Projetos de Extensão

Título Resumo Coordenador Unidade Situação Início do projeto Fim do projeto Justificativa
Inglês Divertido: playing with English! O projeto apresentado visa o ensino da língua inglesa de forma divertida e eficaz para crianças de 8(oito) a 12 (doze) anos que estudam em escolas de ensino fundamental no entorno do Campus Boa Vista Zona Oeste. O ensino da língua inglesa será aplicado por meio de jogos, músicas, brincadeiras e mini- teatros. Por meio da ludicidade e da arte busca-se que os participantes tenham contato e desenvolvam uma nova língua, bem como despertar o interesse das crianças e seus pais pelo Instituto Federal. Além de todas as atribuições para o desenvolvimento das habilidades sociais e linguísticas das crianças beneficiadas, pretende-se ainda o desenvolvimento da língua e de habilidades de liderança e socioeducativas da estudante bolsista.  Clarice Goncalves Rodrigues Alves CBVZO Não aceito 2 de Maio de 2023 3 de Novembro de 2023 Segundo a  Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento que estabelece as expectativas de aprendizagem para a educação básica em instituições públicas e privadas no país, o ensino da língua inglesa não é obrigatório para os anos iniciais do ensino fundamental. Entretanto, ressaltamos a importância desta língua adicional como uma ótima oportunidade para expansão de conhecimentos e desenvolvimento de alunos e alunas (Inglês no Ensino Fundamental 1, 2022).É importante mencionar que a Zona Oeste de Boa Vista é uma região onde predominam, principalmente, pessoas de baixo poder aquisitivo (Almeida e Silva,2009) e é percebida como "zona vermelha", em virtude do alto índice de criminalidade. E a mudança deste cenário deve partir do acesso à educação. Sendo assim, a inclusão do inglês nessa etapa escolar contribui para a democratização do acesso a um ensino de inglês de qualidade e com equidade. Por fim, a utilização do ensino de forma lúdica, faz com que as crianças desta faixa etária mantenham o interesse e desenvolvam rapidamente o que lhes foi ensinado. Além de tornar a sala de aula em um espaço divertido e de liberdade expressiva, essas práticas auxiliam na memorização de vocabulário e desenvolvimento da oralidade e comunicação da língua.Cabe ressalta ainda que a bolsista já realizou o mesmo projeto com muito êxito e para o mesmo público com a língua espanhola, gerando uma repercussão positiva na comunidade e uma série de apresentações artísticas na unidade, com presença dos pais e responsáveis. Assim, a pedido deste público, a proposta é realizar o projeto tendo como enfoque a língua inglesa. Devido ao contexto supracitado, talvez seja uma das poucas oportunidades de acesso ao Inglês de maneira gratuita ou até mesmo a única. 
Atividades pedagógicas para alunos autista do ensino médio Observa-se mudanças significativas no cenário da educação de pessoas com o Transtorno do Espectro Autista - TEA, no entanto são escassos os investimentos voltadas para essa área. Porém não são raros os esforços dessa comunidade para colocar em pratica sua devida inclusão na sociedade e especialmente no ambiente escolar. Este estudo tem como objetivo geral desenvolver estratégias que possibilite aos estudantes autistas o direito a uma educação inclusiva e de qualidade. A vivencia pedagogia mostra que embora exista a vontade de desenvolver tais práticas ainda esbarramos em impedimentos do tipo falta de conhecimento acerca do TEA que, certamente, acaba por influenciar a construção de práticas que possam auxiliar o desenvolvimento e aprendizagem desses estudantes. Roberval Pereira do Nascimento CBV Concluído 2 de Maio de 2023 27 de Outubro de 2023 Temos uma certa dificuldade em falar sobre - Educação Inclusiva. A falta de informação e a falta de investimento em especialização sobre o tema são pontos visíveis, principalmente quando se depara com um aluno com TEA, logo surgi o impasse sobre o que se deve ou não fazer. Pelo exposto justifica-se a busca de estratégias a serem utilizadas para o desenvolvimento de ações pedagógicas em sala de aula com alunos autistas.
Let's Dance! Corpo em Movimento          A dança como uma das manifestações da arte traz diversos benefícios para quem a pratica. É uma das formas de comunicação mais antigas e é através da dança que essa linguagem faz a relação entre o homem e a natureza. Tratam-se de representações muito antigas, nas quais atribuímos a origem da arte da dança. Dançar era a maneira do homem se comunicar com o sobrenatural e relacionar-se com a natureza por meio de rituais e oferendas. Essa dança primitiva era o elo de comunicação entre o homem e o cosmos, por isso elas expressavam ações cotidianas como a caça, a colheita, etc.        Essa forma de Linguagem artística manifesta as diversos aspectos de pensamentos e ideias através de seus movimentos, trazendo significado para cada execução explorada. Para Godoy (2003), ao se considerar a Dança como uma experiência de arte criativa e educacional, garante-se aos jovens uma maneira de vivenciar valores estéticos descobertos na realidade, usando experiências motoras criativas baseadas na instrução. Partimos do princípio de que todos nós, que somos corpo, podemos: criar, aprender, exercitar, reinventar, assistir e refletir sobre Dança ou sobre as diferentes danças.        A dança é uma arte que envolve mente e corpo, e vai muito além de ser uma maneira de demonstrar as emoções e aliviar o stress. As discussões e vivências através da dança enriquecem o aprendizado do indivíduo, desenvolvendo uma consciência maior do significado de seus movimentos e uma melhor qualidade da saúde. Através de pesquisa histórica e cultural é perceptível  entender que o homem sempre dançou, havendo significados diferentes conforme o contexto em que estava presente e desta maneira compreendeu-se a importância de sua inclusão no espaço cultural e da educação.         Portanto, este projeto reflete a ideia de que dançar não é apenas o privilégio de um determinado grupo, classe social ou somente movimentar o corpo através de ritmos, seu desenvolvimento agrega o conhecimento de outras culturas e da autorrealização a quem pratica. Além de contribuir para o desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo-social de todos que estão envolvidos, a dança traz benefícios para a saúde, segundo estudos, melhorando o humor e trazendo a sensação de felicidade. Marcela dos Santos Sa CNP Não selecionado 2 de Maio de 2023 27 de Outubro de 2023       O projeto foi idealizado a partir da necessidade de proporcionar maior conhecimento e envolvimento cultural por parte dos estudantes e jovens da Região sul de Roraima e ao estudantes do Campus Novo Paraíso, a fim de envolvê-los em atividades rítmicas e expressivas por meio da dança, uma vez que os estudantes despendem entre o deslocamento e permanência na escola diariamente 13 horas. Este projeto articula-se com as atividades de ensino a partir dos componentes curriculares: educação física, artes, história e com a pesquisa por meio do processo de busca e aquisição de novos conhecimentos históricos e culturais relacionados aos diferentes ritmos apresentados durante a execução do projeto.    Assim espera-se que execução desse projeto possa contribuir como instrumento de socialização, formação crítica e cultural do estudante extensionista assim como demais participantes.
