Projetos de Extensão

Título	Resumo	Coordenador	Unidade	Situação	Início do projeto	Fim do projeto	Justificativa
ENDOPARASITAS GASTROINTESTINAIS EM OVINOS CRIADOS NA COMUNIDADE INDÍGENA ROÇA, PACARAIMA: CONTROLE E TRATAMENTO SELETIVO	Doenças relacionadas aos endoparasitas gastrointestinais são um dos principais entraves na criação de ovinos. Soluções adotadas para amenizar esse problema consistem na análise de características relacionadas à sanidade do animal, como por exemplo, a avaliação da coloração da mucosa ocular com o uso do método FAMACHA©, e a posterior aplicação de drogas antiparasitárias. Dado o exposto, objetiva-se promover o controle e o tratamento seletivo de ovinos criados na comunidade indígena Roça, município de Pacaraima, Roraima, quanto à presença de endoparasitas gastrointestinais, adotando o método FAMACHA©. A metodologia para execução desse projeto será dividida em três fases, denominadas como Fase Inicial (FI), Fase de Desenvolvimento (FD) e Fase Final (FF). Na FI será realizado um levantamento teórico de artigos que utilizaram o método FAMACHA© para o controle de endoparasitas gastrointestinais em ovinos. Na FD será realizada uma visita à comunidade a fim de realizar um levantamento dos criadores de ovinos e posteriormente um diagnóstico geral dos seus sistemas de produção, para isso será realizada uma avaliação visual dos animais, observação das instalações e seus aspectos sanitários. Após esse diagnóstico os animais serão avaliados quanto ao método FAMACHA©, na ocasião será realizado um treinamento dos criadores quanto ao uso dessa ferramenta. Na FF será redigido o relatório final do projeto. Espera-se que os resultados possam contribuir com o fortalecimento da criação de ovinos na comunidade indígena Roça, já que os criadores conseguirão tomar decisões mais assertivas quanto ao controle e o tratamento seletivo de ovinos para a presença de endoparasitas gastrointestinais. Palavras-chave: FAMACHA, nematódeos, ovinocultura, resistência anti-helmíntica.	Laylson da Silva Borges	CAM	Não selecionado	1 de Setembro de 2023	1 de Dezembro de 2023	A ovinocultura é explorada em praticamente todas as regiões do Brasil, principalmente para a produção de carne. Atualmente, o rebanho nacional está estimado em aproximadamente 21 milhões de animais (IBGE, 2020), dos quais a grande maioria é criada em sistema extensivo, sem qualquer uso de tecnologia para auxiliar as tomadas de decisão da propriedade (BORGES et al., 2019).Apesar do grande efetivo e das potencialidades existentes, ainda existem gargalos que precisam ser superados, como por exemplo, o controle dos endoparasitas gastrointestinais, principalmente o Haemonchus contortus. O controle inadequado desse endoparasita pode gerar impactos na produção, haja vista que animais infectados têm menor capacidade de absorção de nutrientes, menor desempenho produtivo e reprodutivo, além de acarretar a morte de animais susceptíveis, de todas as faixas etárias, mas principalmente de animais jovens, que ainda não desenvolveram por completo seu sistema imunológico (TORRES et al., 2021).Soluções adotadas para amenizar o problema dos endoparasitas gastrointestinais consistem na análise de características relacionadas à sanidade do animal, como a coloração da conjuntiva ocular via método FAMACHA©, e a posterior aplicação de drogas antiparasitárias. O uso desse método possibilita o tratamento seletivo dos animais e contribui para a seleção de animais com perfil para resistência a verminose. A presente proposta vislumbra proporcionar a comunidade indígena Roça o serviço de assistência técnica aos criadores de ovinos a fim de levar informação, treinamento e orientação técnica acerca do controle e o tratamento seletivo dos animais quanto à presença de endoparasitas gastrointestinais, isso por sua vez poderá incrementar a renda da comunidade por meio da comercialização de animais mais produtivos e melhor manejados. Ressalta-se que o método FAMACHA© é um recurso para o controle de endoparasitas em ovinos, principalmente do Haemonchus contortus, além de atuar na redução do número de tratamentos aplicados e a resistência anti-helmíntica. Ademais, o FAMACHA© é um método facilmente aplicável a campo, diferente de outros métodos para a identificação da presença de endoparasitas, como a contagem de ovos por gramas de fezes (OPG). A contagem de OPG demanda o uso de microscópio óptico que ainda não é uma realidade para as comunidades indígenas do estado de Roraima e neste projeto de extensão está sendo adotada uma metodologia alternativa e eficiente para o controle de endoparasitas gastrointestinais.
Harmonizando Comunidades: Inclusão Social e Transformação Através da Musicalidade!	ResumoO projeto de extensão "Harmonizando Comunidades: Inclusão Social e Transformação Através da Musicalidade!" tem como objetivo promover a cultura e a arte por meio da música, além de sensibilizar a comunidade em relação a questões sociais importantes, bem como contribuir para promoção de saúde mental e bem-estar da comunidade em geral. O projeto é inclusivo, aberto a estudantes e membros da comunidade em geral, e visa desenvolver habilidades musicais por meio de práticas coletivas e ensaios, além de possibilitar apresentações em eventos institucionais e sociais.A música é reconhecidamente, no âmbito científico e social, como capaz de desenvolve a mente humana, promove o equilíbrio, proporcionar bem-estar, criatividade, socialização, melhorar nossos mecanismos cerebrais,em especial em questões reflexivas, contribuindo assim, para o desenvolvimento integral dos indivíduos.O aspecto social do projeto é importante, pois utiliza a música como meio para transmitir mensagens e reflexões sobre temas relevantes como diversidade, igualdade de gênero, meio ambiente e inclusão social, saúde mental e bem-estar. Dessa forma, busca conscientizar e engajar a comunidade em ações de transformação social.O projeto também incentiva a formação de novos músicos e artistas, contribuindo para o enriquecimento cultural e artístico da comunidade. Além disso, tem um impacto positivo na vida dos participantes, permitindo o desenvolvimento pessoal e a expressão criativa por meio da música. O participante é o protagonista do projeto, onde desenvolve habilidades, se expressa criativamente e transforma a realidade social.Em síntese, o projeto "Harmonizando Comunidades: Inclusão Social e Transformação Através da Musicalidade!" promove a cultura e a arte, incentiva a formação de novos músicos e artistas, sensibiliza a comunidade em relação a questões sociais e promove a saúde. Contribui, assim, para a transformação social e o enriquecimento cultural da comunidade em geral.	Alexandra de Oliveira Rodrigues Marculo	CBV	Concluído	1 de Setembro de 2023	24 de Novembro de 2023	A música é uma forma de expressão artística que possui um grande potencial para transformar a vida das pessoas, promove a diversão e educação, e assim, ao longo dos tempos, tem desempenhando importante papel social capaz de integrar, desenvolver competências socioemocionais, ampliando a consciência social . Nesse sentido, o projeto de extensão "Harmonizando Comunidades: Inclusão Social e Transformação Através da Musicalidade!" se justifica pela sua importância em promover a arte e a cultura por meio da música, contribuindo para o enriquecimento cultural e artístico da comunidade em geral, entre outros importantes fatores.Dessa maneira, a iniciativa tem um forte cunho social, em prol de beneficiar a formação de cidadãos críticos, conscientes e saudáveis mentalmente, já que as práticas musicais estimulam a compreensão das emoções e consciência do próprio corpo, aliviar o estresse e proporciona um ambiente de bem-estar e saúde emocional onde quer que ela possa ser ensinada e ou expressada, considerando as manifestações culturais e a diversidade dos estilos e ritmos no contexto local.Outra razão para o projeto é o fato de que ele promove a inclusão e a diversidade, permitindo a participação de estudantes e membros da comunidade em geral, para maiores de 14 anos, sem discriminação de gênero ou nível de conhecimento musical. Dessa forma, o projeto contribui para a formação de novos músicos e artistas, promovendo a cultura e a arte em suas comunidades.Por fim, o projeto de extensão "Harmonizando Comunidades: Inclusão Social e Transformação Através da Musicalidade!" se justifica pela sua capacidade de transformar a vida dos participantes, permitindo o desenvolvimento pessoal e a expressão criativa por meio da música.A iniciativa contribui para a formação de cidadãos mais conscientes e engajados em ações que buscam a transformação social, além de incentivar o enriquecimento cultural e artístico da comunidade em geral.
