Projetos de Extensão

Título Resumo Coordenador Unidade Situação Início do projeto Fim do projeto Justificativa
Descomplicando a redação: ENEM, UFRR e UERR A proposta desse projeto é a de oferecer um curso sobre como elaborar a redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), e dos vestibulares da Universidade Federal de Roraima (UFRR) e da Universidade Estadual de Roraima (UERR). Doravante, para evitar repetições, mencionaremos "vestibulares de Roraima" a fim de fazer referência aos exames de seleção organizados pela UFRR e pela UERR.Durante o curso, para a instrução sobre a redação do Enem, será utilizado um material que ficava restrito e exclusivo aos corretores (BRASIL, 2019),  mas disponibilizado em 2020 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Para a redação dos vestibulares de Roraima, será feita uma análise dos critérios dispostos nos três últimos editais das respectivas universidades. Nessa proposta, a premissa básica é a de que, para o Enem, não basta escrever "bem" ou "bonito", mas sim dentro dos padrões exigidos pela banca, tanto na forma quanto no conteúdo. Para tanto, as cinco competências devem ser contempladas. O mesmo pode ser dito sobre os vestibulares de Roraima: há um padrão, ainda que seja mais flexível do que o do Enem, e que deve ser observado.Os objetivos, em relação à estudante bolsista, é o de colaborar para sua formação enquanto aluna do IFRR, oferecendo-lhe a oportunidade de se aprofundar em uma área – redação para o Enem e para os vestibulares de Roraima – presumidamente trabalhado no ensino médio. Em relação aos participantes, o objetivo é possibilitar que pessoas que não dispõem de recursos materiais para custear um cursinho possam receber um percurso formativo de alta qualidade. A metodologia adotada consistirá em: 1) aulas práticas-expositivas, em que os estudantes assistirão a ministrações sobre o conteúdo e realizarão exercícios pontuais direcionais ao assunto em pauta; 2) momentos tira-dúvidas online, por meio da plataforma gratuita Google Classroom; 3) aplicação de simulados de redação, com correção e feedback. Espera-se, com isso, que os envolvidos no projeto consigam ter segurança e direcionamento suficientes para a realização do Enem e dos vestibulares de Roraima, e que a bolsista consolide sua percepção tanto em relação ao assunto (redação) quanto a respeito do papel das instituições públicas em seu serviço à comunidade. Thiago Santos Pinheiro Souza CBV Concluído 8 de Abril de 2024 28 de Junho de 2024  O exame de redação proposto no Enem e nos vestibulares de Roraima atravessa uma problemática considerável, evidenciada por, pelo menos, duas características: 1) é dotada de uma complexidade oriunda de suas exigências e de seus critérios, ambos com grau elevado de objetivação; 2) compõe uma parte considerável na totalização da nota do candidato, o qual, na maioria das vezes, não recebe o preparo específico para atender ao barema das respectivas bancas. A partir dessa problemática, questiona-se: 1) em que consistem as características da redação do Enem e dos vestibulares de Roraima, e quais habilidades o candidato precisa mobilizar para atendê-las? 2) Como proporcionar um percurso que possibilite, especialmente aos mais necessitados, condições de realizar a redação de maneira segura?A relevância e a importância desse projeto estão em justamente contemplar essa problemática através do aprofundamento nas características das redações do Enem e dos vestibulares de Roraima, demonstrando quais são as principais falhas e desvios cometidos pelos candidatos e como superá-los, bem como as diferenças do que é exigido por cada banca. Nesse sentido, o projeto também demonstra sua fundamentação por enfatizar que o Inep, a UFRR e a UERR esperam do candidato um texto escrito em um padrão específico, e não necessariamente – e apenas! – um texto que demonstra um alto conhecimento do candidato sobre o tema. Ou seja, até mesmo um bom texto pode ser receber nota insuficiente, caso não esteja escrito dentro do padrão, mesmo que tal redação tenha potencial de ser muito bem avaliada por outras bancas por sua qualidade de informação e profunda erudição do autor. Assim, a implementação desse projeto dará a possibilidade de levar esse conhecimento para pessoas que não têm condições de se matricular em classes específicas de redação. É, portanto, um projeto que atravessa a noção de justiça social, ao buscar permitir uma condição igualitária de acesso ao estudo da redação do Enem e dos vestibulares de Roraima, especialmente quando oportunizada por uma instituição (o IFRR) cuja manutenção é realizada com o dinheiro do contribuinte.O diferencial do projeto está em utilizar, no caso do Enem, o material disponibilizado no site do Inep, que ficava restrito aos avaliadores (BRASIL, 2019) e, no caso dos vestibulares de Roraima, fazer uma análise minuciosa dos três últimos editais. De igual modo, serão analisadas as redações avaliadas com notas máximas, as quais estão disponíveis na internet. Ter essa abordagem no curso faz significativa diferença para os estudos, pois é uma maneira de os participantes conhecerem “por dentro” os mecanismos de correções. Sabendo de tais informações e treinando de que forma trabalhar os padrões de cada um dos três respectivos exames, as chances de êxito por parte do candidato são elevadas.
Reforço Escolar para Estudantes do Ensino Fundamental no Bairro Laura Moreira O reforço escolar é o ato de ensinar algum conteúdo específico (ou mais de um) ao estudante que está com dificuldades. Esse auxílio tem um estigma muito negativo entre alguns alunos, já que eles pensam que só pessoas que não conseguem absorver o ensino regular necessitam desse complemento, mas sabemos que não é bem assim. Outro fato que pode contribuir para a necessidade de contar com o reforço escolar é quando o ensino, na maioria das vezes público, é ineficiente — principalmente após a pandemia, onde os alunos ficaram tanto tempo longe da escola. Ele ajuda a discente a compreender melhor alguns tópicos que não ficaram esclarecidos, e consequentemente melhorar seu desempenho escolar. Jonierison Alves Pontis CBVZO Não selecionado 8 de Abril de 2024 28 de Junho de 2024 Melhorar o desempenho do estudante nas disciplinas que apresenta dificuldade, combatendo a a evasão escolar. Não obstante, esse projeto favorecerá a aproximação da comunidade externa com IFRR/CBVZO e poderá incentivar a entrada de novos estudantes no Campus CBVZO.
Acordes da Aprendizagem: Teclado para Iniciantes O projeto visa oferecer oficinas de teclado com o objetivo de ensinar a prática do instrumento e seus acordes. Durante essas oficinas, os participantes terão a oportunidade de aprender os fundamentos do teclado, incluindo técnicas básicas de tocar, identificação e formação de acordes, e prática de músicas simples. O projeto visa proporcionar uma introdução acessível e prática à música por meio do teclado, permitindo que os iniciantes desenvolvam suas habilidades musicais de forma progressiva e envolvente. Jerusa Soares da Rocha CBV Concluído 8 de Abril de 2024 28 de Junho de 2024 Justificativa:A música desempenha um papel significativo no desenvolvimento humano, promovendo a expressão criativa, o bem-estar emocional e a coesão social. No entanto, o acesso à educação musical de qualidade nem sempre é igualmente distribuído, especialmente para aqueles que desejam aprender a tocar um instrumento musical. Nesse contexto, o projeto "Acordes da Aprendizagem: Teclado para Iniciantes" surge como uma iniciativa para preencher essa lacuna e democratizar o acesso à educação musical, especificamente no âmbito do teclado, entre estudantes e membros da comunidade em geral.A seguir, destacam-se algumas razões pelas quais esse projeto é justificado:Em relação a inclusão e acesso muitos indivíduos têm interesse em aprender música, mas podem enfrentar barreiras de acesso, seja devido à falta de recursos financeiros para aulas particulares ou à falta de programas educacionais acessíveis em suas comunidades. O projeto visa garantir que pessoas de todas as origens e contextos socioeconômicos tenham a oportunidade de aprender a tocar teclado, promovendo a inclusão e o acesso equitativo à educação musical.Aprender a tocar um instrumento musical, como o teclado, oferece uma série de benefícios cognitivos, emocionais e sociais. Isso inclui o desenvolvimento da coordenação motora, da capacidade de concentração, da habilidade auditiva e da memória. Além disso, a prática musical estimula a criatividade, promove a autoexpressão e ajuda no gerenciamento do estresse. O projeto busca proporcionar um ambiente propício para o desenvolvimento dessas habilidades entre os participantes.A música é uma forma de arte universal que enriquece a vida das pessoas e contribui para a formação cultural. Aprender a tocar teclado não apenas permite que os indivíduos expressem suas próprias emoções e ideias por meio da música, mas também os conecta com uma tradição cultural rica e diversificada. O projeto "Acordes da Aprendizagem" incentiva a apreciação da música e o desenvolvimento de uma sensibilidade artística entre os participantes.Ao oferecer oficinas de teclado acessíveis e de qualidade, o projeto tem o potencial de identificar e nutrir talentos musicais locais. Muitas vezes, talentos promissores podem permanecer ocultos devido à falta de oportunidades para desenvolver suas habilidades. O projeto pode servir como um catalisador para o surgimento de novos músicos e artistas na comunidade, contribuindo para a diversidade e vitalidade cultural.A música tem o poder de unir as pessoas e fortalecer os laços comunitários. O projeto "Acordes da Aprendizagem" oferece uma plataforma para a colaboração e o compartilhamento de experiências entre os participantes, criando um ambiente de apoio e camaradagem. Além disso, as apresentações e eventos musicais resultantes do projeto têm o potencial de enriquecer a vida cultural da comunidade e promover um senso de pertencimento e orgulho local.Em suma, o projeto "Acordes da Aprendizagem: Teclado para Iniciantes" é justificado pela sua capacidade de democratizar o acesso à educação musical, promover o desenvolvimento pessoal e cultural, identificar talentos locais e fortalecer os laços comunitários por meio da música. Ao oferecer oficinas de teclado acessíveis e de qualidade, o projeto visa capacitar os participantes a explorar seu potencial musical, criar conexões significativas e contribuir para uma comunidade mais vibrante e inclusiva.