Método FAMACHA para o controle de endoparasitas gastrointestinais em ovinos Doenças relacionadas aos parasitas gastrointestinais são um dos principais entraves na criação de ovinos. Soluções adotadas para amenizar esse problema consistem na análise de características relacionadas à sanidade do animal, como por exemplo, a avaliação da coloração da mucosa ocular com o uso do método FAMACHA©, e a posterior aplicação de drogas antiparasitárias. Dado o exposto, objetiva-se com esse projeto de extensão promover o controle de endoparasitas gastrointestinais com o uso do método FAMACHA© em ovinos criados na comunidade indígena Aningal, município de Amajari, Roraima. A metodologia será dividida em três fases, denominadas como Fase Inicial (FI), Fase de Desenvolvimento (FD) e Fase Final (FF). Na FI será realizado um levantamento teórico de artigos que adotaram o método FAMACHA© para o controle de endoparasitas em ovinos. Na FD será realizada uma visita à comunidade a fim de realizar um levantamento dos possíveis criadores de ovinos e posteriormente um diagnóstico geral dos sistemas de produção desses criadores, para isso será realizada uma avaliação visual dos animais, observação das instalações e seus aspectos sanitários. Após esse diagnóstico, os animais serão avaliados quanto à coloração da mucosa conjuntiva via método FAMACHA©, na ocasião será realizado um treinamento dos criadores quanto ao uso desse método. Na FF será redigido o relatório final do projeto. Espera-se que os resultados possam contribuir com o fortalecimento da criação de ovinos na comunidade indígena Aningal, já que os criadores conseguirão tomar as decisões quanto à identificação e tratamento seletivo dos animais para a presença de endoparasitas gastrointestinais. Laylson da Silva Borges CAM Concluído 2 de Maio de 2023 27 de Outubro de 2023           A ovinocultura é explorada em praticamente todas as regiões do Brasil, principalmente para a produção de carne. Atualmente, o rebanho nacional está estimado em aproximadamente 21 milhões de animais (IBGE, 2020), dos quais a grande maioria é criada em sistema extensivo, sem qualquer uso de tecnologia para auxiliar as tomadas de decisão da propriedade (BORGES et al., 2019).     Apesar do grande efetivo e das potencialidades existentes, ainda existem gargalos que precisam ser superados, como por exemplo, o controle dos endoparasitas gastrointestinais, principalmente o Haemonchus contortus. O controle inadequado desse endoparasita pode gerar impactos na produção, haja vista que animais infectados têm menor capacidade de absorção de nutrientes, menor desempenho reprodutivo, além de aumentar a taxa de mortalidade dos rebanhos (TORRES et al., 2021).            Soluções adotadas para amenizar o problema dos endoparasitas gastrointestinais consistem na análise de características relacionadas à sanidade do animal, como a coloração da conjuntiva ocular via método FAMACHA©, e a posterior aplicação de drogas antiparasitárias. O uso desse método possibilita ainda o tratamento seletivo dos animais e contribui para a seleção de animais com perfil para resistência a verminose.
PIBICT_ Educação ambiental aos estudantes indígenas do alojamento do IFRR Campus Amajari, através das técnicas de compostagem. Os lixões impactam negativamente o ambiente, pela contaminação do solo e da água, além de colabora com a proliferação de doenças e insetos, isso acontece, porque boa parte desse é material orgânico, e produz um resíduo na sua decomposição, chamado de chorume, que em contato com outros materiais tóxicos (pilhas, baterias, medicamentos, ...) traz danos ao ambiente. Porém esse material pode ser utilizado como fonte de nutrientes para as plantas, reduzindo custo de produção em algumas atividades agrícolas. Essa realidade não é diferente nas comunidades indígenas, devido a mudança de hábitos alimentares e estímulos consumista, a qual são submetidos os usuários das novas tecnologias de comunicação (celular, computadores, televisões entre outros...), por produtos industrializados. Esse consumo resulta em resíduos que se acumulam próximos as habitações, que dependendo do número de moradores pode virar lixões, pela falta de destinação adequada aos materiais descartados, o que mostra a falta de informação sobre o impacto que esse problema pode causar ao ambiente e por consequência aos moradores locais. Objetivo: Educação ambiental para os estudantes indígenas do alojamento do IFRR Campus Amajari, através da compostagem. O trabalho realizar-se-á com estudantes do Ensino Médio do IFRR Campus Amajari, município de Amajari-RR, alojados. As atividades serão divididas estrategicamente em três etapas: 1ª Etapa - Conscientização e Sensibilização. 2ª Etapa - Montagem de uma compostagem. 3ª Etapa – Prática. Os trabalhos encerraram com uma roda de conversa ao final da Oficina para averiguar os conhecimentos aprendidos. Roberson de Oliveira Carvalho CAM Não Enviado 15 de Maio de 2023 10 de Novembro de 2023 No Brasil os grandes centros urbanos geram grandes quantidades de resíduos sólidos, e em muitos municípios (pequenos centros urbanos) não há um método adequado para descarte desse material. Assim, os lixões são formados, impactando negativamente o ambiente, pela contaminação do solo e da água, além de colabora com a proliferação de doenças e insetos (SOARES, GRIMBERG, BLAUTH, 1998, MARAGNO, TROMBIN, VIANA, 2007). Nos lixões o material orgânico é responsável por produzir um grande impacto ambiental, pois produz um resíduo na sua decomposição, chamado de chorume, que em contato com outros materiais tóxicos (pilhas, baterias, medicamentos, ...) traz danos ao ambiente (MARAGNO, TROMBINI, VIANA, 2007). Ao mesmo tempo que esse material orgânico é considerado vilão para o meio ambiente, ele pode ser utilizado como fonte de nutrientes para as plantas, reduzindo custo de produção nas atividades agrícolas (MARAGNO, TROMBIN, VIANA, 2007). Nas comunidades indígenas essa realidade não é diferente, principalmente pelo estimulo consumista, a qual são submetidos os usuários das novas tecnologias de comunicação (celular, computadores, televisões entre outros...), por produtos industrializados. Esse consumo resulta em resíduos que se acumulam próximos as habitações, que dependendo do número de moradores pode virar lixões, pela falta de destinação adequada aos materiais descartados.A formação desses lixões mostra a falta de informação sobre o impacto que esse problema pode causar ao ambiente e por consequência aos moradores próximos. Portanto é necessário intervir nessa situação conscientizando, estimulando e fornecendo práticas educativas de descarte e aproveitamento desses resíduos aos moradores dessas comunidades.Uma das formas de intervir nessa situação é conscientizar e estimular a fazer práticas educativas aos indígenas dessas comunidades que estudam no IFRR Campus Amajari, que representam mais de 80% do total dos discentes matriculados. Essa intervenção se desenvolverá através de oficina com práticas de campo, ministrada por estudantes do IFRR Campus Amajari, fazendo que os mesmos se conscientizem e estimulem as práticas educativas ambientais, assim como os indígenas envolvidos pelo projeto, da importância de reciclar, reaproveitar e reutilizar os materiais descartados. A fim de torna-los cidadãos mais conscientes e críticos da realidade atual em que estão inseridos.Essa ação também servirá para mostrar aos estudantes e a comunidade como um Técnico em agropecuária pode impactar a realidade em que vivem através de seus conhecimentos aprendidos durante sua formação, proporcionando vivência de suas atividades e garantindo-lhe mais segurança em suas tomadas de decisões como profissional. Esse projeto é altamente exequível pelo seu custo zero, tanto para os materiais como para locomoção dos organizadores e participantes, uma vez que o público alvo desse projeto são os discentes do IFRR Campus Amajari. E o material necessário para as oficinas são os que a instituição já possui, como salas, televisores, quadro, pinceis ... etc. e as práticas serão realizadas com os resíduos orgânicos do próprio Campus que outrora vivaria lixo.   