Produção de saneantes como alternativa de renda para munícipes de Bonfim-RR.	Com foco na capacitação para obtenção de renda alternativa, o projeto permite o estudante relacionar-se com a comunidade externa, propondo a produção de saneantes com vistas à comercialização. O fomento ao empreendedorismo em comunidades hipossuficientes contribui para a solução da problemática do desemprego. O objetivo do projeto é treinar estudantes dos cursos concomitantes do Campus Avançado Bonfim para que estes atuem como atores na formação da comunidade externa a partir da oferta de oficinas para produção de sabão e sabão líquido como alternativa de emprego e renda. Inicialmente, será realizado o treinamento dos estudantes na produção dos saneantes, onde estes aprenderão metodologias de reações de saponificação para geração dos produtos. Em seguida serão oferecidas oficinas ministradas pelos estudantes para a comunidade externa, visando alcançar 40 famílias do município do Bonfim. Serão ainda prestadas consultorias referentes aos planos de negócios e marketing digital. Como resultados, espera-se que ao final do projeto tenha-se pelo menos dois estudantes capacitados, e que, do público alvo alcançado pelo menos 10 pessoas optem pela produção e comercialização com base na formação recebida.	Claudete Correa dos Santos	CAB	Não selecionado	1 de Setembro de 2023	24 de Novembro de 2023	A falta de emprego e renda são uns dos grandes problemas enfrentados pela humanidade, ao longo dos anos as economias buscam explicações e estratégias para solucionar essa problemática. Nesse contexto, a busca por rendas alternativas, seja para complementar, ou como fonte principal de subsidio, têm sido motivada por empresas que visam o desenvolvimento econômico. A economia informal que antes já sustentava boa parte da população, atualmente é também considerada uma segunda opção de fonte de arrecadação para os que já possuem trabalhos formais. A partir da década de 1990, a economia solidária ganhou força no Brasil, resgatando valores como o apoio mútuo, a responsabilidade, a igualdade, a equidade e a solidariedade (PESSOA et al., 2016). O aumento crescente de desemprego, atrelado ao aumento da taxa tributária anual, tornou-se uma grande preocupação nos dias atuais. De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, a taxa de desemprego na região Norte do Brasil, no primeiro trimestre foi de 9,1 %, a segunda maior taxa entre as regiões do país (IBGE, 2023). Dessa forma, é fundamental o investimento na capacitação em técnicas e/ou processos que proporcione opções de renda informal, principalmente em comunidades de baixa renda. Nessa perspectiva, a fabricação de saneantes de forma artesanal com a finalidade de comercialização é uma boa forma de renda alternativa. Tendo em vista que, os materiais envolvidos na produção são de custos acessíveis, podendo ainda optar pela reutilização de resíduos domésticos, como óleos comestíveis, já utilizados. Este ultimo, oferece ainda a vantagens da destinação sustentável para um resíduo que impacta consideravelmente o ambiente.Em virtude do exporto, o projeto justifica-se pela contribuição na formação dos estudantes que poderão assessorar a comunidade na melhoria de qualidade de vida, por meio do incentivo a economia informal com a produção de sabões artesanais. Essa proposta proporcionará uma formação mais abrangente aos estudantes, tornando-os protagonistas no processo de desenvolvimento social da comunidade em que vivem. Além disso, trará benefícios a comunidade por meio da geração de renda a pessoas em situação de vulnerabilidade.
“Vou aprender a ler pra ensinar meus camaradas”: leitura, escrita e interpretação dos textos da vida.	Esse projeto se propõe a colaborar com a formação de estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental da Escola Estadual Padre Calleri, na Vila Novo Paraíso, através da leitura, escrita e interpretação de textos diversos, a fim fortalecer o trabalho que a escola já realiza. O intuito é o encaminhamento para outros níveis educacionais, para a formação cidadã e para a leitura e compreensão das realidades sociais existentes. É uma proposta que parte da estudante Ayla Joanna Santos Cadete, do quinto semestre do Bacharelado em Agronomia do IFRR, campus Novo Paraíso, com trabalho coordenado por uma equipe técnica em pedagogia. Tal proposta visa a partilha de saberes dessa estudante, da coordenação do projeto, da equipe pedagógica da escola e dos estudantes selecionados para fazerem parte desse projeto, inclusive em áreas que requerem interpretação numérica, como elementos para compreensão matemática, não se limitando à leitura de materiais escolares. Ao final, todas as pessoas envolvidas serão contempladas com aprendizagens e aprimoramentos em componentes curriculares fundamentais para qualquer nível de formação que se utilize na língua portuguesa brasileira. Será um trabalho articulado com a escola a partir de rodas de conversas, jogos, ditado de palavras e frases, leituras e produção de textos, escuta e análise de músicas, concluindo com a construção de um acervo físico e digital de obras a serem compradas pelo financiamento desse edital, sendo elas pesquisadas e propostas pelos estudantes e pela equipe do projeto. Os encontros serão semanais de duas (02) horas, expositivos e dialogados sobre linguagens diversas, considerando também os conhecimentos que os estudantes já têm, imagens contextualizadas com a realidade local, vídeos, biografias, linguagens corporais, textos escritos, livros e informações que as redes de comunicação mais atuais apresentam em seus textos e em suas propostas subjetivas com temáticas associadas para o público adolescente, possíveis estudantes de Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio do IFRR.Já propusemos para a escola que, com a aprovação do projeto, fosse feita a seleção de 20 estudantes com necessidade de aprimoramento de leitura e escrita, entre o sétimo e o nono ano do Ensino Fundamental. Para a final do projeto, além da indicação de obras para o acervo, esses estudante também assumirão o compromisso social e educacional, na cerimônia de certificação de 30 horas e conclusão do projeto, de serem multiplicadores(as) das aprendizagem desenvolvidas no projeto. O processo avaliativo do projeto será por meio de observação direta da participação dos estudantes na realização de leituras, assim como na produção de textos e atividades, para que ao final o estudante possa construir textos, sejam narrativos, descritivos, dissertativos, expositivos em formatos pautados ou em história em quadrinho. Haverá orientação para leituras diversas fora dos encontros, a construção e partilha de uma página no Instagram com o nome do projeto para continuarmos no incentivo da propagação de leitores e leitoras a partir de iniciativa do IFRR, trocando informações a partir de várias fontes.	Jucimar Cerqueira dos Santos	CNP	Concluído	1 de Setembro de 2023	15 de Dezembro de 2023	A demanda de aprimoramento de leitura, escrita e interpretação é decorrente de várias sinalizações recorrentemente mencionadas no senso comum e em pesquisas sobre a educação brasileira. Há uma necessidade de fortalecimento na formação de estudantes com os elementos essenciais da língua portuguesa, primordialmente, nas primeiras etapas da educação básica. Então, através da troca de saberes entre a coordenação desse projeto, os estudantes do Ensino Fundamental e a estudante extensionista, que já passou do Ensino Fundamental e que lhe é útil para o aprimoramento na compreensão dos diversos textos que precisa ler nos componentes curriculares, previstos na curricularização da extensão nas graduações atuais, que se dará esse projeto. Troca de saberes que sugere o título do projeto, que parte de uma música da música Yayá Massemba, de autoria de Roberto Mendes e interpretada por Maria Betânia: "vou aprender a ler pra ensinar meus camaradas", exatamente no sentido que esse projeto propõe, a partilha de conhecimento dos mais experientes, com a prática da leitura e escrita, para o menos experientes aprimorarem seus saberes, até para perceberem como esses elementos podem ser mais elaborados em suas vidas diante: -das formas de leitura mais instantânea que se tem na atualidade, muitas vezes, afirmando ou negativando imagens e vídeos com informações sem fontes seguras, somente com um clique;-da realidade roraimense com migrações de vários lugares do país e da Venezuela, desde 2016. Estudantes dessas localidades têm vivências e repertórios linguísticos e culturais próprios, no caso de pessoas venezuelanas, aprenderam o espanhol inicialmente e passaram a ter contato com o português como segunda ou terceira língua. Todas essas pessoas podem partilhar saberes, leituras de mundo, de forma agregadora;-dos dois anos de pandemia em que os estudantes ficaram, fisicamente, longe das escolas, além do estado de Roraima existir dificuldades com internet para o ensino e aprendizagem no modelo remoto, alguns estudantes somente fizeram atividades impressas entregues na escola. Enfim, demandas que dificultaram o andamento da aprendizagem escolar por meio de sociabilidades, escrita e leitura compartilhada em sala de aula com professores e colegas.Diante dessas questões, nos perguntamos o que tem lido nossos adolescentes? Sabem ler exatamente de acordo com a série que está cursando atualmente? Quais os temas que lhes têm interessado? De que forma têm lido? Em que medida são provocados a ler e escrever? Suas leituras de mundo têm sido levadas em consideração nas aprendizagens escolares? Há alguma rotina de leitura? O que os motiva a ler? É possível compartilharem seus saberes entre si, de forma que também contribuam na formação mútua, com mais estímulos de profissionais estudantes de outros níveis formativos?Então, uma estudante que já concluiu o nível escolar do público alvo, busca contribuir, motivar e executar ações nesse projeto de maneira sistematizada. Daí aprimorar essas práticas com esse projeto que contém músicas, poesias, reflexões, exposições dialogadas e livros, base para todos os outros componentes curriculares e em outros níveis de formação, logo a interdisciplinaridade e a interprofissionalidade. Sendo assim, busca-se aumentar a possibilidade de contribuir com a formação de mais pessoas e com a própria, visando ampliar horizontes formativos em um Ensino Médio com melhor execução dos estudos, compreensão e aprendizagem dos outros componentes curriculares, partindo da língua portuguesa, em que possibilita uma base consistente para todos os outros componentes curriculares, para os outros níveis de ensino e para a vida, contribuindo com a formação desses jovens em um vila no interior de Roraima. Portanto, a tríade leitura, escrita e interpretação é anteposta a qualquer outra formação que se quer qualificada. Logo, a urgência de propostas como esta, diante dos motivos alegados acima para evitar reprovações, aprovações instantâneas e promover aprendizagens significativas de modo a se propagar é de suma importância, partindo de uma instituição de ensino que tem como base o ensino, a pesquisa e extensão, visando contribuir com as comunidades externas.