Treinamento Desportivo de Voleibol A prática de atividade física proporciona ao indivíduo benefícios, entre eles autoestima, o bem estar, melhoria da qualidade de vida, sendo fundamental para problemas de saúde, que atinge a população. A atividade física previne uma série de doenças, como hipertensão, diabetes, infarto, obesidade, ansiedade e a depressão. A escolha da modalidade de voleibol se deu por ser um esporte que proporcionar uma grande interação entre os praticantes da modalidade. Promover a prática do voleibol para a comunidade como forma de auxiliar na saúde e qualidade de vida dos praticantes, é o objetivo geral deste projeto. A realização e aplicação de treinamento através exercícios físicos sistematizados em forma do voleibol será ofertada para a comunidade externa e interna do Campus Boa Vista, estimulando a prática esportiva entre a comunidade interna e externa, com idades a partir de 17 anos, podendo participar da iniciação de treinamento da modalidade durante 2 vezes por semana, será ministrado por um egresso do curso de Licenciatura em Educação Física, no período de junho a dezembro de 2024 na quadra pedagógica do IFRR Campus Boa Vista. Contudo a prática do voleibol uma atividade esportiva que ajuda a reduzir significativamente os riscos de contrair várias doenças — estando ligado, portanto, à relação entre saúde e bem-estar.Palavras chaves: Voleibol, Educação, Saúde. Raleide Greisa Nogueira Barata CBV Concluído 20 de Junho de 2024 19 de Dezembro de 2024 Atividades físicas são essenciais para prevenção de doenças. O dia a dia do ser humano, em decorrência ao tempo dedicado ao trabalho, estudos, tarefas de casa e cuidados com família são fatores que as impedem de realizar atividades físicas, bem como a falta de oferta de atividades físicas gratuitas por instituições que possam atender esse essa demanda. A relevância do presente projeto se apresenta a partir da importância de realizar atividades físicas como forma de auxiliar a saúde física e biopsicossocial dos participantes envolvidos.  Este projeto sendo ofertado para a comunidade interna e externa do Campus Boa Vista (CBV), buscam tornar vivo e potente os princípios da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão na vida de todos (as) os (as) envolvidos (as). As tendências comportamentais motivacionais do desempenho esportivo e suas variáveis são fatores relevantes e capazes de contribuir para o desenvolvimento do conhecimento científico e da sociedade do esporte como um todo, o qual apresenta um vasto campo a ser explorado (SAMULSKI, 2002). Destaque-se ainda a concepção e a magnitude que o esporte vem assumindo na atualidade, ou seja, sua abrangência e legitimidade vêm paulatinamente crescendo. O esporte, proporcionado desde a infância, podem configurar-se como potente instrumento na formação educacional dos sujeitos envolvidos, pois são constituintes da vida social, impulsionam relações entre pessoas e grupos, renovando vivências e laços de solidariedade, podendo proporcionar o desenvolvimento humano, gerando processos mais amplos de percepção e melhoria da qualidade de vida e saúde. 
Oficinas de Reforço de Língua Portuguesa para estudantes imigrantes da Rede Estadual de Ensino Este projeto propõe o ensino de Língua Portuguesa, no formato de Reforço Escolar, para estudantes imigrantes da Rede Pública Estadual, em Boa Vista/RR, tendo em vista que estes estudantes têm dificuldades em acompanhar as aulas por não compreenderem completamente a Língua Portuguesa, utilizada no ensino de todas as disciplinas escolares. Desse modo, aprender a Língua Portuguesa será uma oportunidade para a progressão nos estudantes das diferentes disciplinas, a partir de uma maior compreensão das explicações realizadas em Língua Portuguesa. O aprendizado da língua será contextualizado e abordará também aspectos da cultura brasileira promovendo, portanto, a inclusão efetiva dos estudantes no espaço escolar. Melhorar a compreensão e a comunicação em Língua Portuguesa significa, também, proporcionar maior igualdade de oportunidade para todos, possibilitando uma melhor participação na escola e na sociedade.  Alex Rezende Heleno CBV Concluído 8 de Abril de 2024 28 de Junho de 2024 A cidade de Boa Vista/RR tem recebido muitos imigrantes devido às crises econômica, social e política em países da região. Muitos desses imigrantes são crianças e jovens em idade de escolarização (Ensino Básico). Nesse contexto existe, portanto, a necessidade de integração desses estudantes na vida escolar e, consequentemente, na sociedade. Desse modo, para que essa integração seja efetiva, é preciso oportunizar o aprendizado da Língua Portuguesa (LP), tendo em vista que a barreira linguística se apresenta como um dos fatores que dificultam a plena integração. Sem saber se comunicar na Língua Portuguesa, os estudantes apresentam dificuldades de aprendizagem em todos as outras disciplinas escolares, haja vista o uso da LP na leitura, na escrita e na oralidade em sala de aula. A LP, portanto, pode se tornar uma ferramenta necessária para o sucesso escolar dos estudantes imigrantes.Assim, para ter êxito na vida escolar, direito necessário à dignidade humana, existe a necessidade de esses imigrantes se comunicarem em Língua Portuguesa. Nesse sentido, o IFRR, campus Boa Vista, por meio das ações de extensão, prioriza a superação das condições de desigualdade social. Isso ocorre à medida em que socializa o conhecimento e disponibiliza esses saberes, por meio de cursos à comunidade externa. O IFRR exerce, desse modo, a responsabilidade social, por meio da educação. Significa, também, promover condições igualitárias de oportunidades educacionais e, futuramente, profissionais.A proposta deste Projeto de Extensão é oferecer reforço de Língua Portuguesa para a comunidade externa, mais especificamente, para os estudantes imigrantes matriculados na Rede Pública Estadual, na cidade de Boa Vista. Esta é uma demanda necessária ao acolhimento desse público na vida escolar. O projeto em questão é uma oportunidade para que os estudantes imigrantes melhorem sua comunicação em LP (na fala, na audição, na leitura e na escrita) e consiga acompanhar as aulas de todas as demais disciplinas escolares.Espera-se, desse modo, contribuir com a integração dos estudantes imigrantes com base nos objetivos do curso que apresentam como foco os aspectos linguísticos e culturais do Brasil, a partir do ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa, possibilitando dignidade por meio da língua, da comunicação e da inserção linguística e cultural dos estudantes.O Projeto de Extensão será essencial, também, para a prática de ensino das estudantes (bolsista e voluntária) do curso de Letras Espanhol e Literaturas Hispânicas, que por meio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa, extensão e da interação dialógica, terão a oportunidade de ampliar a formação acadêmica, científica e pedagógica, tendo em vista que estarão imersas em cada etapa do desenvolvimento das ações do Projeto. 