PORTUGUÊS PARA ESTRANGEIROS: A PRÁTICA LINGUÍSTICA E O PROCESSO DE SOCIALIZAÇÃO O Projeto “Português para estrangeiros: a prática linguística e o processo de socialização” objetiva proporcionar conhecimentos básicos, intermediários e avançados da Língua Portuguesa, a partir de trocas de experiências entre os alunos do IFRR e os imigrantes residentes da sede do Município de Amajari. Essa ação é de suma importância porque apresentar a Língua Portuguesa aos imigrantes que chegam ao Brasil é inseri-los em uma cultura rica e diversificada, além de oportunizá-los com mais possibilidades no mercado de trabalho. Para isso, a metodologia aplicada consistirá em aulas que ocorrerão nas instalações das instituições parceiras à Secretaria de Assistência Social do Município Amajari. Serão realizados os encontros para o (re) planejamento das atividades que ocorrerão no decorrer do curso. O curso acontecerá na seguinte sequência: as aulas serão ministradas em forma de conversação e escrita, criando contato com a escrita e oralidade do Português, através de dinâmicas, exercícios de fixação, produções escritas e apresentação de trabalhos em grupos. Tais aulas serão divididas em três etapas: português básico, português intermediário e português avançado. Para cada etapa, será emitido um certificado correspondente ao total da carga horária ministrada. Ao longo das execução do curso, serão aplicados questionários conforme às atividades propostas e desenvolvidas, a fim de saber o grau de receptividade dos participantes imigrantes quanto ao curso. Este questionário terá perguntas referentes à logística das aulas, bem como ao desempenho do professor orientador e do bolsista. Espera-se que haja uma abertura de possibilidades de trabalho para os imigrantes, ao apresentarem um certificado emitido por um Instituto Federal, tanto no Estado de Roraima quanto fora dele. Como se trata de um projeto que apresenta cunho social relevante, pretende-se a inserção dos imigrantes nos grupos sociais da Vila Brasil. Isso porque, a Política de Extensão do IFRR, ao desenvolver atividades direcionadas a uma determinada comunidade, objetiva questões sociais. Ana Maria Alves de Souza CAM Concluído 2 de Maio de 2023 3 de Novembro de 2023 A política de extensão do IFRR objetiva apresentar atividades voltadas ao conhecimento da comunidade do entorno do Campus, proporcionando cursos de qualidade, objetivando temáticas direcionadas a questões sociais. Neste sentido, o Projeto “Português Para Estrangeiros: a Prática Linguística e o Processo de Socialização” surgiu a partir da necessidade do Município de Amajari quanto ao crescente número de imigrantes venezuelanos residentes na sede do município; imigrantes estes que precisam conhecer a língua portuguesa para comunicar-se verbalmente e por escrito.Portanto, este Projeto constitui o conjunto de ações planejadas e executadas pelo Campus Amajari, visando levar o conhecimento a comunidades e promovendo a integração e parceria entre imigrantes e brasileiros, familiarizando aqueles com a língua portuguesa, que se torna a língua diária com a qual eles terão contato.
Conscientização da população de Amajarí sobre a importância dos cuidados com os animais domésticos para controle e prevenção de zoonoses Estudos indicam que grande parte da população brasileira desconhece medidas de cuidados com animais domésticos para prevenção de zoonoses. Atualmente, 60% dos patógenos que acometem seres humanos são zoonóticos e 75% tiveram ao menos origem em outra espécie. Dentre as zoonoses compartilhadas por cães e humanos, estão incluídas, a raiva, tuberculose, leishmanioses e leptospirose, já o gato serve também como reservatório da esporotricose e toxoplasmose.  Diante disso, trabalhos que levam informação para a população são importantes ferramentas para despertar a conscientização dos tutores de animais e, consequentemente, propiciar mais saúde e bem-estar animal. A presente proposta será desenvolvida na escola municipal Iêda da Silva Amorin, localizada no município de Amajarí, em Roraima, com estudantes do ensino fundamental. Serão confeccionados panfletos e elaborado vídeo explicativos sobre medidas profiláticas em animais, importância da vacinação e sobre os crimes de maus tratos e abandono. Será ministrada uma palestra para orientar sobre os cuidados com os animais e os riscos para a saúde humana. Com a realização deste trabalho espera-se: 1) Informar a população sobre a importância da vacinação de cães e gatos; 2) Ensinar medidas profiláticas no cuidado com os animais; 3) abordar os principais pontos das leis (lei 9.605/98) e a (14.064/20), que trata dos maus tratos e abandono dos animais, apresentando as penalidades em caso de ocorrência desse crime. Os resultados serão apresentados em eventos internos, como o FORINT e o IF Comunidade. Malber Nathan Nobre Palma CAM Concluído 2 de Maio de 2023 3 de Novembro de 2023 Recentes trabalhos têm apresentado resultados alarmantes sobre o nível de conhecimento dos tutores de cães e gatos a respeito das zoonoses, parte da população declarou que nunca recebeu esclarecimentos sobre o tema, principalmente quando questionados a respeito de transmissores, medidas preventivas e principais sintomas das frequentes zoonoses (OLIVEIRA, 2018).  A prevenção das zoonoses começa com a conscientização da população, pois nem sempre o conhecimento sobre estas doenças alcança a população exposta aos riscos constantes. Este trabalho deve ser realizado por meio de ações de educação, dentre elas execução de projetos educativos sobre posse responsável e transmissão de doenças, além da instituição de medidas de vigilância epidemiológica (FARIAS, 2017).A educação ainda é a maneira mais eficaz para informar e transformar pessoas em difusoras de conhecimento e vigilantes atuantes. Portanto, o conhecimento e a educação formam a base para qualquer programa de prevenção, controle e erradicação de doenças.Devido ao estreitamento de laços, o convívio entre seres humanos e animais tornou-se algo extremamente relevante para a saúde pública, uma vez que os animais são possíveis fontes de infecção, existindo muitas doenças que os mesmos podem transmitir aos seres humanos, chamadas de zoonoses. A transmissão destas doenças se agrava quando as condições sanitárias e de infraestruturas são precárias, ocasionando riscos ao ser humano, uma vez que os animais podem eliminar agentes infecciosos sem apresentar sinais clínicos (TOME, 2010).As zoonoses mais importantes transmitidas por cães e gatos podemos destacar a raiva, a leishmaniose, a leptospirose, a toxoplasmose e as verminoses. Estas doenças podem ser transmitidas aos seres humanos, tanto pelo contato direto com o animal infectado, como pelo contato com secreções ou excreções que contaminam a água e o ambiente.O risco à saúde pública devido a convivência com estes animais, é ainda maior quando os proprietários desconhecem o modo de transmissão dessas doenças, bem como suas formas de prevenção. Porém, as informações sobre o risco de contrair uma zoonose nem sempre estão ao alcance da população exposta, ou a própria pessoa envolvida não tem interesse em conhecer tais conceitos, por falta de informações, ou por carência de saber onde buscar tais informações (LIMA., 2011).O que fica evidente é a importância da implementação de ações de educação que trabalhem, visando disseminar informações e conscientizar a população com intuito de promover e proteger a saúde da população.