SABONETES ARTESANAIS A BASE DE MEL: INCLUSÃO E RENDA	O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima, Campus Novo Paraiso está situado no município de Caracaraí, sul do Estado de Roraima. O Campus atende em média 520 alunos, regularmente matriculados nos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio em Agropecuária e Agroindústria e no curso Superior em Agronomia. Os discentes atendidos nos Cursos Técnicos são provenientes de cidades e povoados circunvizinhos, já que o campus está localizado estrategicamente próximos aos municípios de Caracaraí, Rorainópolis, Caroebe, São João do Baliza e São Luiz. Os alunos matriculados no curso Superior de Agronomia são de diversas cidades do estado, incluindo alunos do estado vizinho, Amazonas. A maioria dos alunos matriculados nos cursos técnicos e superior são filhos de pequenos agricultores rurais residentes em vicinais e muitos deles em situação de vulnerabilidade social. Portanto, o objetivo do projeto é promover oficinas para produção de sabonetes artesanais para alunos do IFRR/CNP, filhos de pequenos agricultores rurais para garantir uma renda extra as famílias, contribuindo também para o aumento da produção de mel na região sul de Roraima, uma vez que os produtos elaborados teriam em composição, o mel. Espera-se que o estudante possa desenvolver seu próprio sabão artesanal e difundir os conhecimentos adquiridos com seus familiares, gerar renda para sua família, ter consciência da importância das abelhas para as futuras gerações e ampliar seus conhecimentos para elaboração de tantos outros produtos em consonância com sustentabilidade e preocupação com o meio ambiente.	Edileusa de Jesus dos Santos	CNP	Não selecionado	1 de Setembro de 2023	24 de Novembro de 2023	O Campus Novo Paraiso situado no município de Caracaraí, sul do Estado de Roraima atende em média 520 estudantes, provenientes de cidades e povoados circunvizinhos, já que o campus está localizado estrategicamente próximos aos municípios de Caracaraí, Rorainópolis, Caroebe, São João do Baliza e São Luiz. Atualmente, por meio da Assistência estudantil são disponibilizadas 150 bolsas de auxílio alimentação que garante almoço para em média 40% dos estudantes matrículados. No entanto, observa-se que muito alunos em situação de vulnerabilidade não conseguiram realizar a inscrição, uma vez que moram em vicinais, muitos possuem pais analfabetos e sem acesso a internet ou não possuem habilidades tecnológicas básicas. Contudo, são pequenos produtores rurais que possuem terras com grandes pedaços de terra com área de mata nativa que podem ser utilizadas para criação de abelhas e realizar a venda do mel e ainda elaborar produtos a base de mel para vender, garantindo assim, renda extra e melhoria de vida para a sua família. Ademais, podem contribuir para aumento da população de abelhas do gênero Apis.A apicultura é uma atividade produtiva em franca expansão, apresentando-se como uma excelente alternativa de exploração de propriedades rurais por atender a critérios técnicos adequados ao tripé de sustentabilidade (ecológico, social e econômico).Segundo WOLFF (2018) a criação de abelhas tem se tornado uma atividade econômica importante e crescente dentro dos sistemas de produção familiar de base ecológica devido ao leque de benefícios que elas trazem junto com a apicultura, não só a geração de renda através da produção de mel, mas elas também geram benefícios como: garantir a polinização dos cultivos, gera alimentos nutracêuticos para moradores das zonas rurais e urbanos, favorece a inclusão social, entre outras contribuições. Ainda segundo WOLFF (2018), a apicultura é a ciência que trata da criação racional das abelhas do gênero melífera e que visa não só o aproveitamento do mel mais também de todos os produtos e benefícios gerados por elas como os já citados anteriormente, e ainda outros como cera, pólen, própolis, geleia real, apitoxina e a polinização.Portanto, o desenvolvimento do sabonete artesanal glicerinado a base de mel com adição de óleos vegetais e elementos minerais por ter uma formulação composta por ingredientes naturais e livres de produtos químicos nocivos, o que torna o produto uma opção saudável e sustentável para o cuidado da pele, além de agregação de valor ao mel, podendo gerar renda extra para o pequeno produtor rural e garantindo melhoria de vida para o aluno do CNP e de sua família.Através das oficinas de produção de sabonetes artesanais os alunos poderão desenvolver habilidades como empreendedorismo, marketing, produtos de alta qualidade, além de estimular a economia local, poderão promover a sustentabilidade e fortalecimento de suas comunidades.
Se dando bem em olimpíadas de matemática	Para se estudar matemática, o interesse na disciplina é de fundamental importância, neste sentido, as olimpíadas de matemática são grandes ferramentas. Atualmente, há inúmeras olimpíadas nacionais e internacionais de matemática com foco em estudantes do ensino médio, público-alvo deste projeto. Com o intuito de propiciar um ambiente olímpico, este projeto de extensão propõe reunir estudantes do ensino médio da Escola Estadual Ovídio Dias de Souza e do próprio IFRR-Campus Amajari interessados em se preparar para as olimpíadas de matemática sob supervisão do bolsista. Espera-se que os estudantes participantes obtenham melhor desempenho nas olimpíadas de matemática que participarão futuramente, além de aumentar o interesse em matemática desses estudantes.	Robson Lousa dos Santos	CAM	Concluído	1 de Setembro de 2023	30 de Novembro de 2023	O IFRR-CAM participa ativa e massivamente de olimpíadas de matemática desde a criação do campus. O envolvimentos dos estudantes nessas competições já estão surtindo efeitos, tendo em vista dois estudantes do campus viajaram para a cidade de Fortaleza-CE para realizar a segunda fase da V OMIF, recebendo medalhas de participação (LOPES, 2023). Além do IFRR-CAM, em Amajari-RR, há outras escolas públicas que participam efetivamente de olimpíadas de matemática, como a OBMEP.Assim, projetos como o proposto aqui têm muito a contribuir, tanto para os estudantes do próprio campus, quanto estudantes da Escola Estadual Ovídio Dias de Souza que tenham interesse em participar das atividades do projeto. As discussões sobre resolução de exercícios aplicados em olimpíadas é uma ótima maneira de se preparar para a realização das competições matemáticas, além de incentivar o interesse em matemática que é conhecida socialmente como uma disciplina difícil e que somente pode ser compreendida por gênios, o que não é uma premissa verdadeira (ROQUE, 2012).Por outro lado, o projeto trata-se de uma excelente oportunidade para o bolsista ter uma experiência de docência, tendo em vista que ele demonstra interesse em se tornar professor da disciplina.
RUBIK: UMA EXPERIÊNCIA MULTIDIMENSIONAL DO CUBO MÁGICO PARA O ENSINO COGNITIVO, FÍSICO E SOCIAL	O projeto Rubik tem como objetivo melhorar o desempenho escolar dos estudantes da rede estadual em São João da Baliza - RR, utilizando o cubo mágico como ferramenta pedagógica. Sendo dividido em cinco etapas de execução, incluindo oficinas ministradas pelos extensionistas, com conteúdo teórico e prático sobre o cubo mágico e suas aplicações práticas no desenvolvimento de habilidades cognitivas, matemáticas e de engenharia. O projeto também inclui a publicação de problemas, jogos e vídeos explicativos, além de um evento de encerramento com exposição dos cubos, palestras e competições. Espera-se que o projeto ajude os alunos a desenvolver habilidades em raciocínio lógico, análise e resolução de problemas complexos, bem como habilidades motoras finas, coordenação e agilidade. Além disso, espera-se que incentive os alunos a se ambientarem em outros projetos e atividades oferecidos pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima - Campus Novo Paraíso (IFRR-CNP) expandindo o conhecimento, habilidades e perspectivas, tornando-se mais confiantes e preparados para enfrentar desafios em suas vidas pessoais e profissionais.	Rafael Teixeira de Sousa	CNP	Concluído	1 de Setembro de 2023	1 de Dezembro de 2023	O uso excessivo da tecnologia tem sido associado a efeitos negativos no desenvolvimento cognitivo dos jovens, pois limita o tempo disponível para atividades físicas e interações sociais significativas, como indicado no estudo realizado por Twenge e Campbell (2019). Além disso, pesquisas conduzidas por Elmore et al. (2021) mostraram que o uso excessivo de dispositivos digitais pode prejudicar o desempenho acadêmico dos estudantes, uma vez que eles dedicam menos tempo aos estudos.No entanto, é importante reconhecer que a pandemia de COVID-19 resultou em um aumento significativo do acesso à tecnologia, uma vez que as escolas e universidades tiveram que se adaptar às aulas online e ao ensino à distância, conforme destacado por Liberatore et al. (2021). Nesse contexto, a tecnologia se tornou uma ferramenta crucial para garantir a continuidade do aprendizado durante o período de isolamento social.É necessário ressaltar que o uso excessivo da tecnologia pode levar a uma diminuição na interação social entre os estudantes, o que prejudica a construção de relacionamentos interpessoais e tem impactos negativos na saúde mental dos jovens, como mencionado em estudos realizados por Braun et al. (2019) e Tambelli et al. (2020). Portanto, é fundamental que os educadores incentivem o uso consciente e equilibrado da tecnologia, buscando promover tanto o desenvolvimento cognitivo quanto o socioemocional dos estudantes.Considerando esse contexto, os professores enfrentam desafios consideráveis, como reavivar o interesse dos alunos em seus estudos, utilizar ferramentas que ilustrem questões do mundo real e capturar a atenção dos alunos ao apresentar o conteúdo. Muitas vezes, o desinteresse dos alunos está relacionado à percepção de que alguns conteúdos são excessivamente complexos, o que pode desmotivá-los e distorcer sua compreensão da simplicidade que um assunto pode ter quando abordado adequadamente.Nesse sentido, o cubo de Rubik é um exemplo em que esse processo não é diferente. Embora muitas pessoas considerem esse desafio como impossível, é plausível mostrar, por meio de uma metodologia apropriada, como algo aparentemente complicado pode ser decomposto em componentes mais simples. O cubo mágico continua atraindo a atenção e despertando a curiosidade das pessoas, pois é um brinquedo cativante que abrange áreas do conhecimento como matemática, física, arte e outros componentes curriculares presentes no currículo escolar.O processo de ensino da matemática deve desenvolver habilidades nos alunos, como raciocínio lógico, criatividade, capacidade de resolver problemas em diferentes situações e pensamento independente, como defendido por Piaget (2002). Ao priorizar a construção estratégica, proativa e criativa nesse processo, promove-se uma cidadania mais completa. Incluir jogos em sala de aula é uma ferramenta essencial para alcançar esses objetivos.Para que os alunos tenham uma compreensão abrangente dos temas estudados em suas disciplinas, é importante estimular a interação dos alunos e a compreensão da leitura acadêmica. Utilizar atividades envolventes é crucial para despertar o interesse dos alunos em aprender e recuperar as informações necessárias, ao mesmo tempo em que permite que eles reconheçam seu próprio ritmo de aprendizado.Diante desse cenário, propõe-se promover aos estudantes da rede estadual no município de São João da Baliza uma maneira de melhorar o desempenho escolar, utilizando uma metodologia que tem o cubo mágico como referência, demonstrando como um desafio que muitos consideram intransponível pode ser superado com a aplicação de um método de ensino e resolução de problemas.Assim, este projeto tem como objetivo trabalhar com os estudantes a concentração, o foco, a autoconfiança, a calma e a resiliência, ao mesmo tempo em que desenvolve seus conhecimentos existentes, proporcionando um ambiente rico em atividades educacionais. Por meio da aplicação das áreas de aprendizagem que combinam o raciocínio lógico e a memória muscular, comumente valorizadas em domínios culturais onde a música se destaca, busca-se alcançar resultados significativos na aprendizagem e no desenvolvimento dos alunos.
