, uma seqüência de gestos laboriosamente apreendidos nas circunstâncias mais diversas. Esquecemo-nos, também, de que esta seqüência de gestos que compõem o cotidiano tem, por sua vez, uma história no seio da ciência histórica (PRIORE, 1997, p. 376).A partir disso, Priore apresenta questionamentos que podem ser aplicados em sala de aula com os estudantes, no tocante a motivá-los a despertar a associar os seus cotidianos com a História:"Como historicizar a noção mesma de vida cotidiana? Será ela universal e, portanto, válida para todas as épocas históricas? Será que ela globalizante e, logo, passível de se estender ao conjunto de uma formação social? O que entendemos, normalmente, por vida cotidiana? (PRIORE, 1997, p. 376)."De acordo com Bittencourt (2009), a História local possibilita a compreensão do entorno do estudante ao identificar o passado sempre presente nos espaços de convivência, como escola, comunidade, trabalhos, lazer e, com isso, incentivar problematizações no campo da História, estabelecendo relações entre os grupos sociais de condições diversas que participaram de entrecruzamentos da histórias no tempore presente e no passado. Por meio destas ações, pretendemos estimular os estudantes, por meio de aulas expositivas, somadas a prática de exercícios com questões de concursos públicos, a estudar para as provas de vestibular de universidades públicas em Roraima que possuem no quadro de assuntos a História de Roraima,"1.2 História de Roraima: a conquista do Vale do Rio Branco, a criação do Território Federal do Rio Branco, a criação do Estado de Roraima, a pecuária, o garimpo, a migração, características econômicas, sociais e políticas da atualidade 1.3 Povos indígenas de Roraima - grupos étnicos, história da luta e conquista do direito à terra (RORAIMA, 2024, p.28)".Ao questionar sobre as vantagens da aplicação da "História do Cotidiano" sobre a aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental II, Morales (2005) cita que esta iniciativa não visa excluir os estudos a respeito da chama História Geral, mas apresentar aos estudantes que as suas histórias estão inseridas no campo da História."Levando-se em consideração que as opções de perspectivas teóricas para o trabalho com a História do Cotidiano são diversas, acreditamos que a forma mais fecunda de abordagem do cotidiano na sala de aula de História seja aquela não abre mão de considerar os processos políticos e econômicos, mas o enfocam pelo ângulo do cotidiano dos sujeitos históricos, reconhecendo a importância deste na construção da história humana, não apenas dos grandes homens e instituições (Morales, s/d, p.618. Grifos nossos)".
Ciência na rua: Museu itinerante do IFRR-CNP O Estado de Roraima tem enfrentado diversos desafios relacionados à degradação ambiental, especialmente no que diz respeito aos corpos d'água e sua fauna. Com o intuito de alcançar os objetivos de desenvolvimento sustentável estabelecidos pelos países membros da ONU e de acordo com a missão do IFRR-CNP, este projeto tem como objetivo principal promover ações itinerantes em espaços públicos de 5 municípios do sul de Roraima, por meio da criação de um museu itinerante, visando a educação e a sensibilização ambiental para um público diversificado, abrangendo todas as faixas etárias e classes sociais. Serão realizadas atividades que incluem palestras de curta duração e exposição de coleções biológicas em praças públicas, contribuindo não apenas para a formação dos estudantes que fazem parte da equipe, mas também para a abordagem interdisciplinar dos temas relacionados ao meio ambiente. A longo prazo, espera-se que essas ações contribuam para a conscientização e a preservação ambiental na região. Ellano Jose da Silva CNP Não Enviado 2024-10-07T00:00:00 2025-01-04T00:00:00 Direito à educação e papel do IFRR-CNP no Sul de Roraima O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima (IFRR) tem como visão se tornar referência na região amazônica como agente de transformação social por meio do ensino, pesquisa, extensão e inovação. Nesse contexto, o presente projeto "Ciência na Rua" busca preencher uma lacuna ao levar educação ambiental de forma acessível e interativa para as comunidades. Utilizando um museu itinerante, o projeto aproxima-se das pessoas em seu próprio ambiente, facilitando o acesso à informação e possibilitando a interação direta com as coleções biológicas de organismos aquáticos.As atividades de comunicação e divulgação científica envolvem diferentes públicos, aumentando a conscientização, o apoio e a participação na ciência, além de influenciar as escolhas educacionais e profissionais. Essas atividades proporcionam uma experiência divertida, prática e emocionante da ciência para