INICIAÇÃO AO BASQUETEBOL "DO ARMADOR AO PIVÔ" Este projeto de extensão que será desenvolvido na quadra poliesportiva do IFRR/Campus Boa Vista Zona Oeste, o mesmo oferecerá aulas de iniciação ao basquetebol à alunos do ensino fundamental e médio, das escolas municipais e estaduais, além dos alunos do próprio IFRR/CBVZO.  É uma forma de proporcionar aos alunos um espaço de vivência, valorizando os principais aspectos educacionais da prática esportiva, como a interação sócio afetiva, o desenvolvimento das capacidades física e psicomotoras e o aprendizado de uma modalidade pouco praticada nas escolas do Estado de Roraima. Jonierison Alves Pontis CBVZO Não selecionado 2 de Maio de 2023 27 de Outubro de 2023 A prática dos esporte pode ser educacional, participativo ou de rendimento, podendo ser desenvolvido  no ambiente escolar. No que tange a formação esportiva, diversos jovens não desenvolvem o possível talento para determinado esporte, devido o conhecimento, da carência ou inexistência de oportunidades. E o basquete é uma modalidade pouco prática no Brasil, no Estado de Roraima e em Boa Vista, apesar da maioria das escolas terem quadra poliesportiva, possibilitando a prática de diversos esportes.  Sobre o Basquetebol, por ser uma atividade de intensidade moderada, com atividades que desenvolvem a agilidade, resistência, velocidade de deslocamento, coordenação, impulsão, equilíbrio, lateralidade, espírito de equipe e controle emocional,  sendo portanto, uma atividade desportiva completa, sendo uma atividade, que enriquecerá muito os participantes do projeto.
APLICAÇÃO DE BOAS PRÁTICAS DE MANIPULAÇÃO DE ALIMENTOS EM FEIRA LIVRE DE RORAINÓPOLIS-RR A feira livre representa uma das formas mais antigas de comercialização de produtos agrícolas, desenvolvendo até hoje um importante papel econômico, social e cultural. Desta forma, este canal de comercialização se torna um forte instrumento de políticas públicas e um grande gerador de emprego e renda para o município. A feira livre é marcada pela presença da agricultura familiar, setor de relevância econômica e social na região de Rorainópolis-RR. Embora seja uma forma de atender um determinado nicho de mercado, nas feiras livres de modo geral, observa-se irregularidades, desorganização, falta protocolos básicos de higienização dos manipuladores, do ambiente de comercialização, dos utensílios utilizados e descarte incorreto dos resíduos produzidos durante a atividade. Além do acondicionamento incorreto, que implica na redução da vida de prateleira de alimentos comercializados nesses ambientes. Esses fatores são responsáveis pelo aumento de desperdício de alimentos, podendo culminar em agravos à saúde dos consumidores finais. Na maioria das vezes isso ocorre por falta de conhecimento das boas práticas de manipulação de alimentos pelos feirantes. Assim objetiva-se nesse projeto realizar uma pesquisa de campo, que observará as condições de higiene, instalações, acondicionamento, situação de armazenamento, estado de conservação e apresentação dos produtos, levantamento dos gêneros alimentícios comercializados, levantamento da escolaridade dos comerciantes e, eventualmente, aplicação de treinamentos de boas práticas de manipulação de alimentos, com a finalidade de instruir os comerciantes sobre a forma correta de manipulação dos alimentos, conservação e acondicionamento. Resultando na oferta de produtos de qualidade, redução das perdas e eventuais prejuízos financeiros. Lazaro Satiro de Jesus CNP Concluído 1 de Maio de 2023 1 de Novembro de 2023 A feira livre tem um papel importante na comercialização dos produtos agroalimentares, efetuada por venda direta do produtor ao consumidor. Há a cooperação entre os agricultores,  que busca a valorização do produtor e da produção agrícola local,  e os consumidores, que buscam alimentos frescos e de qualidade.A venda de alimentos em feiras, pode levar a alterações na qualidade dos produtos, uma vez que esses ficam expostos nas barracas de forma inadequada sem refrigeração e sem proteção contra insetos e partículas presentes no ar (CORREIA; RONCADO, 1997) e consequentemente é ofertado aos consumidores produtos de baixa qualidade, o que também pode ocasionar perdas e prejuízos destes produtos. Os alimentos podem ser frequentemente associados a surtos de doenças transmitidas por alimentos (DTAs), sendo necessário um controle higiênico-sanitário adequado de acordo com as Boas Práticas de Fabricação (BPF) (MALLON; BARTOZOLO, 2004).Em sua maioria se dá pela falta de conhecimento por parte dos feirantes acerca de segurança alimentar e manipulação de alimentos. Diante do exposto, faz-se necessário levar conhecimento, de forma simples e didática, sobre boas práticas de manipulação e de conservação dos alimentos aos feirantes. Essa transferência de conhecimento pode ser estabelecida através de projetos envolvendo o corpo discente do curso de agroindústria, que em seu eixo formativo tem contato com diversas técnicas para ampliar e potencializar a produção de alimentos isento de contaminantes. Essas informações relevantes quando são levadas aos feirantes favorece a aplicação destas técnicas em suas barracas e consequentemente a oferta de produtos  que mantenham sua qualidade e uma maior vida útil, reduzindo assim perdas de produtos resultando no aumento de sua produtividade, lucratividade e na redução de riscos ao consumidor final.
BOLA DE OURO O projeto Bola de Ouro ofertado a mais de trinta anos no Campo de Futebol do Campus Boa Vista – IFRR, promove atividades de práticas esportivas de futebol que visam estimular a melhoria da qualidade de vida dos servidores do IFRR e de membros da comunidade externa como, também, intensifica as relações de integração e o respeito mútuo entre os participantes. Walter de Oliveira Paulo CBV Concluído 1 de Abril de 2023 31 de Março de 2024 O esporte, especificamente o futebol, é um integrador social por excelência e por mais de trinta anos vem sendo um dos mecanismos do Campus Boa Vista encontrado para desenvolver o lazer e contribuir na qualidade de vida dos servidores do IFRR e da comunidade externa. Por isso, nós servidores e comunidade externa acreditamos que a continuidade dessas ações fortalece as políticas de qualidade de vida em nossa instituição.
AMIGOS DO IFRR O projeto Amigos do IFRR ofertado a mais de trinta anos no Campo de Futebol do Campus Boa Vista – IFRR, promove atividades de práticas esportivas de futebol que visam estimular a melhoria da qualidade de vida dos servidores do IFRR e de membros da comunidade externa como, também, intensifica as relações de integração e o respeito mútuo entre os participantes. Walter de Oliveira Paulo CBV Concluído 1 de Abril de 2023 31 de Março de 2024 O esporte, especificamente o futebol, é um integrador social por excelência e por mais de trinta anos vem sendo um dos mecanismos do Campus Boa Vista encontrado para desenvolver o lazer e contribuir na qualidade de vida dos servidores do IFRR e da comunidade externa. Por isso, nós servidores e comunidade externa acreditamos que a continuidade dessas ações fortalece as políticas de qualidade de vida em nossa instituição.