Nadar é Preciso RESUMOA natação foi utilizada pelo homem na antiguidade como um meio de sobrevivência para escapar de predadores. Na Grécia antiga, a prática integrava o treinamento de guerreiros e também era utilizada para conseguir alimento através da pesca. Somente em 1800, na Europa, que a natação tornou-se um esporte, onde os primeiros torneios e provas isoladas começaram a acontecer. A história da natação no Brasil começou oficialmente em 1897, quando a fundação da União de Regatas Fluminense foi criada e, após um ano, o primeiro Campeonato Brasileiro de Natação aconteceu no Rio de Janeiro. De lá para cá, novas modalidades surgiram e a lista de benefícios que a prática traz aumentou, o que fez o esporte ser um dos mais populares no país. A natação, por ser uma atividade aeróbica, promove a liberação de endorfina, hormônio relacionado ao aumento do bem-estar, disposição, concentração e aumento da resistência imunológica.  O projeto NADAR É PRECISO vai oportunizar a prática da natação aos servidores ativos e aos aposentados do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima, o Campus Boa Vista irá contribuir com o desenvolvimento da saúde e do bem estar na vida dessas pessoas.  Com a proposta deste projeto de forma gratuita o Campus Boa Vista  oferecerá a eles a oportunidade de socializar, aperfeiçoar, aprender e desenvolver o gosto pela prática esportiva da Natação. Essa atividade física que será ofertada aos servidores ativos e aposentados será desenvolvida, através de uma metodologia que estimule a participação, a interação, a cooperação, e a motivação dos participantes. Ao termino do projeto pretende - se alcançar a socialização dos participantes através das atividades aquáticas propostas no projeto. Moacir Augusto de Souza CBV Concluído 12 de Março de 2024 12 de Dezembro de 2024 JUSTIFICATIVAToda atividade física traz benefícios à saúde. Por isso, colocar o corpo em movimento regularmente é uma das principais recomendações médicas. A natação se destaca por se tratar de um exercício de baixo impacto, ou seja, que não força as articulações e joelhos. Além disso, a atividade é a mais indicada para quem tem problemas respiratórios, porque ela ajuda a aumentar a resistência do organismo, estimula inspirações profundas e faz o pulmão trabalhar mais, portanto a prática da natação vai contribuir para: fortalecer os músculos; aumentar a flexibilidade; melhorar a circulação sanguínea; ajudar a queimar calorias; combater o estresse e melhorar a qualidade do sono; auxiliar no tratamento de doenças respiratórias, como a asma; auxiliar no controle da dor em doenças crônicas, como a fibromialgia; melhorar o humor e a memória.O projeto NADAR É PRECISO irá enfatizar a integração dos servidores ativos e aposentados, ao ambiente aquático proporcionando uma atividade prazerosa com muita descontração e aprendizagem. Com a proposta deste projeto de forma gratuita o campus Boa Vista/IFRR oferecerá aos participantes a oportunidade de socializar, aperfeiçoar, aprender e desenvolver o gosto pela prática esportiva da Natação. 
OrigamiCraft: Desenvolvendo Coordenação Motora e Criatividade na Pré-Escola O projeto visa utilizar o origami como uma ferramenta pedagógica para aprimorar a coordenação motora fina em crianças pré-escolares. Além de promover habilidades artísticas, criatividade e imaginação, busca-se também fomentar a socialização e destacar os benefícios duradouros dessa prática milenar. Através de materiais didáticos adaptados, oficinas práticas e avaliações do progresso das crianças, o projeto busca preencher uma lacuna educacional, oferecendo uma abordagem holística para o desenvolvimento infantil ancorada nas tradições culturais do origami. Jerusa Soares da Rocha CBV Concluído 8 de Abril de 2024 28 de Junho de 2024 A coordenação motora fina desempenha um papel crucial no desenvolvimento infantil e, muitas vezes, é subestimada em ambientes educacionais. Este projeto encontra sua justificativa na necessidade de proporcionar uma abordagem inovadora para o desenvolvimento motor, unindo a eficácia do Origami com a riqueza cultural chinesa e, ao mesmo tempo, integrando perspectivas brasileiras.Ao escolher o Origami como ferramenta pedagógica, visa explorar métodos de ensino que estimulem não apenas aspectos físicos, mas também cognitivos e criativos. O Origami, com suas dobras precisas e complexas, oferece uma oportunidade única para atingir esses objetivos de maneira integrada. Dessa forma, este projeto visa preencher uma lacuna educacional, oferecendo uma abordagem holística para o desenvolvimento infantil, ancorada nas tradições culturais e adaptada à diversidade do contexto brasileiro. Acreditamos que essa abordagem inovadora terá impactos positivos duradouros no desenvolvimento motor e cognitivo das crianças, contribuindo para um ambiente educacional mais enriquecedor e inclusivo.
Práticas de Voleibol e Atividades Recreativas para Interação Social: Indígenas, Venezuelanos, não Indígenas e Egressos O Projeto proposto visa oportunizar a prática de voleibol e atividades recreativas para interação social entre indígenas, venezuelanos, não indígenas e egressos no ambiente escolar do Instituto Federal de Roraima - Campus Amajari (IFRR -CAM). Adolescentes e crianças que residem na Vila Brasil não possuem local para prática esportivas ou praça pública e isso acaba gerando situações que deixam principalmente as crianças e adolescentes em uma grande vulnerabilidade social, sendo que os locais improvisados para práticas esportivas são locais afastados desprovido de iluminação e segurança. No município de Amajari-RR, a diversidade populacional está estampada nos rostos, nos sotaques, nas línguas das diferentes etnias, como também dos estrangeiros vindos da Venezuela, todo esse contexto está fora e também do lado de dentro do Instituto Federal de Roraima - Campus Amajari com mais de 120 alunos (as) alojados (as), sendo que muitos deles, passam meses sem poderem regressar para as suas residências por falta de recursos financeiros para pagar o transporte. Quando abordamos o assunto sobre identidade cultural no contexto escolar, estamos envolvendo questões de valores que, para alguns alunos, são importantes, que marcam sua história e para muitos, fortalecidos pela globalização, apenas um assunto passageiro. Entendemos que uma política cultural consistente não é aquela que centra sua atenção em eventos isolados, e sim a que desenvolve ações continuadas visando resultados a médio e longo prazo. A prática de esportes é um direito que  está assegurado na Constituição Federal brasileira e no Estatuto da Criança e do Adolescente. O esporte é para  todos, e deve ser praticado com respeito à diversidade e às condições físicas e psicológicas de cada pessoa Lucas Correia Lima CAM Não selecionado 8 de Abril de 2024 7 de Junho de 2024 No município de Amajari-RR, a diversidade populacional está estampada nos rostos, nos sotaques, nas línguas das diferentes etnias (Macauxi, Taurepang, Whapixana, Xiriana, Yekuana e Sapará), como também dos estrangeiros vindos da Venezuela a procura de um novo começo de vida buscando apoio do povo brasileiro, todo esse contexto está do lado de dentro do Instituto Federal de Roraima Campus Amajari com mais de 120 alunos (as) alojados que passam meses sem poderem regressar para as suas residências por falta de recursos financeiros para pagar o transporte (as) e também do lado de fora, na Vila Brasil, sede do Município. Quando abordamos o assunto sobre identidade cultural no contexto escolar, estamos envolvendo questões de valores que, para alguns alunos, são importantes, que marcam sua história; e para muitos, fortalecidos pela globalização, apenas um assunto passageiro. A maneira como será repassado esse conhecimento irá dizer se essa prática educativa deve buscar transformações ou a manutenção do público onde está inserido; não será apenas as práticas esportivas que vai determinar a direção, e sim a didática, o modo de como o conhecimento é transmitido.Cabe a todos nós a articulação dos mecanismos dispostos pelo Estado, conjuntamente com outras iniciativas, que sejam privadas ou de outras organizações, criando assim, um intercambio entre as várias linguagens, e com isso potencializando o surgimento de novos talentos. O projeto proposto na verdade já é uma procura de jovens Egressos do IF CAM, adolescentes e crianças que residem na Vila Brasil que não possuem local para praticar atividades esportivas e praça pública e isso acaba gerando situações que deixam principalmente as crianças e adolescentes em uma grande vulnerabilidade social, sendo que os locais improvisados para práticas esportivas são locais afastados desprovido de iluminação e segurança, o que ocasionou no final do ano passado (2023) dois casos de violência sexual contra duas crianças de aproximadamente 12 anos. Durante os anos de 2018 e 2019 o IFRR - Campus Amajari contou com bons times de alunos de voleibol, no qual, integrantes do time desenvolviam projetos da prática deste esporte trazendo crianças e adolescentes da comunidade para dentro da Instituição estimulando a prática esportiva e uma vida saudável. Muitos desses alunos/atletas egressos ainda residem na Vila Brasil e sempre nos relatam sobre a falta de espaços para a prática esportiva o que acaba gerando um grande quantitativo de indivíduos com espaço/tempo ociosos. Desde o ano de 2020 não foi criado no Campus Amajari algum projeto voltado para as práticas esportivas, e isso também é bem discutido entre os alunos alojados, que em muitos momentos se reúnem ao entardecer para relembrar as brincadeiras de infância ajudando na socialização cultural e interação social.  A aprovação deste projeto é aguardo por membros da comunidade e irá trazer um grande impacto positivo social na vida de muitos adolescentes e crianças desprovidos de espaços para práticas esportivas. 
