Projetos de Extensão

Título	Resumo	Coordenador	Unidade	Situação	Início do projeto	Fim do projeto	Justificativa
Educação para a paz	RESUMO O exercício da parentalidade tem sido um desafio para pais, mães e cuidadores no geral. É desafiador para os pais educarem os seus filhos a partir da Doutrina da Proteção Integral, prevista no Estatuto da Criança e do Adolescente, que pauta as relações familiares nas garantias de liberdade, respeito e dignidade da criança e do adolescente. Dessa forma, com o intuito de mitigar alguns desses desafios e promover educação para a parentalidade consciente, propomos o projeto “Educação para a Paz”, cujo objetivo é ofertar apoio, suporte e capacitação técnica para ampliar a consciência dos pais, alunos e educadores sobre a utilização de competências, práticas e estratégias educativas que priorizem a não violência, o diálogo, o respeito, a autenticidade e o acolhimento de crianças e adolescentes. Também visa à formação prática dos estudantes bolsistas, com intervenções em experiências reais da vida social no entorno do IFRR. As ações serão realizadas em formato de palestras, oficinas, rodas de conversas, grupos de encontro e acolhimento individual, durante o período de 28 de abril a 23 de julho de 2025, que será o tempo de execução do projeto. Assim, espera-se obter como resultados a melhoria nas relações entre pais/cuidadores e filhos, aumento da consciência sobre práticas educativas não violentas, baseadas na escuta e no acolhimento, bem como o fortalecimento dos vínculos família-escola-comunidade.Palavras-chave: Educação para a paz. Parentalidade. Escola. Acolhimento. Não Violência.	Alizane Ramalho de Sousa Aniceto	CBV	Em execução	28 de Abril de 2025	23 de Julho de 2025	JUSTIFICATIVAA educação brasileira vem passando por diversas transformações, em virtude dos avanços tecnológicos que incidem nas relações sociais atravessadas pelo uso de telas, no consumismo nada sustentável, na precarização das relações de trabalho, no desafio do exercício da parentalidade consciente e em fenômenos de violência nas escolas, com ataques diretos ao direito de existir e de se desenvolver integralmente dos estudantes. Nesse sentido, o exercício da parentalidade tem sido desafiador para pais, mães e cuidadores no geral, pois educar a partir da Doutrina da Proteção Integral, prevista no ECA (Brasil, 2022), que pauta as relações familiares nas garantias de liberdade, respeito e dignidade da criança e do adolescente, é um desafio diário, considerando o fundo cultural que atravessa o Brasil, que naturaliza o uso da palmada e castigos físicos como parte do processo educativo de crianças e adolescentes. Diante disso, percebemos que ser pai ou mãe é um exercício permanente de consciência, para selecionar e aplicar as práticas educativas que visem o melhor interesse dos filhos, priorizando práticas baseadas no diálogo, na escuta e na não-violência. O desafio está em desenvolver autoconhecimento e estratégias educativas que superem as práticas de educação punitiva, que são baseadas em crenças ultrapassadas e transmitidas intergeracionalmente, como mera reprodução dos padrões educacionais que receberam na infância. Dessa forma, é preciso acolher e aceitar o filho que fomos, para podermos desenvolver abertura existencial para receber, acolher e lidar com os filhos que tivermos.É importante ressaltar que o processo de construção de parentalidade tem origem na própria pessoa, antes mesmo dela desejar ter filhos, pois somos educados dentro de um modelo familiar que pode oscilar entre o autoritarismo e a permissividade, mas que imprime suas marcas na personalidade humana (Zornig, 2010). Cada família se utiliza de estratégias singulares para orientar o comportamento dos filhos e tais estratégias são denominadas de práticas educativas, sendo o conjunto destas práticas educativas denominado de estilo parental. Diante disso, é dever de cada pessoa cuidar de suas experiências não resolvidas da infância, principalmente aquelas traumáticas, que envolvem solidão, violência, tristeza e invalidação, mas para que esse cuidado seja efetivo, é necessário suporte especializado, apoio de grupos/programas de educação parental e acesso a informações sobre esta temática.Nesse sentido, várias pesquisas apontam que as relações de parentalidade são estruturantes para o desenvolvimento saudável dos filhos, pois estes laços atuam para a construção de padrões de interações, comportamentos e repertório interno positivo do sujeito diante das adversidades da vida (Cecconello, De Antoni e Koller, 2003; Weber et al., 2004; Gomide, 2001; 2003; 2005). E, recentemente, foi promulgada no Brasil a Lei 14.826/2024, que tem como cerne abordar direitos cruciais da infância e da adolescência ainda não consolidados no nosso país, como a educação não violenta, o direito ao brincar e o exercício de uma parentalidade positiva, fazendo oposição à parentalidade negativa, baseada em crenças já ultrapassadas, que defende o uso de violência como palmadas e castigos físicos para educar os filhos. A lei determina que é responsabilidade da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios desenvolver estratégias para ofertar ações, serviços especializados, programas de parentalidade e de educação parental, no âmbito de diversas políticas públicas, com ações intersetoriais entre saúde, justiça, educação, cultura, esportes e assistência social para superarmos as práticas de violação de direitos de crianças e adolescentes e desenvolvermos uma cultura de paz, cumprindo a norma jurídica de proteção integral, prevista desde a Constituição Federal de 1988 até a promulgação da Lei 14.826/2024.É grave pensar que, mesmo diante de proteções legais, como as garantias previstas no ECA (Brasil, 2022), estas legislações ainda não foram convertidas em aprendizagens comportamentais, de forma coletiva, pela sociedade brasileira, validando e exercendo práticas não violentas, baseadas na ciência, para o desenvolvimento integral das infâncias e adolescências. Pelo contrário, temos diariamente notícias de violação de direitos desses sujeitos, pois os adultos que deveriam agir respeitando os melhores interesses das crianças, garantindo sua integridade física, psíquica e moral, não estão conseguindo sustentar esse lugar, seja pelas vulnerabilidades psicossociais, econômicas e emocionais ou pela omissão do Estado em oferecer espaços educativos sobre estes valores educativos.Dessa forma, este projeto visa promover práticas parentais positivas, a partir do exercício de uma parentalidade consciente, baseada num conjunto de práticas que priorizem o cuidado dos filhos, com o propósito de escutar, acolher e facilitar o desenvolvimento das famílias, educadores e filhos, da melhor forma possível, considerando os recursos educativos que estes atores sociais possuem e, também, fomentar o empoderamento das famílias, para que melhorem a capacidade de escuta, resolução de conflitos, capacitando, promovendo e fortalecendo os vínculos, a partir da apropriação de saberes técnicos sobre a criação de filhos, e com o uso de estratégias e intervenções, disponibilizadas ao longo da execução do projeto, com a finalidade de disponibilizar mais informação, desenvolvendo competências criacionais, de acolhimento, de não violência e autoconhecimento, o que pode desencadear mais responsabilidades dos pais em relação a educação dos filhos, mais segurança no manejo dos comportamentos desafiadores dos filhos, mitigando comportamentos problemáticos ou riscos para o pleno desenvolvimento de todos. Também tem como bojo o caráter formativo, de forma integral, do estudante bolsista e demais estudantes voluntários, que terão a oportunidade de se desenvolverem tanto teoricamente quanto praticamente, entrando em contato com a realidade social de forma crítica, engajada e interventiva, possibilitando ações articuladas com diversos saberes, políticas públicas e a comunidade, propiciando o acesso e a melhoria do ensino público, da educação profissional e da inclusão social no entorno do IFRR, visando a transformação social.Com isso, propomos como público-alvo do projeto a comunidade interna do IFRR, a partir da representação dos estudantes e servidores e, como comunidade externa, as famílias dos estudantes. Também temos como possibilidade as parcerias entre os campi, com oferta de suporte para as ações de educação parental que estes necessitarem nos seus arranjos de trabalho, pois tais parcerias fortalecem a nossa rede de ensino, com atuação para o aprimoramento e fortalecimento das relações interpessoais, desenvolvendo relações pautadas na satisfação e bem-estar, com práticas educativas organizadas com base nos princípios da educação parental consciente, o que pode impactar o desenvolvimento de uma educação mais solidária do que competitiva ou repressiva, com comportamentos compassivos, críticos e reflexivos. Dessa forma, o Instituto Federal de Roraima (IFRR) pode proporcionar, através desse projeto de extensão, contextos de promoção de uma parentalidade positiva, consciente, disseminando saberes, suporte especializado e medidas de apoio ao desenvolvimento de competências e habilidades parentais que vão impactar os comportamentos e dinâmicas relacionais dos estudantes.Assim, esperamos como resultados o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e competências para uma parentalidade consciente, que contribua para o fortalecimento do vínculo família/escola/comunidade, pavimentando o caminho da educação para a paz, a partir da aplicação do Ebook intitulado de “Quando eu me vejo, eu vejo o outro: Um guia prático de construção da parentalidade consciente para pais, filhos e educadores” que foi elaborado como resultado da dissertação de mestrado intitulada “Educando para a Paz no Ensino Técnico Integrado ao Médio: Impactos da Parentalidade Consciente na Formação Integral de Adolescentes”, desenvolvido no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica do IFRR/Campus Boa Vista.