Formação de agentes comunitários, educadores populares e profissionais em Língua Brasileira de Sinais – Libras. Este projeto é de extrema importância, tendo em vista que ainda é grande a quantidade de pessoas surdas que enfrentam dificuldades para se comunicar e ter acesso a serviços públicos e privados. A formação de agentes comunitários, educadores populares e profissionais em Libras é uma das principais formas de se promover a inclusão efetiva e a igualdade de oportunidades para todos. Leda Nara Guimaraes Campos CBV Não selecionado 2 de Maio de 2023 27 de Outubro de 2023 Este projeto é de extrema importância, tendo em vista que ainda é grande a quantidade de pessoas surdas que enfrentam dificuldades para se comunicar e ter acesso a serviços públicos e privados. A formação de agentes comunitários, educadores populares e profissionais em libras é uma das principais formas de se promover a inclusão efetiva e a igualdade de oportunidades para todos
Teatro Escola O projeto Teatro Escola tem o foco na inserção do e desenvolvimento de alunos do Instituto Federal de Roraima - Campus Boa Vista e da comunidade em geral na prática teatral, participando de um processo de produção de dois espetáculos. Baronso Lucena Ferreira CBV Concluído 1 de Abril de 2023 30 de Dezembro de 2023  Um projeto de desenvolvimento de teatro em uma escola pode trazer inúmeros benefícios para os alunos e para a comunidade em geral. Em primeiro lugar, o teatro é uma forma de arte que pode ajudar a desenvolver habilidades importantes nos estudantes, como a criatividade, a imaginação, a expressão corporal e vocal, a memória e a concentração.Além disso, o teatro pode ser uma excelente ferramenta para ajudar os alunos a desenvolver habilidades sociais e emocionais, como a empatia, a compaixão, a confiança e a autoestima. Ao participar de uma peça de teatro, os alunos aprendem a trabalhar em equipe, a se comunicar efetivamente e a lidar com diferentes perspectivas e opiniões.O teatro também pode ter um impacto positivo na comunidade local. Ao realizar apresentações abertas ao público, a escola pode atrair a atenção das pessoas da região, aumentando a visibilidade da instituição e fortalecendo os laços com a comunidade. Além disso, o teatro pode ser uma forma de entretenimento acessível e culturalmente enriquecedor para as pessoas que vivem na área.Um projeto de desenvolvimento de teatro em uma escola pode ter benefícios significativos para os alunos, incluindo o desenvolvimento de habilidades artísticas, sociais e emocionais, além de contribuir para a comunidade, proporcionando oportunidades de entretenimento e cultura.
Zona de Extensão - Educação Maker e Robótica Educacional Com a implementação do laboratório IFMaker em 2021, o campus trouxe um espaço diferenciado e motivante, que visou contribuir no processo de modernização educacional do IFRR, assim como, integrar as dimensões de ensino, pesquisa, extensão e inovação a partir da institucionalização da cultura Learning by Doing e da Aprendizagem Baseada em Projetos, oportunizando aos alunos um modelo de ensino multidisciplinar, colaborativo e uma aprendizagem significativa. É fato que o estudante que tem acesso à atividades práticas, tem uma maior possibilidade de desenvolver seu lado cognitivo, sua criatividade e ainda possibilita a inovação, fazendo com que o estudante seja um sujeito de ação, que questiona, constrói e desconstrói em função do seu aprendizado diário. No presente projeto, apresentamos a proposta para desenvolvimento de oficinas sobre robótica educacional e cultura maker no ambiente didático do CBVZO aos nosso público interno e aos alunos da Escola Estadual Professora Elza Breves de Carvalho (E.E. Elza Breves), em 2022 fizemos a parceria com esta escola e encaminhamos como projeto para o MEC/SETEC via o Edital de Chamamento Público Setec nº 88/2022 - Apoio a projetos de iniciação tecnológica com foco no ensino de programação, robótica e cultura maker. fazendo parte do plano de trabalho do Lab IFMaker, este ambiente inovador deverá atender e integrar as diversas realidades dos estudantes atendidos nesse contexto de inovação tecnológica, se baseando nos princípios de Liberdade de criação, Inovação, Multidisciplinaridade, Compartilhamento dos projetos e de Trabalho em equipe. Lee Marcos Cruz de Souza CBVZO Não aceito 2 de Maio de 2023 3 de Novembro de 2023 O CBVZO é um Campus que oferece ensino em tempo integral, e está localizado na zona oeste da capital de Roraima, Boa Vista, com Eixo Tecnológico voltado para as áreas Gestão e Negócios, oferta Cursos Técnicos na Modalidade Integrada ao Ensino Médio: Comércio e Serviços Públicos; Cursos Técnicos Subsequentes em Administração e o Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública, além de cursos do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja - FIC) – Assistente Administrativo.A participação do CBVZO na implantação dos laboratórios IFMaker está dividido em 2 fases: na Fase I o campus recebeu os recursos para montar seus laboratórios, na Fase II, o campus receberia recursos para ampliação dos laboratórios já instalados e em funcionamento, porém, em virtude do não funcionamento dos cursos, Os recursos para o desenvolvimento da Fase II continuam pendentes. Para sermos elegíveis a FaseII, devemos executar ações voltadas à efetiva implantação dos laboratórios IFMaker.Tendo em vista, a E.E Elza Breves estar localizada próxima ao Campus Boa Vista Zona Oeste e com baixo IDEB de 4.5, assim como os alunos são residentes de bairros localizados na Zona Oeste da capital de Roraima, que são bairros mais populosos, com maiores vulnerabilidades socioeconômicas, são escolas que até 2022, não dispunham de laboratórios de informática com acesso à internet e com as quais o CBVZO pode colaborar, haja vista que este dispõe de laboratórios de informática com acesso à internet, assim como outros espaços de ensino presencial e em EaD (Moodle/AVA) para dar suporte aos estudantes. 
Cidadania ativa na 3ª idade: Resgatando e valorizando o papel social do idoso.  Este projeto tem como objetivo proporcionar a integração social entre os idosos do município de Bonfim, por meio  de oficinas que permitam a troca de experiências, vivências e saberes. Para tanto, propomos como metodologia a colaboração de idosos que possuam formação técnica, habilidades tácitas e notório saber, de forma que estes possam contribuir repassando seus conhecimentos a outros idosos, promovendo assim a integração  e o compartilhamento de saberes e habilidades dentro das relações estabelecidas, pois enquanto um grupo transmite os conhecimentos acumulados ao longo da vida, o outro grupo é beneficiado se apropriando destes conhecimentos e ajudando a ressignificá-los tornando-os úteis em âmbitos práticos de suas próprias vidas. Para concretizar esta metodologia, dividimos o projeto em 4 fases, a saber: a primeira consistirá na divulgação do projeto na comunidade; na segunda etapa serão realizadas inscrições dos interessados e identificados os idosos que irão compor os dois grupos de participantes; a terceira será reservada para orientações e esclarecimentos de dúvidas junto ao grupo que irá contribuir com as palestras e/ou oficinas; e a quarta e última consistirá no planejamento das atividades para o início da execução propriamente dita do projeto. Como resultado esperamos que haja a melhora da autoestima dos idosos; que os idosos se tornem mais autônomos e atuantes em sua comunidade; que possam aplicar os conhecimentos adquiridos de forma prática em suas necessidades diárias; que sejam idosos mais conscientes dos seus direitos; que a integração e as trocas gerem novos e significativos saberes, ampliando assim a visão de mundo e as possibilidades para os idosos atendidos.   Roseane Machado Sa Viana CAB Concluído 20 de Maio de 2023 3 de Novembro de 2023  É natural que com o aumento da idade ocorram mudanças em geral, sejam físicas, psicológicas, neurológicas, fisiológicas e sociais que causam uma alteração nas relações sociais que o idoso estabelece com as demais pessoas, consigo mesmo e com o ambiente em que vive. Neste contexto, explora-se o conceito da vulnerabilidade, definido como o estado de indivíduos ou grupos que, por alguma razão, têm sua capacidade de autodeterminação reduzida, podendo apresentar dificuldades para proteger seus próprios interesses devido a déficits de poder, inteligência, educação, recursos, força ou outros atributos (RODRIGUES; NERI, 2012). Logo, naturalmente a pessoa idosa é vulnerável em determinadas áreas em menor ou maior grau. Junges (2007), por sua vez, propõe que vulnerabilidade é um conceito amplo, complexo e multidimensional, sendo provável que na velhice, última etapa do ciclo de vida, se observem o acúmulo de desfechos e eventos que tornariam as pessoas idosas mais ou menos vulneráveis frente aos eventos de vida.Destes eventos destacam-se três fatores importantes: aposentadoria, família e relações interpessoais. Os estudos sobre a aposentadoria revelam que, comumente, é gerada uma crise no indivíduo. Em nossa sociedade, o ser humano está intimamente ligado ao processo de trabalho, produção, construção de família e ganhos. Diante disto, aposentar-se pode significar uma fase ameaçadora e até desastrosa. A retirada da vida de competição, a auto-estima e a sensação de ser útil se reduzem. Enquanto na família, o indivíduo idoso perde a posição de comando e decisão que estava acostumado a exercer e as relações entre pais e filhos modificam-se. Consequentemente as pessoas idosas tornam-se cada vez mais dependentes e uma reversão de papéis se estabelece, muitas vezes, quando esses idosos manifestam a vontade de conversar, percebem que os filhos não têm tempo de escutar as suas preocupações.  Com pouca autonomia, as relações interpessoais, na família e na sociedade, tendem a se fragilizar. Não tendo mais vida funcional ativa, a perda do vínculo com colegas de trabalho e o próprio ambiente de trabalho contribuem para o sentimento de incapacidade e improdutividade.  A vida em sociedade permite a troca de carinho, experiências, idéias, sentimentos, conhecimentos, dúvidas, além de uma troca permanente de afeto.O idoso necessita estar engajado em atividades que o façam sentir-se útil. Mesmo quando possui boas condições financeiras, o idoso deve estar envolvido em atividades ou ocupações que lhe proporcionem prazer e felicidade, que consiste na estimulação do pensar, do fazer, do dar, do trocar, do reformular e do aprender.Considerando esta realidade, este projeto visa promover a integração social entre os idosos do município de Bonfim. Como objetivos específicos, propõe-se incentivar o protagonismo na velhice, estimulando-os a compartilhar seus saberes e experiências, possibilitando que estes idosos assumam o papel de cidadãos ativos na sociedade, sendo agentes de transformação, com autonomia. A intenção é contribuir para que, apesar das progressivas limitações que possam ocorrer, as pessoas idosas possam redescobrir possibilidades de viver sua própria vida com a máxima qualidade possível.  
