Projetos de Extensão

Título Resumo Coordenador Unidade Situação Início do projeto Fim do projeto Justificativa
Acordes da Aprendizagem: Teclado para Iniciantes O projeto visa oferecer oficinas de teclado com o objetivo de ensinar teoria e a prática do instrumento e seus acordes. Durante essas oficinas, os participantes terão a oportunidade de aprender os fundamentos do teclado, incluindo técnicas básicas de tocar, identificação e formação de acordes, e prática de músicas simples. O projeto visa proporcionar uma introdução acessível e prática à música por meio do teclado, permitindo que os iniciantes desenvolvam suas habilidades musicais de forma progressiva e envolvente. Jerusa Soares da Rocha CBV Em execução 28 de Abril de 2025 18 de Julho de 2025 Justificativa:A música desempenha um papel significativo no desenvolvimento humano, promovendo a expressão criativa, o bem-estar emocional e a coesão social. No entanto, o acesso à educação musical de qualidade nem sempre é igualmente distribuído, especialmente para aqueles que desejam aprender a tocar um instrumento musical. Nesse contexto, o projeto "Acordes da Aprendizagem: Teclado para Iniciantes" surge como uma iniciativa para preencher essa lacuna e democratizar o acesso à educação musical, especificamente no âmbito do teclado, entre estudantes e membros da comunidade em geral.A seguir, destacam-se algumas razões pelas quais esse projeto é justificado:Em relação a inclusão e acesso muitos indivíduos têm interesse em aprender música, mas podem enfrentar barreiras de acesso, seja devido à falta de recursos financeiros para aulas particulares ou à falta de programas educacionais acessíveis em suas comunidades. O projeto visa garantir que pessoas de todas as origens e contextos socioeconômicos tenham a oportunidade de aprender a tocar teclado, promovendo a inclusão e o acesso equitativo à educação musical.Aprender a tocar um instrumento musical, como o teclado, oferece uma série de benefícios cognitivos, emocionais e sociais. Isso inclui o desenvolvimento da coordenação motora, da capacidade de concentração, da habilidade auditiva e da memória. Além disso, a prática musical estimula a criatividade, promove a autoexpressão e ajuda no gerenciamento do estresse. O projeto busca proporcionar um ambiente propício para o desenvolvimento dessas habilidades entre os participantes.A música é uma forma de arte universal que enriquece a vida das pessoas e contribui para a formação cultural. Aprender a tocar teclado não apenas permite que os indivíduos expressem suas próprias emoções e ideias por meio da música, mas também os conecta com uma tradição cultural rica e diversificada. O projeto "Acordes da Aprendizagem" incentiva a apreciação da música e o desenvolvimento de uma sensibilidade artística entre os participantes.Ao oferecer oficinas de teclado acessíveis e de qualidade, o projeto tem o potencial de identificar e nutrir talentos musicais locais. Muitas vezes, talentos promissores podem permanecer ocultos devido à falta de oportunidades para desenvolver suas habilidades. O projeto pode servir como um catalisador para o surgimento de novos músicos e artistas na comunidade, contribuindo para a diversidade e vitalidade cultural.A música tem o poder de unir as pessoas e fortalecer os laços comunitários. O projeto "Acordes da Aprendizagem" oferece uma plataforma para a colaboração e o compartilhamento de experiências entre os participantes, criando um ambiente de apoio e camaradagem. Além disso, as apresentações e eventos musicais resultantes do projeto têm o potencial de enriquecer a vida cultural da comunidade e promover um senso de pertencimento e orgulho local.Em suma, o projeto "Acordes da Aprendizagem: Teclado para Iniciantes" é justificado pela sua capacidade de democratizar o acesso à educação musical, promover o desenvolvimento pessoal e cultural, identificar talentos locais e fortalecer os laços comunitários por meio da música. Ao oferecer oficinas de teclado acessíveis e de qualidade, o projeto visa capacitar os participantes a explorar seu potencial musical, criar conexões significativas e contribuir para uma comunidade mais vibrante e inclusiva.