Dominando as obras literárias do Vestibular 2024 da UFRR	O presente projeto tem como intuito realizar uma formação voltada às obras literárias que farão parte do conteúdo programático do Processo Seletivo Seriado (PSS) e da Prova Integral (PI) do Vestibular 2024, da Universidade Federal de Roraima. Os livros em questão são: O jogo da democracia - Aldenor Pimentel; Auto da Compadecida - Ariano Suassuna; Onde estaes felicidade? - Carolina Maria de Jesus. O conhecimento a respeito dessas obras é de fundamental importância para a realização das provas. Entretanto, por mais que a preparação para esse exame seja o objetivo geral do projeto, outros objetivos específicos estão em pauta: colaborar para a prática de leitura; trabalhar as características sociolinguísticas específicas em cada livro; fomentar momentos culturais, por meio da dramaturgia, a respeito de cada um dos livros. As ações ocorrerão em três meses, conforme previsto em cronograma específico. O custo previsto para a aquisição de materiais é de R$ 2.969,95, estando nos limites previstos no Edital.	Thiago Santos Pinheiro Souza	CBV	Não Enviado	1 de Setembro de 2023	15 de Dezembro de 2023	A relevância desse projeto está em atender a uma demanda pontual, ou seja, formar um conhecimento a respeito das obras do Vestibular 2024 da Universidade Federal de Roraima. Todos os anos, diversos candidatos participam do certame, tanto nas etapas seriadas, quanto na prova integral. É sabido que muitos estudantes carentes não têm condições de custear um cursinho pré-vestibular, além de existir, em suas respectivas escolas, um cronograma que nem sempre contempla a temática própria dos vestibulares, em suas aulas de literatura. Assim, o projeto em questão se mostra importante por contemplar essa necessidade educacional e social de Boa Vista, especialmente em relação a adolescentes e jovens, que participação do referido processo seletivo da UFRR. Além disso, há uma relevância formativa, já que busca-se entender a literatura como parte do cotidiano. Especialmente nos três livros em questão, há uma possibilidade maior de abordar a sociolinguística, as variações linguísticas e os registros de diferentes regiões do Brasil. Há um diferencial em relação a essa proposta: pelo fato de os estudantes terem a necessidade de estudar as obras em questão, eles estão inclinados à interação com as atividades. Isso dinamiza o processo de construção de conhecimento.
Zumbou! Movimente-se com o IFRR-CNP no Complexo Poliesportivo da Vila Novo Paraíso	Este trabalho visa contribuir com a melhoria da qualidade de vida dos moradores da Vila Novo Paraíso, localizada no município de Caracaraí, ao sul do estado de Roraima. Diante da ausência de políticas públicas, a Vila Novo Paraíso se desenvolveu na confluência de 3 rodovias federais (BR-174; BR-432; BR-210). Esse povoado tem fragilidades relacionadas ao desemprego, e políticas voltadas a saúde e bem-estar, além da carência de oportunidades de acesso a atividades culturais. Principalmente, por essa população ser formada por idosos. Nesse contexto, diante da baixa densidade demográfica e dos reduzidos índices de desenvolvimento humano é que buscaremos estimular os moradores a praticar o movimento da Zumba para prevenir doenças, e consequentemente, melhorar a qualidade de vida e bem-estar social, a partir da experiência de acadêmicos do Campus Novo Paraíso (CNP). A metodologia utilizada caminha pelo método da revisão bibliográfica e pesquisa de campo, sendo qualitativa a forma de abordar o problema, a natureza da pesquisa caracteriza-se como sendo aplicada, e o quanto aos objetivos, caracteriza-se como uma pesquisa descritiva. Quanto a avaliação e acompanhamento do projeto destacam-se: a observação direta e registros fotográficos dos participantes. Durante a execução deste trabalho buscaremos fazer uma avaliação contínua, pois nessa modalidade se faz necessário observação sucessiva dos participantes, assim como a organização dos equipamentos, apresentações e questionários entre outros itens. Com isso, espera-se que os participantes sejam estimulados a movimentar o corpo durantes as atividades culturais propostas, estabelecendo uma rotina de atividades físicas que contribuem para a melhoria da qualidade de vida.	Alaine Andrade de Morais	CNP	Concluído	1 de Setembro de 2023	30 de Novembro de 2023	Como justificativas para o desenvolvimento desse trabalho, pode-se destacar: os cuidados com a saúde e a preocupação com o bem-estar alheio, tarefa essa, essencial para o desenvolvimento de uma sociedade feliz, em que a empatia consegue atenuar os efeitos das desigualdades sociais e contribuir para a redução dos riscos de doenças físicas e mentais, visto que, a ausência de tempo e rotina acelerada de trabalho, estudos e afazeres domésticos comprometem a saúde humana.Nessa conjuntura, é que buscaremos estimular os moradores da Vila Novo Paraíso a praticar o movimento da zumba para prevenir doenças, e consequentemente, melhorar a qualidade de vida, a partir da experiência de acadêmicos do Campus Novo Paraíso (CNP), que por sua vez, busca cumprir sua função social por meio de ações que favoreçam a melhoria do bem-estar social A necessidade de elaborar este trabalho surgiu após a observação do cotidiano dos moradores da Vila Novo Paraíso, que atualmente conta com aproximadamente 450 habitantes, e que devido a sua localização e formação geográfica, não dispõe de atividades culturais voltadas a promoção da saúde e qualidade de vida (IBGE, 2010). Um ponto comum que fomentou a existência desse Projeto, foi a recente inauguração do Complexo Poliesportivo Sérgio Alves de Souza, na Vila Novo Paraíso, em que as pessoas casualmente tem realizado atividades físicas.Outro aspecto sensível da formação desse povoado, consta na distribuição espacial das suas residências, divisão nítida das fronteiras geográficas e culturais estabelecida entre os povos nordestinos e sulistas.Diante dessas contradições, o fluxo de pessoas nesse território tem aumentado, resultando na problemática vivenciada atualmente, em que a população da Vila Novo Paraíso é predominantemente formada idosos que necessitam de programas voltados ao desenvolvimento da qualidade de vida, que consequentemente resultarão em uma vida saudável. Com vistas a atenuar essa situação, encontramos na zumba, uma modalidade de dança latina, que nos últimos anos, tem se tornado bastante popular em meio a grupos de pessoas jovens e idosas, um grande potencial para o desenvolvimento de atividades físicas aeróbica destinada a promoção da saúde física e mental. Diante da problemática apresentada e valendo-se desse ambiente cultural de lazer e esportes, esse Projeto propõe-se a estimular os moradores da Vila Novo Paraíso a praticar o movimento da Zumba para prevenir doenças e melhorar, e consequentemente, melhorar a qualidade de vida. O método adotado no trabalho foi a pesquisa de campo, sendo qualitativa a forma de abordar o problema, a natureza da pesquisa caracteriza-se como sendo aplicada, e o quanto aos objetivos, caracteriza-se como uma pesquisa descritiva.Nesse sentido, percebe-se que é necessário e possível realizar um trabalho de extensão em torno da temática zumba, uma dança voltada a promoção da saúde e bem-estar dos moradores da Vila Novo Paraíso, além de fortalecer a identidade e divulgação da marca IFRR, através de encontros a serem realizadas Complexo Poliesportivo Sérgio Alves de Souza, recentemente inaugurado. Juntamente com os estudantes do IFRR, é que buscaremos desenvolver este projeto, com vistas a estreitar os laços entre a escola e a comunidade. Desta forma este projeto está composto de suas etapas e de orientações básicas no qual oportunizará o alcance dos objetivos almejados.
IDADE DANÇANTE	O projeto irá realizar atividade física e recreação com 40 idosos de Boa Vista, homens e mulheres, na faixa etária de 55 a 65 anos, com o objetivo de melhorar a qualidade de vida dos participantes.As atividade ocorrerão de 01 de setembro a 24 de novembro de 2023, nos dias de terça-feira e quinta-feira, das 18h as 20h, no Campus Boa Vista, utilizando a sala de dança.Os acadêmicos de Licenciatura em Educação Física envolvidos no projeto irão adquirir experiência prática nas ações e o proponente deste projeto terá ação contundente no desenvolvimento das atividades, além de fomentar o caráter pedagógico do esporte como atividade interdisciplinar e sua formação social na formação do cidadão íntegro.Este projeto visa contribuir para o aperfeiçoamento do processo ensino-aprendizagem e melhoria da qualidade da educação, além de favorecer o rendimento dos estudantes e a melhoria da qualidade de vida dos participantes.	Everaldo Sarmento Ferreira	CBV	Concluído	1 de Setembro de 2023	24 de Novembro de 2023	O curso de Licenciatura em Educação Física do IFRR/CBV forma profissionais que atuarão nas aulas de Educação Física nas escolas de todos os níveis educacionais, sendo que a qualidade de vida é inerente à todas as faixas etárias, sendo necessário que os acadêmicos adquiram conhecimento para aplicar a todas as faixas etárias, incluindo o público idoso. Neste contexto os componentes curriculares de Saúde e Qualidade de Vida I e II, Dança I, II e III e Medidas e Avaliação são amplamente estudados durante a execução deste projeto, beneficiando os acadêmicos participantes do mesmo. Os componentes curriculares citados se inter-relacionam na medida em que cada um deles cumprirá uma etapa importante dentro do projeto. O Campus Boa Vista possui Sala de Dança que servirá para as ações deste projeto.O projeto será desenvolvido de 01 de setembro à 24 de novembro do ano corrente, nos dias de terça-feira e quinta-feira, das 18h às 20h.Objetiva-se com este projeto alcançar um perfeito entrosamento entre teoria acadêmica e pratica profissional.