LEITURA COMO FATOR ENRIQUECEDOR DO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO EM UMA ESCOLA LIMÍTROFE NO MUNICÍPIO DE BONFIM/RR Diante de dificuldades históricas na educação brasileira, como a falta de materiais adequados para leituras no ambiente escolar, salas de aulas excessivamente lotadas e o agravante dos reflexos da pandemia de COVID 19,  aprender a ler e escrever nos primeiros anos do ensino fundamental é um desafio. Para a escola Municipal Oscar Fernandes Costa que está localizada bem próxima à divisa das cidades de Bonfim- Brasil e Lethem- Guiana o desafio é ainda maior. Dentre os estudantes, há alunos estrangeiros e indígenas com língua materna própria e com dificuldades específicas e acentuadas em relação à língua portuguesa. Fomentar ações continuadas de estímulo ao letramento é uma necessidade contínua considerando esse contexto. Sabe-se que a leitura estimula a imaginação, desenvolve a criatividade, auxilia na formação do senso crítico e favorece o aprimoramento tanto da escrita quanto do vocabulário. Nessa linha de pensamento, no prazo de seis meses, esse projeto objetiva enriquecer o processo de letramento no contexto da leitura em uma escola pública e limítrofe no Município de Bonfim-RR. Será utilizado como método de aplicação deste projeto oficinas semanais, sendo um encontro com duração de 1 (uma) hora cada. Os custos diretos para execução das oficinas incorrerão em uso de materiais como cola, papel, lápis de cor, tesoura, EVA, impressão de materiais; como custos indiretos, tem-se o uso de serviços de energia, telefonia, internet móvel, computadores. Palavras-chave: Educação, Leitura, alfabetização, Letramento, Escola limítrofe.   Daiane Machado Sa CAB Não selecionado 2 de Maio de 2023 3 de Novembro de 2023  A Escola Municipal Oscar Fernandes Costa está localizada bem próxima à divisa das cidades de Bonfim- Brasil e Lethem- Guiana. A escola possui estudantes da cidade de Lethem, da cidade de Bonfim, de Comunidade indígena adjacente e imigrantes Venezuelanos.  No seu quadro de discentes, há oitenta alunos matriculados no quinto  ano do ensino fundamental. De acordo com informações obtidas em diálogo com a escola, boa parte destes possui dificuldades em realizar leitura, comprometendo a compreensão e a interpretação da escrita. A escola ressaltou que estes alunos tiveram o aprendizado comprometido devido às limitações impostas pela pandemia de COVID 19. No ano em que iniciou a pandemia, em 2020, estes alunos estavam iniciando o segundo ano do ensino fundamental. Desse modo, as limitações da pandemia afetou-os  gravemente nesta fase inicial de alfabetização e letramento. A escola possui uma grande preocupação diante deste cenário, tendo em vista que estes estudantes no ano de 2024 irão iniciar a etapa dos anos finais do ensino fundamental, e nesta nova fase irão necessitar de conhecimento mais profundo de leitura, compreensão e interpretação de textos  para uma aprendizagem mais efetiva nas outras áreas do conhecimento. Soma-se a essa problemática a faixa etária avançada de alguns alunos e as dificuldades com o uso da língua portuguesa por aqueles que são de etnia indígena ou estrangeiros. Sabe-se que a pandemia somente agravou os problemas já enfrentados pela educação pública brasileira.  Dados do Indicador Nacional de Analfabetismo Funcional (INAF) 2018, confirmam que  cerca de 70% (setenta) dos estudantes que estão nos anos iniciais do ensino fundamental possuem dificuldades em leitura e escrita, dos que estão nos anos finais da etapa 34% (trinta e quatro) e  dos que estão no ensino médio ou concluintes 13% (treze). No sistema de educação pública brasileiro, os primeiros anos do Ensino Fundamental possuem lacunas profundas que permitem o surgimento do problema do analfabetismo, que quando não corrigidas, estendem-se e intensificam-se nas etapas seguintes, culminando nestas estatísticas. As principais dificuldades identificadas in loco na escola Municipal Oscar Fernandes Costa são inacessibilidade a acervos apropriados para incentivo e usufruto de leitura e turmas superlotadas sob direção de apenas um(a) educador (a). É nesse contexto que surge este  projeto, objetivando  de forma mais efetiva levar os alunos ao encontro do mundo das letras, onde estes serão incentivados a adentrar no conhecimento proposto, compreender e interpretar os diferentes tipos de textos e contextos, e consequentemente  tornar mais rico o processo de alfabetização e letramento desses alunos. Este aprimoramento do conhecimento da leitura atua diretamente no estímulo à imaginação, desenvolve a criatividade, auxilia na formação do senso crítico e favorece em linha reta tanto a escrita quanto a ampliação de vocabulário. FAY (2020).  Desta forma, este trabalho propõe aos estudantes, por meio do contato da leitura, uma compreensão espontânea da escrita como código de comunicação, colaborando assim para a formação de leitores fluentes e, consequentemente minimizando a problemática da escola contextualizada acima; e mesmo que em uma proporção muito pequena atenuando esta mesma problemática nacionalmente. Salienta-se que durante a realização deste projeto, a discente extensionista será a agente principal, na qual terá a oportunidade de interagir e compartilhar o seu conhecimento com a comunidade escolar, além disso desenvolver, por meio desta vivência, outras habilidades intelectuais as quais irão contribuir para a sua formação acadêmica e social. Como executora deste projeto a discente irá desempenhar ações como planejar, pesquisar, organizar, executar, e elaborar redação de resultados ao longo do trabalho. Estas tarefas irão fortalecer amplamente  o seu desempenho acadêmico.  Destaca-se que a agente principal de execução deste projeto, além de estudante do IFRR  é aluna do segundo ano de uma escola pública estadual na cidade de Bonfim. Acredita-se que essa experiência contribuirá para que a discente extensionista tenha um olhar mais observador sobre o problema da alfabetização e letramento no seu próprio espaço, e seja uma agente de transformação na sua comunidade.  Este projeto está estruturado em 6 seções: a primeira apresenta a justificativa, com dados específicos da temática do projeto, contexto da escola onde irá ocorrer o projeto; a relevância educacional, social e acadêmica. A segunda seção versa sobre a fundamentação teórica, que fornece base para a análise dos dados obtidos na realização do projeto, fazendo emergir as temáticas: legislação existente sobre a alfabetização, letramento e leitura, fundamentos do problema da alfabetização no Brasil, que permeiam a consecução deste projeto. Na sequência, a sessão referente ao objetivo geral. Na quarta seção aborda-se a metodologia da execução do projeto; o local, a forma, o caminho a ser percorrido na execução do projeto e os participantes do projeto. A quinta seção trata sobre o acompanhamento e avaliação do projeto durante a execução, essa realizada pela orientação e supervisão da coordenação do projeto. E por fim, após esta sessão, apresentam-se os resultados esperados e a disseminação dos resultados alcançados pelo projeto.