Natação Adaptada O projeto Natação Adaptada será desenvolvido no campus Boa Vista, duas vezes por semana, totalizando uma carga horaria de 2h semanais, tem como Objetivo Geral Oportunizar as pessoas com deficiência da comunidade, a pratica da natação, para promoção da saúde e desenvolvimento desportivo, por meio de atividades orientadas de treinamento. O projeto será desenvolvido durante o ano de 2024 na piscina do campus Boa Vista/IFRR em três fases distintas: Fase 1 - Iniciação ao Meio Liquido; Fase 2 - Aprendizagem dos Nados e Fase 3 - Treinamento. O esporte é capaz de mudar a vida de muita gente. Isso inclui também pessoas com alguma deficiência. De acordo com Winnick (2004), a Educação Física adaptada designa um programa individualizado de aptidão física e motora, habilidades e padrões motores fundamentais e habilidades de esportes aquáticos e dança, além de jogos e esportes individuais e coletivos: um programa elaborado para suprir as necessidades especiais dos indivíduos. Neste sentido, o programa de natação adaptada possui inúmeros benefícios, sendo físicos e cognitivos aos alunos com deficiência física. Quanto ao acompanhamento o projeto será avaliado bimestralmente, pela coordenação, serão avaliados o desenvolvimento da fase de execução. Quanto aos resultados o projeto irá : Proporcionar a possibilidade ao aluno com Deficiência Física a pratica da natação e  Formar equipe de natação adaptada do IFRR. Silvina Faria dos Santos CBV Concluído 11 de Março de 2024 16 de Dezembro de 2024 A atividade de natação deve ser ofertada a todos, pois além da inclusão social ela proporciona, valores para a promoção da saúde para pessoas com deficiência. A motricidade humana é o que nos permite realizar desde as coisas mais básicas da nossa vida diária, como abrir o olho, levantar da cama comer, beber, e andar até as coisas mais complexas, como trabalhar, praticar esportes ou diferentes atividades físicas. No entanto nem todos os seres humanos possuem capacidade motora com 100% de funcionalidade, pois tem algum tipo de deficiência física. A deficiência física, é considerada qualquer perda ou anormalidade, que gere comprometimento nos sistemas osteoarticular, muscular e/ou nervoso, os quais são responsáveis pela função físico-motora. Elas podem aparecer em graus e gravidades variáveis de acordo com o tipo de lesão (BRASIL, 2004; MEC, 2006).
Caminhos para o Sucesso: Explorando as Oportunidades de Carreira Estudantil no IFRR/Campus Avançado Bonfim Este trabalho nasceu na perspectiva de contribuir nas decisões de escolhas dos adolescentes da mesorregião Norte do Estado de Roraima. Entre vários conflitos de escolhas existentes na vida desses adolescentes, apontam-se que os alunos do 9º ano do ensino fundamental deparam-se com o conflito de escolha entre migrarem para a escola estadual ou tentar ingressar no IFRR/Campus Avançado Bonfim. Muitos alunos ao pensarem em estudar no IFRR imaginam que o mesmo é uma escola extremamente difícil, podendo impedir a inserção de seus estudos em uma etapa profissional de nível médio. Diante destas dificuldades de escolhas de sua carreira estudantil é que tentaremos oportunizar trabalhos de extensão com o objetivo de aproximar os alunos do ensino fundamental ao IFRR, localizado em escolas públicas do município de Bonfim, a partir da experiência de acadêmicos do Campus Avançado Bonfim (CAB). A metodologia utilizada caminha pelo método de diálogo interativo por meio de palestras, depoimentos, apresentações de vídeos e de aplicação de questionário com levantamentos e análises de dados. Quanto a avaliação e acompanhamento do projeto destacam-se: Observação direta e registros dos participantes. Durante a execução desta ação atentaremos para a avaliação contínua, pois neste tipo de atividade se faz necessário observação sucessiva desde a organização das palestras, apresentações, preparo dos questionários entre outros itens. Terá como resultados esperados que os participantes tenham conhecimentos da importância do IFRR/CAB para a Região Norte/Nodeste do estado de Roraima, que tenham segurança em suas escolhas estudantis, para que sejam novos integrantes do IFRR/CAB e que os dados deste projeto ajudem a gestão nas estratégias de captação de novos alunos para o IFRR/CAB.  Andre Ferreira Silva CAB Não selecionado 8 de Abril de 2024 28 de Junho de 2024 O cuidado com o outro é um tema importantíssimo para desenvolvemos um espírito altruísta neste século, pois, se a sociedade não se atentar para este cuidado, continuará aumentando a violência e risco que compromete a organização de uma sociedade com efeito desfavorável para o bem-estar da humanidade. A escolha correta em suas atitudes são elementos imprescindíveis que perpassam no cotidiano educativo. A ideia de que o indivíduo escolhe sua ocupação ou profissão a partir das condições sociais em que vive e em função de suas habilidades, interesses e vocação não é uma ideia que sempre existiu, é algo que iniciou quando se instalou na sociedade o modelo de produção capitalista. No capitalismo, o indivíduo “pode tudo”. O filho do operário não será obrigatoriamente operário. Pode ser doutor, desde que se esforce, estude, trabalhe e lute. Tudo depende dele. Seu destino está nas suas mãos, como faz crer a ideologia do capitalismo. Neste sentido, nossa sociedade e sua ideologia responsabilizam o indivíduo por suas escolhas, camuflando todas as influências sociais determinantes de sua opção.Entre vários conflitos de escolhas existentes na vida de adolescentes da Região Norte/Nordeste do estado de Roraima, situa-se que os estudantes do 9.º (nono) ano do ensino fundamental depara-se com o conflito de escolha entre ir para escolas estaduais ou tentar ingressar no IFRR/Campus Avançado Bonfim para fins de prosseguir sua formação de nível médio.Em uma relação dos conteúdos abordados em salas de aulas no componente curricular de Sociologia e Antropologia Rural, assim com a nossa vivência na comunidade, percebe-se que é necessário e possível fazer um trabalho de extensão em torno de uma temática que fortaleça a divulgação da inserção de alunos no IFRR/Campus Avançado Bonfim através de palestras, das quais poderão diminuir os conflitos de escolhas destes adolescentes.Como acadêmico do IFRR/Campus Avançado Bonfim, observa-se com clareza que muitos alunos do ensino fundamental apresentam dúvidas em relação a iniciar uma carreira estudantil no IFRR. Muitos alunos ao pensarem em estudar no IFRR imaginam que o mesmo é uma escola extremamente difícil, assim podendo impedir a inserção de seus estudos em uma etapa profissional de nível médio.Considerando que o IFRR/CAB oferece grandes oportunidades para a comunidade da região Norte/Nordeste do estado de Roraima, assim como desenvolve uma educação de qualidade é que o acadêmico, com uma linguagem específica da adolescência, juntamente com os orientadores, é que tentaremos desenvolver este projeto, com o intuito de promover confiança aos alunos do ensino fundamental e sua aproximação com a instituição, proporcionando assim amenizar os conflitos de escolhas presentes nesta nova etapa de suas vidas. No entanto, para realizar esta ação se fazem necessários tomar algumas iniciativas e procedimentos cabíveis que se dará em torno de palestras em um nível de linguagem de adolescente para adolescentes. Desta forma este projeto está composto de suas etapas e de orientações básicas no qual oportunizará em aproximar os alunos do ensino fundamental ao IFRR a partir da experiência de estudantes formandos do Campus Avançado Bonfim, proporcionando confiança em sua escolha estudantil.