Brincadeiras Indígenas: A prática na Comunidade Indígena do Campinho em Boa Vista -RR	O projeto tem como finalidade a culminância das ações realizadas durante o semestre sobre o assunto das disciplinas Educação Indígena, Metodologia do Ensino, História da Educação, Ginástica Geral e Ética Profissional. Esta atividade integradora oportunizará aos alunos vivenciarem parte do processo educacional em uma Comunidade Indígena por meio de atividades práticas que possibilitem o desenvolvimento de ações teórico-práticas a partir de conteúdos abordados no decorrer dos componentes curriculares supramencionados, parte da formação acadêmica dos estudantes do Módulo I de Licenciatura em Educação Física.	Jerusa Soares da Rocha	CBV	Em execução	21 de Março de 2025	30 de Junho de 2025	A cultura indígena está presente no nosso dia a dia, como: fala, alimento, poesia, brincadeiras e jogos entre outros. É um tema que oportuniza o aluno a identificar-se com os outros grupos sociais auxiliando-o na construção da sua identidade de forma positiva. Está inserida na cultura urbana de forma direta e indireta. É de grande valia que saibamos seus costumes, seus hábitos, e rituais. Trazer para o ambiente escolar é desafiador, pois temos que desconstruir barreiras impostas pela sociedade pelo desconhecimento dessa cultura.
Língua Portuguesa para Imigrantes	Este Projeto de Extensão propõe o ensino/aprendizagem da Língua Portuguesa para imigrantes, tendo em vista a numerosa população que chega à cidade de Boa Vista - Roraima, em virtude da crise socioeconômica e política vivida na Venezuela e em outros países da região. Assim, aprender a Língua Portuguesa será uma oportunidade para a integração à sociedade local e nacional. O aprendizado da língua e da cultura do país de acolhimento favorece, portanto, a inclusão social e profissional dos cidadãos em contexto de imigração. Tais conhecimentos propiciam maior igualdade de oportunidade para todos, facilita o exercício da cidadania e potencializa qualificações enriquecedoras para aqueles que chegam ao Estado e, mais especificamente, à cidade de Boa Vista. Será, também, uma oportunidade para a formação e o desenvolvimento das acadêmicas do curso de Letras, que poderão aperfeiçoar a prática pedagógica na perspectiva da interação entre ensino, pesquisa e extensão.	Alex Rezende Heleno	CBV	Em execução	28 de Abril de 2025	23 de Julho de 2025	Diante da crise econômica e social enfrentada pela Venezuela, e outros países da região, uma população de imigrantes tem chegado ao Estado de Roraima e, muitos deles, buscam a capital do Estado, Boa Vista, para se estabelecer e buscar novas oportunidades de vida. Existe, portanto, a necessidade de integração desses cidadãos à sociedade boa-vistense. Desse modo, para que essa integração seja efetiva, é preciso oportunizar trabalho, moradia, educação e saúde. Contudo, a barreira linguística se apresenta como um dos fatores que dificultam a plena integração dos imigrantes. Sem saber se comunicar na Língua Portuguesa (LP), muitos não conseguem emprego e acabam ficando em abrigos, praças, semáforos e, muitas vezes, instalando-se nas ruas da capital.Existe, portanto, a necessidade de esses imigrantes se comunicarem em Língua Portuguesa para poderem ter êxito na busca de uma oportunidade de emprego e demais direitos necessários à dignidade humana.Assim, O IFRR, campus Boa Vista, por meio das ações de extensão tem o papel de priorizar a superação das condições de desigualdade social. Isso ocorre à medida em que socializa conhecimento e disponibiliza esses saberes, por meio de cursos à comunidade externa, exercendo a responsabilidade social, com a melhoria da qualidade de vida dos cidadãos por intermédio da educação. Significa promover condições igualitárias de oportunidades educacionais e profissionais a todos.Dentre as ações de extensão, está a oferta de aulas de Língua Portuguesa para imigrantes, sendo esta uma necessidade que ocorreu por demanda espontânea, frente ao fluxo migratório no Estado. Fato este que resulta em uma população em condições de vulnerabilidade socioeconômica na cidade de Boa Vista.O curso em questão é, pensando, portanto a partir de uma demanda social externa e se torna uma oportunidade para que o imigrante melhore sua comunicação em LP e consiga se integrar à sociedade por meio do trabalho e da educação, em um processo concomitante e contínuo, para uma vivência digna. Espera-se contribuir com a integração desses cidadãos na vida cotidiana da cidade de Boa Vista - e em outras localidades do país, considerando o processo de interiorização-, uma vez que tem como foco aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais, sendo de extrema relevância, já que seu principal objetivo é proporcionar o processo de ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa, exercendo a responsabilidade social e garantindo dignidade por meio da língua, da comunicação e da inserção linguística e cultural do imigrante.O curso proporcionará, também, a prática extensionista às estudantes do curso de Licenciatura em Letras, por meio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão; da interdisciplinaridade e da interação dialógica. Será uma oportunidade para ampliar a formação acadêmica, científica e pedagógica, tendo em vista que estarão imersas em uma vivência educacional prática, e participarão em cada etapa do desenvolvimento da ação de extensão proposta, valorizando, desse modo, o protagonismo estudantil.
Cultivando Conhecimento: Hortas Comunitárias para Educação ambiental e Sustentabilidade	Este projeto visa a implementação de hortas comunitárias no Colégio Estadual Militarizado João Rogério Schuertz – CEM XIII, em parceria com o Instituto Federal de Roraima – Campus Novo Paraíso (CNP). A iniciativa busca fornecer suporte técnico e educacional por meio da elaboração de cartilhas que orientarão a implantação e manutenção das hortas. O objetivo é promover a educação ambiental, incentivar a alimentação saudável e desenvolver habilidades práticas em horticultura e agroecologia. A metodologia envolverá atividades práticas, monitoramento das hortas e engajamento dos alunos no cultivo. Espera-se que o projeto contribua para a segurança alimentar da comunidade escolar e fortaleça a sustentabilidade ambiental, além de impactar positivamente a formação acadêmica dos envolvidos.	Marcello Henryque Costa de Souza	CNP	Em execução	7 de Abril de 2025	27 de Junho de 2025	A falta de conhecimento sobre agricultura sustentável e alimentação saudável é um desafio enfrentado por muitas comunidades escolares. A ausência de práticas ambientais educativas limita o entendimento dos estudantes sobre a importância da preservação ambiental e do cultivo de alimentos sem o uso de agrotóxicos. Dessa forma, o projeto se torna essencial para preencher essa lacuna, proporcionando uma vivência prática e educativa que une teoria e prática na construção do conhecimento.Os principais beneficiários do projeto são os alunos do Colégio Estadual Militarizado João Rogério Schuertz, que terão acesso a uma experiência enriquecedora em horticultura, promovendo a formação de cidadãos mais conscientes e responsáveis com o meio ambiente. Além disso, o Instituto Federal de Roraima – Campus Novo Paraíso também será beneficiado, pois seus alunos e docentes poderão aplicar e compartilhar conhecimentos técnicos, fortalecendo a extensão e consolidando a interação entre ensino, pesquisa e comunidade.Para a sociedade, a implementação desse projeto representa um avanço na promoção da segurança alimentar e no incentivo à produção sustentável. O impacto acadêmico também é significativo, pois os estudantes bolsistas e voluntários envolvidos terão a oportunidade de aprimorar seus conhecimentos em agricultura, agroecologia e educação ambiental, além de desenvolver habilidades de trabalho em equipe e gestão de projetos.A viabilidade operacional e execução do projeto são garantidas pela parceria entre as instituições, que fornecerão os recursos necessários para sua implementação. O Colégio Estadual Militarizado João Rogério Schuertz oferecerá o espaço físico e materiais básicos, enquanto o Instituto Federal de Roraima fornecerá suporte técnico e didático para o desenvolvimento das cartilhas e monitoramento das hortas. Dessa maneira, o projeto se apresenta como uma solução sustentável e de grande impacto para a comunidade escolar e acadêmica.