Equilibrados na Maioridade	O projeto irá realizar atividade física e recreação com 35 idosos de Boa Vista, homens e mulheres, na faixa etária de 50 a 55 anos, com o objetivo de melhorar a qualidade de vida dos participantes, tendo em vista o equilíbrio dos mesmos. As atividades ocorrerão de setembro a novembro de 2023, dias de terça-feira e quinta-feira, das 18h as 20h, no Campus Boa Vista, utilizando alternadamente, a pista de atletismo, campo de futebol, sala de dança. Os acadêmicos de Licenciatura em Educação Física envolvidos no projeto irão adquirir experiência prática nas ações e o proponente deste projeto terá ação contundente no desenvolvimento das atividades, além de fomentar o caráter pedagógico do esporte como atividade interdisciplinar e sua formação social na formação do cidadão integro. Este projeto visa contribuir para o aperfeiçoamento do processo ensino-aprendizagem e melhoria da qualidade da educação, além de favorecer o rendimento dos estudantes e a melhoria da qualidade de vida dos participantes.	Paulo Henrique de Lima Reinbold	CBV	Não selecionado	1 de Setembro de 2023	24 de Novembro de 2023	O Curso de Licenciatura em Educação Física do IFRR/CBV forma profissionais que atuarão nas aulas de Educação Física nas escolas de todos os níveis educacionais, sendo que a qualidade de vida é inerente à todas as faixas etárias, sendo necessário que os acadêmicos adquiram conhecimento para aplicar a todos as faixas etárias, incluindo o público idoso. Neste contexto os componentes curriculares de Saúde e Qualidade de Vida I e II, Medidas e Avaliação são amplamente estudados durante a execução deste projeto, beneficiando os acadêmicos participantes do mesmo. Os componentes curriculares citados se inter-relacionam na medida em que cada um deles cumprirá uma etapa importante dentro do projeto. O Campus Boa Vista possui Pista de Atletismo, Sala de Musculação, Laboratório de Medidas e Avaliação, Sala de Tênis de Mesa, Campo de Futebol, Sala de Dança e Piscina. Servirão para as ações deste projeto a Sala de Dança e o Campo de Futebol. O projeto será desenvolvido de 01 de setembro à 24 de novembro do corrente ano, dias de terça-feira e quinta-feira, das 18h às 20h. Objetiva-se com este projeto alcançar um perfeito entrosamento entre teoria acadêmica e prática profissional.
Identificação de alunos daltônicos matriculados na Escola Municipal Jael da Silva Barradas de Boa Vista Roraima no Ano de 2023.	RESUMO A busca pela inclusão social no ambiente escolar é uma realidade, porém, acredita – se que o público formado por pessoas que expressam o daltonismo ainda não recebem a devida consideração em sala de aula. Dificuldades como: não enxergar diferenças de cores em um mapa ou legenda, não enxergar o laser utilizado pelo professor ao apontar algo e até não conseguir enxergar de forma satisfatória o que o professor escreve, devido as cores do pincel e/o giz utilizados não combinam com a cor da lousa cromaticamente falando é perceptível. Sabe – se que a rede municipal de ensino municipal de Boa – Vista Roraima não faz a testagem para Daltonismo em seus alunos e por conta disso não conhecem de fato certa clientela. Com base em resultados obtidos durante aulas práticas realizadas no IFRR – campos Boa Vista, estimativa – se que exista pelo menos 4 daltônicos por turma. Diante da relevância do tema, ao tema, viu – se a necessidade de realizar uma pesquisa científica com o objetivo de Identificar os alunos daltônicos matriculados na Escola Municipal Jael da Silva Barradas de Boa Vista Roraima no Ano de 2023, para que seja possível desenvolver um processo de ensino – aprendizagem mais inclusivo a uma clientela provavelmente despercebida acerca do tema. Esta pesquisa possuirá um perfil quantitativo, e para isso, será aplicado o Teste de Ishihara, ferramenta eficaz na identificação de daltônicos e também será fundamentada bibliograficamente.	Fred Farias Cavalcante	CBV	Não selecionado	1 de Setembro de 2023	24 de Novembro de 2023	JUSTIFICATIVA Em muitas instituições de ensino, os alunos daltônicos não são identificados e provavelmente por conta disso, não se percebe, na prática, a devida importância no cuidar de certa clientela oculta. A Escola Municipal Jael da Silva Barradas de Boa Vista - RR, apesar de possuir relativo investimento público e de receber elogios, da comunidade assistida, em relação a sua política pedagógica empregada até o momento não fez o monitoramento algum para que os discentes daltônico fossem identificados. É importante frisar que, não se trata de um demérito a ser empregado à referida instituição de ensino mencionada, pois as demais escolas também não realizam tal importante procedimento diagnóstico que poderia diminuir as chances do insucesso escolar. O mesmo estudante que não consegue enxergar diferenças quando o que o professor escreve alternando o uso de pinceis: verde e alaranjando, vermelho escuro e roxo, azul e roxo, entre outras situações, em um quadro, que não é branco como deveria ser, e que dificilmente enxergará o que o professor aponta ao utilizar um laser projetado na parede durante o uso do Data Show, também deveria vivenciar o constrangimento de não poder entender, e em muitos casos acompanhar o conteúdo em sala de aula, enquanto que o mesmo já vivencia outros conflitos inerentes à sua categoria de aluno. Pois por conta de certo obstáculo adicional, pode ocorrer a manifestação da baixa autoestima prejudicando o êxito do processo de ensino e aprendizagem. Assim, viu – se a necessidade da realização desta pesquisa científica, para que de algum modo, os resultados obtidos possam influenciar na escolha correta de materiais de consumo a ser utilizado em sala de aula, e também para que os agentes envolvidas com o ensino na referida instituição possam ser sensibilizados a participar desta importante causa.
Educação alimentar e nutricional no ambiente escolar na Vila Novo Paraíso- Caracaraí	Os hábitos alimentares de adolescentes têm sido marcados pelo elevado consumo de alimentos ricos em gorduras, sódio e açúcares simples que, somados ao sedentarismo, estão diretamente relacionados com a incidência de obesidade entre outras doenças crônicas não transmissíveis tanto nesta faixa etária como na vida adulta. Este cenário reforça a urgência de se adotar programas de educação alimentar e nutricional. O objetivo desse trabalho é aplicar um questionário para verificar os hábitos alimentares de alunos do ensino fundamental e aplicação de oficinas voltadas a disseminar informações sobre as funções dos nutrientes no corpo humano e como ter uma alimentação saudável. Participarão em média 100 alunos do 6° ao 9° de uma escola municipal na Vila Novo Paraíso do município de Caracaraí – Roraíma. Espera-se com esse projeto levar conhecimentos aos alunos sobre a importância de ter uma alimentação saudável, além disso os alunos irão disseminar essas informações em suas residência com suas famílias, será elaborado uma apostila para melhor divulgação de informações aos alunos da escola, podendo também ser levado para outras escolas.	Zelia Maia Lauber	CNP	Não selecionado	1 de Setembro de 2023	1 de Dezembro de 2023	O curso técnico em Agroindústria do Campus Novo Paraíso tem importante papel na transferência de conhecimento e tecnologia na região. Para que isso ocorra, é preciso que os alunos formados na Instituição sejam capacitados para planejar, processar, analisar, armazenar e garantir a qualidade dos alimentos produzidos na região, sendo uma das competências presentes no PPC, o desenvolvimento a capacidade de comunicação e levar conhecimentos sobre os alimentos, sua utilização correta, procedimentos de higiene e qualidade além da função nutricional dos alimentos para saúde dos consumidores. Percebe-se também que, a falta de conhecimento nutricional e de suas funções específicas dos alimentos em sí para o funcionamento necessário do organismo humano, leva a uma alimentação de baixo valor nutritivo, com calorias vazias, gerando muitas vezes crianças, adolescentes e adultos com alta tendência a desenvolvimento de doenças, tais como obesidade, colesterol, diabetes, entre outras.Diante dessa necessidade, o presente projeto visa proporcionar atuação prática interdisciplinar de conhecimento das funções nutricionais dos alimentos aos alunos, desenvolvendo conhecimento prático e aplicável do conteúdo teórico de sala de aula e proporcionando a integração dos componentes curriculares que transmitem conhecimento de Tópicos em alimentos e nutrição, Conservação de alimentos, Higiene e segurança alimentar, Análise de Alimentos e Bioquímica de alimentos. Para isso, o recurso financeiro disponível no presente edital possibilitará a compra de matérias-primas necessárias para a elaboração das atividades práticas de processamento de alimentos.Além da característica interdisciplinar, este projeto apresenta relevância científica, e social, pois além de abordar os conhecimentos sobre os nutrientes presentes nos alimentos, o projeto visa abordar a temática do desenvolvimento de alimentos saudáveis. Para isso será realizado um levantamento sobre a forma de alimentação atualmente dos alunos da escola e as possíveis substituições necessárias para uma alimentação mais saudável, levando maior qualidade de vida e reduzindo a tendência a possíveis doenças caudadas pela má alimentação. Os dados resultantes do presente projeto são relevantes para futuras publicações científicas e também terão apelo social por gerar e transmitir conhecimento aos alunos, futuros profissionais, e produtores sobre o potencial econômico e qualidade dos produtos ofertados aos consumidores.Sendo assim, o projeto proporcionará a capacitação de futuros profissionais que saibam analisar e verificar os alimentos com seu apelo nutricional e sensorial.