Educação para a paz RESUMO O exercício da parentalidade tem sido um desafio para pais, mães e cuidadores no geral. É desafiador para os pais educarem os seus filhos a partir da Doutrina da Proteção Integral, prevista no Estatuto da Criança e do Adolescente, que pauta as relações familiares nas garantias de liberdade, respeito e dignidade da criança e do adolescente. Dessa forma, com o intuito de mitigar alguns desses desafios e promover educação para a parentalidade consciente, propomos o projeto “Educação para a Paz”, cujo objetivo é ofertar apoio, suporte e capacitação técnica para ampliar a consciência dos pais, alunos e educadores sobre a utilização de competências, práticas e estratégias educativas que priorizem a não violência, o diálogo, o respeito, a autenticidade e o acolhimento de crianças e adolescentes. Também visa à formação prática dos estudantes bolsistas, com intervenções em experiências reais da vida social no entorno do IFRR. As ações serão realizadas em formato de palestras, oficinas, rodas de conversas, grupos de encontro e acolhimento individual, durante o período de 28 de abril a 23 de julho de 2025, que será o tempo de execução do projeto. Assim, espera-se obter como resultados a melhoria nas relações entre pais/cuidadores e filhos, aumento da consciência sobre práticas educativas não violentas, baseadas na escuta e no acolhimento, bem como o fortalecimento dos vínculos família-escola-comunidade.Palavras-chave: Educação para a paz. Parentalidade. Escola. Acolhimento. Não Violência.  Alizane Ramalho de Sousa Aniceto CBV Em execução 28 de Abril de 2025 23 de Julho de 2025 JUSTIFICATIVAA educação brasileira vem passando por diversas transformações, em virtude dos avanços tecnológicos que incidem nas relações sociais atravessadas pelo uso de telas, no consumismo nada sustentável, na precarização das relações de trabalho, no desafio do exercício da parentalidade consciente e em fenômenos de violência nas escolas, com ataques diretos ao direito de existir e de se desenvolver integralmente dos estudantes. Nesse sentido, o exercício da parentalidade tem sido desafiador para pais, mães e cuidadores no geral, pois educar a partir da Doutrina da Proteção Integral, prevista no ECA (Brasil, 2022), que pauta as relações familiares nas garantias de liberdade, respeito e dignidade da criança e do adolescente, é um desafio diário, considerando o fundo cultural que atravessa o Brasil, que naturaliza o uso da palmada e castigos físicos como parte do processo educativo de crianças e adolescentes. Diante disso, percebemos que ser pai ou mãe é um exercício permanente de consciência, para selecionar e aplicar as práticas educativas que visem o melhor interesse dos filhos, priorizando práticas baseadas no diálogo, na escuta e na não-violência. O desafio está em desenvolver autoconhecimento e estratégias educativas que superem as práticas de educação punitiva, que são baseadas em crenças ultrapassadas e transmitidas intergeracionalmente, como mera reprodução dos padrões educacionais que receberam na infância. Dessa forma, é preciso acolher e aceitar o filho que fomos, para podermos desenvolver abertura existencial para receber, acolher e lidar com os filhos que tivermos.É importante ressaltar que o processo de construção de parentalidade tem origem na própria pessoa, antes mesmo dela desejar ter filhos, pois somos educados dentro de um modelo familiar que pode oscilar entre o autoritarismo e a permissividade, mas que imprime suas marcas na personalidade humana (Zornig, 2010). Cada família se utiliza de estratégias singulares para orientar o comportamento dos filhos e tais estratégias são denominadas de práticas educativas, sendo o conjunto destas práticas educativas denominado de estilo parental. Diante disso, é dever de cada pessoa cuidar de suas experiências não resolvidas da infância, principalmente aquelas traumáticas, que envolvem solidão, violência, tristeza e invalidação, mas para que esse cuidado seja efetivo, é necessário suporte especializado, apoio de grupos/programas de educação parental e acesso a informações sobre esta temática.Nesse sentido, várias pesquisas apontam que as