crianças, professores e pais, estimulando o interesse e promovendo a ciência como uma opção de carreira e área de pesquisa. Elas incluem visitas a escolas, demonstrações, eventos científicos públicos, como palestras e exposições, e a participação de cientistas em debates mediados por institutos de pesquisa, departamentos acadêmicos e instituições de ensino.Comunicar a ciência de forma eficaz para diversos públicos é essencial para aumentar a compreensão pública e o conhecimento científico. Essas iniciativas científicas impulsionam o desenvolvimento de sociedades baseadas no conhecimento. Além disso, as atividades de divulgação visam combater a diminuição do interesse por cursos em instituições de ensino técnico e superior (McCauley et al., 2006). Portanto, é fundamental investir recursos significativos na promoção do desenvolvimento científico, conectando a educação e o conhecimento com o crescimento e a prosperidade nacionais (Beetlestone et al., 1998, McCauley et al., 2006 e Edwards, 2004).A Constituição Federal de 1988, em seu artigo 205, estabelece a educação como um direito de todos:“A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.”Apesar de ter sido publicada em 1988, o incentivo à educação se torna cada vez mais necessário, especialmente no mundo moderno, onde a informação é obtida rapidamente por meio de redes e mídias sociais que, muitas vezes, transmitem informações falsas, resultando em múltiplos transtornos para a sociedade.Objetivos do Desenvolvimento Sustentável da ONU (ODS)A Organização das Nações Unidas (ONU), composta por 193 países, incluindo o Brasil, assumiu o compromisso de adotar a "Agenda Pós-2015", considerada uma das mais ambiciosas da história da diplomacia internacional. Através dessa agenda, as nações se empenharão em alcançar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Os ODS constituem um plano de ação global que visa erradicar a pobreza extrema e a fome, proporcionar educação de qualidade ao longo da vida para todos, proteger o planeta e promover sociedades pacíficas e inclusivas até o ano de 2030.Esses objetivos são baseados nos compromissos estabelecidos para crianças e adolescentes nas áreas de pobreza, nutrição, saúde, educação, água, saneamento e igualdade de gênero, que já faziam parte dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio, predecessores dos ODS (UNICEF, 2023).Dentre os ODS, o presente projeto contempla dois:i) Educação de qualidade - Garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos; ii) Vida na água - Aumentar o conhecimento científico e desenvolver capacidades de pesquisa.A educação ambiental tem sido cada vez mais valorizada como ferramenta para conscientização e conservação do meio ambiente. Nesse sentido, é importante destacar a relevância dos organismos aquáticos como objeto de ensino e aprendizagem no contexto ambiental, uma vez que despertam grande interesse da população em geral. Degradação dos ambientes aquáticos em RoraimaO estado de Roraima, pertencente à Amazônia Legal, vem enfrentando problemas sérios relacionados à degradação ambiental. O desmatamento vem aumentando rapidamente, especialmente devido ao avanço do agronegócio não sustentável, à grilagem de terras, ao roubo de madeira e ao garimpo ilegal.Roraima possui grande abundância de recursos hídricos, sendo o rio Branco o principal tributário de sua rede de drenagem, formado pela confluência dos rios Uraricoera e Tacutu. O rio Branco deságua no rio Negro, seu maior afluente (CARVALHO; MORAIS, 2014). No entanto, o processo de urbanização em Roraima apresenta algumas peculiaridades. O estado experimentou um crescimento populacional explosivo devido às migrações decorrentes do garimpo nas décadas de 1970 e 1980, resultando em um rápido e caótico processo de ocupação humana, principalmente em sua capital. Mesmo com a diminuição da ocupação humana após o fechamento dos garimpos, o crescimento populacional ainda é significativo (IBGE, 2010; FALCÃO et al., 2012; JUNIOR & JUNIOR, 2018).A rápida urbanização em Roraima representa uma ameaça aos recursos hídricos locais, o que pode resultar em danos significativos aos organismos aquáticos, incluindo contaminação e até mesmo extinção. No entanto, as políticas públicas estaduais voltadas para a proteção desses recursos são incipientes e apresentam diversas lacunas. Roraima foi o último estado brasileiro a implementar a Política Estadual de Recursos Hídricos, com base na Lei 9.433/97 (TOSCANO; SILVA, 2012; TOZI; MASCARENHAS; PÓLEN, 2018). Essa falta de medidas adequadas para lidar com os impactos da urbanização nos recursos hídricos é preocupante, especialmente considerando a importância desses ecossistemas para o equilíbrio ambiental e a sustentabilidade da região.A poluição