Ciência é Show As disciplinas de Física e Química no Ensino Médio são consideradas complicadas por muitos estudantes. Para a quebra desse tabu é preciso comprometimento e uma imensa responsabilidade, por parte do docente no ato de ensinar. A aproximação do estudante com a ciência, por meio de práticas experimentais, para que eles questionem o porquê de determinado acontecimento é uma grande estratégia para quebrar essa barreira. Neste sentido, o projeto tem o objetivo de realizar oficinas de experimentos, de construção e competição foguetes, cinema científico e exposição de uma feira de ciências com maquetes/trabalho relacionados ao cotidiano do aluno. O projeto será realizado por etapas durante os seis meses de execução, sendo feito avaliações de cada ação por parte do público alvo do projeto. Ao final do projeto esperamos que o interesse pela ciência seja aumentada, através da melhoria do rendimento escolar e pelo interesse em projetos de iniciação científica. Por fim, todas atividades serão publicadas no perfil do projeto da rede social Instagram. Jonierison Alves Pontis CBVZO Não selecionado 8 de Abril de 2024 28 de Junho de 2024 Aproximar o Estudante com a Química e a Física por meio de práticas experimentais, para que eles questionem o porquê de determinado acontecimento. Essa forma lúdica de ensinar a ciência irá possibilitar uma maior motivação do aluno para este fascinante mundo. Além do mais, ao ensinar de forma prática os fenômenos físicos e químicos, o público poderá se sentir mais estimulado e interessado nos conteúdos das disciplinas da área de ciência. Não obstante, essa prática favorecerá a aproximação da comunidade externa com os alunos do IFRR/CBVZO e poderá incentivar a entrada de novos estudantes e desenvolver atividades científicas no Campus CBVZO.
Movimente-se com o IFRR-CNP na Vila Novo Paraíso A Vila Novo Paraíso, localizada no município de Caracaraí, ao sul do estado de Roraima, desenvolveu-se na confluência de três rodovias federais (BR-174; BR-432; BR-210) apresentando fragilidades relacionadas a altas taxas de desemprego, ausência de políticas públicas destinadas a cultura, saúde, educação e bem-estar social. Nessa perspectiva, o objetivo deste trabalho é fomentar a prática de atividade física regular por meio da dança zumba para prevenção de doenças, melhoria da qualidade de vida e bem-estar social dos moradores da Vila Novo Paraíso. Para isso, é necessário entender a dança como um movimento de expressão artística cultural, também classificado como uma modalidade de atividade física capaz de colaborar diretamente para o desenvolvimento do exercício corporal, do desenvolvimento de uma memória saudável, do estimulo a concentração e da capacidade de aprender. Além da melhora da qualidade do sono, redução dos sintomas depressivos, aumento da resistência corporal, da força, equilíbrio e flexibilidade. Dessa maneira, sob os reduzidos índices de desenvolvimento humano e baixa densidade demográfica do povoado justifica-se a existência deste Projeto, devido ao compromisso social do IFRR-CNP em proporcionar a socialização através da participação dos moradores na prática de exercícios regulares para a prevenção e controle de doenças cardiovasculares, diabetes entre outros, a partir da experiência de acadêmicos do Campus CNP. A metodologia utilizada caminha pelo método da revisão bibliográfica e pesquisa de campo, sendo qualitativa a forma de abordar o problema, a natureza da pesquisa caracteriza-se como sendo aplicada, e o quanto aos objetivos, caracteriza-se como uma pesquisa descritiva. Quanto a avaliação e acompanhamento do projeto destacam-se: a observação direta e os registros fotográficos dos participantes. Durante a execução deste trabalho será realizada uma avaliação contínua, pois nessa modalidade se faz necessário observação sucessiva dos participantes, assim como a organização dos equipamentos, apresentações e questionários entre outros itens. Com isso, espera-se que os participantes sejam estimulados a participar da atividade cultural proposta, estabelecendo uma rotina de atividades físicas que contribuem para vida saudável. além de revigorar o corpo e combater a ansiedade, depressão, estresse, obesidade entre outras doenças relacionadas ao desemprego, falta de atividades físicas e de políticas voltadas a saúde e bem-estar, além da carência de oportunidades de acesso a atividades culturais. Alaine Andrade de Morais CNP Concluído 8 de Abril de 2024 28 de Junho de 2024 Como justificativas para o desenvolvimento desse trabalho, pode-se destacar: os cuidados com a saúde e a preocupação com o bem-estar dos integrantes da Vila Novo Paraíso. Tarefa essa, essencial para encorajar o movimento de mudanças para o desenvolvimento de uma sociedade feliz, em que a empatia consiga atenuar os efeitos das desigualdades sociais.Além disso, após a observação do cotidiano dos moradores da Vila Novo Paraíso, que atualmente conta com aproximadamente 450 habitantes, surgiu a necessidade de elaborar este trabalho, pois devido a localização e formação geográfica da Vila Novo Paraíso, não é possível contar com atividades culturais voltadas a promoção da saúde e qualidade de vida (IBGE, 2010). Diante desse cenário, o objetivo deste trabalho é fomentar a prática de atividade física regular por meio da dança zumba para prevenção de doenças, melhoria da qualidade de vida e bem-estar social dos moradores da Vila Novo Paraíso. Nessa perspectiva, a dança passa a ser entendida como uma expressão artística, e também classificada como uma modalidade física por colaborar diretamente para o exercício corporal, por desenvolver a coordenação motora, o ritmo e fortalecer a musculatura e melhorar as relações interpessoais, assim como potencializar a criatividade. ­­­Outro aspecto convergente a existência deste Projeto, consta na recente inauguração do Complexo Poliesportivo Sérgio Alves de Souza, na Vila Novo Paraíso, em que as pessoas casualmente tem realizado atividades físicas.Ademais, é interessante saber que esse povoado foi organizado sob uma distribuição espacial em que as residências nitidamente foram divididas sob fronteiras geográficas e culturais estabelecida entre os povos nordestinos e sulistas.Com base nessas contradições, o fluxo de pessoas nesse território tem aumentado, resultando na problemática vivenciada atualmente, em que a população da Vila Novo Paraíso necessita de programas voltados ao desenvolvimento da qualidade de vida. Nesse sentido, percebe-se que é necessário e possível realizar um trabalho de extensão em torno da temática movimento da dança zumba, sob o método da pesquisa de campo, sendo qualitativa a forma de abordar o problema, a natureza da pesquisa caracteriza-se como sendo aplicada, e o quanto aos objetivos, caracteriza-se como uma pesquisa descritiva.Para tanto, encontramos na dança zumba, uma modalidade de dança latina, que nos últimos anos, tem se tornado bastante popular em meio as pessoas, um grande potencial para o desenvolvimento de atividades físicas aeróbica destinada a promoção da saúde física e mental.
Zona de Extensão - Educação Maker e Robótica Educacional Com a implementação do laboratório IFMaker em 2021, o campus trouxe um espaço diferenciado e motivante, que visou contribuir no processo de modernização educacional do IFRR, assim como, integrar as dimensões de ensino, pesquisa, extensão e inovação a partir da institucionalização da cultura Learning by Doing e da Aprendizagem Baseada em Projetos, oportunizando aos alunos um modelo de ensino multidisciplinar, colaborativo e uma aprendizagem significativa. É fato que o estudante que tem acesso à atividades práticas, tem uma maior possibilidade de desenvolver seu lado cognitivo, sua criatividade e ainda possibilita a inovação, fazendo com que o estudante seja um sujeito de ação, que questiona, constrói e desconstrói em função do seu aprendizado diário. No presente projeto, apresentamos a proposta para desenvolvimento de oficinas sobre robótica educacional e cultura maker no ambiente didático do CBVZO aos nosso público interno e aos alunos da Escola Estadual Professora Elza Breves de Carvalho (E.E. Elza Breves), em 2022 fizemos a parceria com esta escola e encaminhamos como projeto para o MEC/SETEC via o Edital de Chamamento Público Setec nº 88/2022 - Apoio a projetos de iniciação tecnológica com foco no ensino de programação, robótica e cultura maker. fazendo parte do plano de trabalho do Lab IFMaker, este ambiente inovador deverá atender e integrar as diversas realidades dos estudantes atendidos nesse contexto de inovação tecnológica, se baseando nos princípios de Liberdade de criação, Inovação, Multidisciplinaridade, Compartilhamento dos projetos e de Trabalho em equipe. Lee Marcos Cruz de Souza CBVZO Não Enviado 8 de Abril de 2024 28 de Junho de 2024 O CBVZO é um Campus que oferece ensino em tempo integral, e está localizado na zona oeste da capital de Roraima, Boa Vista, com Eixo Tecnológico voltado para as áreas Gestão e Negócios, oferta Cursos Técnicos na Modalidade Integrada ao Ensino Médio: Comércio e Serviços Públicos; Cursos Técnicos Subsequentes em Administração e o Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública, além de cursos do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja - FIC) – Assistente Administrativo.A participação do CBVZO na implantação dos laboratórios IFMaker está dividido em 2 fases: na Fase I o campus recebeu os recursos para montar seus laboratórios, na Fase II, o campus receberia recursos para ampliação dos laboratórios já instalados e em funcionamento, porém, em virtude do não funcionamento dos cursos, Os recursos para o desenvolvimento da Fase II continuam pendentes. Para sermos elegíveis a FaseII, devemos executar ações voltadas à efetiva implantação dos laboratórios IFMaker.Tendo em vista, a E.E Elza Breves estar localizada próxima ao Campus Boa Vista Zona Oeste e com baixo IDEB de 4.5, assim como os alunos são residentes de bairros localizados na Zona Oeste da capital de Roraima, que são bairros mais populosos, com maiores vulnerabilidades socioeconômicas, são escolas que até 2022, não dispunham de laboratórios de informática com acesso à internet e com as quais o CBVZO pode colaborar, haja vista que este dispõe de laboratórios de informática com acesso à internet, assim como outros espaços de ensino presencial e em EaD (Moodle/AVA) para dar suporte aos estudantes. 