Ensino de Lógica de Programação com Aplicação em Robótica para alunos dos anos finais do ensino fundamental da Escola Municipal Oscar Fernandes Costa	O ensino da programação é uma estratégia que favorece a criatividade, autonomia, raciocínio lógico e capacidade de resolução de problemas. A programação em blocos em conjunto com a robótica é recomendada para iniciantes na área de computação, pois facilita o processo de aprendizado e torna o ensino mais lúdico. Em Roraima, a necessidade de novas metodologias de ensino foi evidenciada pela nota abaixo da média nacional obtida pelas escolas municipais no IDEB. A Escola Municipal Oscar Fernandes Costa busca aprimorar a qualidade do ensino e aumentar sua nota no IDEB. Uma estratégia promissora é investir em iniciativas que utilizem a programação e robótica como ferramentas pedagógicas para aprimorar o processo de ensino-aprendizagem. Com base nessa premissa, este projeto visa promover o ensino da lógica de programação e robótica para estudantes do 8° e 9° ano do ensino fundamental da Escola Municipal Oscar Fernandes Costa, localizada em Bonfim, Roraima, visando desenvolver habilidades e competências dos estudantes no uso de tecnologias digitais relacionadas à programação e robótica, as quais poderão ser aplicadas em diversas áreas do conhecimento. O projeto abrange um total de 40 alunos e uma carga horária de 24 horas presenciais, divididas em duas etapas, teórica e prática, utilizando a plataforma Open Roberta Lab. Espera-se que o projeto incentive o pensamento crítico, desenvolva o raciocínio lógico e a capacidade de resolução de problemas, preparando os estudantes para enfrentar os desafios da era digital, além de promover a inclusão digital e reduzir as desigualdades socioeconômicas.	Karla Cristina Tabosa Machado	CAB	Concluído	1 de Setembro de 2023	24 de Novembro de 2023	O ensino da programação é fundamental para o desenvolvimento da criatividade, autonomia, raciocínio lógico e capacidade de resolução de problemas (MATTOS et al., 2016). Além disso, Ferri e Rosa (2016) observaram diversas melhorias na inserção do ensino da programação para alunos da educação básica, tais como: comportamento dentro e fora da sala de aula, relações interpessoais, organização de ideias e competências tecnológicas, além do desenvolvimento das capacidades de compreensão e expressão oral e escrita, bem como concentração e motivação dos estudantes.Visando aperfeiçoar o raciocínio lógico e a criatividade na solução de problemas do cotidiano, a Inglaterra, em 2014, substituiu as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) pelo ensino da computação no currículo da educação básica. Berry (2013) argumenta que com o desenvolvimento do pensamento computacional, os alunos terão uma compreensão mais abrangente e capacidade para solucionar problemas por meio da captação e articulação de elementos e relações do meio, o que beneficia todas as áreas de conhecimento.No âmbito escolar, é comum que grande parte dos estudantes, principalmente dos anos finais do ensino fundamental (6° ao 9° ano), tenham dificuldade com a matemática. Para a resolução de problemas dessa área, o estudante precisa além de dominar as técnicas matemáticas, desenvolver seu raciocínio lógico para propor uma solução prática para o problema (PEREIRA et al., 2016). No entanto, o desenvolvimento do raciocínio lógico não é uma tarefa fácil. Por esse motivo, a utilização de métodos educacionais lúdicos e inovadores podem ser utilizados com a finalidade de apoiar o ensino da lógica matemática.O uso de recursos educacionais lúdicos vem se tornando cada vez mais comum no contexto educacional, pois atividades que incorporam a ludicidade tendem a ser facilitadoras no processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, uma das vertentes utilizadas nesse processo envolve o uso de ferramentas computacionais, que permitam que o estudante experimente, descubra, teste e corrija suas respostas. Dentre essas ferramentas, destaca-se o uso de linguagens de programação visual, como a programação em blocos (CRISTOVÃO, 2008; DELGADO et al., 2004; FALKENBACH, 2006), que possibilitam ao aluno aprender conceitos de programação de forma lúdica e intuitiva.A robótica também pode ser uma grande aliada nesse processo de aprendizagem, pois o seu uso possibilita que o estudante manipule e controle objetos concretos e, por meio desses objetos, observe a materialização dos comandos dados por ele ao robô, seja por um movimento, emissão de sons, visualização de luzes, etc. O uso da robótica na educação básica envolve ações que estimulem a habilidade de compreender, definir, modelar, solucionar, e analisar problemas (SOUZA et al. , 2018). Além de possibilitar a materialização de conceitos abstratos da programação, sendo utilizada como uma ferramenta de apoio ao aprendizado, motivando os estudantes e possibilitando o aprendizado de forma dinâmica e estimulante (CARDOSO e ANTONELLO, 2015).A programação em blocos em conjunto com a robótica é uma abordagem recomendada para iniciantes na área de computação, uma vez que torna mais fácil e divertido o processo de familiarização com os conceitos de programação. A plataforma Open Roberta Lab (OPEN ROBERTA) é uma excelente opção nesse sentido, pois une programação em blocos e robótica em um único ambiente. A plataforma utiliza blocos de comandos que representam as principais estruturas de programação, como condicionais, loops, variáveis e funções, além de apresentar blocos de comandos que representam conceitos da matemática, permitindo que os usuários desenvolvam programas por meio da resolução de problemas matemáticos para robôs de forma intuitiva e lúdica. O índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) é um indicador importante para avaliar a qualidade do ensino nas escolas brasileiras. Em 2019, as escolas municipais de Roraima obtiveram uma nota de 3,7 nos anos finais do ensino fundamental, enquanto a média nacional para escolas municipais foi de 5,4. Essa discrepância evidencia a necessidade de novas metodologias de ensino que estimulem o processo de aprendizagem dos estudantes, aprimorando a qualidade do ensino oferecido no estado. A Escola Municipal Oscar Fernandes Costa, localizada no município de Bonfim, enfrenta essa dificuldade e tem como meta aumentar o IDEB, tendo em vista que obteve nota 4,7 na avaliação realizada em 2017, porém a escola não foi avaliada nos anos de 2019 e 2021, mas apresentou projeções de 3,7 e 4,0 para os respectivos anos. Com o intuito de aprimorar o processo de ensino-aprendizagem, a escola considera que a adoção de novas abordagens pedagógicas podem contribuir significativamente para alcançar tal objetivo.Assim, compreender as diferentes formas de aprendizado dos alunos e adotar estratégias que incentivem sua participação ativa na construção do conhecimento são fatores essenciais para melhorar o desempenho escolar. Nesse contexto, o ensino de programação e robótica tem se mostrado uma metodologia eficaz para engajar os estudantes em atividades criativas e desafiadoras, que estimulam a curiosidade e o desenvolvimento de habilidades essenciais para o mundo atual, como o raciocínio lógico, a resolução de problemas e a comunicação Além disso, a tecnologia tem sido uma ferramenta valiosa para promover a inclusão digital e reduzir as desigualdades socioeconômicas, preparando os estudantes para as demandas do mercado de trabalho.Dessa forma, é fundamental o investimento em iniciativas que estimulem o desenvolvimento de novas metodologias de ensino, com ênfase na utilização da tecnologia e na construção de um processo educativo mais inclusivo e participativo. O ensino de programação e robótica é uma estratégia promissora para aprimorar a qualidade do ensino em todo o país, em Roraima, e, em particular, na Escola Municipal Oscar Fernandes Costa, localizada no município de Bonfim. Essa abordagem proporciona uma formação mais completa e prepara os alunos para os desafios do mundo contemporâneo.