relações de parentalidade são estruturantes para o desenvolvimento saudável dos filhos, pois estes laços atuam para a construção de padrões de interações, comportamentos e repertório interno positivo do sujeito diante das adversidades da vida (Cecconello, De Antoni e Koller, 2003; Weber et al., 2004; Gomide, 2001; 2003; 2005). E, recentemente, foi promulgada no Brasil a Lei 14.826/2024, que tem como cerne abordar direitos cruciais da infância e da adolescência ainda não consolidados no nosso país, como a educação não violenta, o direito ao brincar e o exercício de uma parentalidade positiva, fazendo oposição à parentalidade negativa, baseada em crenças já ultrapassadas, que defende o uso de violência como palmadas e castigos físicos para educar os filhos. A lei determina que é responsabilidade da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios desenvolver estratégias para ofertar ações, serviços especializados, programas de parentalidade e de educação parental, no âmbito de diversas políticas públicas, com ações intersetoriais entre saúde, justiça, educação, cultura, esportes e assistência social para superarmos as práticas de violação de direitos de crianças e adolescentes e desenvolvermos uma cultura de paz, cumprindo a norma jurídica de proteção integral, prevista desde a Constituição Federal de 1988 até a promulgação da Lei 14.826/2024.É grave pensar que, mesmo diante de proteções legais, como as garantias previstas no ECA (Brasil, 2022), estas legislações ainda não foram convertidas em aprendizagens comportamentais, de forma coletiva, pela sociedade brasileira, validando e exercendo práticas não violentas, baseadas na ciência, para o desenvolvimento integral das infâncias e adolescências. Pelo contrário, temos diariamente notícias de violação de direitos desses sujeitos, pois os adultos que deveriam agir respeitando os melhores interesses das crianças, garantindo sua integridade física, psíquica e moral, não estão conseguindo sustentar esse lugar, seja pelas vulnerabilidades psicossociais, econômicas e emocionais ou pela omissão do Estado em oferecer espaços educativos sobre estes valores educativos.Dessa forma, este projeto visa promover práticas parentais positivas, a partir do exercício de uma parentalidade consciente, baseada num conjunto de práticas que priorizem o cuidado dos filhos, com o propósito de escutar, acolher e facilitar o desenvolvimento das famílias, educadores e filhos, da melhor forma possível, considerando os recursos educativos que estes atores sociais possuem e, também, fomentar o empoderamento das famílias, para que melhorem a capacidade de escuta, resolução de conflitos, capacitando, promovendo e fortalecendo os vínculos, a partir da apropriação de saberes técnicos sobre a criação de filhos, e com o uso de estratégias e intervenções, disponibilizadas ao longo da execução do projeto, com a finalidade de disponibilizar mais informação, desenvolvendo competências criacionais, de acolhimento, de não violência e autoconhecimento, o que pode desencadear mais responsabilidades dos pais em relação a educação dos filhos, mais segurança no manejo dos comportamentos desafiadores dos filhos, mitigando comportamentos problemáticos ou riscos para o pleno desenvolvimento de todos. Também tem como bojo o caráter formativo, de forma integral, do estudante bolsista e demais estudantes voluntários, que terão a oportunidade de se desenvolverem tanto teoricamente quanto praticamente, entrando em contato com a realidade social de forma crítica, engajada e interventiva, possibilitando ações articuladas com diversos saberes, políticas públicas e a comunidade, propiciando o acesso e a melhoria do ensino público, da educação profissional e da inclusão social no entorno do IFRR, visando a transformação social.Com isso, propomos como público-alvo do projeto a comunidade interna do IFRR, a partir da representação dos estudantes e servidores e, como comunidade externa, as famílias dos estudantes. Também temos como possibilidade as parcerias entre os campi, com oferta de suporte para as ações de educação parental que estes necessitarem nos seus arranjos de trabalho, pois tais parcerias