Projetos de Extensão

Título Resumo Coordenador Unidade Situação Início do projeto Fim do projeto Justificativa
Xadrez: Esporte, Ciência , Arte e Cultura Visto que o xadrez é um notável esporte e também uma importante fonte de cultura, arte e ciência, que pode ser usado como recurso pedagógico para melhorar o desempenho de alunos no ambiente escolar e que possibilita ainda às pessoas que o praticam o desenvolvimento de uma série de habilidades positivas para o ser humano como melhora do raciocínio lógico, da atenção, concentração entre outras, este projeto visa oferecer aulas de xadrez básico preferencialmente para o público de alunos do 8º e 9º ano do ensino fundamental II matriculados nas escolas próximas à localidade do IFRR/CBVZO. Para isso serão realizadas duas aulas em cada semana de execução do projeto com duração de 1h cada no período da tarde, as quais, executadas de maneira expositiva dialogada e prática, abordarão os conteúdos mais relevantes do xadrez básico. Espera-se que o público atendido domine os principais aspectos do jogo de xadrez básico e da cultura enxadrística de modo geral. Gutemberg Leao Brasil CBVZO Concluído 1 de Setembro de 2022 30 de Novembro de 2022 O xadrez se apresenta não somente como um interessante jogo, mas também  como um notável esporte, fonte de cultura, arte e ciência. Perpassa desde os ambientes competitivos profissionais a ambientes escolares,  possuindo o potencial de ajudar a desenvolver diversas qualidades nas pessoas que o praticam, tais como atenção, concentração, melhora na tomada de decisões, criatividade, resolução de problemas, e entre outras. Pode ser ainda usado como recurso pedagógico para melhorar o rendimento e o desempenho dos alunos nas mais diversas atividades escolares, portanto, no sentido de todas as potencialidade do xadrez, promover a prática desse esporte e a difusão da cultura enxadrística por meio de atividades de extensão se traduz como uma importante ação educacional.Vale ressaltar ainda que os estudantes bolsistas e voluntários que compõe o projeto, se beneficiarão também do desenvolvimento das mesmas qualidades citadas acima, pois estarão diretamente ligados não somente com as atividades ofertadas mas também com a participação no desenvolvimento e elaboração delas.
Ultrapassando limites: O caminho até a medalha em olimpíadas Atendendo ao edital de seleção pública para projetos de extensão no exercício 2022, por meio do Programa Institucional de Incentivo a Projeto de Extensão (Pipex) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima (Pipex/IFRR). Pretende-se   realizar estudos dos conteúdos de matemática do ensino básico de forma contextualizada, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima, localizado no município de Caracaraí/RR e na Escola Municipal Francivan do Nascimento Lopes  desenvolvendo atividades que proporcionem à preparação de estudantes do ensino básico (nível 3), por meio de oficinas de resolução de problemas, de modo a oportunizar a vocação científica e motivando talentos.  Para isso, serão priorizados conteúdos de matemática presentes nas provas e bancos de questões da OBMEP e demais olímpiadas, bem como desenvolver atividades que ajude a incitar o desenvolvimento do raciocínio lógico-dedutivo, aparando a curiosidade e o gosto pela Matemática, acompanhando o estudante a posicionar-se criticamente; a transformar os problemas sócios culturais; a entender e resolver diferentes tipos de situações problema Igor Marinho Feitosa CNP Concluído 1 de Setembro de 2022 30 de Novembro de 2022 No Brasil, como em qualquer outro lugar do mundo, sempre que se refere à disciplina de Matemática vem à tona o acentuado índice de reprovações e os fatores que dificultam a aprendizagem dessa ciência. Tendo em vista essa realidade, o Ministério da Educação e Cultura (MEC), o Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT) e o Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada (IMPA), apoiados pela Sociedade Brasileira de Matemática (SBM), criaram a Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP), com a intenção de promover e intensificar o estudo de Matemática e, ainda, mostrar que a Matemática é bem mais que apenas uma disciplina da escola, mas, esta inclusa e, é utilizada para resolver problemas do cotidiano. A participação na OBMEP vem aumentando consideravelmente nos últimos anos, sendo as premiações almejadas pelos alunos das escolas públicas de todo Brasil. Isso propiciou um interesse maior, tanto nas provas, quanto na preparação para elas. A organização da prova disponibiliza um banco de dados a cada ano de todos os níveis e, também, as provas anteriores com as suas correções. Dessa forma, as escolas e alunos interessados podem estudar ou criar grupos de estudo para analisar os conteúdos e se preparar para as provas. Os alunos do IFRR - Campus Novo Paraíso, e da Escola Municipal Francivan do Nascimento Lopes vem participando da OBMEP, porém sem uma preparação especial e direcionada para tal, muitas vezes sem nunca terem ouvido falar das olímpiadas ou, ainda que já conhecido sobre a existência da mesma, nunca tiveram contato com as questões das provas anteriores o que flete diretamente nos resultados, visto que de 2015 para o ano atual não conquistaram nenhuma medalha em olimpíadas. A tabela1 faz um comparativo entre a capital e as demais cidades do estado de Roraima no quantitativo de medalhas nos últimos anos da OBMEP. Já a tabela 2 faz um comparativo entre o estado de Roraima e os demais estados brasileiros incluindo o Distrito Federal na conquista de medalhas nos anos de 2017,2018 e 2019.  Tabela – Quadro de medalhas 2015 á 2021Fonte: OBMEPTabela 2 – Quadro de medalhas 2017,2018 e 2019 Fonte: https://www.ufrgs.br/humanista/2020/11/23/conta-desigual-o-que-as-olimpiadas-de-matematica-dizem-sobre-a-educacao-no-brasil/ Se tratando do comparativo no quadro de medalhas dentro do estado de Roraima já há uma grande diferença entre a capital e as demais cidades. E no comparativo entre os estados nós somos os penúltimos colocados.Por isso, sentimos a necessidade de aproximar os alunos da realidade OBMEP, de modo que tenham alguma experiência antes da realização das provas, não só isso,  mas também colocar nossa região em destaque estadual e principalmente em destaque nacional 
Do lixo ao alimento: compostagem para a produção de mudas Diariamente são geradas grandes quantidades de resíduos orgânicos, os quais se não tratados adequadamente representam um passivo ambiental. Por outro lado, os crescentes preços de fertilizantes minerais têm aumentado o custo de produção de culturas agrícolas. Nesse contexto, o processo de compostagem representa uma estratégia viável tanto do ponto de vista ambiental como econômico, pois recicla-se resíduos orgânicos que são passivos ambientais e resulta na geração de composto orgânico, permitindo a redução da dependência de fertilizantes minerais. Objetiva-se com esse projeto, reciclar os resíduos orgânicos gerados no IFRR – Campus Amajari por meio do processo de compostagem e utilizar o composto orgânico gerado para a produção de mudas de hortaliças e espécies florestais. Espera-se com esse projeto alcançar os seguintes resultados: reciclagem de resíduos orgânicos; produção de composto orgânico e redução na dependência de fertilizantes minerais no Campus Amajari, produção e doação de mudas à comunidade de Amajari, treinamento de estudantes e redução passivos ambientais. Joaquim Jose Frazao CAM Concluído 15 de Junho de 2022 15 de Dezembro de 2022 A compostagem representa uma estratégia viável para a reciclagem de resíduos orgânicos de potencial poluidor do meio ambiente e ao mesmo tempo, diminui a dependência de fertilizantes minerais nos diferentes cultivos agrícolas.