TÊNIS DE MESA: ATLETAS DO FUTURO A prática do Tênis de Mesa devidamente orientada pode promover diversos benefícios para seus praticantes, dentro dos principais objetivos, destacamos a saúde no seu significado de bem-estar físico, mental e social como chave no processo de ensino aprendizagem. No IFRR - Campus Novo Paraíso, é pouco frequente a realização de projetos de extensão relacionados ao campo esportivo, notando-se uma demanda por atividades voltadas à promoção do esporte, da saúde e do lazer para a comunidade externa. É diante deste cenário,  que pensou-se em fomentar a prática do Tênis de Mesa estimulando o desenvolvimento de capacidades físicas, cognitivas e sociais e oferecendo o conhecimento sobre a importância da sua prática e a promoção de saúde, bem-estar e lazer à população de Rorainópolis-RR. O projeto será dividido em seis fases: planejamento, divulgação, inscrições, prática do tênis de mesa, e competições. As atividades incluirão fundamentos técnicos, preparação física e mental, táticas de jogo, análise de desempenho, prevenção de lesões, alimentação e hidratação adequadas, regras e ética do esporte, entre outras, e serão realizadas no Colégio Estadual Militarizado Antonia Tavares, sendo este um dos principais beneficiados, com a divulgação do esporte na escola e melhoria do desempenho dos atletas. A prática recreativa do Tênis de Mesa pode influenciar positivamente os praticantes, estimulando o aperfeiçoamento técnico, motivando-os a uma prática esportiva cotidiana e estimulando o desenvolvimento de outras habilidades. Espera-se também que o projeto possa ser utilizado como modelo para atividades de extensão futuras no IFRR - Campus Novo Paraíso, contribuindo para a disseminação de políticas públicas de esporte, saúde e lazer. Rafael Teixeira de Sousa CNP Concluído 2 de Maio de 2023 2 de Novembro de 2023  O Tênis de Mesa é um esporte que trabalha com todo o organismo, trazendo diversos benefícios para seus praticantes, ajuda no desenvolvimento da coordenação motora, do raciocínio rápido, do controle emocional e de muitos outros fatores. Dentro dos principais objetivos da prática esportiva, destacamos a saúde no seu significado de bem-estar físico, mental e social como objetivo chave no processo de ensino aprendizagem do Tênis de Mesa nas escolas.Além disso, é considerado um desporto que pode fascinar o praticante pois baseia-se fundamentalmente na velocidade e rapidez mental e assim trabalha de forma benéfica psicologicamente, cognitivamente e socialmente, etc. Podendo inclusive, promover uma sensação enorme de bem estar dos praticantes desta modalidade (GHIZI, 2010).A prática do Tênis de Mesa devidamente orientada pode promover o desenvolvimento de fatores interpessoais e intrapessoais, que estão relacionados no processo de treinamento esportivo, à medida que a prática da modalidade ocorre mais efetivamente de forma individual estimula o conhecimento de si mesmo, no entanto, sua versatilidade possibilita a prática da modalidade em duplas desenvolvendo respeito ao próximo e socialização. Essa modalidade é versátil e sabe-se que sua prática proporciona inúmeros benefícios sendo uma ferramenta indispensável para a sociedade.Sabendo da importância dos benefícios que o Tênis de Mesa pode proporcionar ao praticante, o Colégio Estadual Militarizado Profª Antonia Tavares da Silva, localizado no município de Rorainópolis - RR, sendo este o principal município atendido pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima - Campus Novo Paraíso (IFRR-CNP), realizou a aquisição de materiais esportivos como: mesas, raquetes, redes e bolinhas de Tênis de Mesa. Porém, atualmente o Colégio não é beneficiado com nenhum projeto ou treinamento esportivo que abranja a comunidade escolar ou local, esses materiais encontram-se em desuso, já que o principal motivo relatado pelos dirigentes é justamente a ausência de profissionais/atletas que tenham experiência e predisposição para a prática do esporte.No Campus Novo Paraíso, é pouco frequente a realização de projetos de extensão relacionados ao campo esportivo. Isso ocorre porque a instituição se dedica principalmente à Educação do Campo, o que leva os alunos e professores a se concentrarem em pesquisas ou projetos no âmbito da extensão rural, o que é compreensível diante dos cursos ofertados. Entretanto, nota-se uma demanda por atividades voltadas à promoção do esporte, da saúde e do lazer para a comunidade externa. É diante deste cenário,  que pensou-se em oferecer um projeto de extensão utilizando a modalidade Tênis de Mesa para a comunidade de Rorainópolis - RR, promovendo o bem-estar e qualidade de vida da comunidade local, e em concomitância, oferecer um treino para os estudantes do colégio estimulando-os para futuras participação em competições esportivas em nível local, regional ou nacional. Pretende-se também gerar um ambiente de ensino-aprendizagem, oportunizando a socialização e o reencontro entre os antigos e novos praticantes da modalidade.