Assistência técnica a produtores rurais por meio de videoaulas eficientes nas redes sociais	Que a tecnologia tem crescido bastante nos últimos anos é indiscutível, e tem influenciado de maneira positiva na vida dos brasileiros, e hoje é quase impossível não ter acesso a ela, pois ela é o maior meio de comunicação globalmente, mas não só isso, com ela também é possível movimentar dinheiro, acessar redes sociais e estudar, dentre outras coisas. Antes só havia internet nas áreas urbanas, porém, de uns anos para cá ela chegou também nas áreas rurais, na qual teve um impacto positivo, pois agora o produtor não precisa ir para as cidades grandes para acessar a internet e, com isso, abriu um leque para diversas possibilidades no mercado de trabalho. Porém, por mais que a tecnologia seja para melhorar a vida dos produtores, muitos não buscam aprimorar seus conhecimentos através dela, como, por exemplo, as vídeos aulas que são uma ferramenta presente para ajudar os pequenos produtores a adquirirem conhecimentos técnicos necessários à melhoria de suas produções. Diante disso, o presente projeto busca dar assistência técnica à comunidade produtora rural, com videoaulas de matérias técnicas de cursos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima – Campus Novo Paraíso (IFRR-CNP), os quais estão voltados ao campo para ajudar aqueles que buscam ter conhecimento técnicos referentes à produção agrícola. Esse projeto consiste em uma metodologia que engloba as seguintes etapas: revisão de conteúdo, planejamento de aula, gravação e edição dos vídeos. As videoaulas serão gravadas em propriedades com a permissão do produtor e todas as pessoas envolvidas nas imagens ou em aulas práticas e atividades da curricularização da extensão do Curso de Bacharelado em Agronomia. Videoaulas também poderão ser gravadas em salas de aula do campus. Desta forma, espera-se que as videoaulas possam ajudar todos aqueles que precisam de aperfeiçoamento de suas produções agrícolas, estimular os filhos e filhas dos produtores a se ingressarem nos cursos técnicos e superior da intituição ou até mesmo ajudar aquele aluno que tem alguma dificuldade com alguns componenets curriculares técnicos.	Valdinei Moreira dos Santos	CNP	Em execução	7 de Abril de 2025	27 de Junho de 2025	O uso de videoaulas é uma ótima ferramenta para disseminar os conhecimentos técnicos adquiridos durante os cursos técnicos e superior oferecidos pelo IFRR/CNP, ajudando as pessoas que não têm acesso ao ensino presencial a obterem conhecimento de qualidade, com dicas voltadas à produção rural. Muitos produtores não tem acesso à adequada orientação técnica relacionada à sua atividade. Algumas técnicas são crucias para o crescimento da produção, pois facilita na resolução de possíveis problemas. Dessa forma, este projeto vai muito além de dar simples dicas ou ensinar alguns conteúdos da área agrária, até porque ele não busca ajudar somente os produtores que já estão na atividade, mas também aqueles que pretendem entrar na atividade, mas não sabem por onde começar. O projeto abordará as mais diversas áreas da agricultura e os conteúdos produzidos terão como principal foco ensinar a maneira certa de lidar com problemas enfrentados no dia a dia no campo com dicas importantes para aumentar a produção de maneira prática. O projeto busca atingir toda a comunidade rural, tendo em vista que será publicado em redes sociais e dessa formar poderá alcançar todos aqueles que buscam conhecer um pouco mais da agricultura. Todos que participarem das gravações de vídeos, sejam eles alunos ou produtores, precisarão assinar um documento que permite o uso de suas imagens para serem expostas nas redes sociais. Os pais desses alunos poderão saber como o IFRR/CNP é uma instituição que busca formar excelentes profissionais, com o melhor ensino-aprendizagem em agricultura. Para que todos que gostariam de saber como funcionam e quais conteúdos são ministradas nos cursos do IFRR/CNP, os vídeos publicados ficarão disponíveis em várias redes sociais e, também, para aqueles que querem conhecer o andamento da agricultura no estado de Roraima, tendo em vista o aumento na procura por terras para implantar essa atividade, tanto na área animal quanto na área vegetal.
Juventude Informada: Relações Saudáveis e Prevenção	O projeto tem objetivo de discutir e informar com adolescentes e jovens sobre relacionamentos abusivos e relações sexuais, visto que muitos deles têm acesso a um vasto número de informações sobre o tema mas que, necessariamente, não significam que sejam confiáveis. Por intermédio de especialistas nos assuntos tratados, esse projeto propõe um conjunto de quatro rodas de conversa para tratar dos temas: gravidez precoce, ISTs, relacionamentos abusivos e masculinidades. Fornecer informações sensíveis por meio de conversa e promover discussões abertas sobre relacionamentos e saúde sexual para adolescentes, é uma tarefa necessária, sobretudo para populações carentes, como as que habitam no entorno do Campus Boa Vista Zona Oeste. É nesse sentido que o projeto visa atuar.	Vitor Lopes Resende	CBVZO	Em execução	7 de Abril de 2025	27 de Junho de 2025	A discussão sobre relacionamentos abusivos no contexto juvenil é de extrema relevância acadêmica e social, uma vez que se trata de um fenômeno complexo e multifacetado que impacta significativamente o desenvolvimento emocional, psicológico e social dos indivíduos. A adolescência e o início da vida adulta são períodos críticos para a formação da identidade e das relações interpessoais, sendo, portanto, um momento propício para a intervenção educativa e preventiva. (Maia, Nunes e Silva, 2017)Em primeiro lugar, é importante destacar que os relacionamentos abusivos não se restringem à violência física, mas englobam também formas sutis de controle, manipulação e coerção, como a violência psicológica, emocional, sexual e digital. Essas dinâmicas podem ser normalizadas ou até mesmo imperceptíveis para os jovens, devido à falta de informação e à imaturidade emocional característica dessa fase da vida. A ausência de discussões sobre o tema pode perpetuar ciclos de violência, uma vez que os jovens podem reproduzir padrões de comportamento aprendidos em suas relações familiares, sociais ou midiáticas.Junto com as formas abusivas de relacionamentos, os adolescentes precisam lidar com outras questões para as quais, muitas vezes, não possuem maturidade ainda. A gravidez precoce e não planejada, a própria sexualidade, as IST, são muitas as questões que afligem as juventudes e a melhor forma para tratá-las, sem dúvida, é por meio do diálogo e da educação. Por isso esse projeto se mostra relevante e necessário.
Ovino escola 2.0: um ambiente didático de aprendizado prático para criadores de ovinos, comunidades indígenas e futuros profissionais das ciências agrárias	O município de Amajari, Roraima, destaca-se por apresentar o maior efetivo de ovinos do estado, com aproximadamente 3.620 animais. Esses animais, em sua maioria, são criados em comunidades indígenas sem qualquer tipo de assistência técnica. Dado o exposto e visando proporcionar conhecimento técnico a comunidade externa acerca dos principais manejos utilizados na ovinocultura, objetiva-se com esse projeto de extensão criar um ambiente didático no Instituto Federal de Roraima (IFRR)/Campus Amajari, de aprendizado prático para criadores de ovinos, comunidades indígenas e futuros profissionais das ciências agrárias. Este projeto de extensão será desenvolvido no Setor de Ovinocultura do IFRR/Campus Amajari e sua nova versão surgiu a partir da demanda da comunidade externa por uma nova oferta do projeto, haja vista que o mesmo já foi aprovado e executado no EDITAL 3/2024 - PROEX/IFRR. A metodologia para execução desse projeto será dividida em três fases, a saber: Fase Inicial (FI), Fase de Desenvolvimento (FD) e Fase Final (FF). Na FI será realizado um estudo acerca dos principais manejos adotados na criação de ovinos. Na FD será realizado um treinamento prático do bolsista quanto a esses manejos e a realização de oficinas para criadores, comunidades indígenas e futuros profissionais das Ciências Agrárias. Na FF será redigido o relatório final do projeto. Espera-se que os resultados desse projeto de extensão contribuam com o fortalecimento da criação de ovinos da região de Amajari, haja vista que o melhor manejo possibilitará a comercialização de animais mais produtivos, contribuindo para a segurança alimentar e a consolidação dos arranjos produtivos locais. Esperamos também que este projeto seja desenvolvido de forma contínua para além do prazo do edital (acompanhamento dos criadores que aderiram o projeto e oferta de mais oficinas por pelo menos um ano). Palavras-chave: assistência técnica, ovinocultura, produção animal, produtor rural.	Malber Nathan Nobre Palma	CAM	Em execução	7 de Abril de 2025	27 de Junho de 2025	A criação de ovinos está em acessão no estado de Roraima e apresenta-se com uma excelente alternativa para produção de proteína animal para consumo ou comercialização. A região de Amajari apresenta o maior efetivo de animais do estado com aproximadamente 3.620 animais (IBGE, 2020), no entanto a grande maioria desses animais é criado em sistemas extensivos e sem qualquer tipo de assistência técnica.Partindo desse pressuposto e visando o estabelecimento de vínculo entre o Instituto Federal de Roraima/Campus Amajari, e a comunidade externa, esse projeto surge a partir da necessidade dessa região por um ambiente didático para aprendizado prático dos criadores de ovinos, comunidades indígenas e futuros profissionais das ciências agrárias quanto à criação e manejos adotados na ovinocultura.As ações extensionistas a serem desenvolvidas por meio desse projeto de extensão contribuirão sobremaneira na formação dos estudantes envolvidos, uma vez que as atividades propostas visam à formação interdisciplinar, haja vista que envolve conteúdos de diferentes componentes curriculares, como: Caprinos e Ovinos (escrituração zootécnica, melhoramento genético e manejos gerais na ovinocultura); Forragicultura (principais gramíneas utilizadas na alimentação de ovinos) e Nutrição Animal (formulação de dieta para ovinos). Essa formação interdisciplinar pode contribuir para formação de um profissional melhor qualificado para o mundo do trabalho.É importante ressaltar que os criadores de ovinos da região de Amajari não são beneficiados por uma assistência técnica especializada. Esse fator tem ocasionado redução na eficiência produtiva e desestimulado a produção de alimentos para a subsistência ou comercialização, resultando muitas vezes no abandono da atividade. Dentro desse contexto, a criação de um ambiente didático de aprendizado prático para criadores da região de Amajari, comunidades indígenas e futuros profissionais das ciências agrárias, será o ponto de partida para a melhoria dos índices produtivos da ovinocultura. Ademais, a criação desse ambiente didático, impulsionada pela incorporação e difusão de novas tecnologias, contribuirá para a segurança alimentar e a consolidação dos arranjos produtivos locais.