Língua Portuguesa para Imigrantes Este projeto propõe o ensino/aprendizagem da Língua Portuguesa para imigrantes, tendo em vista a numerosa população que chega à cidade de Boa Vista - Roraima, em virtude da crise socioeconômica e política vivida na Venezuela e em outros países da região. Assim, aprender a Língua Portuguesa será uma oportunidade para a integração à sociedade. O aprendizado da língua e da cultura do país de acolhimento favorece, portanto, a inclusão social e profissional dos cidadãos em contexto de imigração. Tais conhecimentos propiciam maior igualdade de oportunidade para todos, facilita o exercício da cidadania e potencializa qualificações enriquecedoras para aqueles que chegam ao Estado e, mais especificamente, à cidade de Boa Vista. Será, também, uma oportunidade para as acadêmicas do curso de Letras trabalharem a prática pedagógica na perspectiva da interação entre ensino, pesquisa e extensão. Alex Rezende Heleno CBV Concluído 8 de Abril de 2024 28 de Junho de 2024 Diante da crise econômica e social enfrentada pela Venezuela, e outros países da região, um grande fluxo de imigrantes tem chegado ao Estado de Roraima e, muitos deles, buscam a capital do Estado, Boa Vista, para se estabelecer e buscar novas oportunidades de vida. Existe, portanto, a necessidade de integração desses cidadãos à sociedade boa-vistense. Desse modo, para que essa integração seja efetiva, é preciso oportunizar trabalho, moradia, educação e saúde. Contudo, a barreira linguística se apresenta como um dos fatores que dificultam a plena integração dos imigrantes. Sem saber se comunicar na Língua Portuguesa - LP, muitos não conseguem emprego e acabam ficando em abrigos, praças, semáforos e, muitas vezes, instalando-se nas ruas da capital.Existe, portanto, a necessidade de esses imigrantes se comunicarem em Língua Portuguesa para poderem ter êxito na busca de uma oportunidade de emprego e demais direitos necessários à dignidade humana.O IFRR, campus Boa Vista, por meio das ações de extensão tem o papel de priorizar a superação das condições de desigualdade social. Isso ocorre à medida em que socializa conhecimento e disponibiliza esses saberes, por meio de cursos à comunidade externa, exercendo a responsabilidade social, com a melhoria da qualidade de vida dos cidadãos por intermédio da educação. Significa promover condições igualitárias de oportunidades educacionais e profissionais.Assim, o IFRR, campus Boa Vista, dentro de suas diretrizes, por meio de seus servidores e estudantes, articula inúmeras ações de extensão. Dentre elas está a oferta de aulas de Língua Portuguesa para imigrantes, sendo esta uma necessidade que ocorreu por demanda espontânea, frente ao intenso fluxo migratório no Estado. Fato este que resulta em uma população em condições de vulnerabilidade socioeconômica na cidade de Boa Vista.O curso em questão é uma oportunidade para que o imigrante melhore sua comunicação em LP e consiga se integrar à sociedade por meio do trabalho e da educação, em um processo concomitante e contínuo, para uma vivência digna. Espera-se contribuir com a integração desses cidadãos na vida cotidiana da cidade de Boa Vista - e em outras localidades do país, considerando o processo de interiorização -, uma vez que tem como foco aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais, sendo de extrema relevância, já que seu principal objetivo é proporcionar o processo de ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa, exercendo a responsabilidade social e garantindo dignidade por meio da língua, da comunicação e da inserção linguística e cultural do imigrante neste país.O curso proporcionará, também,  a prática extensionista às estudantes do curso de Licenciatura em Letras, por meio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão; da interdisciplinaridade e da interação dialógica. Será uma oportunidade para ampliar a formação acadêmica, científica e pedagógica, tendo em vista que estarão imersas em cada etapa do desenvolvimento da ação de extensão proposta.  
ALFABETIZA MATEMÁTICA: A REINSERÇÃO DA MATEMÁTICA BÁSICA PARA À CORREÇÃO DAS LIMITAÇÕES DE APRENDIZAGEM NO SUL DO ESTADO DE RORAIMA A matemática é uma ciência exata indispensável na vida e no cotidiano da sociedade, sua existência milenar redesenha as relações financeiras e as construções sociais. Da matemática surge a base para diversas ciências, sendo atualmente de ensino obrigatório no Brasil. Apesar disso, ainda são grandes os obstáculos de aprendizagem, tendo início com uma alfabetização matemática precária e se arrasta por todo o ensino básico. Pensando que o fracasso da disciplina escolar pode ser  consequência de muitas situações vividas pelo discente, uma possível forma para solucionar tal problema é estabelecer um método de estudo baseado nas dificuldades de aprendizagem e realizar o acompanhamento até que o aluno progrida e tenha independência matemática. Desta forma, estre projeto visa estudar matemática básica propiciando aos alunos  habilidades para a elaboração, interpretação e resolução de operações e situações problemas no campo aditivo, multiplicativo e ampliar os direitos de aprendizagem esperados para seu nível escolar. Será aplicado no Instituto Federal de Educação, Ciência e tecnologia de Roraima, e na Escola Estadual Padre Eugênio Possamai- Rorainópolis. O público alvo serão alunos de 6º ao 9º ano que tiveram baixo desempenho em matemática nos diagnósticos da própria escola. Ao propor o presente projeto, acreditamos que se pode contribuir para o desenvolvimento de habilidades necessárias à elaboração, interpretação e resolução de operações e situações problemas. Igor Marinho Feitosa CNP Concluído 8 de Abril de 2024 8 de Julho de 2024 O ensino da matemática nas escolas brasileiras, ofertado seguindo as normatizações e a lógica do mercado de trabalho nem sempre consegue abranger o sentido prático da disciplina. O educando muitas vezes resolve as questões ou decora, mas ao mesmo tempo não consegue problematizar a existência da matemática em sua vida cotidiana. Não obstante, o ensino público sempre lidera a baixa qualidade, ou por falta de recursos, diagnósticos e estrutura, ou mesmo pela carência de formação e valorização docente. O profissional nem sempre consegue trabalhar com os recursos e metodologias adequadas, inclusive a superlotação das salas de aulas são mais um fator para um acompanhamento insatisfatório do aprendizado discente.    O Ministério da Educação e alguns sistemas estaduais buscam meios para  corrigir as dificuldades e investir em incentivo aos alunos, como a criação da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas e Privadas (OBMEP, idealizada juntamente com outros personagens, com a intenção de promover e intensificar o estudo de Matemática e  mostrar que a Matemática não é apenas uma disciplina da escola, mas está incluída no cotidiano. Ocorre que há entre os alunos das escolas públicas uma grande dificuldade na primeira fase e se intensifica ainda mais na segunda fase quando há a necessidade de mostrar os cálculos e a grande maioria ou desiste de fazer a segunda etapa ou são frustrados pelos resultados negativos. Os resultados são fruto, dentre outros fatores, de uma alfabetização matemática precária, principalmente em relação às operações básicas. A Região Norte do Brasil ocupa o ranking dos piores índices em Olimpíadas de matemática conforme dados da OBMEP do ano de 2005 ao ano de  2023 e também em qualidade do ensino conforme o INEP (2022). Essa realidade ainda está longe de ser sanada sem iniciativas governamentais eficazes que trabalhem as deficiências iniciais dos alunos na matéria para que os mesmos possam progredir. Em casos comuns, os alunos progridem de série sem saber as operações básicas, fator que atrapalha o aprendizado nas séries subsequentes e cria um estereótipo em torno da matéria, considerando-a uma disciplina de difícil aprendizagem ou exclusiva de quem já nasceu com talento para os números, quando na verdade trata-se de uma deficiência no ensino da matemática básica. Desta forma, iniciativas que contribuam para a redução do baixo rendimento dos alunos, trabalhando as operações iniciais para sanar limitações são essenciais, justificando a intervenção por esse projeto a fim de contribuir positivamente na qualidade do ensino da matemática na educação pública do sul do estado de Roraima.