LENDAS E MÚSICAS REGIONAIS UMA PRÁTICA NO ENSINO DE ARTES NO CURSO INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO Este trabalho integra um estudo da prática de canto coral como ferramenta auxiliadora na aprendizagem das Lendas e Músicas Regionais, ele tem como objetivo de verificar a eficácia dessa ferramenta na aprendizagem desses alunos e como ela apresenta um elemento de motivação, integração e socialização na prática a sala de aula potenciando o aperfeiçoamento de aptidões vocais e musicais. Acredita-se que os resultados esperados dessa pesquisa seja uma aprendizagem significativa e prazerosa, a valorização e compreensão da cultura local e suas origens, a contribuição da construção de um material didático que poderá ser aplicado por outro docente em qualquer instituição, além de somar com o seleto material que tem sido produzido atualmente a respeito dessa temática. Jerusa Soares da Rocha CBV Concluído 20 de Junho de 2022 30 de Dezembro de 2022 De acordo com as diretrizes curriculares, o som é a matéria prima da música; porém, a simples percepção e memorização dos sons não caracterizam o conhecimento musical, objetiva a educação dos sentidos e não está dissociada do lugar onde é composta e interpretada, nem está desarticulado dos valores de um determinado grupo social. E ao trabalhar os conhecimentos musicais, devem-se considerar os saberes específicos dessa linguagem e priorizar a escuta consciente, ou seja, aquela capaz de perceber a distribuição dos sons de maneira sucessiva e simultânea, trabalhando também as prioridades do som: timbre, intensidade, altura e duração, bem como suas variações. Portanto, faz-se necessário um trabalho constante com músicas para desenvolver a atenção, a memória e o raciocínio dos alunos.
Ensino de Informática Básica para alunos do ensino fundamental da Escola Estadual Ovidio Dias de Souza O avanço tecnológico vivenciado pela sociedade reflete na necessidade de incorporar o uso de tecnologias na educação, promovendo o uso da computação no processo de ensino e aprendizagem. Segundo a pesquisa realizada pela TIC Educação 2020, a região Norte é a mais atrasada dentre as regiões brasileiras quando se trata do uso de tecnologias nas escolas. Nesse contexto, o curso de informática básica tem como objetivo realizar a inclusão digital de alunos dos 02 (dois) últimos anos do ensino fundamental II  da Escola Estadual Ovidio Dias de Souza, localizada na região Norte, no município de Amajari - RR, por meio de atividades teóricas e práticas, realizadas no laboratório de informática do IFRR Campus Amajari, que proporcionem o ensino dos principais conceitos relacionados ao uso básico de um computador. O curso será desenvolvido no período de dois meses e contará com quatro encontros presenciais, com duração de quatro horas cada, totalizando 16 horas de carga horária. Cada aula será dividida em dois momentos: teórico (aulas expositivas dialogadas) e prático (noções práticas de informática). Por meio desse curso, o aluno irá estudar os principais componentes do computador, sistema operacional, processador de texto e internet. Ao final, espera-se que o aluno possa circular e interagir com o mundo tecnológico, por meio do uso de um computador e seus principais programas. Karla Cristina Tabosa Machado CAM Concluído 1 de Maio de 2022 1 de Agosto de 2022 A sociedade vivencia constantes mudanças sociais, culturais e tecnológicas, as quais demandam diferentes desafios à ela e, através destes, o indivíduo se desenvolve como ser, em um ambiente adverso. Porém, esta é uma atividade que demanda a cada dia uma maior capacidade de adaptação ao meio, denotando novas atribuições para o cidadão dos tempos atuais, o qual deve estar apto a reconhecer e lidar com estas mudanças. O uso das tecnologias é uma das bases do novo cenário, no qual as pessoas estão imersas em um ambiente em que a computação torna-se cada vez mais presente. Dessa forma, o desenvolvimento socioeconômico não pode dispensar uma educação que acompanhe e impulsione as mudanças, e simultaneamente, incorpore as tecnologias disponíveis. Assim, o processo educacional deve ser criativo e flexível,  proporcionando a  criação  de  ambientes  de  aprendizagem que incorporem as novas tecnologias, modificando e incrementando o processo de ensino e aprendizagem (AMARAL, 2015; SAMPAIO, et al., 2005).A educação deve estar em conformidade com novo contexto socioeconômico, se apropriando do uso das tecnologias digitais nas escolas. Tais tecnologias podem ser vistas como mais do que um recurso técnico, podendo ser compreendidas como ferramenta de mudança social a serviço de uma educação emancipadora (CGI.br, 2019; SILVA, et al., 2018). Dessa forma, a informática tem-se apresentado não apenas como uma ferramenta de auxílio no desenvolvimento de tarefas nas empresas ou para o uso específico dos profissionais que atuam na área, mas também como um recurso facilitador com uso em todas áreas do conhecimento e, mais especificamente na área da educação, tendo grande relevância da educação infantil à superior (COSTA, et al., 2007). Uma pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) nas escolas brasileiras, entrevistou a comunidade escolar (alunos, professores, coordenadores pedagógicos e diretores) para mapear o acesso, o uso e apropriação das TICs em escolas públicas e privadas da educação básica. Conforme a pesquisa realizada pela TIC Educação 2020, percebeu-se que a região Norte é a mais atrasada entre as regiões brasileiras quando se trata do uso de tecnologias nas escolas, registrando que apenas 63% das escolas possuem computador e 51% das escolas da região têm acesso à internet. Situação semelhante é encontrada também nas escolas brasileiras localizadas em áreas rurais, sendo identificado que da mesma forma apenas 63% das escolas possuem computador e 52% das escolas da zona rural têm acesso à internet (CGI.br, 2020). Dessa forma, destaca-se a importância de executar o curso de informática básica na Escola Estadual Ovídio Dias de Souza, que é uma escola pública da região Norte localizada na zona rural.Além disso, conforme Paulo Freire (2013), o processo de transmissão de conhecimento entre educador e educando não acontece de forma unidirecional, pois como o primeiro se depara com diferentes necessidades de aprendizagem, ele procura aperfeiçoar suas metodologias de ensino, e como consequência, o educador aprende por meio dessa relação com o educando. Assim, com o desenvolvimento das aulas, os alunos extensionistas que atuarão como instrutores e professores, além de desenvolver a oratória, a habilidade de falar em público e de transmitir o conteúdo, ampliarão seus conhecimentos em Informática, por meio da interação com os alunos do ensino fundamental.O curso de informática básica visa promover a inclusão digital de alunos dos 02 (dois) últimos anos do ensino fundamental, proporcionando o conhecimento teórico e prático, dos principais conceitos relacionados ao uso básico de um computador, além de permitir que o mesmo seja utilizado como facilitador da aprendizagem. Para alguns desses estudantes, a participação neste projeto possibilitará o contato inicial com computadores e até mesmo com o mundo da informática.   