Projeto Social Ondas Sonoras: transformando vidas!	A proposta do projeto é envolver a comunidade interna e externa de diferentes faixas etárias em um processo de musicalidade, inclusão social e interculturalidade, por meio da música, para que possam explorar seus talentos, além de participar de estratégias que estimulem a criatividade, o trabalho coletivo e individual.O projeto é voltado para a comunidade em geral, e visa atender 40 pessoas , com idade entre 14 (quatorze) e 50 (cinquenta) anos e que já possuam habilidades com algum instrumento musical e/ou técnicas de canto.	Andre Queiroz do Carmo	CBV	Em edição	6 de Fevereiro de 2023	7 de Junho de 2024
Estêncil: A prática artística para a valorização da arte urbana	Este projeto consiste em um curso de pintura com estêncil (pintura com tinta através de uma superfície recortada na silhueta desejada) que será ofertado à comunidade em geral (externa e interna ao IFRR) e ministrado pela equipe formada pelas alunas extensionistas e o coordenador do projeto. O curso terá seu período de inscrição durante a primeira semana de setembro de 2023 e as aulas ocorrerão uma vez por semana na sala de pintura do Campus Boa Vista com a duração de três meses: setembro, outubro e novembro de 2023. Durante o curso será utilizado material que está separado para ser descartado no no Campus Boa Vista do IFRR e será reciclado (madeiras antigas de entulho de uma obra no Campus) e material que será adquirido com o recurso do projeto (tintas, rolos, acetato e papel). O valor destinado para o projeto é muito coerente com as demandas desta proposta, sendo possível adquirir o material necessário e reaproveitar material do Campus que seria descartado. As aulas ocorrerão nas tardes de sábado, horário mais apropriado para o público que estuda ou trabalha.Além da parte técnica do curso, também será trabalhada a valorização da identidade individual dos participantes por meio da produção de autorretratos e de retratos dos ambientes que estes ocupam (bairro, escola, etc.). Esperamos que ao final do projeto os participantes tenham um domínio técnico da pintura com estêncil e um fortalecimento de sua autoestima.	Leandro Brito de Mattos	CBV	Concluído	1 de Setembro de 2023	24 de Novembro de 2023	Existe uma demanda por atividades artísticas e culturais na comunidade em torno do Campus Boa Vista do IFRR. Existem poucas ofertas de cursos e oficinas de atividades artísticas na cidade. Entre essas poucas ofertas a maioria não é gratuita, o que impede o acesso de grande parte da população a tais atividades. Também são poucas as atividades culturais na região que valorizem a arte urbana, na qual a produção de pinturas com estêncil em geral se enquadra, colocando-a sempre como uma expressão de pouco valor e inferior às outras manifestações culturais. Com o projeto "Estêncil: A prática artística para a valorização da arte urbana", o público externo e interno do IFRR terão a possibilidade de participar de atividades artísticas e culturais gratuitas, com orientação profissional, em um ambiente apropriado, com material gratuito, em um horário acessível e que trará um olhar reverente sobre cultura que os cerca. Tal acesso contribuirá para uma melhora na qualidade de vida de todos os envolvidos no projeto.Para as alunas extensionistas o projeto as ajudará a fixar o que aprenderam na disciplina de Artes em seus cursos e a desenvolver características fundamentais para o seu futuro acadêmico e profissional como responsabilidade, pontualidade, organização e redação por exemplo, além de outras como saber lidar com o público.
Sou supervisor de estágio, o que fazer?	As Instituições de Ensino Superior e as escolas campo de estágio são fundamentais na formação do futuro docente, pois se articulam, via profissionais da educação, envolvendo estudantes para que ocorra a aprendizagem por parte dos acadêmicos, neste caso, do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Unidade Campus Boa Vista, do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia de Roraima-IFRR. Diante desse contexto, está a figura do professor co-formador, que é o docente titular da disciplina de Ciências e Biologia, nas unidades de ensino que recebem os licenciandos, porém, o papel desse ator, na prática, ainda é uma incógnita. Por isso, esta proposta de pesquisa busca compreender a percepção dos professores de Ensino Médio como co-formadores dos futuros professores do Módulo VII, do curso em questão, com isso orientar, por meio de oficinas, todos os supervisores envolvidos, para um fazer pedagógico coerente com os requisitos do estágio em andamento. Para tanto, será realizada oficinas com complemento de frases, dinâmica conversacional e debates, aplicadas aos acadêmicos e aos co-formadores das unidades campo de estágio, processo este amparado na base teórica da Teoria da Subjetividade de González Rey (2011), via o método construtivo interpretativo, expressado por ele e por autores como Albertina Martinez (2019) e Goulart (2019) e, no que corresponde ao co-formador, a base será em Pimenta e Lima (2005/2006) e Contreras (2012). O objetivo principal é oferecer à comunidade acadêmica (docentes e acadêmicos do IFRR) e aos professores titulares das escolas campo de estágio, enquanto supervisor, oficinas acerca da importância e do papel do co-formador na formação inicial do docente. Espera-se que, com isso, os envolvidos conheçam o papel do docente co-formador e este, se perceba como sujeito que orienta os estagiários em suas práticas no ambiente do futuro licenciando.	Marilda Vinhote Bentes	CBV	Concluído	1 de Setembro de 2023	24 de Novembro de 2023	Tendo como base um levantamento bibliográfico realizado no banco de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações-BDTD sobre “estágio supervisionado em Ciências Biológicas” ou “formação de professores de Ciências Biológicas”, por meio de Teses apresentadas entre os anos de 2012 e 2022, duas delas merecem destaques nesta proposta de pesquisa. Quadro de Teses da BDTD sobre “estágio supervisionado em Ciências Biológicas” ou “formação de professores de Ciências Biológicas”. ANO CÓDIGO UNIVERSIDADES TESES AUTORES 2018 T-01 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo O estágio e a formação dos futuros docentes de biologia: a participação dos professores da escola básica. MAGALHÃES, Caroline Arantes. T-02 Universidade do Vale do Rio dos Sinos A trama dos processos de inclusão/exclusão do outro na relação pedagógica: um estudo sobre a presença do outro no período de estágio do curso de ciências biológicas – licenciatura. BARICHELLO, Marta Roselide Azeredo. T = TeseFonte: Elaboração própria (2022), a partir da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações-BDTD.A primeira (T-01), apresenta contribuições formativas das escolas para os estagiários, locais estes que devem demonstrar o papel formador dos docentes e em quais condições desenvolvem seu trabalho. Interessante notar que como resultado, a autora expõe que, os professores titulares, nesta pesquisa, não se reconhecem como formadores durante o processo de estágio do licenciando e tampouco exercem reflexão em relação à possibilidade de seu papel seja de contribuição com a formação de professores, seja para analisar sua experiência profissional.A autora optou teoricamente pelos conceitos de habitus proposto por Pierre Bourdieu (1996, 1998, 2001, 2004, 2014, 2017) para compreensão de distintas disposições adquiridas a serem detectadas junto aos professores, aliado aos conceitos de sociologia da experiência e lógicas de ação propostas por François Dubet (1994, 1998), a partir dos eixos de análise: escolha e ingresso na profissão, contextos formativos, ações pedagógicas e auto percepção. Já a T-02, a partir de autores como: García (1999), Freire (1981, 1992, 1995, 2002, 2006, 2007), Bicudo (2003), Mizukami (2002), Fernandes e Silveira (2007), Tardif (2002), Pimenta e Lima (2002), Freitas (2005, 2007), Zabala (2007) e Nóvoa (1991), focou nas relações pedagógicas durante o estágio e teve como base questões relacionadas à legislação que o normatiza, utilizando conceitos como: relação, outro, inclusão/exclusão, estágio curricular supervisionado e relação pedagógica. Pesquisa esta que demonstrou que os acadêmicos desconhecem o seu papel enquanto estagiários, inclusive há alguns que não percebem o intuito e acabam não gostando da ação. Apesar disso, em termos de relação pedagógica entre os envolvidos, a maioria mostrou o estágio como um espaço formativo, mas o docente da escola não se percebe como co-responsável pela formação do licenciando.Diante desses estudos e, ainda, ao considerar as inquietações que permeiam o curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia de Roraima-IFRR, Unidade Campus Boa Vista, a partir dos diálogos existentes entre os orientadores e a docente do Componente Estágio Curricular, e esta com os co-formadores, neste ano de 2023, é possível destacar a necessidade de desenvolvimento de pesquisa e ações práticas que atendam ao público de co-formadores das escolas campo de estágio, uma vez que também são responsáveis pelo processo formativo do futuro docente. Portanto, é latente esta pesquisa a partir do âmbito do IFRR em uma articulação universidade e comunidade, acerca do papel e da importância do docente co-formador.Desta forma, esta proposta se torna relevante, pois busca problematizar ações com co-formadores do Ensino Médio, da disciplina de Biologia, da rede pública do Estado, que atendem licenciandos do Estágio III, do curso em questão, buscando compreender a percepção deles acerca do seu papel frente aos acadêmicos estagiários, durante o estágio supervisionado em Biologia, em meio a mudanças em suas configurações subjetivas relacionais e operacionais relevantes para a atuação do licenciando, pois trará compreensão acerca do dinamismo complexo que constitui o co-formador, em que envolve a relação de sua história de vida, em distintos contextos sociais, com suas produções subjetivas atuais em sala de aula. A esta proposta, cabe dar ênfase ao professor co-formador, já que os estágios da licenciatura em Ciências Biológicas do IFRR, são desenvolvidos nas escolas de educação básica e com a supervisão de um professor com formação no mesmo curso do estudante estagiário, sendo que cada indivíduo possui suas experiências, valores, comportamentos, reflexões, sentimentos, crenças e outros aspectos que são individuais e fazem parte da particularidade de cada ser, na qual ocorre a interrelação com o outro ou grupo, dando importância significativa para os estudos acerca do desenvolvimento subjetivo que trata de um sistema de configurações subjetivas singulares em desenvolvimento em distintas dimensões da vida individual e social, nas condições da cultura.O papel do co-formador é crucial, uma vez que é quem proporciona condições de adaptação e preparação para o cenário existente na escola, em uma posição essencial na geração de novos profissionais, trabalhando em conjunto com a instituição formadora do estagiário para ministrar e auxiliar no seu desenvolvimento como docente. Seu papel se faz necessário para direcionar o caminho para que esse acadêmico compreenda os sentidos subjetivos constituintes produzidos na diversidade social na sala de aula composto por emoções, sentimentos e pensamentos sem ser influenciado por interesses e desejos particulares. Entretanto, após relatos oriundos da socialização de estágio ocorrido no curso de Ciências Biológicas, do IFRR, quando se trata desse profissional, os estagiários os percebem como aquele docente que vai lhe observar e emitir uma nota, já o próprio supervisor não se percebe como co-formador, apenas como o recebedor do estagiário, ou seja, não se percebe como também responsável no processo de formação do licenciando, gerando, em ambas situações desconforto, pois acadêmico e docente evidenciam a falta de clareza de seus papeis, não considerando o quesito da ampliação dos seus conhecimentos sobre a prática docente que pode emergir no momento do estágio.Destarte, a partir dos estudos da Teoria da Subjetividade de González Rey, no que diz respeito a constituição do co-formador como ser subjetivo na contribuição da preparação do licenciando para o exercício da profissão docente, esta proposta visa oferecer ao acadêmico do IFRR e aos professores titulares das escolas campo de estágio, oficinas acerca do papel do co-formador na formação inicial do docente do Curso de Ciências Biológicas do IFRR/Campus Boa Vista, obtendo uma abordagem qualitativa em que o processo ocorrerá à luz da Teoria da Subjetividade, via o método construtivo interpretativo.