Um Olhar Especial para a Agricultura Familiar: Fortalecendo Saberes e Práticas Sustentáveis	A agricultura familiar se inicia no cenário nacional, com grande representação e impacto econômicos, seja na produção de alimentos, como na geração de fibras e energia, além de ser grande geradora de emprego e renda e de manutenção da população no meio rural. É um pilar fundamental para a segurança alimentar, a geração de renda e a preservação cultural e ambiental no Brasil. No entanto, muitos agricultores familiares enfrentam desafios como falta de acesso a tecnologias, mercados e políticas públicas Com base no abordado, o objetivo desde trabalho é promover o desenvolvimento sustentável da agricultura familiar por meio da integração de saberes acadêmicos e tradicionais, contribuindo para a melhoria da qualidade de vida das comunidades rurais. A metodologia, consiste na realização de visitas às comunidades para identificar demandas e potencialidades, promovendo rodas de conversa com agricultores para mapear desafios e expectativas (campo para troca de experiências entre agricultores), assim realizar encontros entre agricultores, estudantes e pesquisadores para troca de conhecimentos, e fortalecer informativo com a realização de oficinas sobre as técnicas de produção sustentável (agroecologia, compostagem, manejo integrado de pragas); gestão financeira e acesso a políticas públicas (Pronaf, PAA, PNAE) e processamento e agregação de valor aos produtos (geleias, polpas, farinhas). Espera-se o fortalecimento da agricultura familiar por meio de práticas sustentáveis, abrangendo a melhoria da renda e da qualidade de vida dos agricultores, com a valorização dos saberes tradicionais e da cultura local e Integração entre universidade e comunidades rurais.	Jones Montenegro da Silva	CNP	Em execução	7 de Abril de 2025	7 de Julho de 2025	A agricultura familiar se inicia no cenário nacional, com grande representação e impacto econômicos, seja na produção de alimentos, como na geração de fibras e energia, além da questão cultural, em um jeito próprio de se fazer agricultura atrelada a um modo de vida semelhante de base de economia familiar (EMBRAPA, 2014). Além disso é grande geradora de emprego e renda e de manutenção da população no meio rural. Nos últimos anos, essa classe aparece como uma grande representatividade econômica, (EMBRAPA, 2014).Nesse sentido, estudos têm apontado para cenários um mais amplo da agricultura familiar, levando em consideração a multidimensionalidade, haja vista as relações de políticas públicas dos últimos anos, que tem centrado foco no desenvolvimento rural sustentável das regiões e localidades, respeitando suas peculiaridades. Deste modo, os processos históricos pelos quais a agricultura familiar vem passando, remetem às questões de formação desta categoria no âmbito nacional, regional e local, as quais apresentam características e perfis de produção que a tornam aderente às manifestações dessas “agriculturas familiares” calçadas na Lei nº 11.326/2006 (PORTO, 2015).
Jiu-Jitsu - O esporte para a Cultura de Paz	De acordo com o Censo Demográfico do IBGE (2022), a Zona Oeste é composta por 40 bairros e abriga 75% da população de Boa Vista. Ou seja, considera-se a existência de um número considerável de adolescentes e jovens que residem nessa área de Boa Vista, em situação de vulnerabilidade socioeconômica e que podem ser atendidos pelas ações extensionistas do IFRR. Pensando nisso, este projeto pretende disseminar a cultura de paz por meio da prática do jiu-jitsu brasileiro, como uma atividade prazerosa e interessante para o desenvolvimento de habilidades individuais e coletivas que podem contribuir para o bom êxito nos estudos, na inserção no mercado de trabalho e na vida em sociedade. Durante a realização deste projeto serão atendidos adolescentes e jovens de 16 a 18 anos, residentes na Zona Oeste da cidade de Boa Vista/RR, com encontros semanais no Campus Boa Vista Zona Oeste e os resultados obtidos serão apresentados à comunidade acadêmica e comunidade em geral no Fórum de Integração do IFRR e em outros eventos que a equipe responsável julgar importante.	Fernanda Silva do Casal	CBVZO	Em execução	7 de Abril de 2025	14 de Julho de 2025	Esse projeto é importante para a região Zona Oeste de Boa Vista e de grande possibilidade de impacto social partindo da ideia que o jiu-jitsu pode ser uma ferramenta para promover a cultura de paz, contribuindo no desenvolvimento da confiança, autocontrole e respeito dos praticantes. Ainda, destaca-se a relação da realização deste projeto com a formação profissional do estudante bolsista, de forma que, como consta no Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio (IFRR/CBVZO, 2022, p. 11): O profissional Técnico em Administração, após a conclusão do curso, estará apto a executar operações administrativas de planejamento, pesquisas, análise e assessoria no que tange à gestão de pessoal, de materiais e produção, de serviços, à gestão financeira, orçamentária e mercadológica. Além de ter atitude ética no trabalho e no convívio social, compreender os processos de socialização humana em âmbito coletivo e perceber-se como agente social que intervém na realidade; e ter iniciativa, criatividade, autonomia, responsabilidade, trabalho em equipe, para exercer liderança e empreender.Para a execução deste projeto serão realizadas pesquisas a fim de esclarecer e aprofundar os conteúdos/temas e práticas que serão realizadas durante os três meses, bem como para que o estudante envolvido relacione este projeto com a necessidade da pesquisa e ao processo de formação específica do mesmo (ensino médio e curso técnico).Sendo assim, a realização deste projeto vai ao encontro das diretrizes das atividades de extensão do Instituto Federal de Roraima. Portanto, além de proporcionar a aproximação dos moradores ao IFRR/CBVZO e a visibilidade do IFRR inserido na e à serviço da comunidade, este projeto contribuirá na mitigação dos índices de violência e de comportamentos danosos à vida humana nas suas diferentes relações.
Gramática para vestibular e concurso público	O Projeto "Gramática para vestibular e concursos públicos" surgiu na necessidade em fomentar o ingresso de participantes em um curso superior e/ou em uma carreira profissional como servidor efetivo, participantes estes moradores da Vila Brasil, sede do Município de Amajari-RR. Dessa maneira, no públicoalvo deste Projeto estão alunos finalistas do Ensino Médio e interessados em realizar seletivos de concursos públicos. A fim de atender a essa demanda, as aulas serão ministradas no Colégio Estadual Militarizado Ovídio Dias de Souza CEM XXVI, uma vez por semana, no horário noturno, das 19h às 22h. Para execução das atividades, o estudante-bolsista, supervisionado pelo coordenador deste projeto, elaborará material didático (apostila) com conteúdos voltados à leitura e interpretação de textos, ortografia, acentuação, pontuação, morfologia e sintaxe, conforme conteúdos exigidos pelos processos seletivos de vestibular e de concursos na disciplina de língua portuguesa. Espera-se que ao final da execução deste projeto, os participantes obtenham conhecimentos necessários para aprovações em suas escolhas profissionais.	Ana Maria Alves de Souza	CAM	Em execução	7 de Abril de 2025	27 de Junho de 2025	No Município de Amajari-RR percebe-se a inexistência de um curso preparatório para vestibular e concurso público. Além disso, grande parte dos munícipes não tem condições financeiras para custear um cursinho na capital Boa Vista ou pagar on line. Outra questão é que o Município de Amajari é um dos municípios mais afetados por não possuir uma boa cobertura de sinal de internet, e uma população em sua grande maioria de baixa renda; e consequentemente, dificuldades financeiras para ter acesso a aparelhos tecnológicos, como computador, notebook, smartfone e tablet. Segundo dados do IBGE, em 2018 o salário médio mensal do cidadão amajariense era de 1,4 salários mínimos. Considerando domicílios com rendimentos mensais de até meio salário mínimo por pessoa, tinha 51.6% da população nessas condições, o que o colocava na posição 2 de 15 dentre as cidades do estado, e na posição 1073 de 5570 dentre as cidades do Brasil.Diante desse panorama, o IFRR Campus Amajari, que é a unidade situada no município, tem em sua visão “ser excelência, na região amazônica, como agente de transformação social, por meio de ensino, pesquisa, extensão e inovação”. Logo, faz-se necessários projetos que integrem a comunidade com a unidade, para assim exercer seu papel de inclusão social, promovendo aos cidadãos a oportunidade de transformação por meio da educação, com acesso a universidades públicas de qualidade e construção de sua carreira profissional.Assim, o Projeto "Gramática para vestibular e concursos públicos" irá atender jovens e adultos que já concluíram ou são finalistas do terceiro ano do ensino médio de escolas públicas do município de Amajari, os quais terão a oportunidade de prepararem-se para participação em seletivos no que diz respeito aos conteúdos de língua portuguesa.