TREINAMENTO DE VOLEIBOL DE QUADRA E DE PRAIA DO IFRR. O projeto visa estimular os escolares e acadêmicos da instituição a prática esportiva visando o rendimento no desporto voleibol de quadra e praia em nosso município. O voleibol foi criado com o intuito de ser um esporte de recreação, mas teve um grande aceite a nível mundial que hoje. Os treinos visarão um aprendizado para todos e uma melhor integração social e melhorias cognitivas, também desenvolve a ação de união, pois o trabalho em grupo visa a melhoria geral. Mas o objetivo será forma equipe que tenham como foco maior o rendimento em eventos esportivos local e até nacional. Espera-se com esse projeto os escolares e acadêmicos desenvolvam um grande vínculo institucional, pois sabemos que o esporte tem muitos objetivos.   Marco Jose Mendonca de Souza CBV Não Enviado 31 de Maio de 2022 22 de Dezembro de 2022 Esse momento que os jovens estão vivendo é e sempre será o momento de continuidade na formação de caráter e moral, então nada melhor do que o desporto e suas regras e compromisso na formação desses valores educacionais e é no desporto que haverá também esse compromisso.
Futsal Campeão Esporte é um fenômeno sociocultural, que envolve a prática voluntária de atividade predominante física competitiva com finalidade recreativa, educativa ou profissional, com finalidade de lazer, contribuindo para a formação, desenvolvimento e aprimoramento físico, intelectual e psíquico de seus praticantes e expectadores.  Quando a competição apenas acontece na escola, não existe um comprometimento intrínseco aos seus objetivos e função. Nesse caso, ela apenas reproduz um sistema espetacularizado. O compromisso é exterior aos objetivos e à função da escola, atendendo apenas aos anseios do sistema competitivo institucionalizado e suas transgressões, repelindo de si qualquer responsabilidade pedagógica e valorizando a escravidão pelos resultados.O modelo de competição que defendemos está conceitualmente impregnado com a responsabilidade da educabilidade do sujeito. Por isso, a defendemos como uma competição da escola, integrada ao Projeto Político-Pedagógico curricular; um projeto maior – global e orientado para o processo, enquanto instrumento para o sujeito. (FERREIRA, 2000; TURPIN, 2002; MOTA, 2003).Nesse contexto,  o presente projeto terá como objetivo o ensino da modalidade de futsal e a consequente formação das equipes para representar o Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Roraima  nas competições Municipais, Estaduais e Nacionais. Os encontros serão presenciais três vezes na semana com duração de uma hora e meia no Campus Boa Vista Centro tendo como o publico alvo, os discentes com idade entre 14 a 18 anos regularmente matriculados na instituição.  Rodrigo Viana Bezerra CBV Cancelado 1 de Junho de 2022 12 de Dezembro de 2022 Considerando a prática esportiva como ferramenta pedagógica, os professores despertam nos estudantes o senso de responsabilidade e o desejo pela vitória, respeitando os adversários e as regras do jogo”, complementa Vitor Alencar dos Santos. Nesse sentido o presente projeto se justifica devido,    a alta demanda de alunos com histórico de atleta de várias modalidades que ingressam continuamente na instituição, bem como, a procura feita pelos  discentes aos profissionais de educação visando participar das competições escolares sendo este um direito de fato conferido . Na contra mão é importante ressaltar, o baixo efetivo de profissionais com disponibilidade de carga horária para trabalhar as atividades extensivas referentes a vertente dos treinamentos das modalidades e a busca dos acadêmicos do curso de educação física visando desenvolver os conhecimentos obtidos no processo de graduação.  
HIDROGINÁSTICA PARA MELHOR IDADE A hidroginástica é extremamente eficaz no combate ao estresse, além de contribuir para uma melhor qualidade de vida. Seu principal objetivo é o condicionamento cardiovascular e muscular, coordenação motora global, ritmo, agilidade relaxamento, contribuindo para melhoria da qualidade vida.O referido Projeto oferecerá também outras atividades que estimularão os idosos sendo uma complementação como:1. Alongamentos,2. Caminhadas,3.Palestras informativas,4. Dança,5. Passeios nos pontos turísticos de Roraima,6.Jogos. Oferecer formas e maneiras de superar problemas ocasionados com a idade; Contribuir para uma melhor expectativa de vida, para essa faixa etária; Tirar os alunos do sedentarismo, aumentando a longevidade como uma opção de lazer.O projeto será executado no decorrer do ano letivo, sem custo nenhum para a comunidade.Será coordenado pela servidora: Francisca das Chagas Souza de AraújoOrientado pela professora de Educação Física: Márcia  Rosane Oliveira de SennaExecutado pelos alunos do Curso Superior em Educação Física: Alunos bolsistas voluntários:1.ADAILTON RODRIGUES SANTOS (MANHA)2.PALOMA LORRAYNE CORDEIRO DA ROCHA (TARDE)3.JOSE ALMIR MATEUS DE SOUZA (NOITE)4.NATALIA SALDANHA AZEVEDO (NOITE)Pessoas acima de 45 anos. Será realizado na piscina do Campus Boa Vista. Francisca das Chagas Souza de Araujo CBV Não Enviado 25 de Maio de 2022 1 de Dezembro de 2022 Na expectativa de mudar a qualidade de vida das pessoas na cidade de Boa Vista, oferecendo a esse público formas e maneiras de superar os problemas ocasionados com a idade. Hoje o exercício físico e um auxiliar para melhorar a expectativa de vida e na prevenção de doença, principalmente quando se trata do coração, da atividade física  em especial a hidroginástica, contribui para manutenção das capacidades funcionais, diminuindo os riscos causado por uma vida sedentária, melhorando as limitações físicas tornando as pessoas mais aptas e saudáveis, tendo uma melhor qualidade de vida para essa faixa etária, devido os vários benefícios que a hidroginástica oferece.
Plano de Formação Docente O presente projeto de extensão tem como proposta implementar um Plano de Formação Docente para os professores, equipe pedagógica e gestora da Escola Estadual São José, ao longo do ano letivo de 2022, por meio de palestra e oficinas, como forma de oportunizar a formação continuada dos professores com foco na melhoria da qualidade do processo de ensino e aprendizagem. As ações de formação serão planejadas de acordo com demanda dos professores com base em suas necessidades e temáticas relacionadas ao contexto da educação pós-pandemia. Virginia Guedelho de Albuquerque Carvalho CBV Concluído 3 de Maio de 2022 19 de Outubro de 2022 A formação continuada apresenta-se como importante estratégia para manter o corpo docente atualizado, pois tem muito a oferecer nesse processo, porque ajuda o professor a melhorar cada vez mais suas práticas pedagógicas e com isso apoiar os alunos na construção de conhecimentos, e não apenas no acúmulo de informações.A formação continuada de professores tem sido entendida hoje como um processo permanente e constante de aperfeiçoamento dos saberes necessários à atividade dos educadores. Ela é realizada após a formação inicial e tem como objetivo assegurar um ensino de qualidade cada vez maior aos alunos.Mais do que nunca, o educador deve se manter atualizado e bem informado não apenas em relação aos fatos e acontecimentos, mas, principalmente, em relação à evolução das práticas pedagógicas e às novas tendências educacionais. A formação continuada tem muito a contribuir nesse processo, uma vez que permite que o educador agregue conhecimento capaz de gerar transformação e impacto nos contextos profissional e escolar.Com a formação continuada, o processo de aprendizagem e desenvolvimento do professor é constante e permeia o dia a dia da sala de aula. Dessa forma, o educador tem a oportunidade de refletir e aperfeiçoar as suas práticas pedagógicas e também de promover o protagonismo de seus alunos, potencializando assim o processo de ensino-aprendizagem.No âmbito escolar, o educador atualizado e em formação ininterrupta se torna um facilitador e não apenas um transmissor de informações. Além disso, a formação continuada ajuda o docente a se tornar cada vez mais capaz de se adaptar às rápidas e diversas mudanças no contexto educacional, contornando as dificuldades encontradas no dia a dia da sala de aula.Sendo assim, a formação continuada auxilia professores e gestão escolar a ponderar e melhorar todos os aspectos pedagógicos, propondo estratégias com a finalidade de sanar dificuldades e sugerindo mudanças significativas para toda a comunidade escolar.