fortalecem a nossa rede de ensino, com atuação para o aprimoramento e fortalecimento das relações interpessoais, desenvolvendo relações pautadas na satisfação e bem-estar, com práticas educativas organizadas com base nos princípios da educação parental consciente, o que pode impactar o desenvolvimento de uma educação mais solidária do que competitiva ou repressiva, com comportamentos compassivos, críticos e reflexivos. Dessa forma, o Instituto Federal de Roraima (IFRR) pode proporcionar, através desse projeto de extensão, contextos de promoção de uma parentalidade positiva, consciente, disseminando saberes, suporte especializado e medidas de apoio ao desenvolvimento de competências e habilidades parentais que vão impactar os comportamentos e dinâmicas relacionais dos estudantes.Assim, esperamos como resultados o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e competências para uma parentalidade consciente, que contribua para o fortalecimento do vínculo família/escola/comunidade, pavimentando o caminho da educação para a paz, a partir da aplicação do Ebook  intitulado de “Quando eu me vejo, eu vejo o outro: Um guia prático de construção da parentalidade consciente para pais, filhos e educadores” que foi elaborado como resultado da dissertação de mestrado intitulada “Educando para a Paz no Ensino Técnico Integrado ao Médio: Impactos da Parentalidade Consciente na Formação Integral de Adolescentes”, desenvolvido no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica do IFRR/Campus Boa Vista.
Judô em Ação: Disciplina e Inclusão Este projeto tem como objetivo a criação de uma turma de Judô voltada para estudantes do Instituto Federal de Roraima e da comunidade externa, a partir dos 15 anos e aptos a prática esportiva. A iniciativa busca promover o desenvolvimento físico, psicológico e social dos participantes, proporcionando um ambiente inclusivo que contemple adolescentes com transtornos do desenvolvimento, especialmente aqueles diagnosticados com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A metodologia adotada prevê dois encontros semanais conduzidos por profissionais qualificados, com a aplicação de técnicas adaptadas às necessidades individuais dos praticantes. Paulo Henrique de Lima Reinbold CBV Não Enviado 28 de Abril de 2025 18 de Julho de 2025 A adolescência é uma fase fundamental para o desenvolvimento pessoal e social, e a prática do Judô pode desempenhar um papel significativo nesse processo. O esporte favorece melhorias nos aspectos motores, de socialização, contribui para a autoestima e promove a atividade física regular, impactando positivamente a qualidade de vida dos participantes. Além disso, os profissionais envolvidos e os bolsistas terão uma experiência enriquecedora ao lidar com diferentes perfis de alunos, ampliando seus conhecimentos práticos e teóricos.
Brincadeiras Indígenas: A prática na Comunidade Indígena do Campinho em Boa Vista -RR O projeto tem como finalidade a culminância das ações realizadas durante o semestre sobre o assunto das disciplinas Educação Indígena, Metodologia do Ensino, História da Educação, Ginástica Geral e Ética Profissional. Esta atividade integradora oportunizará aos alunos vivenciarem parte do processo educacional em uma Comunidade Indígena por meio de atividades práticas que possibilitem o desenvolvimento de ações teórico-práticas a partir de conteúdos abordados no decorrer dos componentes curriculares supramencionados, parte da formação acadêmica dos estudantes do Módulo I de Licenciatura em Educação Física. Jerusa Soares da Rocha CBV Em execução 21 de Março de 2025 30 de Junho de 2025       A cultura indígena está presente no nosso dia a dia, como: fala, alimento, poesia, brincadeiras e jogos entre outros. É um tema que oportuniza o aluno a identificar-se com os outros grupos sociais auxiliando-o na construção da sua identidade de forma positiva. Está inserida na cultura urbana de forma direta e indireta. É de grande valia que saibamos seus costumes, seus hábitos, e rituais. Trazer para o ambiente escolar é desafiador, pois temos que desconstruir barreiras impostas pela sociedade pelo desconhecimento dessa cultura.