Ovinocultura sustentável na comunidade indígena Araçá: controle e tratamento seletivo de verminoses	Nas comunidades indígenas da região de Amajari, Roraima, percebe-se que a criação de ovinos está em ascensão, porém as verminoses torna-se um dos principais problemas na criação desses animais. Soluções para esse problema consistem na análise de características relacionadas à sanidade do animal, como por exemplo, a avaliação da coloração da mucosa ocular com o uso do método FAMACHA©, e a posterior aplicação de drogas antiparasitárias (vermífugos). Dado o exposto, objetiva-se com esse projeto de extensão promover assistência técnica em ovinos criados na comunidade indígena Araçá, localizada na região de Amajari, quanto ao controle e tratamento seletivo de verminoses. A metodologia para execução desse projeto será dividida em três fases, denominadas Fase Inicial (FI), Fase de Desenvolvimento (FD) e Fase Final (FF). Na FI será realizada uma pesquisa bibliográfica para levantamento de artigos que utilizaram o método FAMACHA© para o controle de verminoses em ovinos. Na FD serão realizadas visitas à comunidade para realizar um levantamento dos criadores de ovinos e um diagnóstico geral dos seus sistemas de criação, a partir da avaliação visual dos animais, observação das instalações e seus aspectos sanitários. Após esse diagnóstico os animais serão avaliados quanto ao método FAMACHA©, na ocasião das visitas serão realizados treinamentos dos criadores quanto ao uso dessa metodologia. Na FF será redigido o relatório final do projeto. Espera-se que os resultados contribuam com o fortalecimento da criação de ovinos na comunidade Araçá, já que o maior controle das verminoses contribuirá para o aumento na renda dos criadores por meio da melhoria na conversão alimentar dos animais, ganho de peso e diminuição da taxa de mortalidade dos rebanhos. Além disso, espera-se também que as experiências vivenciadas nesse projeto venham a contribuir para a formação interdisciplinar dos estudantes envolvidos. Ademais, esperamos que o projeto seja desenvolvido de forma contínua para além do prazo do edital (com assistência técnica aos criadores de ovinos da comunidade por pelo menos seis meses), considerando a localização da comunidade, próxima ao Instituto Federal de Roraima/campus Amajari, e o fato de esta ser uma atividade já praticada pelo proponente em outros projetos de extensão. Palavras-chave: Método FAMACHA©, Endoparasitas gastrointestinais, Ovinos.	Laylson da Silva Borges	CAM	Em execução	7 de Abril de 2025	27 de Junho de 2025	A criação de ovinos está em crescimento no estado de Roraima e apresenta-se com uma excelente alternativa para produção de proteína animal para consumo ou comercialização. A região de Amajari apresenta o maior efetivo de animais do estado com aproximadamente 3.620 animais (IBGE, 2020), sendo a grande maioria desses animais criados em comunidade indígenas.Apesar desse grande efetivo de animais e das potencialidades existentes dentro das comunidades indígenas da região, ainda existem gargalos que precisam ser superados, como por exemplo, o controle das verminoses, principalmente o Haemonchus contortus. O problema com as verminoses torna-se ainda mais calamitoso quando os criadores não possuem orientação técnica para o tratamento desses endoparasitas, sendo essa a realidade da maioria das comunidades indígenas da região de Amajari.Partindo desse pressuposto e visando o estabelecimento de vínculo entre o Instituto Federal de Roraima, Campus Amajari, com a comunidade externa, esse projeto surge a partir da necessidade da comunidade indígena Araçá em assistência técnica aos ovinocultores a fim de levar informação, treinamento e orientação técnica acerca do controle e o tratamento seletivo de ovinos quanto à presença de verminoses. Ressalta-se que o projeto proposto poderá contribuir para incrementar a renda dos criadores por meio da comercialização de animais mais produtivos e melhor manejados, contribuindo para a autonomia da comunidade.As ações extensionistas a serem desenvolvidas por meio desse projeto contribuirão sobremaneira na formação dos estudantes envolvidos, uma vez que as atividades propostas visam à formação interdisciplinar do estudante, haja vista que envolve a integração de conteúdos de diferentes componentes curriculares, a saber: Caprinos e Ovinos (manejo sanitário), Forragicultura (contaminação das pastagens por larvas infectantes de verminoses) e Biologia (ciclo evolutivo dos endoparasitas). Essa formação interdisciplinar pode contribuir para formação de um profissional melhor qualificado para o mundo do trabalho.É importante salientar que as soluções adotadas para amenizar o problema das verminoses consistem na análise de características relacionadas à sanidade do animal, como a coloração da conjuntiva ocular via método FAMACHA©, e a posterior aplicação de drogas antiparasitárias. O método FAMACHA© é um recurso para o controle de endoparasitas em ovinos, principalmente do Haemonchus contortus, além de atuar na redução do número de tratamentos aplicados e a resistência anti-helmíntica.Ademais, o FAMACHA© é um método facilmente aplicável a campo, diferente de outros métodos para a identificação da presença de endoparasitas, como a contagem de ovos por gramas de fezes (OPG). A contagem de OPG demanda o uso de microscópio óptico que ainda não é uma realidade para as comunidades indígenas do estado de Roraima e neste projeto de extensão está sendo proposta uma metodologia alternativa e eficiente para o controle das verminoses.
A Metodologia 5S como Ferramenta de Gestão na Organização de Unidade de Alimentação Escolar em Rorainópolis (RR)	O Curso Técnico em Agroindústria do IFRR – Campus Novo Paraíso desempenha um papel fundamental na difusão de conhecimentos e na transferência de tecnologias na região sul de Roraima. No entanto, para que esses objetivos sejam plenamente alcançados, é essencial garantir que os alunos sejam adequadamente capacitados para planejar, analisar e implementar as ferramentas de Qualidade, com foco especial na segurança dos alimentos e no controle de qualidade. Este projeto propõe a implementação da metodologia 5S na Unidade de Alimentação Escolar da Escola Municipal De Ensino Infantil e Fundamental Joselma Lima de Souza, que atende cerca de 800 crianças. A metodologia 5S, originária do Japão, visa à organização, padronização e melhoria contínua do ambiente de trabalho, impactando diretamente na higiene, eficiência operacional e redução de desperdícios. A aplicação do 5S, aliada às Boas Práticas de Fabricação (BPF), tem como objetivo garantir a segurança alimentar, reduzir os riscos de Doenças Transmitidas por Alimentos (DTAs) e melhorar a qualidade dos alimentos. Além disso, o projeto inclui capacitação dos manipuladores de alimentos e cursos sobre higiene das mãos para os alunos, elaboração de cartilha, promovendo práticas que garantam a inocuidade dos alimentos e mantenham o bem-estar dos alunos. A metodologia abrange etapas como alinhamento da equipe, desenvolvimento de cursos e criação de materiais para guiar o processo de implementação. Espera-se alcançar a melhoria na segurança dos alimentos, prevenção de DTAs e otimização da qualidade alimentar na escola, beneficiando tanto os alunos quanto a comunidade escolar. O projeto também contribuirá para o desenvolvimento acadêmico dos alunos do Curso Técnico em Agroindústria do IFRR, Campus Novo Paraíso e será os resultados serão disseminados por meio do FORINT 2025 e outros eventos acadêmicos realizados dentro e/ou fora da instituição.	Monica Voss	CNP	Em execução	7 de Abril de 2025	6 de Julho de 2025	O Curso Técnico em Agroindústria do IFRR – Campus Novo Paraíso desempenha um papel fundamental na difusão do conhecimento e na transferência de tecnologias na região sul do estado de Roraima. No entanto, para que esse objetivo seja plenamente alcançado, é imprescindível que os discentes da Instituição sejam devidamente qualificados para planejar, analisar e processar produtos agroindustriais, além de possuírem domínio sobre os princípios e práticas do Controle de Qualidade de Alimentos. Esse conhecimento é essencial para garantir a segurança dos alimentos, impactando diretamente a saúde e o bem-estar dos consumidores, constituindo, assim, uma das competências essenciais previstas no Projeto Pedagógico do Curso (PPC).Dessa forma, a implementação da metodologia 5S na Unidade de Alimentação Escolar da Escola Municipal De Ensino Infantil E Fundamental Joselma Lima De Souza, que atende em torno de 800 crianças do ensino fundamental, apresenta-se como uma estratégia essencial para garantir a segurança alimentar, a qualidade dos produtos e a promoção da saúde dos estudantes. O 5S, originado no Japão, visa à organização, padronização e melhoria contínua do ambiente de trabalho, impactando diretamente a higiene, a eficiência operacional e a redução de desperdícios.A segurança dos alimentos é um fator crucial em unidades escolares, pois crianças são mais vulneráveis a Doenças Transmitidas por Alimentos (DTAs), que podem ser causadas por falhas nos processos de manipulação, armazenamento e higienização. A aplicação do 5S, aliada às Boas Práticas de Fabricação (BPF), contribui para um ambiente mais limpo e organizado, reduzindo riscos de contaminação e promovendo a conformidade com normas sanitárias.O controle rigoroso das DTAs e a garantia da qualidade dos produtos alimentares refletem diretamente na saúde dos estudantes, prevenindo surtos de infecções gastrointestinais e outros problemas associados ao consumo de alimentos contaminados. Além disso, a implementação do 5S nas cozinhas escolares pode gerar impactos positivos na gestão de recursos, reduzindo desperdícios de insumos, otimizando estoques e diminuindo custos operacionais.Outro benefício relevante é a possível redução da demanda nos postos de saúde, uma vez que a adoção de práticas mais seguras de manipulação e armazenamento de alimentos pode minimizar a ocorrência de doenças alimentares, impactando positivamente os gastos públicos com atendimentos médicos e hospitalares.Portanto, este projeto busca não apenas garantir a capacitação de futuros profissionais que saibam implementar essa normativas, mas também garantir um ambiente mais organizado e seguro nas unidades de alimentação escolar, promovendo a conscientização de manipuladores de alimentos, gestores e comunidade escolar sobre a importância da metodologia 5S na melhoria da qualidade e segurança alimentar, refletindo diretamente na saúde e no bem-estar das crianças atendidas.