MARATONAÇÃO IFRR 2022 O projeto irá realizar atividade física com 38 corredores de rua de Boa Vista, homens e mulheres, com média de idade de 40 anos, com o objetivo de melhorar a qualidade de vida dos participantes e preparar fisicamente para participar da competição MARATONA DE MANAUS 2022,  que será realizada na cidade de Manaus, AM, no dia 23 de outubro de 2022.Os treinos ocorrerão dias de terça-feira e quinta-feira, das 18h as 21h, no Campus Boa Vista,  utilizando a pista de atletismo, regularmente, e eventualmente será utilizada a academia e a piscina.Os acadêmicos de Licenciatura em Educação Física envolvidos no projeto irão adquirir experiência prática nas ações e o proponente deste projeto terá ação contundente no desenvolvimento das atividades, além de fomentar o caráter pedagógico do esporte como atividade interdisciplinar e sua formação social na formação do cidadão integro.  Este projeto visa  contribuir para o aperfeiçoamento do processo ensino-aprendizagem e melhoria da qualidade da educação, além de favorecer o rendimento dos estudantes e a melhoria da qualidade de vida dos participantes.  Marcello da Silva Soares CBV Concluído 1 de Junho de 2022 30 de Outubro de 2022 O Curso de Licenciatura em Educação Física do IFRR/CBV forma profissionais que atuarão nas aulas de Educação Física nas escolas de todos os níveis educacionais, sendo que a corrida pedestre é frequentemente realizada nas aulas de Educação Física, sendo necessário adquirir conhecimentos sobre essa prática por parte dos acadêmicos do curso. Neste contexto os componentes curriculares de Atletismo, Medidas e Avaliação e Metodologia do Treinamento Esportivo são amplamente estudados durante a execução deste projeto, beneficiando os acadêmicos participantes do mesmo. Os componentes curriculares citados se inter-relacionam na medida em que cada um deles cumprirá uma etapa importante dentro do projeto. O Campus Boa Vista possui Pista de Atletismo, Sala de Musculação, Laboratório de Medidas e Avaliação e Piscina que servirão para as ações deste projeto.O projeto será desenvolvido de 01 de junho à 30 de outubro do corrente ano,  dias de terça-feira e quinta-feira, das 18h às 21h.Objetiva-se com este projeto alcançar um perfeito entrosamento entre teoria acadêmica e prática profissional. O docente coordenador deste projeto vem desde 2013, desenvolvendo projetos esportivos no Campus Boa Vista.
Cooperativismo no Campus: incentivando a vivência na comunidade escolar. Este projeto tem o objetivo de oportunizar conhecimentos sobre práticas cooperativas entre os discentes dos diversos cursos do Campus Novo Paraíso, de como estes podem conhecer as atividades escolares e matrizes dos diferentes cursos ofertados na escola por meio de encontro síncronos e presenciais, facilitando uma ambientação adequada, uso e criação de ferramentas que facilitem a autogestão escolar e a aprendizagem cooperativa. A intenção desta proposta é ser aplicada a discentes de Ensino Médio do IFRR – Campus Novo Paraíso. Em tempos de pandemia e isolamento social, a escola teve seus desafios de minimizar a retenção e evasão escolar aumentados e ações que venham a ajudá-la à superar esse periodo de transição, neste desafio podem contribuir positivamente para a permanência e o êxito de seus discentes em cursos que eles realmente tenham afinidade. Nessa ótica, este projeto se propõe a desenvolver de forma remota com uso de ferramentas online como o Google Forms e Google Meet, e presencialmente, um ciclo de 06 (seis) oficinas práticas e objetivas para capacitar os discentes sobre ações e práticas cooperativas em ambiente escolar. Luan Icaro Freitas Pinto CNP Concluído 1 de Junho de 2022 30 de Novembro de 2022 Este projeto é oriundo de vivências do ambiente escolar, onde se observou que muitos discentes, após o período de atividade remota, não possuem conhecimento perante aos cursos ofertados no campus e as práticas de cooperativismo presentes no mesmo. Diante disso o objetivo do projeto é alinhar práticas cooperativas entre os diferentes cursos técnicos, pois os estudantes carecem de práticas que fazem parte do seu cotidiano, já que estamos vivendo um momento de transição entre o ensino remoto e o retorno das atividades presenciais. Nesse sentido, a educação que historicamente contribui para a transformação social, se adaptando da melhor maneira possível para atender seus estudantes. Assim sendo, este projeto visa capacitar os discentes para utilizar e criar ferramentas que oportunizem o cooperativismo no campus da vida escolar, o que pode minimizar situações de evasão e retenção escolar, além de ser um conhecimento que pode ser extrapolado para todos os componentes curriculares, níveis de Ensino e objetivos. Vale ressaltar que a execução deste projeto apresenta mais uma viabilidade de execução que é a relevância para os cursos técnicos ofertados pela instituição.
Ensino de programação e suas tecnologias para alunos do ensino fundamental de uma escola do estado de Roraima O uso de ferramentas lúdicas e inovadoras estão cada vez mais presentes no contexto educacional, pois toda atividade que incorpora a ludicidade torna-se um recurso facilitador no processo de ensino e aprendizagem. Uma dessas ferramentas abrange a utilização de linguagens de programação visual e adotam estratégias compostas por traços lúdicos, ambientação amigável e programação em blocos. Nesse sentido, esse projeto visa promover o ensino de programação aos alunos dos 02  (dois) últimos anos do ensino fundamental da Escola Estadual Ovideo Dias de Souza, localizada no município de Amajari - RR, com o objetivo realizar o primeiro contato de tais alunos com a programação, bem como aperfeiçoar o processo de ensino e aprendizagem por meio da programação e suas tecnologias. O projeto contemplará o contato inicial com a lógica de programação por meio do uso do software Scratch (MIT), que fornece uma interface intuitiva e amigável, pautada na programação em blocos. Espera-se que esse projeto possa promover o ensino da programação, a fim de contribuir gradativamente para que os alunos possam desenvolver e aplicar os conhecimentos tecnológicos dentro do âmbito escolar e, sobretudo, estimular o pensamento para resolução de problemas.   Rommel Rocha de Sousa CAM Não selecionado 1 de Junho de 2022 15 de Dezembro de 2022 Segundo Forbellone e Ebrspacher (2005), considerando o raciocínio a forma mais complexa do pensamento, a lógica exerce uma função fundamental nesse processo pois estuda a "correção do raciocínio", colocando ordem no pensamento. Tendo em vista tais ideias, fica evidente a importância da lógica na vida, não só como teoria, mas como na prática, uma vez que o ser humano necessita pôr em "ordem o pensamento" para desenvolver ações como pensar, falar, escrever ou agir corretamente.O uso de métodos educacionais lúdicos e inovadores estão cada vez mais presentes no contexto educacional. Onde, toda atividade que incorpora a ludicidade torna-se um recurso facilitador no processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, uma das vertentes utilizadas nesse processo envolve o uso de ferramentas computacionais, que permitam que o aluno experimente, descubra, teste e corrija suas respostas. Uma dessas ferramentas utilizadas abrange a utilização de linguagens de programação visual, como por exemplo a programação em blocos (CRISTOVÃO, 2008; DELGADO et al., 2004; FALKENBACH, 2006).Uma das ferramentas mais difundidas para o ensino de programação por meio do uso de blocos é o Scratch. É uma linguagem de programação disponível online, desenvolvida com o objetivo de possibilitar que iniciantes possam criar programas de computador sem a necessidade de aprender a sintaxe de uma linguagem de programação. Tem como ideia central motivar o aprendizado de conceitos de programação por meio de uma experiência lúdica, envolvendo os alunos na elaboração de projetos como animações interativas, jogos digitais dentre outros recursos visuais (MALONEY, 2010; RODRIGUES, 2015).Com o apoio dos recursos disponíveis no Scratch, o aluno aprende a pensar e a trabalhar de forma criativa, sistemática e colaborativa. Pois a interface gráfica dessa ferramenta, junto com o recurso de "blocos de comandos" organizados dentro de diversas categorias como "movimento", "loops" etc., permitem que os programas sejam desenvolvidos sem a necessidade de memorização de linguagens e códigos de programação. Sendo os comandos feitos a partir de fragmentos de códigos, embutidos nos "blocos de comandos" apresentando diferentes cores e formatos, os quais podem ser arrastados para uma janela onde o programa é construído (ZAHARIJA, 2013).Dessa forma, a experiência com a programação pode contribuir com o desenvolvimento educacional dos alunos de 8º e 9º ano da escola Ovideo Dias de Souza, possibilitando sua inclusão digital, por meio do uso de linguagens de programação para resolver problemas cotidianos de maneira simples e divertida, além de estimular o pensamento para resolução de problemas.  