Projeto Musical Campus em Harmonia O projeto de música tem como objetivo oferecer aulas de instrumentos musicais para jovens e adultos interessados ​​em aprender a tocar um instrumento ou aprimorar suas habilidades musicais. As aulas serão ministradas por professores que irão fornecer orientação individualizada para cada aluno, adaptando o currículo às necessidades e interesses individuais de cada um.Os alunos terão a oportunidade de aprender instrumentos, como violão, teclado e canto. Além das aulas individuais, também haverá aulas em grupo, onde os alunos poderão praticar em conjunto e desenvolver habilidades de colaboração e trabalho em equipe.O projeto também incluirá apresentações regulares para o público, permitindo que os alunos mostrem seus talentos e desenvolvam confiança em suas habilidades musicais. As apresentações também ajudarão a promover a música na comunidade local e aumentar a conscientização sobre a importância da educação musical.Em resumo, o projeto de música oferece uma experiência enriquecedora e divertida para aqueles que desejam aprender um instrumento ou aprimorar suas habilidades musicais, enquanto desenvolvem um senso de comunidade e colaboração.  Jerusa Soares da Rocha CBV Em edição 24 de Abril de 2025 24 de Julho de 2025 A música está indiscutivelmente presente na vida da sociedade moderna em um grau nunca imaginado, pois a música que ouvimos, seja no teatro, cinema, rádio, televisão, eventos culturais, seja ainda em apresentações profissionais é sempre composta e executada por alguém.Aprender a tocar um instrumento musical, cantar permite muito mais que produzir sons, permite a interação do homem com a música e as atividades musicais, consolidando uma das formas do desenvolvimento criativo, ético, estético e cognitivo do ser humano.             Para isto existe um processo de ensinar e aprender, no qual os participantes do projeto podem encontrar na mediação do professor educador, um grande incentivo para a construção de seus saberes e fazeres. O homem não nasce pronto como ser criativo, mas aprende a sê-lo na riqueza de experiências vividas e no acesso aos conhecimentos ofertados e adquiridos ao longo da sua vida, desta forma, a arte-educação, por meio do projeto musical, permite objetivar a educação formativa, profissional e social.
Língua Portuguesa para Imigrantes Este Projeto de Extensão propõe o ensino/aprendizagem da Língua Portuguesa para imigrantes, tendo em vista a numerosa população que chega à cidade de Boa Vista - Roraima, em virtude da crise socioeconômica e política vivida na Venezuela e em outros países da região. Assim, aprender a Língua Portuguesa será uma oportunidade para a integração à sociedade local e nacional. O aprendizado da língua e da cultura do país de acolhimento favorece, portanto, a inclusão social e profissional dos cidadãos em contexto de imigração. Tais conhecimentos propiciam maior igualdade de oportunidade para todos, facilita o exercício da cidadania e potencializa qualificações enriquecedoras para aqueles que chegam ao Estado e, mais especificamente, à cidade de Boa Vista. Será, também, uma oportunidade para a formação e o desenvolvimento das acadêmicas do curso de Letras, que poderão aperfeiçoar a prática pedagógica na perspectiva da interação entre ensino, pesquisa e extensão. Alex Rezende Heleno CBV Em execução 28 de Abril de 2025 23 de Julho de 2025 Diante da crise econômica e social enfrentada pela Venezuela, e outros países da região, uma população de imigrantes tem chegado ao Estado de Roraima e, muitos deles, buscam a capital do Estado, Boa Vista, para se estabelecer e buscar novas oportunidades de vida. Existe, portanto, a necessidade de integração desses cidadãos à sociedade boa-vistense. Desse modo, para que essa integração seja efetiva, é preciso oportunizar trabalho, moradia, educação e saúde. Contudo, a barreira linguística se apresenta como um dos fatores que dificultam a plena integração dos imigrantes. Sem saber se comunicar na Língua Portuguesa (LP), muitos não conseguem emprego e acabam