Codornas CAM: um ambiente didático de aprendizado prático para criadores, comunidades indígenas e futuros profissionais da agropecuária	A criação de codornas está em franca expansão na região Norte do Brasil, apresentando crescimento bastante acentuado a cada ano. A criação desses animais demanda pouco investimento inicial e manutenção de baixo custo, podendo ser uma alternativa viável para criação dentro das comunidades indígenas da região de Amajari. Dado o exposto e visando proporcionar conhecimento técnico a comunidade externa acerca dos principais manejos utilizados na criação de codornas, objetiva-se com esse projeto de extensão criar um ambiente didático no Instituto Federal de Roraima (IFRR), Campus Amajari, de aprendizado prático para criadores, comunidades indígenas e futuros profissionais da agropecuária. Este projeto de extensão será desenvolvido no Setor de Criações Alternativas do IFRR, Campus Amajari. A metodologia para execução desse projeto será dividida em três fases, sendo elas: Fase Inicial (FI), Fase de Desenvolvimento (FD) e Fase Final (FF). Na FI serão realizadas pesquisas acerca dos principais manejos adotados na criação de codornas. Na FD será realizado um treinamento prático dos estudantes quanto a esses manejos e a realização de oficinas para criadores, comunidades indígenas e futuros profissionais da agropecuária. Na FF será redigido o relatório final do projeto. Espera-se que os resultados desse projeto de extensão contribuam com o fortalecimento da criação de codornas na região de Amajari, haja vista que o manejo correto possibilitará melhorias nos índices produtivos da criação. Espera-se também que as experiências vivenciadas nesse projeto venham a contribuir para a formação interdisciplinar dos estudantes envolvidos. Ademais, esperamos que este projeto seja desenvolvido de forma contínua para além do prazo do edital (acompanhamento dos criadores de codornas e oferta de mais oficinas por pelo menos um ano), especialmente considerando que a prática da criação de codornas requer acompanhamento constante e aplicação rigorosa das técnicas ensinadas. Palavras-Chave: Assistência técnica, Cotornicultura, Produção animal.	Laylson da Silva Borges	CAM	Em execução	7 de Abril de 2025	27 de Junho de 2025	A cotornicultura, ramo da avicultura destinado à criação de codornas, é uma atividade de grande importância para região Norte do Brasil. Na região de Amajari, Roraima, a criação desses animais apresenta grande potencial, haja vista que é uma atividade que demanda investimento e manutenção de baixo custo em relação às outras criações, além de demandar pequena área para instalação e rápido retorno financeiro.O sucesso da criação de codornas demanda conhecimento técnico acerca dos principais manejos adotados na criação, a saber: controle zootécnico, manejo alimentar, reprodutivo, sanitário e bem-estar dos animais. Nesse sentindo, surge a necessidade da região de Amajari por um ambiente didático de aprendizado prático para criadores de codornas, comunidades indígenas e futuros profissionais da agropecuária. Ressalta-se que a criação desse ambiente didático no Instituto Federal de Roraima, Campus Amajari, possibilitará o estabelecimento de vínculo com a comunidade externa a partir da oferta de oficinas com temas voltados a cotornicultura.As ações extensionistas a serem desenvolvidas por meio deste projeto podem contribuir sobremaneira na formação dos estudantes envolvidos, uma vez que as atividades propostas visam à formação interdisciplinar do estudante, haja vista que envolve a integração de conteúdos de diferentes componentes curriculares, como: Avicultura de corte e postura (controle zootécnico, melhoramento genético e manejos gerais na cotornicultura); Criações Alternativas (manejo alimentar, reprodutivo e sanitário de codornas); Biologia (fisiologia das aves); e Nutrição Animal (formulação de dietas para codornas). Essa formação interdisciplinar contribuirá para a formação de um profissional melhor qualificado para o mundo do trabalho.É importante salientar que os criadores de codornas da região de Amajari não são beneficiados por uma assistência técnica especializada. Esse fato tem ocasionado redução na eficiência produtiva e desestimulado a produção de alimentos para a subsistência ou comercialização, resultando muitas vezes no abandono da atividade.Dentro desse contexto, a criação de um ambiente didático de aprendizado prático para criadores da região de Amajari, comunidades indígenas e futuros profissionais da agropecuária será o ponto de partida para a melhoria dos índices produtivos da cotornicultura. Ademais, a criação desse ambiente didático, impulsionada pela incorporação e difusão de novas tecnologias contribuirá para a segurança alimentar e a consolidação dos arranjos produtivos locais, impactando dessa forma na transformação social dos moradores da região.
Escola de Xadrez Lance Brilhante	Um fato incontestável é que o xadrez é um notável esporte e também uma importante fonte de cultura, arte e ciência, que pode ser usado como recurso pedagógico para melhorar o desempenho de alunos no ambiente escolar, possibilitando ainda às pessoas que o praticam o desenvolvimento de uma série de habilidades positivas para o ser humano, tais como a melhora do raciocínio lógico, da atenção, da concentração, entre outras. Dessa forma, este projeto visa oferecer aulas de xadrez básico preferencialmente para o público de alunos do 8º e 9º ano do ensino fundamental II matriculados nas escolas próximas à localidade do IFRR/CBVZO. Para isso serão realizadas duas aulas em cada semana de execução do projeto com duração de 1h cada no período da tarde, as quais, executadas de maneira expositiva dialogada e prática, onde será abordado os conteúdos mais relevantes do xadrez básico. Espera-se que o público atendido domine os principais aspectos do jogo de xadrez básico e da cultura enxadrística de modo geral.	Gutemberg Leao Brasil	CBVZO	Em execução	7 de Abril de 2025	27 de Junho de 2025	O xadrez se apresenta não somente como um interessante jogo, mas também como um notável esporte, fonte de cultura, arte e ciência. Perpassa desde os ambientes competitivos profissionais a ambientes escolares, possuindo o potencial de ajudar a desenvolver diversas qualidades nas pessoas que o praticam, tais como atenção, concentração, melhora na tomada de decisões, criatividade, resolução de problemas, e entre outras. Pode ser ainda usado como recurso pedagógico para melhorar o rendimento e o desempenho dos alunos nas mais diversas atividades escolares, portanto, no sentido de todas as potencialidade do xadrez, promover a prática desse esporte e a difusão da cultura enxadrística por meio de atividades de extensão se traduz como uma importante ação educacional.Vale ressaltar ainda que os estudantes bolsistas e voluntários que compõe o projeto, se beneficiarão também do desenvolvimento das mesmas qualidades citadas acima, pois estarão diretamente ligados não somente com as atividades ofertadas mas também com a participação no desenvolvimento e elaboração delas.