de ambientes aquáticos atingiu níveis críticos nos últimos anos. A contaminação por metais pesados, como o mercúrio, proveniente da atividade ilegal de garimpos contaminados, vem afetando toda a cadeia aquática, com destaque para os peixes, o que representa um risco para a saúde da população local, prejudicando o ciclo de vida de diversos invertebrados e afetando toda a população que depende dos recursos pesqueiros (VASCONCELOS et al., 2022).Diante disso, o presente projeto de extensão tem como objetivo promover a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, através de ações que democratizam a educação ambiental, com enfoque no ensino dos moluscos em três eixos: Biológico, Ecológico e Saúde Pública. Visando a sensibilização da sociedade para a importância desses animais e sua relação com os ecossistemas no Estado de Roraima. Os beneficiários diretos do projeto são os estudantes de várias escolas próximas ao IFRR-CNP, do ensino básico e a comunidade local, que terão acesso à estação itinerante.O projeto também conta com a participação de estudantes bolsistas e voluntários, que terão a oportunidade de se engajar em atividades de extensão e se envolver em projetos de pesquisa relacionados ao tema, contribuindo para sua formação acadêmica e profissional, promovendo a integração entre as áreas do conhecimento: i) Ciências biológicas; ii) Ciências agrárias e iii) Ciências da Saúde (GARCIA et al., 2021). Além disso, o projeto tem o potencial de impactar positivamente a sociedade, promovendo a conscientização sobre a importância da preservação ambiental e incentivando a adoção de práticas sustentáveis e de saúde pública.  Relação do projeto com as diretrizes das atividades de Extensão do IFRRIndissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão: A promoção da educação ambiental por meio de um museu itinerante com coleções biológicas de organismos aquáticos. Essa iniciativa combina o ensino, a pesquisa e a extensão, pois envolve a disseminação do conhecimento científico, a realização de estudos e pesquisas sobre a biodiversidade aquática, além de estabelecer uma conexão direta com a comunidade por meio de exposições em praças públicas, além de coletar informações sobre a percepção dos visitantes sobre a fauna aquática da região.Interdisciplinaridade e interprofissionalidade: O projeto requer a integração de diversas áreas do conhecimento, como biologia, limnologia, ecologia, conservação ambiental, educação e comunicação. Além disso, profissionais de diferentes áreas, como cientistas, educadores e comunicadores, trabalham em conjunto para desenvolver e implementar o museu itinerante. Essa abordagem interdisciplinar e interprofissional permite uma visão abrangente e integrada do tema, enriquecendo a experiência e o aprendizado dos participantes.Interação dialógica: Através da valorização da interação e o diálogo com a população local. Por meio das exposições em praças públicas, há a oportunidade de troca de informações e conhecimentos entre os visitantes e os profissionais envolvidos no projeto. Isso promove um ambiente de aprendizado mútuo, onde as perguntas e reflexões dos participantes são consideradas e respondidas, estimulando uma abordagem participativa e colaborativa.Impacto na formação dos estudantes: O projeto busca proporcionar aos estudantes componentes da equipe executora, a oportunidade de vivenciar na prática a relação entre teoria e prática, desenvolvendo habilidades de comunicação, liderança, trabalho em equipe e senso de responsabilidade social e ambiental. Como uma das primeiras metas está uma capacitação onde os estudantes receberão treinamento para atuarem como multiplicadores do conhecimento. Como todos são do curso de aquicultura, de diferentes módulos, a tuação no projeto e participação na capacitação contribuirá com o conhecimento teórico adquirido durante o curso e no intercâmbio do conhecimento entre as diferentes turmas, contribuindo para sua formação acadêmica e profissional. Impacto na transformação social: O projeto será executado em 5 municípios do sul de Roraima, interagindo diretamente com a população de todas as faixas etárias e grupos sociais, já que será executado em praça pública. Objetivando sensibilizar a população sobre a importância da preservação dos organismos aquáticos e do ambiente em que vivem. Ao levar conhecimento e educação ambiental para espaços públicos, o projeto busca despertar o interesse e a consciência da comunidade em relação à conservação dos recursos naturais. Isso pode levar a mudanças de comportamento e atitudes em relação ao meio ambiente, contribuindo para a transformação social em uma região que vem sofrendo sucessivas ações deletérias ao meio ambiente, especialmente o aquático.