ficando em abrigos, praças, semáforos e, muitas vezes, instalando-se nas ruas da capital.Existe, portanto, a necessidade de esses imigrantes se comunicarem em Língua Portuguesa para poderem ter êxito na busca de uma oportunidade de emprego e demais direitos necessários à dignidade humana.Assim, O IFRR, campus Boa Vista, por meio das ações de extensão tem o papel de priorizar a superação das condições de desigualdade social. Isso ocorre à medida em que socializa conhecimento e disponibiliza esses saberes, por meio de cursos à comunidade externa, exercendo a responsabilidade social, com a melhoria da qualidade de vida dos cidadãos por intermédio da educação. Significa promover condições igualitárias de oportunidades educacionais e profissionais a todos.Dentre as ações de extensão, está a oferta de aulas de Língua Portuguesa para imigrantes, sendo esta uma necessidade que ocorreu por demanda espontânea, frente ao fluxo migratório no Estado. Fato este que resulta em uma população em condições de vulnerabilidade socioeconômica na cidade de Boa Vista.O curso em questão é, pensando, portanto a partir de uma demanda social externa e se torna uma oportunidade para que o imigrante melhore sua comunicação em LP e consiga se integrar à sociedade por meio do trabalho e da educação, em um processo concomitante e contínuo, para uma vivência digna. Espera-se contribuir com a integração desses cidadãos na vida cotidiana da cidade de Boa Vista - e em outras localidades do país, considerando o processo de interiorização-, uma vez que tem como foco aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais, sendo de extrema relevância, já que seu principal objetivo é proporcionar o processo de ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa, exercendo a responsabilidade social e garantindo dignidade por meio da língua, da comunicação e da inserção linguística e cultural do imigrante.O curso proporcionará, também,  a prática extensionista às estudantes do curso de Licenciatura em Letras, por meio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão; da interdisciplinaridade e da interação dialógica. Será uma oportunidade para ampliar a formação acadêmica, científica e pedagógica, tendo em vista que estarão imersas em uma vivência educacional prática, e participarão em cada etapa do desenvolvimento da ação de extensão proposta, valorizando, desse modo, o protagonismo estudantil.  
Projeto Jirau O projeto tem como objetivos servir de laboratório para as aulas práticas dos alunos do curso de Agroecologia do Campus Bonfim – CB-IFRR e servir de unidade demonstrativa para a possibilidade de se produzir hortaliças em jiraus nos quintais das casas da cidade de Bonfim, explorando a possibilidade de tornar esses espaços urbanos em ambientes de produção de alimentos básicos. Também será incluída a possibilidade de se repetir essas estruturas em casas de alunos que se disponham a recebê-las nos seus domicílios. Serão construídas estruturas suspensas em madeira, na forma de caixotes, preenchidos com substrato de terra enriquecida com matéria orgânica. Os produtos colhidos serão doados para uso na merenda escolar e para os alunos participantes do projeto. Severino Manuel da Silva CAB Não Enviado 7 de Abril de 2025 27 de Junho de 2025 No campus Bonfim, existe a necessidade da construção de unidades produtivas para as atividades práticas, e que também possam servir de unidade demonstrativa para comunidade do entorno. Tendo como agentes de multiplicação os nossos educandos.Justifica-se a escolha do tema como um modo alternativo para se produzir alimentos em áreas com predominância de solos impróprios, por suas características químicas e físicas; bem como fornecer uma alternativa à produção agrícola em lugares sem espaços físicos adequados para plantio. As hortas em jirau, permitem que os idosos possam ter como ocupação terapêutica as atividades de produção de hortaliças, trabalhando numa postura corporal mais confortável. Desta feita o propósito desse projeto é abranger os educandos e seus familiares.