Que animal me picou? Prevenção, controle e suporte em casos de ataques de escorpiões.	Os acidentes por escorpiões (escorpionismo) representam um importante problema de saúde pública no Brasil, especialmente em regiões de clima tropical e áreas rurais. Na região sul do estado de Roraima, esses acidentes têm sido registrados com frequência, afetando principalmente populações de zonas rurais e periurbanas. Este resumo aborda as principais características do escorpionismo na região, os fatores de risco e as estratégias de prevenção e controle, incluindo as espécies envolvidas, e quais medidas devem ser adotadas ao ser atacado por esses animais. O objetivo desta proposta será levar as escolas do Município de Rorainópolis e Caracaraí-RR Campanhas de conscientização sobre a importância da prevenção e os cuidados que devem ser adotados após serem acometidos por esses animais, através de palestras e distribuição de material educativo desenvolvidos por alunos do Instituto Federal de Roraima Campus novo Paraíso. Animais peçonhentos, cuidadeos e prevenção.	Jones Montenegro da Silva	CNP	Em execução	7 de Abril de 2025	7 de Junho de 2025	Os acidentes por escorpiões (escorpionismo) representam um grave problema de saúde pública no Brasil, com mais de 160 mil casos registrados anualmente, segundo dados do Ministério da Saúde (2021). Esses acidentes podem levar a complicações graves, especialmente em crianças, que são mais vulneráveis devido ao menor peso corporal e à maior dificuldade de reconhecer e evitar situações de risco. Diante desse cenário, a educação em saúde nas escolas surge como uma estratégia fundamental para a prevenção e o controle do escorpionismo. Vulnerabilidade das crianças, crianças são frequentemente vítimas de acidentes com escorpiões, tanto em áreas urbanas quanto rurais. Isso ocorre porque elas têm maior contato com o solo, brincam em locais que podem servir de abrigo para escorpiões (como pilhas de madeira, entulho e áreas com vegetação) e, muitas vezes, não reconhecem os perigos associados a esses animais (Lima et al., 2018). A orientação nas escolas pode capacitar as crianças a identificar situações de risco e adotar comportamentos seguros. Multiplicadores de conhecimento As escolas são espaços privilegiados para a disseminação de conhecimentos, pois as crianças atuam como multiplicadoras de informações em suas famílias e comunidades. Ao receberem orientações sobre prevenção de acidentes com escorpiões, elas podem repassar esses conhecimentos aos pais, irmãos e vizinhos, ampliando o impacto das ações educativas (Santana et al., 2019).Prevenção de complicações graves, maioria dos acidentes com escorpiões ocorre dentro de casa, especialmente durante a noite, quando os escorpiões estão mais ativos. A falta de conhecimento sobre medidas preventivas, como manter a casa limpa, vedar frestas e evitar o acúmulo de lixo, aumenta o risco de acidentes. A educação nas escolas pode reduzir esses riscos, promovendo mudanças de comportamento que contribuam para ambientes mais seguros (Brasil, 2021). Integração com Políticas Públicas, educação em saúde nas escolas está alinhada com as diretrizes do Ministério da Saúde e do Ministério da Educação, que incentivam ações integradas para a promoção da saúde e a prevenção de doenças. Programas como o Saúde na Escola (PSE) já incluem atividades de prevenção de acidentes com animais peçonhentos, reforçando a importância dessa abordagem (Brasil, 2021). Impacto a longo parazo também é Investir em educação preventiva nas escolas gera impactos positivos a longo prazo, reduzindo não apenas a incidência de acidentes com escorpiões, mas também os custos associados ao tratamento médico e hospitalar. Além disso, contribui para a formação de cidadãos mais conscientes e responsáveis em relação à saúde coletiva e ao meio ambiente (Lima et al., 2018).
O "Bê-á-bá” para mini-imigrantes.	O projeto visa ajudar crianças imigrantes a aperfeiçoar os processos de leitura e escrita em língua portuguesa. O objetivo desse processo vai além do ensino da língua, buscando também promover a integração das crianças à cultura e à sociedade brasileira, caracterizando-o como uma atividade de letramento. Cabe ressaltar que a alfabetização é um direito fundamental a todos, no entanto, muitas crianças imigrantes enfrentam obstáculos para acessar uma educação de qualidade. O projeto proporcionará a 25 (vinte e cinco) alunos aulas dinâmicas durante 13 (treze) encontros (às quartas-feiras) com três horas de execução ao longo de três meses. As aulas de reforço da alfabetização serão em língua portuguesa contemplando atividades lúdicas e culturais. Pretende-se ter a participação da comunidade (incluindo os pais dos alunos envolvidos) e um processo de avaliação contínua das crianças. Essas, por sua vez serão selecionadas considerando a ordem de inscrição, que será feita por formulário online divulgado para a comunidade do bairro Conjunto Cidadão e nos abrigos mais próximos ao IFRR/CBVZO.O público-alvo do projeto são crianças imigrantes de 8 a 12 anos, residentes em abrigos ou em comunidade local próxima à Instituição de ensino.Com o Projeto, pretende-se dirimir as lacunas no que concerne a preconceitos linguísticos, reduzir traços fonéticos da língua materna dos alunos, que porventura possam ser verbalizados (sotaques). O projeto também pretende acolher os menores promovendo a igualdade, repudiando discriminação e bullying que pode acontecer durante o processo de alfabetização; desenvolver o sentimento de pertencimento à cultura local como cidadão mais fluente na língua-alvo. Pretende-se ainda desenvolver as habilidades cognitivas das crianças, tais como: a memória, a atenção e a resolução de problemas simples.A execução do projeto reforçaria a missão, a visão e os valores da Instituição. Nesse ponto ressalta-se o que concerne à visão pelo prisma da extensão, principalmente no que tange o recorte de ser excelência, na Região Amazônica, como agente de transformação social. Considera-se também que esses encontros seriam como um reforço escolar para os participantes tornando-os assim mais confiantes em suas escolas. Isso estimularia a redução do risco de abandono escolar, considerando que o reforço do processo de alfabetização pode ajudar como ponto motivacional.	Paulo Sergio Romeu Alvarenga	CBVZO	Em execução	7 de Abril de 2025	2 de Julho de 2025	Em consonância a uma das premissas que fazem parte do Artigo 26° da Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH), “Toda a pessoa tem direito à educação. A educação deve ser gratuita, pelo menos a correspondente ao ensino elementar fundamental.” Portanto, analisando por esse prisma, a alfabetização é um direito fundamental e essencial para a integração social e cultural. No entanto, muitas crianças imigrantes enfrentam barreiras para acessar a educação de qualidade. Este projeto visa suprir essa necessidade e promover o reforço do processo de alfabetização de crianças imigrantes.
Alimentação e estilo de vida ativo entre estudantes do Ensino Médio em Boa Vista: impactos no desempenho escolar e cuidados com a saúde.	Um estilo de vida ativo e alimentação saudável para jovens em idade escolar contribui em melhores índices de aproveitamento e êxito no percurso de estudos, a partir de contribuições nos aspectos cognitivo, mental, social e físico-motor. Há muitos estudos sobre a importância de um estilo de vida saudável para pessoas de todas as idades e condições, porém apesar de todas as evidências científicas acumuladas, um grande número de pessoas ainda parece desinformado ou desinteressado nos efeitos a médio e longo prazo da inatividade física regular, de uma nutrição equilibrada e de outros comportamentos relacionados à saúde. Informar e orientar sobre atividade física, aptidão física e saúde, princípios para uma alimentação saudável, formas de prevenção de doenças cardiovasculares, função das atividades físicas no controle do estresse, ansiedade, condições emocionais e manutenção do peso corporal saudável, é essencial, incentivando para as práticas de exercícios físicos regulares. Assim, pretende-se desenvolver com este projeto, a sensibilização de estudantes do Ensino Médio sobre a importância do cuidado com a saúde, por meio de palestras/rodas de conversa e oficinas, com enfoque nos temas de estilo de vida ativo e alimentação adequada, relacionando aos impactos no desempenho escolar, visando incentivar atitudes e escolhas mais conscientes e positivas de cuidado com a própria saúde. A realização de sondagem no início e as avaliações ao longo do projeto possibilitarão maior êxito e registros para outras ações e pesquisas na área de saúde.	Gisela Hahn Rosseti	CBVZO	Em execução	7 de Abril de 2025	4 de Julho de 2025	A alimentação saudável e a adesão a um estilo de vida ativo contribuem para a diminuição da sensações e casos de ansiedade, estresse, cansaço, alterações no humor (humor deprimido), melhora autoestima e os diversos componentes da aptidão física relacionada à saúde (flexibilidade, aptidão cardiorrespiratória, aptidão muscular, composição corporal). Esses fatores contribuem para que os jovens estudantes desenvolvam hábitos positivos, de prevenção a doenças e de promoção da saúde.Conhecer os impactos, os benefícios, da alimentação saudável e do estilo de vida ativo para a melhoria da saúde e para êxito no percurso escolar torna-se imperioso aos jovens estudantes do Ensino Médio, bem como pode-se reconhecer como um assunto de saúde pública, impactando na procura e efetivação dos atendimentos médicos nas unidades básicas de saúde e hospitais, mas este é assunto para outro projeto. A opção por comportamentos positivos/saudáveis relacionados a alimentação e a atividade física pelos estudantes, também pode contribuir como um fator motivador para as pessoas próximas a eles. A participação e envolvimento da estudante bolsista na execução do projeto contribui para a formação geral e desenvolvimento em aspectos do itinerário escolar, assim como, na aquisição de habilidades, competências e conhecimentos para seu desenvolvimento pessoal, acadêmico e profissional. Destaca-se que este projeto é um desdobramento de um projeto de iniciação científica realizado pela mesma aluna no ano passado, enfatizando os pilares institucionais dedo ensino, pesquisa e extensão.