A GRAVIDEZ E OS CUIDADOS COM O RECÉM NASCIDO	Os cuidados durante a gestação, o parto e o puerpério, assim como os cuidados com o bebê nos primeiros dias de vida, são fatores que podem influenciar no desenvolvimento de todo esse ciclo. O presente projeto objetiva promover a difusão de conhecimentos sobre gestação, o parto e o período pós-parto, assim como os cuidados com o bebê nos primeiros dias de vida, voltado para as gestantes do público interno e externo do Instituto Federal de Roraima (IFRR). Desta forma, compreendemos que a difusão destes conhecimentos, realizada pelas docentes e estudantes do Curso Técnico de Enfermagem do IFRR, adquiridos durante as disciplinas de saúde da mulher e gravidez de alto risco, irá corroborar no aprendizado dessas gestantes, na medida em que as mesmas serão multiplicadoras de práticas nesta área do conhecimento. As oficinas serão realizadas através de três encontros, ministrada por três alunas matriculadas no Curso Técnico em Enfermagem, acompanhadas pela coordenadora do projeto e por mais duas docentes. Haverá um encontro com essas discentes para o treinamento das oficinas. As oficinas serão realizadas em 3 (três) encontros mensais. Os conteúdos abordados versarão sobre: pré-natal e possíveis enfermidades relacionadas à gestação; parto e puerpério; cuidados com a criança após o parto e técnica da amamentação. Ao final, será entregue um questionário com perguntas sobre a importância e o aprendizado dos conteúdos abordados. Após o término das três oficinas, haverá a realização de uma visita técnica com as gestantes participantes do projeto à sala de parto da maternidade em Boa Vista-RR.	Janimere Soares da Silva	CBV	Concluído	1 de Setembro de 2023	24 de Novembro de 2023	Por meio da relevância dos assuntos pertinentes ao pré-natal, puerpério e os cuidados com o Recém-Nascido, esta discussão busca conscientizar as mulheres da importância da redução dos índices de mortalidade materno e infantil, assim como as possíveis enfermidades relacionadas à gestação e, até mesmo na transmissão vertical de agravos durante o período gestacional passíveis de prevenção.Compreender as modificações que ocorrem durante a gestação, o parto e o período pós-parto (puerpério), assim como os cuidados com o bebê nos primeiros dias de vida, ainda é visto por muitas mulheres como algo difícil e até preocupante, prevalecendo a medo diante de algumas situações.Tendo em vista o conhecimento e a seriedade sobre esses assuntos foi que surgiu a ideia da realização desse projeto, entendendo a importância da disseminação do conhecimento por meio de docentes e discentes do 3º módulo do Curso Técnico em Enfermagem do IFRR, na tentativa de promover uma intervenção educativa para as futuras mamães e de minimizar os anseios que envolvem essa fase da vida da mulher, vista como um momento tão pessoal e único a cada gestação.Visando a interdisciplinaridade do Curso Técnico em Enfermagem do IFRR por meio das disciplinas de Saúde da Mulher e Gravidez de Alto Risco e pensando na construção teórica e prática de conhecimento sobre o pré-natal, o parto, o puerpério e os cuidados com o Recém-nascido, surge a ideia do projeto: A gravidez e os cuidados com o recém-nascido, a ser desenvolvido com trinta gestantes tanto do Instituto Federal de Roraima, como também ofertada ao público externo do IFRR, das quais 05 (cinco) vagas é destinada ao público interno do IFRR e 25 (vinte e cinco) ao público externo.
Higiene e segurança alimentar na Cooperativa de frutas, Cooperativa Agropecuária dos Cinco Polos – Coopercinco-	A higiene dos alimentos é um dos importantes meios de prevenção de doenças, entretanto, o conhecimento em relação ao tema ainda é pouco difundido em nossa sociedade. Este projeto objetiva transmitir o conhecimento de Higiene e segurança alimentar, para se obter a comercialização de frutas livres de contaminantes de origem microbiológica e ou química. O projeto será executado no período de 1º de setembro a 24 de novembro de 2023, serão realizadas visitas, palestras e oficinas e elaboração de material informativo para a cooperativa de alimentos. Espera-se que ao final do projeto, possamos passar o conhecimento de Higiene, segurança alimentar e Boas Práticas de manipulação de alimentos, assim como a importância da sanitização. Palavras-chave: Higiene, Segurança alimentar, Sanitização	Gisely Souza Campos Moraes	CBV	Não selecionado	1 de Setembro de 2023	24 de Novembro de 2023	A região Norte de Roraima possui uma grande diversidade frutífera, no entanto, esse setor necessita de projetos que visem à avaliação e divulgação do potencial de exploração dessas frutas e hortaliças, no ponto de vista comercial. Para que isso ocorra há necessidade, de padrões de Higiene e qualidade para uma melhor comercialização dessas frutas. O projeto de extensão visa, levar para a comunidade esses conhecimentos sobre Boas Práticas, Higiene e Segurança alimentar, e suas principais aplicabilidades no setor de comercialização de frutas e hortaliças, visando obter um produto seguro em relação sua qualidade microbiológica assim evitando contaminações. Diante dessa necessidade do setor, o presente projeto visa proporcionar aos alunos, a vivência na prática sobre as Boas Práticas, Higiene e Segurança alimentar e transmitir para a comunidade o conhecimento adquirido em sala de aula, sobre esses assuntos, assim e proporcionando a integração dos alunos com a comunidade. Além da característica interdisciplinar, este projeto apresenta relevância científica e social. O apelo científico deve-se ao fato de que serão passados conhecimentos importantes, uma vez que existem poucos projetos nessa área de alimentos em especifico Higiene e Segurança alimentar. As informações geradas no projeto também terão apelo social por gerar e transmitir conhecimento aos produtores sobre a responsabilidade em comercializar produtos seguras e livres de contaminantes. Para isso, o recurso financeiro disponível no presente edital possibilitará a compra de equipamentos e reagentes necessários para a execução do projeto. Sendo assim, para incrementar o setor frutífero da região Norte de Roraima necessita-se a capacitação de futuros profissionais que saibam não apenas processar a fruta, mas que saibam analisar a fim de aumentar a vida útil desses frutos, garantindo qualidade tecnológica, nutricional e sensorial aos produtos resultantes.
Zona de Extensão - Educação Maker e Oficina de Modelagem	Com a implementação do laboratório IFMaker em 2021, o campus trouxe um espaço diferenciado e motivante, que visou contribuir no processo de modernização educacional do IFRR, assim como, integrar as dimensões de ensino, pesquisa, extensão e inovação a partir da institucionalização da cultura Learning by Doing e da Aprendizagem Baseada em Projetos, oportunizando aos alunos um modelo de ensino multidisciplinar, colaborativo e uma aprendizagem significativa. É fato que o estudante que tem acesso à atividades práticas, tem uma maior possibilidade de desenvolver seu lado cognitivo, sua criatividade e ainda possibilita a inovação, fazendo com que o estudante seja um sujeito de ação, que questiona, constrói e desconstrói em função do seu aprendizado diário. No presente projeto, apresentamos a proposta para desenvolvimento de oficinas sobre modelagem 3D educacional e cultura maker no ambiente didático do CBVZO aos nosso público interno e aos alunos da Escola Estadual Professora Elza Breves de Carvalho (E.E. Elza Breves), em 2022 fizemos a parceria com esta escola e encaminhamos como projeto para o MEC/SETEC via o Edital de Chamamento Público Setec nº 88/2022 - Apoio a projetos de iniciação tecnológica com foco no ensino de modelagem 3D. fazendo parte do plano de trabalho do Lab IFMaker, este ambiente inovador deverá atender e integrar as diversas realidades dos estudantes atendidos nesse contexto de inovação tecnológica, se baseando nos princípios de Liberdade de criação, Inovação, Multidisciplinaridade, Compartilhamento dos projetos e de Trabalho em equipe.	Lee Marcos Cruz de Souza	CBVZO	Não aceito	1 de Setembro de 2023	1 de Dezembro de 2023	O CBVZO é um Campus que oferece ensino em tempo integral, e está localizado na zona oeste da capital de Roraima, Boa Vista, com Eixo Tecnológico voltado para as áreas Gestão e Negócios, oferta Cursos Técnicos na Modalidade Integrada ao Ensino Médio: Comércio e Serviços Públicos; Cursos Técnicos Subsequentes em Administração e o Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública, além de cursos do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja - FIC) – Assistente Administrativo.A participação do CBVZO na implantação dos laboratórios IFMaker está dividido em 2 fases: na Fase I o campus recebeu os recursos para montar seus laboratórios, na Fase II, o campus receberia recursos para ampliação dos laboratórios já instalados e em funcionamento, porém, em virtude do não funcionamento dos cursos, Os recursos para o desenvolvimento da Fase II continuam pendentes. Para sermos elegíveis a FaseII, devemos executar ações voltadas à efetiva implantação dos laboratórios IFMaker.Tendo em vista, a E.E Elza Breves estar localizada próxima ao Campus Boa Vista Zona Oeste e com baixo IDEB de 4.5, assim como os alunos são residentes de bairros localizados na Zona Oeste da capital de Roraima, que são bairros mais populosos, com maiores vulnerabilidades socioeconômicas, são escolas que até 2022, não dispunham de laboratórios de informática com acesso à internet e com as quais o CBVZO pode colaborar, haja vista que este dispõe de laboratórios de informática com acesso à internet, assim como outros espaços de ensino presencial e em EaD (Moodle/AVA) para dar suporte aos estudantes.