TÉCNICAS DE PRODUÇÃO TEXTUAL: A ESCRITA COMO FERRAMENTA DE INTERAÇÃO SOCIAL O Projeto "Técnicas de Produção Textual: a escrita como ferramenta de interação social" surgiu com os níveis insatisfatórios de leitura e escrita apresentados em alunos do nível básico. Embora o problema seja em todas as etapas da educação básica, a preocupação maior está no baixo domínio da leitura e da escrita que os alunos alcançam ao longo do ensino fundamental.  A partir dessa realidade problemática este Projeto busca desenvolver a habilidade de escrita a partir da leitura de obras infanto-juvenis, com a finalidade de demonstrar a importância de uma leitura eficiente e prazerosa à capacidade de organização de ideias para a língua escrita. Este Projeto será desenvolvido com alunos do 9º ano da Escola Estadual Ovídio Dias de Souza, no Município de Amajari-RR. A proposta deste Projeto é que os alunos extensionistas possam realizar a leitura dos textos literários e analisando-os, retirarão os pontos principais a serem trabalhados nas turmas. A partir desses pontos, os alunos elaborarão oficinas que poderiam ser feitas para que os alunos do 9º ano pudessem ter o contato com os textos, como a leitura compartilhada, dramatizações e reflexões em grupo. As produções textuais dos alunos serão solicitadas ao final de cada oficina, e posteriormente, será feita a devolução dos textos produzidos aos alunos, com sugestões para a melhoria da escrita. Portanto, esse estímulo de forma lúdica à escrita por meio da leitura literária promoverá uma troca de saberes entre os discentes extensionistas e os discentes do 9º da Escola Ovídio Dias, despertando nos alunos envolvidos o interesse pela leitura, e gradativamente pela escrita. Ana Maria Alves de Souza CAM Não selecionado 1 de Junho de 2022 1 de Dezembro de 2022 Com uma realidade problemática de problemas com a escrita, o Projeto “Técnicas de Produção Textual" volta-se à estimulação e desenvolvimento da escrita dos alunos, partindo da premissa de que a leitura literária permite o despertar de ideias. Logo, a escolha da utilização de contos e fábulas proposto neste Projeto encontra-se no fato desses textos manifestarem temas reflexivos que despertam a criticidade do educando, favoráveis assim para situações que exijam sensatez em suas ações.Ainda reforçando esta questão, a literatura literária infanto-juvenil contém textos estimulativos à busca do entendimento da linguagem, pois no vocabulário de histórias como as de Monteiro Lobato possui palavras desconhecidas ao armazenamento linguístico do aluno, o que auxilia no estudo vocabular e simultaneamente, contribuindo com o seu enriquecimento lexical. E, por sua vez, esse avanço lexical torna a habilidade de escrever uma tarefa acessível, já que muitas vezes é taxada como uma atividade complexa.
Monitoria e reforço de matemática  O presente projeto pretende oferecer monitoria de matemática a estudantes matriculados em quaisquer séries ou anos nas escolas de Boa Vista. Todavia, o foco é o grupo de alunos que estão no último ano do ensino médio. Nesse sentido, busca-se minimizar os eventuais impactos negativos que foram gerados no ensino, devido a ruídos nas aulas remotas durante o isolamento social em decorrência da pandemia desencadeada pela Covid-19. Esse projeto de extensão se correlaciona com o ensino e a pesquisa. E isso porque o estudante candidato à bolsa irá disponibilizar-se a ser monitor, assim necessitando ter um certo domínio e conhecimento do conteúdo ministrado e precisando fazer pesquisas para aprimorar-se e poder repassar tal conhecimento.  Thiago Santos Pinheiro Souza CBV Concluído 1 de Junho de 2022 1 de Dezembro de 2022  A relevância deste projeto está em oferecer a estudantes diversos uma oportunidade de aprofundar em componentes curriculares de matemática que, talvez, tenham sido ministrados com algum tipo de ineficiência durante as aulas remotas. Sabe-se que, durante o período letivo de 2020 e 2021, muitos estudantes não tiveram uma conexão de qualidade com a internet. Além disso, a configuração familiar de diversos deles os fez optar por trabalhar durante o turno de aula. Não obstante, as próprias implicações da aula remota trazem consigo articulações diferentes daquelas que são ministradas de forma presencial. Sendo assim, propor uma maneira de suprir um conhecimento no componente em questão, bem como levar o estudante a um aprofundamento na referida disciplina, é de fundamental importância. Nesse sentido, há um cunho social na presente proposta, já que a monitoria será de maneira gratuita para os participantes, em um contexto em que muitos vestibulandos e candidatos ao Enem pagam por cursos preparatórios. A ideia desse trabalho, todavia, também pode contemplar estudantes que não dispõem de recursos para cursinhos ou estudos dessa natureza.