Mentes Brilhantes: explorando a matemática de forma criativa	Este projeto visa auxiliar no ensino de matemática, tornando-o mais dinâmico e envolvente para crianças de 9 a 10 anos. Utilizando metodologias ativas como brincadeiras, jogos, aprendizado prático e desafios progressivos. Visando com isso desenvolver o raciocínio lógico e a resolução de problemas, além de promover a aplicação dos conceitos matemáticos no cotidiano.O projeto será estruturado ao longo de três meses, com encontros semanais de aproximadamente 2 horas, divididos em três grandes eixos: exploração matemática lúdica, geometria e frações com materiais concretos, e desafios lógicos aplicados. Durante o primeiro mês, os alunos participarão de atividades interativas, como o "Caça ao Tesouro Matemático", para estimular o pensamento estratégico e lógico. No segundo mês, o foco será em geometria e frações, utilizando materiais como Tangram e blocos de montar para proporcionar uma abordagem visual e prática. No terceiro mês, serão aplicados desafios lógicos, como o Sudoku, promovendo a aplicação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos. O projeto também inclui momentos de reflexão e acompanhamento contínuo do progresso dos alunos, por meio de observações e reuniões semanais com a equipe.Os resultados esperados incluem o desenvolvimento das habilidades de raciocínio lógico e resolução de problemas, tornando os alunos mais independentes e confiantes para aplicar o que aprenderam no cotidiano. Além disso, espera-se que, ao final do projeto, os alunos percebam como a matemática está presente em suas vidas e como podem utilizar os conceitos aprendidos de maneira prática e útil.	Josenildo Rodrigues da Silva	CBVZO	Em execução	7 de Abril de 2025	27 de Junho de 2025	A matemática, muitas vezes vista como um desafio árido e distante podendo ser uma aventura instigante e prazerosa quando apresentada de maneira dinâmica e interativa. Este projeto busca transformar o aprendizado matemático em uma experiência envolvente, permitindo que os alunos compreendam conceitos fundamentais por meio da prática, da experimentação e do raciocínio lógico. Ao utilizar jogos, desafios e atividades concretas, os alunos serão estimulados a pensar criticamente, resolver problemas e aplicar os conhecimentos adquiridos em situações do cotidiano.
Letramento Socioambiental Para Crianças No Contexto De Roraima: Conhecer Para Preservar!	Considerando a crescente crise ambiental, com a escassez de água e os efeitos das mudanças climáticas sentidas em Roraima, este projeto pretende contribuir para o Letramento Socioambiental de crianças entre 9 a 11 anos residentes na Zona Oeste de Boa Vista, para tanto, abordaremos o desmatamento e a estiagem no Estado através de atividades informativas e lúdicas, afim de que possam reconhecer problemas ambientais locais, discutir soluções e adotar práticas sustentáveis. Dessa forma as crianças serão envolvidas em debates e ações sobre o desmatamento e a estiagem, suas causas e consequências em Roraima, e, poderão propor soluções e práticas que ajudem a combater tais problemas. As atividades serão planejadas pela equipe por meio das reuniões, serão diversas, como por exemplo, exposição e conversa sobre os temas, brincadeiras, pinturas, atividades de desenho e interpretação e construção de pensamento crítico através de textos e diálogos, serão desenvolvidas uma vez por semana no período vespertino, com uma hora de duração cada encontro, serão contempladas quatro turmas, com média de 28 alunos em cada uma. Cremos que o projeto poderá ajudá-las a se tornarem agentes de mudança para um futuro mais sustentável. Além disso, o projeto visa fortalecer a parceria entre a comunidade, o IFRR/CBVZO e as escolas do entorno, promovendo uma educação socioambiental que pode se expandir para outras esferas sociais e familiares.	Ana Claudia Luiz Borges Barros	CBVZO	Em execução	7 de Abril de 2025	4 de Julho de 2025	Atualmente o mundo tem vivenciado inúmeros problemas em decorrência do desequilíbrio ambiental, os desastres são cada vez mais comuns e constantes. Pesquisas apontam que o ser humano tem influência e responsabilidade direta sobre tais consequências, nesse sentido, precisamos desenvolver ações e reflexões que abordem as questões socioambientais de forma crítica, para que produzam um Letramento Socioambiental eficaz, que por sua vez seja capaz de levar a novas posturas em relação ao meio ambiente. Infelizmente notamos que existe uma dificuldade muito grande entre as crianças quanto a serem de fato letradas e não somente alfabetizadas, a decisão por trabalhar pelo viés do Letramento Socioambiental surgiu a partir de uma experiência durante a execução de outro projeto de extensão no ano de 2024, como bolsista foi possível observar como muitos alunos possuíam certa dificuldade com interpretação textual sabendo apenas o básico da alfabetização, como a leitura silábica, algumas crianças ainda tentavam compreender o que estava escrito pela leitura silábica, quanto a questão da escrita alguns alunos realmente tinham dificuldade de formular um pensamento e colocá-lo em palavras.A proposta deste projeto visa abordar as questões socioambientais como o desmatamento que vem prolongando desastres naturais como a estiagem, que naturalmente tende a acontecer por conta de mudanças climáticas como El Niño. No entanto, os desmatamentos causados pelas ações do ser humano acabam agravando ainda mais estes eventos de escassez. Torna-se muito relevante fomentar o Letramento Socioambiental em crianças para que possam desenvolver pensamentos críticos a respeito de ações não sustentáveis e busquem maneiras e soluções para lidar com as mudanças climáticas, desmatamentos e poluições. Buscaremos sensibilizar e incentivar as crianças participantes do projeto a terem um comportamento respeitoso com meio ambiente, entendendo a importância dele sobre o planeta terra e sobre nós seres humanos, pois estas crianças crescerão e possuirão tal conhecimento, de formas que não estaremos sensibilizando apenas a elas, mas também as pessoas com as quais convivem, como familiares e amigos.Além dos fatos mencionados acima, este projeto se mostra relevante também para a formação dos estudantes bolsistas e voluntários que realizarão as ações previstas, pois, em primeiro lugar terão que pesquisar e aprofundar seus conhecimentos sobre a temática, adquirirão maior senso de compromisso e responsabilidade durante a execução das etapas dos planejamentos, uma vez que as atividades terão o envolvimento e a colaboração de todas as partes, fortalecendo boas práticas, o projeto contará com a participação do IFRR/CBVZO, da Escola Municipal Raimundo Eloy Gomes e das crianças participantes.
Espanhol para o atendimento ao público: promovendo o conhecimento de uma língua estrangeira	O Projeto “Espanhol para o atendimento ao público: promovendo o conhecimento de uma língua estrangeira” tem como objetivo capacitar pessoas falantes de português brasileiro (munícipes de Amajari-RR) que lidam diretamente com imigrantes venezuelanos, promovendo a comunicação eficiente em espanhol. Essa proposta responde a uma demanda crescente do município de Amajari, onde muitos imigrantes encontram dificuldades na comunicação em serviços públicos e no comércio, assim como também os falantes de português ao vivenciarem a mesma dificuldade ao procurar entender os nativos da língua espanhola. Este Projeto será ministrado em três níveis (básico, intermediário e avançado), e cada nível será executado mensalmente. Com atividades práticas, como simulações de atendimento, exercícios de conversação e produção escrita, este Projeto facilitará a integração social, contribuindo para ampliar as oportunidades profissionais dos participantes. Desse modo, a metodologia inclui aulas interativas, dinâmicas de grupo e avaliações contínuas, garantindo um aprendizado eficiente. O projeto será avaliado por meio de questionários, relatórios quinzenais e uma apresentação final dos participantes. Este questionário terá perguntas referentes à logística das aulas, bem como ao desempenho do professor orientador e do bolsista. Espera-se que, ao final do curso, os participantes estejam aptos a utilizar o espanhol em situações cotidianas de atendimento ao público, fortalecendo a integração entre brasileiros e venezuelanos. Ressalta-se que o aprendizado de uma língua estrangeira traz a chamada “comunicação adequada”, a qual não objetiva somente a transmissão da mensagem, mas inclui a interação com feedback do receptor, que conforme a prática da língua, o indivíduo falante de português conseguirá utilizar a língua estrangeira para comunicar-se em situações cotidianas.	Ana Maria Alves de Souza	CAM	Em execução	7 de Abril de 2025	27 de Junho de 2025	A política de extensão do IFRR objetiva apresentar atividades voltadas ao conhecimento da comunidade do entorno do Campus, proporcionando cursos de qualidade. Dessa forma, percebe-se que na localização geográfica do IFRR Campus Amajari, o município de Amajari tem recebido um número crescente de imigrantes venezuelanos, os quais enfrentam barreiras linguísticas no acesso a serviços básicos e no mercado de trabalho, haja vista que profissionais brasileiros, por sua vez, não estão preparados para se comunicar em espanhol, dificultando atendimentos em setores como saúde, comércio e educação. Nesse contexto, o Projeto “Espanhol para o atendimento ao público: promovendo o conhecimento de uma língua estrangeira” surgiu a partir da necessidade do Município de Amajari quanto ao número de imigrantes venezuelanos residentes na sede do município; imigrantes estes que possuem dificuldades para serem compreendidos nos órgãos públicos ou no comércio em geral, os quais precisam conhecer a língua portuguesa para comunicar-se verbalmente e por escrito. Por outro lado está o falante do português, que atende ao público de imigrantes nas instituições de ensino, nas unidades de saúde, e na área do comércio, e que por muitas vezes não compreendem o espanhol falado em uma conversação básica de perguntas e respostas. Portanto, este Projeto constitui o conjunto de ações planejadas e executadas pelo Campus Amajari, visando levar o conhecimento da língua espanhola para o falante de português, promovendo a integração e parceria entre imigrantes e brasileiros, familiarizando estes com o espanhol, uma língua diária com a qual eles tem contato.