PROJETO FUTEBOL DE CAMPO - MONTE RORAIMA O Campus Boa Vista do Instituto Federal de Roraima possui uma estrutura segura e adequada para atender um projeto de futebol e o espaço é utilizado apenas para execução de projetos de extensão aos finais de semana. O projeto é o resultado de uma demanda externa com a proposta de utilizar o espaço disponível para realizar treinamento das categorias de base de futebol sub 15, sub 17 e sub 20 de forma gratuita. O objetivo é formar atletas na categoria de base de futebol de campo, sub 15 a sub 20 desenvolvendo habilidades técnicas, táticas e físicas nos jovens jogadores em um ambiente seguro e saudável. Os treinamentos serão gratuitos, ocorrerão de segunda a sexta-feira, de 19h às 21h, no Campo de Futebol do IFRR/Campus Boa Vista. O acesso será pela entrada administrativa, com apresentação de carteirinha específica do projeto. O público alvo são jovens do sexo masculino da comunidade externa e interna, com idades de 14 a 20 anos.  Natalia Silva Rodrigues CBV Cancelado 2024-07-05T00:00:00 2024-12-31T00:00:00 O Campus Boa Vista do Instituto Federal de Roraima possui uma estrutura segura e adequada para atender um projeto de futebol e o espaço é utilizado apenas para execução de projetos de extensão aos finais de semana. O projeto é o resultado de uma demanda externa com a proposta de utilizar o espaço disponível para realizar treinamento das categorias de base de futebol sub 15 e sub 20, de forma gratuita. O futebol de campo é um esporte que promove o desenvolvimento físico, coordenação motora, resistência cardiovascular e fortalecimento muscular, contribuindo para a saúde geral dos participantes desde a infância. Além disso, o esporte promove valores fundamentais como disciplina, ética de trabalho, responsabilidade e fair play, essenciais na educação e na vida profissional futura dos jovens. (AZEVEDO, 2009). Para jovens, a prática pode identificar e desenvolver talentos precoces, oferecendo oportunidades para os jovens participarem de ligas mais competitivas ou até mesmo seguirem carreiras profissionais no esporte. 
Desenvolvimento motor de jovens do ensino médio do IFRR através do Basquete Este projeto propõe um programa de desenvolvimento motor para jovens do ensino médio do IFRR utilizando o basquete como ferramenta principal. Os objetivos incluem melhorar habilidades motoras específicas, como coordenação, equilíbrio e agilidade, enquanto promove a saúde física e mental dos participantes. A metodologia envolve a realização de treinamentos regulares, combinando exercícios técnicos do basquete com atividades de fortalecimento muscular e treinamento cardiovascular. Os resultados preliminares indicam melhorias significativas nas habilidades motoras dos participantes, bem como um aumento no interesse pelo esporte e uma melhora geral no bem-estar físico e emocional. Conclui-se que o basquete é uma ferramenta eficaz para o desenvolvimento motor de jovens do ensino médio, proporcionando benefícios tanto físicos quanto psicossociais. Essa abordagem pode ser replicada e adaptada em outras comunidades escolares para promover um estilo de vida ativo e saudável entre os jovens. Paulo Russo Segundo CBV Concluído 2024-08-09T00:00:00 2024-12-20T00:00:00 O basquete é uma escolha ideal para desenvolver as habilidades motoras de jovens por várias razões. Primeiramente, o basquete requer uma combinação de habilidades motoras fundamentais, como coordenação, equilíbrio, agilidade e destreza manual. A prática regular dessas habilidades durante treinamentos e jogos contribui para o aprimoramento do desenvolvimento motor dos jovens.Além disso, o basquete é um esporte altamente dinâmico, que envolve movimentos rápidos e variados, estimulando diferentes grupos musculares e promovendo o desenvolvimento da capacidade cardiovascular e resistência física.Outro aspecto relevante é que o basquete é um esporte coletivo, o que significa que os jovens aprendem não apenas habilidades individuais, mas também habilidades sociais, como trabalho em equipe, comunicação e cooperação.Por fim, o basquete é um esporte amplamente acessível, com infraestrutura disponível em muitas comunidades, tornando-o uma opção prática e viável para programas de desenvolvimento motor em escolas e organizações juvenis. Em resumo, o basquete oferece uma plataforma abrangente para promover o desenvolvimento motor, físico e social dos jovens.