Socializando com Música no ambiente escolar intercultural: Indígenas, Venezuelanos e não Indígenas O Projeto Socializando com Música no ambiente escolar intercultural: Indígenas, Venezuelanos e não Indígenas, visa capacitar alunos do Instituto Federal de Roraima Campus Amajari (IFRR-CAM) bem como membros da comunidade em geral para que possam formar e auxiliar na construção de grupos musicais como bandas sinfônicas, coral, grupo de violão, grupo de percussão, fanfarra e grupos de musicoterapia. Observando a comunidade local, percebe-se a falta de projetos voltados para a cultura de uma forma continuada. Algumas atividades na área da música já foram desenvolvidas no IFRR-CAM voltadas para a socialização e integração entre os alunos, todas sempre sendo destaques dentre os projetos de extensão, pois sempre com participação com números expressivos e com bons resultados à nível nacional. Percebemos também que por meio dos projetos de extensão voltados para música, muitas crianças participantes  da comunidade se tornam alunos ingressantes do CAM.  O IFRR - CAM disponibiliza aos alunos: instrumentos de banda base, violões,  flauta doce, instrumentos de sopro e instrumentos de percussão, despertando a capacidade de ouvir e compreender a música de forma crítica, contribuindo assim no aprimoramento e na formação de plateias, apresentando diversos ritmos musicais, músicas indígenas nas línguas maternas (Taurepang, Ye'kwana, Macuxi e Wapixana) música regional Roraimeira e música Venezuelana em um único espaço possibilitando a socialização por meio da música, estimulando a sensibilidade rítmica e percepção auditiva.  Assim todos os participantes recebem a oportunidade de um aprendizado musical estruturado, já é esperado que  o Projeto atenda mais de 50 alunos tanto da Sede Vila Brasil-Amajari como de algumas comunidades das proximidades e também nossos alunos alojados que chegam de todo o território de Roraima, principalmente das comunidades indígenas e da Venezuela.    Lucas Correia Lima CAM Concluído 8 de Abril de 2024 5 de Julho de 2024 Em 2023, quando foi ofertado o projeto de Extensão Práticas musicais no ambiente escolar intercultural, foram mais de 150 inscrições vindas dos alunos e membros da comunidade com interesse em aprender algum dos instrumentos musicais disponíveis no Campus Amajari. No mesmo ano, 12 alunos  da comunidade que concluíram o ensino fundamental participantes/integrantes dos projetos de extensão das edições anteriores de musica  realizaram suas matrículas nos cursos de Aquicultura e Agropecuária.  Trabalhar com diferentes métodos de ensino para a socialização entre culturas e povos diferentes  não é tarefa fácil, mas é necessário enfrentar. Quando abordamos o assunto sobre identidade cultural no contexto escolar, estamos envolvendo questões de valores que, para alguns alunos, são importantes, que marcam sua história; e para muitos, fortalecidos pela globalização, apenas um assunto passageiro. A maneira como será repassado esse conhecimento irá dizer se essa prática educativa deve buscar transformações ou a manutenção do público onde está inserido; não será apenas o conteúdo que vai determinar a direção, e sim a didática, o modo de como o conhecimento é transmitido.Entendemos que uma política cultural consistente não é aquela que centra sua atenção em eventos isolados, e sim a que desenvolve ações continuadas visando resultados a médio e longo prazo. Cabe a todos nós a articulação dos mecanismos dispostos pelo Estado, conjuntamente com outras iniciativas, que sejam privadas ou de outras organizações, criando assim, um intercambio entre as várias linguagens, e com isso potencializando o surgimento de novos talentos. Em Amajari quem deseja ter uma formação musical tem que recorrer às escolas de música em Boa Vista (que fica aproximadamente 150 Km deste Município) o que se torna inviável para a maioria dos moradores. Desta forma, a proposta é oferecer a oportunidade de um aprendizado musical estruturado, gratuito, que se constitua em um espaço democrático onde todos independente de condição social, possam ter acesso a uma arte que é valiosa culturalmente e enriquecedora do ponto de vista educativo.
Diversidade Cultural em Roraima: Reflexão e Diálogo sobre a História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena Este projeto tem como preceito básico a integração entre ensino, pesquisa e extensão para que através desses três pilares possa atingir o objetivo provocar a reflexão e o debate e sobre a história e a cultura afro-brasileira e indígena com diversos setores da sociedade, debruçando seu olhar sobre as relações étnico-raciais, sob o viés da história, da linguística, da  literatura, do cinema, música, dança e das artes visuais e corporais. Para tanto, como metodologia de trabalho propõe o uso de diversos recursos tais como: semanas temáticas, oficina, minicurso, palestra, roda de conversa e cine debate que terão como público alvo parceiros da comunidade interna e externa do IFRR. Como referencial principal valeu-se da lei 11.645/08 que trata da inclusão no currículo oficial das redes de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena". Espera-se como resultado a formação de sujeitos mais empáticos, que valorizem e respeitem os direitos humanos e sejam capazes de reconhecerem-se na diversidade que caracteriza a cultura do estado de Roraima. Rafaella da Silva Pereira CBV Não Enviado 4 de Março de 2024 20 de Dezembro de 2024 A Lei 11.645/08 estabelece a obrigatoriedade da inclusão da temática "História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena" no currículo oficial das redes de ensino, com o intuito de promover o reconhecimento e valorização da diversidade cultural presente no Brasil. Este projeto de extensão visa contribuir para a aplicação e efetividade dessa lei no contexto do estado de Roraima, enriquecendo o currículo educacional e fomentando o debate e novas pesquisas com informações e perspectivas que reflitam a pluralidade cultural local. Através desse projeto espera-se auxiliar outras ações de cumprimento dessa lei, na formação de sujeitos mais empáticos, sensíveis e conscientes da diversidade cultural que caracteriza o estado de Roraima e uma sociedade mais democrática e com menos violações de direitos humanos, racismo e xenofobia. Este projeto se justifica na medida em que se propõe a auxiliar a comunidade interna e externa do CBV- IFRR no seguintes pontos:1. Reconhecimento da diversidade cultural em Roraima: Roraima é um estado com uma riqueza cultural significativa, que abriga diversas etnias indígenas e comunidades afrodescendentes. A aplicação da Lei 11.645/08 no currículo é fundamental para que os estudantes roraimenses possam compreender e valorizar a diversidade cultural que os cerca.2. Promoção da equidade e inclusão: A inclusão da história e cultura afro-brasileira e indígena, e especialmente de mulheres negras e indígenas nos currículos de diferentes níveis de ensino contribui para uma educação mais inclusiva e equitativa. Isso é fundamental para combater estereótipos, preconceitos e discriminações, promovendo a igualdade de oportunidades e o respeito às diferenças.3. Fortalecimento da identidade e pertencimento: Ao estudar e valorizar as culturas afro-brasileira e indígena, os estudantes roraimenses terão a oportunidade de se reconhecerem na diversidade cultural que caracteriza o estado. Isso fortalece a identidade cultural e o sentimento de pertencimento, contribuindo para a construção de uma sociedade mais coesa e até mesmo mais acolhedora aos migrantes que vivem nesse lugar/território.4. Preparação para a cidadania global: Em um mundo cada vez mais globalizado e vivendo num local de fronteira, é essencial que os estudantes adquiram conhecimentos e habilidades que os preparem para interagir de forma respeitosa e colaborativa com indivíduos de diferentes origens culturais. O aprendizado sobre a cultura afro-brasileira e indígena é uma parte crucial desse processo.5. Cumprimento da legislação vigente: A Lei 11.645/08 já está em vigor e é obrigatória. A implementação dessa lei não apenas cumpre com as exigências legais, mas também demonstra o compromisso do Campus Boa Vista e do IFRR em promover uma educação de qualidade e mais inclusiva.Dessa forma, deseja se que para a equipe do projeto, especialmente para os estudantes bolsistas e voluntários, que estas atividades extensionistas promovam a integração entre diferentes áreas do conhecimento, propiciando uma formação integral por meio da mobilização de diferentes competências para o desenvolvimento de ações na comunidade.