Cultivando Conhecimento: Hortas Comunitárias para Educação ambiental e Sustentabilidade Este projeto visa a implementação de hortas comunitárias no Colégio Estadual Militarizado João Rogério Schuertz – CEM XIII, em parceria com o Instituto Federal de Roraima – Campus Novo Paraíso (CNP). A iniciativa busca fornecer suporte técnico e educacional por meio da elaboração de cartilhas que orientarão a implantação e manutenção das hortas. O objetivo é promover a educação ambiental, incentivar a alimentação saudável e desenvolver habilidades práticas em horticultura e agroecologia. A metodologia envolverá atividades práticas, monitoramento das hortas e engajamento dos alunos no cultivo. Espera-se que o projeto contribua para a segurança alimentar da comunidade escolar e fortaleça a sustentabilidade ambiental, além de impactar positivamente a formação acadêmica dos envolvidos. Marcello Henryque Costa de Souza CNP Em execução 7 de Abril de 2025 27 de Junho de 2025 A falta de conhecimento sobre agricultura sustentável e alimentação saudável é um desafio enfrentado por muitas comunidades escolares. A ausência de práticas ambientais educativas limita o entendimento dos estudantes sobre a importância da preservação ambiental e do cultivo de alimentos sem o uso de agrotóxicos. Dessa forma, o projeto se torna essencial para preencher essa lacuna, proporcionando uma vivência prática e educativa que une teoria e prática na construção do conhecimento.Os principais beneficiários do projeto são os alunos do Colégio Estadual Militarizado João Rogério Schuertz, que terão acesso a uma experiência enriquecedora em horticultura, promovendo a formação de cidadãos mais conscientes e responsáveis com o meio ambiente. Além disso, o Instituto Federal de Roraima – Campus Novo Paraíso também será beneficiado, pois seus alunos e docentes poderão aplicar e compartilhar conhecimentos técnicos, fortalecendo a extensão e consolidando a interação entre ensino, pesquisa e comunidade.Para a sociedade, a implementação desse projeto representa um avanço na promoção da segurança alimentar e no incentivo à produção sustentável. O impacto acadêmico também é significativo, pois os estudantes bolsistas e voluntários envolvidos terão a oportunidade de aprimorar seus conhecimentos em agricultura, agroecologia e educação ambiental, além de desenvolver habilidades de trabalho em equipe e gestão de projetos.A viabilidade operacional e execução do projeto são garantidas pela parceria entre as instituições, que fornecerão os recursos necessários para sua implementação. O Colégio Estadual Militarizado João Rogério Schuertz oferecerá o espaço físico e materiais básicos, enquanto o Instituto Federal de Roraima fornecerá suporte técnico e didático para o desenvolvimento das cartilhas e monitoramento das hortas. Dessa maneira, o projeto se apresenta como uma solução sustentável e de grande impacto para a comunidade escolar e acadêmica.
Assistência técnica a produtores rurais por meio de videoaulas eficientes nas redes sociais Que a tecnologia tem crescido bastante nos últimos anos é indiscutível, e tem influenciado de maneira positiva na vida dos brasileiros, e hoje é quase impossível não ter acesso a ela, pois ela é o maior meio de comunicação globalmente, mas não só isso, com ela também é possível movimentar dinheiro, acessar redes sociais e estudar, dentre outras coisas. Antes só havia internet nas áreas urbanas, porém, de uns anos para cá ela chegou também nas áreas rurais, na qual teve um impacto positivo, pois agora o produtor não precisa ir para as cidades grandes para acessar a internet e, com isso, abriu um leque para diversas possibilidades no mercado de trabalho. Porém, por mais que a tecnologia seja para melhorar a vida dos produtores, muitos não buscam aprimorar seus conhecimentos através dela, como, por exemplo, as vídeos aulas que são uma ferramenta presente para ajudar os pequenos produtores a adquirirem conhecimentos técnicos necessários à melhoria de suas produções. Diante disso, o presente projeto busca dar assistência técnica à comunidade produtora rural, com videoaulas de matérias técnicas de