Experimento de solos - pH do solo e microbiologia do solo A atividade integrada das disciplinas Introdução a Agronomia, Química Geral e Ecologia Geral ofertadas no primeiro semestre do curso de agronomia prevê a contextualização da definição do termo pH (potencial hidrogeniônico) e de que forma conhecer o pH do solo pode ajudar a entender aspectos sobre a disponibilidade de nutrientes e os tipos de plantas que podem ser cultivadas, além de verificar se o pH do solo interfere na diversidade Beta de micro-organismos eucariotos. As atividades serão executadas pelos acadêmicos do primeiro semestre de agronomia sob a orientação dos professores Cleia Gomes Vieira e Silva Medeiros, Roberta Adrielle Lima Vieira e Roberto de Oliveira Marchesini. Roberta Adrielle Lima Vieira CNP Não Enviado 2024-05-14T00:00:00 2024-11-30T00:00:00 A ação desse projeto se faz importante para conscientizar os estudantes do ensino médio sobre a importância de entender aspectos sobre a disponibilidade de nutrientes e os tipos de plantas que podem ser cultivadas, além de verificar se o pH do solo interfere na diversidade Beta de micro-organismos eucariotos. A preservação dos ecossistêmicas locais do bioma amazônico são necessários, pois os recursos naturais da região prestam serviços ecossistêmicos que não podem ser valorados economicamente como: qualidade do ar, produção de chuvas, termorregulação do ambiente regional, polinização, preservação da água e do solo, manutenção do equilíbrio das teias alimentares evitando o crescimento indesejado de certas populações com potencial de se tornarem numericamente danosas nos ecossistemas, diversidade de microbiota do solo que contribui para a ciclagem de nutrientes e para o fluxo energético nos ecossistemas.
A IMPORTÂNCIA DA PRESERVAÇÃO E DA ORGANIZAÇÃO DA BIODIVERSIDADE Este trabalho visa apresentar a diversidade zoológica e botânica à estudantes da Escola Estadual José de Alencar com o propósito de destacar sua importância. E buscar conscientizar e educar a população sobre a riqueza da biodiversidade presente na região, bem como ressaltar a relevância da conservação desses recursos naturais para as gerações presentes e futuras. Ao promover o reconhecimento da importância da preservação ambiental. Roberto de Oliveira Marchesini CNP Concluído 2024-03-04T00:00:00 2024-10-31T00:00:00 A biodiversidade é fundamental para o funcionamento dos ecossistemas, falar em biodiversidade é uma forma de abordar sobre a riqueza de espécies de uma região bem como das variações ocorrentes dessas espécies. A ação desse projeto se faz importante para conscientizar os estudantes do ensino médio sobre a importância da preservação da biodiversidade no estado de Roraima. Uma vez que quando se conhece a fauna e a flora de um determinado local fica mais fácil sua preservação. A preservação dos ecossistêmicas locais do bioma amazônico são necessários, pois os recursos naturais da região prestam serviços ecossistêmicos que não podem ser valorados economicamente como: qualidade do ar, produção de chuvas, termorregulação do ambiente regional, polinização, preservação da água e do solo, manutenção do equilíbrio das teias alimentares evitando o crescimento indesejado de certas populações com potencial de se tornarem numericamente danosas nos ecossistemas, diversidade de microbiota do solo que contribui para a ciclagem de nutrientes e para o fluxo energético nos ecossistemas.