AUTISMO - Grupo de apoio: cuidando de quem cuida O diagnóstico de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) pode gerar no núcleo familiar problemas físicos e psicológicos devido às exigências que o transtorno acarreta. O projeto tem como objetivo geral realizar atividades de apoio coletivo para os pais e familiares de crianças e adolescentes com TEA e proporcionar atividades recreativas e esportivas durante estes encontros. Para isso, serão realizadas atividades como rodas de conversa com formação de grupo de Ajuda Mútua denominado "Cuidando de Quem Cuida" e eventos comemorativos para as famílias e com profissionais qualificados que possibilitarão esclarecimentos de dúvidas e reflexões no período de março a dezembro de 2024. Além disso, nestes momentos, serão proporcionadas atividades recreativas e esportivas com as crianças autistas. Espera-se que sejam incentivados momentos para relatar e compartilhar as experiências relativas ao autismo. O grupo de apoio terá o intuito promover um espaço onde os pais possam compartilhar seus sentimentos e receber um suporte emocional.  Palavras-chave: Família. Transtorno do Espectro do Autismo. Programa de Apoio. Inclusão Escolar. Cristiane Pereira de Oliveira CBV Concluído 20 de Março de 2024 10 de Fevereiro de 2025 A epidemiologia deste transtorno mostra que no Brasil, em uma pesquisa recente, a margem de acometimento pelo autismo é de 27,2 casos para cada 10.000 habitantes (PEREIRA et al, 2021).Ao receber o diagnóstico de uma criança com TEA provoca nos familiares um ajustamento e reorganização nos papéis e situações de vida frente à nova realidade, a qual oscila em momentos de angústia, aceitação, rejeição e esperança, fase conhecida como processo do luto. Portanto, o projeto surgiu a partir de um grupo de whatsApp de pais e familiares que compartilham estes sentimentos durante a descoberta e na procura por profissionais que atendam as especialidades sugeridas pelo médico.Como professora de estudantes autistas e mãe de uma criança com TEA, o projeto permitirá auxiliar nas dificuldades pessoais e profissionais, trazendo à tona aspectos fundamentais de como trabalhá-las a partir das concepções dos demais e de profissionais que serão palestrantes, além de colaborar para qualidade de vida para as crianças.Com o trabalho proposto, é de suma importância para a comunidade, uma vez que proporciona um suporte adequado às famílias de crianças autistas. Tal suporte se faz necessário para um acompanhamento efetivo do desenvolvimento do transtorno, o qual afeta diferentes facetas da vida do indivíduo e de sua família. 
PROJETO DESENVOLVER: Programa de Exercícios Multimodais para o desenvolvimento neuropsicomotor de crianças O desenvolvimento infantil com olhar neuropsicomotor, deve-se relacionar as etapas de habilidades a serem adquiridas, em relação as faixas etárias e à formação dos principais pilares psicomotores. Com isso, os programas de intervenção de exercícios multimodais (atividades físicas variadas) podem ser uma possibilidade na melhoria e/ou recuperação do desempenho psicomotor de crianças. Este projeto tem como objetivo geral aplicar um programa de exercícios multimodais para o desenvolvimento neuropsicomotor de crianças entre 3 e 10 anos. Este programa de exercícios físicos será aplicado durante 3 meses com frequência semanal de UMA vez, com duração de cada sessão de 60 minutos. O plano de intervenção contará com as seguintes modalidades de exercícios: funcional kids, esportes, dupla-tarefa, motricidade fina, motricidade global, equilíbrio, esquema corporal, organização espaço- temporal, lateralidade, agilidade, sensoriais, na natureza. Serão selecionados 72 crianças típicas e atípicas de ambos os sexos ao total. Esperamos possibilitar às crianças atendidas, através das diversas atividades físicas planejadas, uma ampliação de suas experiências motoras, enriquecendo o repertório de habilidades motoras capaz de ajudá-las a competir com as crescentes exigências do meio em que interage e possibilitando melhorias em suas variáveis físicas e motoras, já que com o isolamento social, elas podem estar com baixo desempenho motor. Eliana da Silva Coelho Mendonca CBV Concluído 10 de Novembro de 2023 30 de Junho de 2024 Há muitas décadas já vem ficando evidente a diminuição da prática de atividades físicas por crianças e adolescentes, e com o advento da pandemia, com certeza esses índices devem ter crescido assustadoramente. De acordo com Sugden (1984) entre 5 e 10% de crianças nos quatro primeiros anos escolares, apresentam transtornos motores suficientes para causar fortes preocupações para seus pais e professores, além delas próprias. É observado que pouca importância tem se dado, a nível principalmente de implantação de estratégias de políticas públicas voltadas para esse fim. Investimentos são necessários com o objetivo de buscar uma solução pontual do problema e direcionando o foco no estímulo de prevenção, recuperação e/ou manutenção da saúde de crianças e adolescentes. Tanto no ambiente escolar, como fora dele são muitos os desafios para se enfrentar diante do aparecimento de tantos transtornos de neurodesenvolvimento apresentado pelas crianças, e agravados em função do isolamento social, onde os espaços para brincar foram reduzidos. Isto faz com que muitas crianças com dificuldades não recebam intervenção de modo precoce, ou seja, cheguem após os 6 anos de idade para intervenções específicas (SILVA et al., 2012), perdendo um período crítico de intensa neuroplasticidade, com repercussões sobre seu desenvolvimento global e no processo de aprendizagem, que acontece intensamente nos 3 primeiros anos de idade (FERNANI et al., 2013). Com isso, os programas de intervenção de exercícios multimodais (atividades físicas variadas) podem ser uma possibilidade na melhoria e/ou recuperação do desempenho psicomotor de crianças. A literatura e muitos órgãos oficiais da área da saúde estabelecem que a prática regular de atividades físicas traz muitos benefícios em todas as idades. Entender o quanto uma intervenção baseada em práticas esportivas e exercícios com objetivos específicos, podem ser uma atividade prazerosa e agregadora. A promoção de saúde com base na escola, representa uma ferramenta de grande importância para a saúde pública e o desenvolvimento de ações de intervenção para promoção de hábitos saudáveis vem sendo estimulada por diversas instituições de conceito internacional (BRASIL, 2006; CENTERS FOR DISEASE CONTROL AND PREVENTION - CDC, 2011). Neste sentido, postula-se que os exercícios físicos com diferentes tipos de estímulos (multimodais) podem auxiliar na melhora do desenvolvimento psicomotor de crianças, considerando que essa parcela da população anda apresentando dados significativos quanto ao seu desempenho motor. Desta forma, o objetivo desse projeto é aplicar um programa de intervenção utilizando exercícios multimodais visando o desenvolvimento neuropsicomotor de crianças entre 3 e 10 anos de idade.
BRINCADEIRAS INDÍGENAS: A PRÁTICA NA COMUNIDADE INDÍGENA DO CAMPINHO EM BOA VISTA O projeto tem como finalidade a culminância das ações realizadas durante o semestre sobre o assunto das disciplinas Educação Indígena, Metodologia do Ensino, História da Educação, Ginástica Geral e Ética Profissional. Esta atividade integradora oportunizará aos alunos vivenciarem parte do processo educacional em uma Comunidade Indígena por meio de atividades práticas que possibilitem o desenvolvimento de ações teórico-práticas a partir de conteúdos abordados no decorrer dos componentes curriculares supramencionados, parte da formação acadêmica dos estudantes do Módulo I de Licenciatura em Educação Física. Jerusa Soares da Rocha CBV Concluído 30 de Outubro de 2023 29 de Dezembro de 2023       A cultura indígena está presente no nosso dia a dia, como: fala, alimento, poesia, brincadeiras e jogos entre outros. É um tema que oportuniza o aluno a identificar-se com os outros grupos sociais auxiliando-o na construção da sua identidade de forma positiva. Está inserida na cultura urbana de forma direta e indireta. É de grande valia que saibamos seus costumes, seus hábitos, e rituais. Trazer para o ambiente escolar é desafiador, pois temos que desconstruir barreiras impostas pela sociedade pelo desconhecimento dessa cultura.