Vulnerabilidade juvenil na rede: prevenção sobre os perigos na web A web possui diversas funcionalidades e atrativos para o público juvenil, diversos são os sites, aplicativos e sobretudo redes sociais acessadas por crianças e adolescentes. Dessa forma, estão sujeitos a perigos existentes na rede e a consequente vulnerabilidade para práticas danosas à sua saúde mental e ao seu desenvolvimento. Nesse contexto, esse projeto objetiva orientar o público juvenil de escolas públicas de Boa Vista-RR, especificamente os alunos das turmas do 9º ano do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Militarizado Professora Maria Nilce Macedo Brandão, e os alunos da 3ª série do Ensino Médio da Escola Estadual Fernando Grangeiro de Menezes, por meio da realização de palestras, sobre os perigos e formas de proteção na web. As palestras serão planejadas e desenvolvidas pela equipe constituída por 02 (duas) discentes do Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas, 1 (uma) docente do IFRR/Campus Boa Vista, e 02 (dois) membros externos (1 pedagoga - UFRR e 1 mestrando em Geografia/UFRR).As palestras serão realizadas em cada turma dos segmentos público-alvo (9º ano EF e 3ª série EM) no turno de aula de cada uma delas (ou em horário previamente planejado em conjunto com a Escola). Cada palestra terá uma duração de 2h, excluído o tempo para preparação do material, sala ou espaço onde será realizada. A perspectiva é contribuir para a proteção na rede, por meio de palestras que apresentem os potenciais riscos e as formas de utilização mais segura da web, no intuito de minimizar a ocorrência de cibercrimes.   Marlucia Silva de Araujo CBV Concluído 2 de Maio de 2023 27 de Outubro de 2023  O contexto tecnológico, sobretudo as informações e conteúdos disponíveis em sites e aplicativos na rede, está sujeito a ação de agentes que objetivam o cometimento de práticas ilícitas ou criminosas contra os usuários. Constantemente são veiculadas nas mídias de comunicação práticas de cyberbullying, ataques de haters, uso indevido de imagem e dados dos usuários da rede, aplicação de golpes financeiros, psicológicos, entre outras práticas danosas. Nessa dinâmica, as tecnologias oportunizam, mas também expõem as crianças e jovens, de forma mais intensificada, a riscos, tornando-as alvos vulneráveis para cibercriminosos, com a exposição, entre outros riscos, a ameaças que podem envolver assédio, o abuso, exploração sexual, a divulgação de informações privadas, o acesso a conteúdos inapropriados, troca e propagação de mensagens íntimas. (FACTUAL 900, 2020).Dessa forma, esse projeto apresenta uma proposta intervencionista de orientação sobre os perigos na web, voltada para o público juvenil do Colégio Estadual Militarizado Professora Maria Nilce Macedo Brandão, alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, e alunos da 3ª série do Ensino Médio da Escola Estadual Fernando Grangeiro de Menezes, na perspectiva de contribuir para a proteção na rede.Faz-se necessário o diálogo com os adolescentes, apresentando-lhes os perigos existentes na rede e seus impactos danosos ao desenvolvimento físico e mental, sobretudo à imagem, à saúde mental, à segurança, na busca de criar hábitos seguros na utilização da internet.  
PINTURA EM TECIDO: DESENVOLVENDO O IMAGINÁRIO, A EXPRESSIVIDADE E A CAPACIDADE CRIADORA DAS CRIANÇAS EM SITUAÇÃO DE RISCO DO ABRIGO PEDRA PINTADA ResumoO presente projeto de pintura em tecido não traz somente benefícios estéticos. Ele também garante o desenvolvimento da coordenação motora até o fortalecimento da autoestima, pois quem pinta geralmente expressa suas emoções através da arte. Assim, esse projeto tem a proposta de desenvolver o imaginário, a expressividade e a capacidade criadora das crianças em situação de risco do Abrigo Infantil Condomínio Pedra Pintada por meio da pintura em tecido. Em relação a metodologia aplicada para executar o projeto, ficou delineado os encontros quinzenais, o diagnóstico junto a coordenação do abrigo a respeito das temáticas que serão desenvolvidas e o planejamento das aulas de pinturas, tal a execução do fazer artísticos em forma de pintura em tecido. Portanto, esse trabalho permite buscar novos olhares no desenvolvimento reflexivo e artístico de cada criança, reconhecendo suas marcas de abandono, violência, e exclusão social, levando em conta que as histórias podem ser reconstruídas a partir do seu imaginário expressivo e pictórico, no qual, poderá contribuir de modo efetivo na conquista da sua atual condição e na busca por maior independência em sua vida. Valerio Ramalho da Silva CBVZO Concluído 2 de Maio de 2023 27 de Outubro de 2023 JustificativaConsiderando os tempos modernos, no qual, vemos as crescentes demandas de problemas sociais, principalmente ao que se refere a criança, faz-se indispensável encontrarmos uma maneira de atenuar algum tipo de violência sofridas por elas. Posto isto, contemplamos na arte, um caminho de melhorar a sua autoestima e o sentimento de abandono. Assim, a pintura em tecido poderá oportunizar a essas crianças estimular e desenvolver o imaginário, a sua expressividade e a capacidade de sentir, simbolizar e criar, reconstruindo assim, o seu mundo físico, psicológico e estético.Muitos estudos apontam que o ato de desenhar ou pintar trazem “melhoria psíquica do sujeito, onde a sua expressividade é ampliada de acordo com a abertura de sua consciência, com o desenrolar do processo de autoconhecimento, aumento da autoestima e sentido de autorrealização (MARTINS, 2012, p. 103). Em vista disso, com tal intensidade os desenhos e pinturas irão possibilitar a estas crianças compartilhar de forma afetiva suas histórias de vida, dando um novo sentido as suas experiencias, ressignificando assim, seus infortúnios.Por essa razão, acreditamos que o projeto de pintura em tecido que poderá ser desenvolvido no Abrigo Infantil Condomínio Pedra Pintada será mais uma ação de forma a propiciar o bem-estar sociocultural e educativo desses indivíduos.
Literatura Indígena Infantil para Crianças de uma Pró-Infância da Rede Municipal de Ensino em Boa Vista-RR RESUMOA literatura, na educação infantil, ocorre por meio da contação de histórias. Esse, que muitas vezes, é o primeiro contado da criança com os livros, é essencial para ajudar no processo de ensino aprendizagem além de incentivar na formação de leitores. Apresentar diferentes narrativas e culturas através da literatura amplia o conhecimento de mundo e traz reflexões, diálogos e novos saberes. Este projeto tem como objetivo compreender a literatura indígena como um meio atuante para aproximar as crianças, entre 2 e 4 anos da rede municipal de ensino, de valores e crenças que constituem seu imaginário de uma forma significativa. Através da contação de histórias apresentar a literatura indígena brasileira de forma lúdica, divertida e interativa promovendo a leitura e incentivando leitores multiculturais. Os exercícios de fixação serão uma forma de reforçar os conteúdos dos livros e de avaliar a compreensão, interação e representação das histórias contadas. Palavras-chaves: literatura indígena, educação infantil, Gracilene Felix Medeiros CBV Concluído 2 de Maio de 2023 27 de Outubro de 2023 JUSTIFICATIVA Este projeto tem como finalidade promover a leitura multicultural em sala de aula, valorizando os saberes, valores e conhecimentos indígenas, apresentando autores indígenas que contam suas vivências e narrativas através de histórias infantis, além de contos e lendas sobre o estado de Roraima para fortalecer o vínculo cultural com o lugar onde vivem e estabelecer identificação pessoal e interpessoal. Conhecer um povo através de sua literatura também é uma forma de abrir espaços de diálogos que combatam a visão muitas vezes estereotipada, pejorativa e preconceituosa de determinada cultura. Ao estabelecer o contato literário dos alunos com saberes indígenas é possível promover conscientização para a preservação da cultura indígena. A literatura oral de forma dinâmica, divertia e interativa torna a relação do aluno com o livro mais estimulante, o que pode proporcionar uma melhora significativa na aprendizagem e trará grandes benefícios ao longo de sua vida escolar. Trabalhar as narrativas indígenas nas escolas é uma forma de promover o conhecimento da pluralidade cultural, considerando que o currículo escolar muitas vezes não abrange a diversidade literária do nosso povo. Dessa forma, ao levar para sala de aula a literatura indígena infantil brasileira, trabalha-se não somente os estímulos que a contação de histórias pode proporcionar a criança, como desenvolvimento cognitivo, incentivo a imaginação e criatividade, mas também o conhecimento sobre seu próprio povo e sua história, além de incentivar na formação de leitores.