Ensino de Informática Básica para alunos do ensino fundamental de uma escola do estado de Roraima O avanço tecnológico vivenciado pela sociedade reflete na necessidade de incorporar o uso de tecnologias na educação, promovendo o uso da computação no processo de ensino e aprendizagem. Segundo a pesquisa realizada pela TIC Educação 2020, a região Norte é a mais atrasada dentre as regiões brasileiras quando se trata do uso de tecnologias nas escolas. Nesse contexto, o curso de informática básica tem como objetivo realizar a inclusão digital de alunos dos 02 (dois) últimos anos do ensino fundamental II  da Escola Estadual Ovideo Dias de Souza, localizada na região Norte, no município de Amajari - RR, por meio de atividades teóricas e práticas, realizadas no laboratório de informática do IFRR Campus Amajari, que proporcionem o ensino dos principais conceitos relacionados ao uso básico de um computador. O curso será desenvolvido no período de dois meses e contará com quatro encontros presenciais, com duração de quatro horas cada, totalizando 16 horas de carga horária. Cada aula será dividida em dois momentos: teórico (aulas expositivas dialogadas) e prático (noções práticas de informática). Por meio desse curso, o aluno irá estudar os principais componentes do computador, sistema operacional, processador de texto e internet. Ao final, espera-se que o aluno possa circular e interagir com o mundo tecnológico, por meio do uso de um computador e seus principais programas.  Karla Cristina Tabosa Machado CAM Não selecionado 1 de Junho de 2022 15 de Dezembro de 2022 A sociedade vivencia constantes mudanças sociais, culturais e tecnológicas, as quais demandam diferentes desafios à ela e, através destes, o indivíduo se desenvolve como ser, em um ambiente adverso. Porém, esta é uma atividade que demanda a cada dia uma maior capacidade de adaptação ao meio, denotando novas atribuições para o cidadão dos tempos atuais, o qual deve estar apto a reconhecer e lidar com estas mudanças. O uso das tecnologias é uma das bases do novo cenário, no qual as pessoas estão imersas em um ambiente em que a computação torna-se cada vez mais presente. Dessa forma, o desenvolvimento socioeconômico não pode dispensar uma educação que acompanhe e impulsione as mudanças, e simultaneamente, incorpore as tecnologias disponíveis. Assim, o processo educacional deve ser criativo e flexível,  proporcionando a  criação  de  ambientes  de  aprendizagem que incorporem as novas tecnologias, modificando e incrementando o processo de ensino e aprendizagem (AMARAL, 2015; SAMPAIO, et al., 2005).A educação deve estar em conformidade com novo contexto socioeconômico, se apropriando do uso das tecnologias digitais nas escolas. Tais tecnologias podem ser vistas como mais do que um recurso técnico, podendo ser compreendidas como ferramenta de mudança social a serviço de uma educação emancipadora (CGI.br, 2019; SILVA, et al., 2018). Dessa forma, a informática tem-se apresentado não apenas como uma ferramenta de auxílio no desenvolvimento de tarefas nas empresas ou para o uso específico dos profissionais que atuam na área, mas também como um recurso facilitador com uso em todas áreas do conhecimento e, mais especificamente na área da educação, tendo grande relevância da educação infantil à superior (COSTA, et al., 2007). Uma pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) nas escolas brasileiras, entrevistou a comunidade escolar (alunos, professores, coordenadores pedagógicos e diretores) para mapear o acesso, o uso e apropriação das TICs em escolas públicas e privadas da educação básica. Conforme a pesquisa realizada pela TIC Educação 2020, percebeu-se que a região Norte é a mais atrasada entre as regiões brasileiras quando se trata do uso de tecnologias nas escolas, registrando que apenas 63% das escolas possuem computador e 51% das escolas da região têm acesso à internet. Situação semelhante é encontrada também nas escolas brasileiras localizadas em áreas rurais, sendo identificado que da mesma forma apenas 63% das escolas possuem computador e 52% das escolas da zona rural têm acesso à internet (CGI.br, 2020). Dessa forma, destaca-se a importância da execução desse projeto na Escola Estadual Ovideo Dias de Souza, que é uma escola pública da região Norte localizada na zona rural.A execução desse projeto visa promover inclusão digital de alunos do ensino fundamental, proporcionando o conhecimento, teórico e prático, dos principais conceitos relacionados ao uso básico de um computador, além de permitir que o mesmo seja utilizado como facilitador da aprendizagem. Para alguns desses estudantes, a participação neste projeto possibilitará o contato inicial com computadores e até mesmo com o mundo da informática. 
O Comércio da Zona Oeste no mundo digital.  Ter uma presença digital nos dias de hoje é fundamental para nortear as estratégias de Marketing de qualquer empreendedor. Utilizar o Facebook, o WhatsApp Business e outros canais online para divulgar um negócio, te coloca no caminho certo. Em tempos de internet e, especialmente, diante de uma pandemia que torna ainda mais necessária a digitalização das empresas, são vários os benefícios que a presença online traz para os pequenos negócios. Confere maior visibilidade para a marca, ao ganhar visibilidade na internet, as pequenas empresas podem ser vistas por vários clientes ao mesmo tempo. Ela não fica restrita às fronteiras geográficas e está visível 24h por dia, 7 dias por semana.Um pequeno empreendimento, como, por exemplo, uma nova padaria no bairro, pode se destacar por meio da presença online. Com uma presença digital bem planejada é possível usar as redes sociais para divulgar promoções, localização e até mesmo pacotes de produtos e serviços.O Google Meu Negócio auxilia muito a presença digital colocando o empreendimento visível no Google, que é um dos sites de busca mais acessados do planeta. Com essa ferramenta é possível levar para os clientes informações fundamentais sobre a sua empresa, como, por exemplo, horário de funcionamento, avaliações dos outros clientes, fotos, endereço e muito mais. O WhatsApp Business é outra ferramenta fundamental e gratuita, desenvolvida para atender às necessidades das pequenas empresas. Com o aplicativo, fica mais fácil se comunicar com os clientes, exibir seus produtos e serviços e responder a perguntas enquanto seus clientes fazem compras.Com base nestas informações, este projeto irá desenvolver um portfólio com os principais produtos e serviços ofertados na Zona Oeste de Boa Vista. Além do portfólio  será ofertado aos empreendedores do em torno, orientações sobre a utilização do Google e WhatsApp Business, ferramentas que irão facilitar a busca por seus serviços.   Tatyanne Rezende Costa CBVZO Concluído 1 de Junho de 2022 1 de Dezembro de 2022  O presente projeto prevê atender uma demanda iminente da zona oeste da cidade de Boa Vista, no que concerne às vendas e atendimento ao cliente. O fluxo no eixo de comércio é significativo chegando a ser considerado um segundo centro comercial da cidade Boa Vista, onde está localizada uma parcela considerável da população economicamente ativa.Com a execução do projeto será feito levantamento dos comerciantes locais com a elaboração de um catálogo de serviços e/ou produtos oferecidos no perímetro da zona oeste, aprimorando a divulgação de forma assertiva para atrair os possíveis clientes aos produtos e serviços oferecidos.Para que o processo seja concluído com sucesso, além de identificar os produtos e serviços oferecidos, será elaborado o portfólio, iremos fornecer treinamento na forma de oficina “Uso do Google e WhatsApp Business para alavancar as vendas do seu negócio”, traçando assim novas estratégias para fidelização dos clientes. 
Experimentação do Ensino de Química na escola: relação entre a teoria e a prática. A experimentação é uma ferramenta didática que auxilia de forma significativa o processo de ensino-aprendizagem. Por meio dela, o aluno constrói o conhecimento por meio da investigação, aplicando na prática o que estuda na teoria. A química pode parecer difícil de ser entendida quando tratada de forma não contextualizada ou quando tratada apenas teoricamente, fazendo com que os alunos não compreendam ou não se interessem pela disciplina. O presente projeto busca trabalhar a disciplina de química com os alunos de escolas públicas no município de Rorainópolis – RR por meio de aulas experimentais e questões dos principais vestibulares e do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), auxiliando assim seu aprendizado a partir das turmas de nono ano. Busca-se despertar o interesse do aluno, desde o primeiro contato com a disciplina no nono ano do ensino fundamental, até a sua preparação para as provas que possibilitam o ingresso para o nível superior. Os experimentos são baseados nos principais temas abordados nos vestibulares e ENEM, sendo escolhidos, dentre as opções dadas pelo projeto, pelos professores responsáveis pela disciplina na escola que desejar recebê-lo. Com isso, tanto os alunos que irão participar do projeto, quanto os alunos que receberão o projeto nas escolas, terão a oportunidade de ter um maior contato com a disciplina, ajudando-os a estabelecer uma maior interação com os conteúdos abordados em sala de aula e possibilitando uma melhor preparação para o vestibular e ENEM. Lilian Cavalcante da Silva CNP Não selecionado 1 de Junho de 2022 1 de Dezembro de 2022 A química faz parte do cotidiano do aluno, entretanto, em alguns momentos, torna-se difícil de ser entendida quando tratada apenas de forma teórica por parte dos professores, devido a abstração envolvida em alguns conceitos e fórmulas.No momento em que o ensino de química é trabalhado na prática, o aluno consegue relacionar o conteúdo aprendido com a sua realidade, visto que a química não deve ser trabalhada de forma desconexa com o cotidiano do aluno, pois a química é uma ciência que encontra-se inserida em diversas situações do dia a dia. As atividades experimentais abrem um espaço para novas descobertas e discussões em sala de aula, despertando um maior interesse no aprendizado e um maior protagonismo do aluno durante o processo de ensino-aprendizagem. Além disto, exames como o ENEM e vestibulares têm exigido do aluno a interpretação de problemas e situações em que a química está inserida, não só a teoria em si. Preparar o aluno para estes exames é de suma importância quando se pensa em uma melhor formação para os alunos de escola pública. Diante disso, surge a demanda de despertar o interesse do aluno por esta área da ciência tão rica em aplicações e que muitas vezes é vista como uma disciplina abstrata ou difícil de ser compreendida.
IFcine - Múltiplos diálogos pelas trilhas do aprendizado O projeto “IFcine – Múltiplos diálogos pelas trilhas do aprendizado” é um projeto de extensão que objetiva inserir a arte do cinema no processo de ensino-aprendizagem por meio de uma visão interdisciplinar, bem como estabelecer um local de cultura, lazer e estudo, aliando entretenimento e conhecimento, com reflexão por meio da exibição de filmes, tanto para a comunidade interna quanto para a comunidade externa. A proposta de duração é de seis meses – de julho a dezembro, período no qual pretende-se possibilitar reflexões e enriquecimento cultural dos participantes, visando a ampliação do conhecimento de mundo e a formação sociocultural e política da comunidade em que estamos inseridos. Como o acesso a uma variedade de filmes e cinemas na cidade nem sempre é a realidade de toda a população, a proposta é utilizar o cinema como ferramenta pedagógica relevante, propiciando um espaço para interação extraclasse, tornando possível um apoio ao processo de ensino-aprendizagem em um ambiente não formal. Assim, pode-se dizer que esse projeto preenche uma lacuna de extrema importância, uma vez que oportuniza entretenimento qualitativo, onde os envolvidos poderão ampliar sua capacidade crítica e relacional, intensificar seu processo de formação cultural, seus modos de percepção do mundo e seu pensamento, garantindo, inclusive, o direito de todo cidadão: acesso à arte e cultura. Miriam Aline Coelho Rosa da Silva CBV Concluído 1 de Junho de 2022 1 de Dezembro de 2022 Em nosso cotidiano, bem como no cenário escolar múltiplo, a expressão da realidade é realizada de diversas formas e sob uma variedade de relações e práticas entre os sujeitos, nesta, incorporam-se expressões artísticas e culturais. A arte nos possibilita manifestar plenamente emoções e sentimentos, algo que a linguagem científica e cotidiana, muitas vezes, não consegue compreender, sendo capaz de expressar o que não pode ser enunciado, se tornando assim essencial (FERREIRA, 2008). Este recurso tão utilizado por nós, além de nos levar ao encantamento, também nos propicia momentos de reflexão e aprendizado, uma vez que consiste em uma forma eficiente expressão de ideias, sensações e opiniões, bem como de nos conectarmos com o mundo e com o outro.  O projeto “IFcine -  Múltiplos diálogos pelas trilhas do aprendizado” é um projeto de extensão o qual utiliza-se da arte cinematográfica como meio para possibilitar reflexões e enriquecimento cultural dos participantes, visando a ampliação do conhecimento de mundo e a formação sociocultural e política da comunidade em que estamos inseridos.  Neste contexto, o cinema será utilizado como um recurso para a inserção de temas transversais, além de ampliar o espaço de lazer e cultura não só da comunidade pertencente ao IFRR-campus Boa Vista, mas também da comunidade externa, incentivando a formação crítica e apreciativa de produções cinematográficas nacionais e internacionais. Os filmes serão apresentados ao público em sua língua de origem, em um espaço onde o contraditório, o olhar diferente, a sensibilidade, o riso, as lágrimas, a reflexão e a pipoca são muito bem-vindos. Como o acesso a uma variedade de filmes e cinemas na cidade nem sempre é a realidade de toda a população,  a proposta é utilizar o cinema como ferramenta pedagógica relevante, propiciando um espaço para interação extraclasse, tornando possível um apoio ao processo de ensino-aprendizagem em um ambiente não formal.Assim, pode-se dizer que esse projeto preenche uma lacuna de extrema importância, uma vez que oportuniza entretenimento qualitativo, onde os envolvidos poderão ampliar sua capacidade crítica e relacional, intensificar seu processo de formação cultural, seus modos de percepção do mundo e seu pensamento, garantindo, inclusive, o direito de todo cidadão: acesso à arte e cultura.
Hortaliças não-convencionais (PANCs): alternativa para a segurança alimentar das famílias de Bonfim Hortaliças não-convencionais (PANCs) são aquelas presentes em determinadas localidades ou regiões e que exercem uma grande influência na alimentação de populações tradicionais. Compõem pratos típicos regionais, importantes na expressão cultural dessas populações. De modo geral, são hortaliças que em algum momento foram largamente consumidas pela população, e, por mudanças no comportamento alimentar, passaram a ter expressões econômica e social reduzidas, perdendo espaço e mercado para outras hortaliças. Diante disso, o resgate e a valorização dessas hortaliças na alimentação representam ganhos importantes do ponto de vista cultural, econômico, social e nutricional (segurança alimentar). Marina Keiko Welter CAB Não selecionado 1 de Junho de 2022 1 de Dezembro de 2022 Atualmente, vivemos um período de transição nutricional que se caracteriza por mudanças seculares em padrões nutricionais que resultam de modificações na estrutura da dieta dos indivíduos e que se correlaciona com mudanças econômicas, sociais, demográficas e relacionadas à saúde. Tal transição converge para uma dieta rica em gorduras (particularmente as de origem animal), açúcar e alimentos refinados e reduzida em carboidratos complexos e fibras, consequentemente, em hortaliças e frutas.    Para estimular o consumo de hortaliças e frutas, e, possivelmente, reverter o quadro desencadeado pela transição nutricional, poderiam ser utilizados os alimentos não convencionais ou regionais. Porém, estudos sobre seu manejo ainda são escassos.A preservação das espécies vegetais comestíveis é chave para o abastecimento da alimentação, especialmente para populações de baixa renda e com menos terra. Em numerosas comunidades de agricultura ou suburbanas o uso de plantas silvestres está sendo abandonada. Fatores sócio-ecológicos contribuem para o abandono dos recursos naturais. Destaca-se o fato dos hábitos alimentares, em sociedades urbanizadas, estarem sendo modificado atualmente devido à forte propaganda veiculada na mídia, principalmente na televisão, o produto de origem natural não tem grande aceitabilidade, sendo tidos como “coisas do passado” e de pessoas carentes (CARNEIRO, 2004).As hortaliças não-convencionais (PANCs), devido ao seu baixo custo, fácil disponibilidade e valor nutritivo, podem ser uma alternativa para a melhoria do conteúdo de alguns micronutrientes na dieta de pessoas de pouco poder aquisitivo, substituindo alimentos de alto custo e, talvez, menor disponibilidade. Tais pessoas não desfrutam do conhecimento a respeito destas fontes de nutrientes, sendo necessários trabalhos de conscientização dessas populações sobre os benefícios do uso desses alimentos como alternativa de consumo.Existem hoje, pessoas que vivem no meio rural e não tem conhecimento prático em relação às plantas que poderiam ser aproveitadas na alimentação. Muitas pessoas que ainda possuem algum conhecimento do que pode ser utilizado como fonte adicional na alimentação parece envergonha de plantar e colher as plantas em seus quintais, em outros terrenos como sítios e outras áreas limítrofes não poluídas ou devem achar que estão regredindo a pré- história, muitos não utiliza essas fontes alimentícias. Estudos mostram que essa falta de interesse pelo uso de alimentos naturais é a falta de informação e pesquisas do que pode ser preparado com os alimentos silvestres e o seu modo de preparo (ISOBE et al., 2007).A presente proposta é fundamental, pois permitirá o acesso a informações sobre uma alimentação de qualidade, em quantidade suficiente e o estímulo ao consumo de alimentos regionais (PANCs), premissas garantidas pela Lei Orgânica da Segurança Alimentar e Nutricional (LOSAN) e reforçadas na Estratégia Global em Alimentação Saudável, Atividade Física e Saúde da Organização Mundial da Saúde.
LEITURA COMO FATOR ENRIQUECEDOR DO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO EM UMA ESCOLA PÚBLICA MUNICIPAL DE BONFIM/RR Diante de dificuldades históricas na educação brasileira, como a falta ou precariedade de bibliotecas nas escolas, salas de aulas excessivamente lotadas, aprender a ler e escrever nos primeiros anos do ensino fundamental continua sendo um desafio. O hábito da leitura tem sido pouco estimulado, o que contribui para que o processo de alfabetização e letramento seja muitas vezes monótono e insatisfatório no cumprimento de seus objetivos, principalmente na escola pública, acarretando em altos índices  de analfabetismo na sociedade brasileira. Esse fato evidencia a necessidade de fomentar ações continuadas de estímulo à alfabetização. Sabe-se que a leitura estimula a imaginação, desenvolve a criatividade, auxilia na formação do senso crítico e favorece o aprimoramento tanto da escrita quanto do vocabulário. Nessa linha de pensamento, esse projeto objetiva enriquecer o processo de alfabetização e letramento no contexto da leitura em uma escola pública no Município de Bonfim-RR. Será utilizado como método de aplicação deste projeto oficinas semanais, sendo dois encontros com duração de 1 (uma) hora cada. Os custos para execução das oficinas incorrerão em uso de materiais como cola, papel, EVA, impressão de materiais etc. Palavras–chave: Leitura, Alfabetização, Letramento, Escola Pública. Daiane Machado Sa CAB Concluído 1 de Junho de 2022 1 de Dezembro de 2022  A  Escola Municipal Maciel Ribeiro Vicente da Silva  possui dentre o seu quadro de discentes, 76 (setenta e seis) alunos matriculados no terceiro ano do ensino fundamental. De acordo com informações verbais obtidas em diálogo com a escola, cerca de 54% (cinquenta e quatro) deste total possui dificuldades de escrita e leitura. A faixa etária destes alunos situa-se entre os 08 (oito) e 10 (dez) anos. Estes dados são alarmantes, no entanto basta retroceder o olhar para perceber que não se trata de um ponto fora da curva ao longo da história da Educação Básica no Brasil, pelo contrário é um problema estrutural que vem resistindo ao tempo.  Dados do Indicador Nacional de Analfabetismo Funcional (INAF)2018, apontam que possuem dificuldades em leitura e escrita cerca de  70% (setenta) dos  estudantes que estão nos anos iniciais do ensino fundamental, 34% (trinta e quatro) dos estudantes que estão nos anos finais da etapa, e 13% (treze) dos estudantes do ensino médio ou concluintes. Os primeiros anos do Ensino Fundamental possuem lacunas profundas que permitem o surgimento do problema do analfabetismo, que quando não corrigidas, estendem-se e intensificam-se nas etapas seguintes, culminando nestas estatísticas. Quando uma escola pública do ensino fundamental, cuja missão nos anos iniciais desse ensino é alfabetizar, não possui uma biblioteca acessível para os alunos, uma luz vermelha acende. Quando um(a) único(a) professor (a) tem a missão de alfabetizar 30 (trinta) alunos por turma, com suas diversas particularidades, uma luz vermelha acende. Quando 54% (cinquenta e quatro) dos alunos do terceiro ano de uma Escola Pública possuem dificuldades em ler e escrever palavras, textos simples, uma luz vermelha acende. A qualidade do ensino continua em risco.Os dados mostram que a Escola Pública, conduzida pelo Estado Brasileiro, continua se mostrando incompetente e negligente na missao do alfabetizar.  É nesse contexto que surge este pré projeto, com o objetivo de utilizar os diferentes tipos de textos e seus contextos, com a finalidade de colaborar para o enriquecimento do processo de alfabetização e letramento na Escola Municipal Maciel Ribeiro Vicente da Silva. Sabe-se que a leitura estimula a imaginação, desenvolve a criatividade, auxilia na formação do senso crítico e favorece o aprimoramento tanto da escrita quanto do vocabulário. FAY (2020).  Desta forma, este trabalho propõe aos estudantes, por meio do contato da leitura, uma compreensão espontânea da escrita como código de comunicação, colaborando assim para a formação de leitores fluentes e, consequentemente reduzindo o analfabetismo funcional, mesmo que em uma escala infinitamente pequena. Salienta-se que durante a realização deste projeto, a discente extensionista será a agente principal, na qual  terá a oportunidade de interagir e compartilhar o seu conhecimento com a comunidade escolar, e desenvolver, por meio desta vivência, outras habilidades as quais irão contribuir para a sua formação acadêmica e social, propiciando talvez um olhar mais observador sobre o problema da alfabetização na sua própria comunidade.Este projeto está estruturado em 6 seções: a primeira apresenta a justificativa, com dados específicos da temática do projeto, contexto da escola onde irá ocorrer o projeto; a relevância educacional, social e acadêmica. A segunda seção versa sobre a fundamentação teórica, que fornece base para a análise dos dados obtidos na realização do projeto, fazendo emergir as temáticas: legislação existente sobre a alfabetização, letramento e leitura, e os fundamentos do problema da alfabetização no Brasil, que permeiam a consecução deste projeto. Na sequência, a sessão referente ao objetivo geral. Na quarta seção aborda-se a metodologia da execução do projeto; o local, a forma, o caminho a ser percorrido na execução do projeto e os participantes do projeto. A quinta seção trata sobre o acompanhamento e avaliação do projeto durante a execução, essa realizada pela orientação e supervisão da coordenação do projeto. E por fim, após esta sessão, apresentam-se os resultados esperados e a disseminação dos resultados alcançados pelo projeto.