cursos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima – Campus Novo Paraíso (IFRR-CNP), os quais estão voltados ao campo para ajudar aqueles que buscam ter conhecimento técnicos referentes à produção agrícola. Esse projeto consiste em  uma metodologia que engloba as seguintes etapas: revisão de conteúdo, planejamento de aula, gravação e edição dos vídeos. As videoaulas serão gravadas em propriedades com a permissão do produtor e todas as pessoas envolvidas nas imagens ou em aulas práticas e atividades da curricularização da extensão do Curso de Bacharelado em Agronomia. Videoaulas também poderão ser gravadas em salas de aula do campus. Desta forma, espera-se que as videoaulas possam ajudar todos aqueles que precisam de aperfeiçoamento de suas produções agrícolas, estimular os filhos e filhas dos produtores a se ingressarem nos cursos técnicos e superior da intituição ou até mesmo ajudar aquele aluno que tem alguma dificuldade com alguns componenets curriculares técnicos. Valdinei Moreira dos Santos CNP Em execução 7 de Abril de 2025 27 de Junho de 2025 O uso de videoaulas é uma ótima ferramenta para disseminar os conhecimentos técnicos adquiridos durante os cursos técnicos e superior oferecidos pelo IFRR/CNP, ajudando as pessoas que não têm acesso ao ensino presencial a obterem conhecimento de qualidade, com dicas voltadas à produção rural. Muitos produtores não tem acesso à adequada orientação técnica relacionada à sua atividade. Algumas técnicas são crucias para o crescimento da produção, pois facilita na resolução de possíveis problemas. Dessa forma, este projeto vai muito além de dar simples dicas ou ensinar alguns conteúdos da área agrária, até porque ele não busca ajudar somente os produtores que já estão na atividade, mas também aqueles que pretendem entrar na atividade, mas não sabem por onde começar. O projeto abordará as mais diversas áreas da agricultura e os conteúdos produzidos terão como principal foco ensinar a maneira certa de lidar com problemas enfrentados no dia a dia no campo com dicas importantes para aumentar a produção de maneira prática. O projeto busca atingir toda a comunidade rural, tendo em vista que será publicado em redes sociais e dessa formar poderá alcançar todos aqueles que buscam conhecer um pouco mais da agricultura. Todos que participarem das gravações de vídeos, sejam eles alunos ou produtores, precisarão assinar um documento que permite o uso de suas imagens para serem expostas nas redes sociais. Os pais desses alunos poderão saber como o IFRR/CNP é uma instituição que busca formar excelentes profissionais, com o melhor ensino-aprendizagem em agricultura. Para que todos que gostariam de saber como funcionam e quais conteúdos são ministradas nos cursos do IFRR/CNP, os vídeos publicados ficarão disponíveis em várias redes sociais e, também, para aqueles que querem conhecer o andamento da agricultura no estado de Roraima, tendo em vista o aumento na procura por terras para implantar essa atividade, tanto na área animal quanto na área vegetal.
Juventude Informada: Relações Saudáveis e Prevenção O projeto tem objetivo de discutir e informar com adolescentes e jovens sobre relacionamentos abusivos e relações sexuais, visto que muitos deles têm acesso a um vasto número de informações sobre o tema mas que, necessariamente, não significam que sejam confiáveis. Por intermédio de especialistas nos assuntos tratados, esse projeto propõe um conjunto de quatro rodas de conversa para tratar dos temas: gravidez precoce, ISTs, relacionamentos abusivos e masculinidades. Fornecer informações sensíveis por meio de conversa e promover discussões abertas sobre relacionamentos e saúde sexual para adolescentes, é uma tarefa necessária, sobretudo para populações carentes, como as que habitam no entorno do Campus Boa Vista Zona Oeste. É nesse sentido que o projeto visa atuar. Vitor Lopes Resende CBVZO Em execução 7 de Abril de 2025 27 de Junho de 2025 A discussão sobre relacionamentos abusivos no contexto juvenil é de extrema relevância acadêmica e social, uma vez que se trata de um fenômeno complexo e multifacetado que impacta significativamente o desenvolvimento emocional, psicológico e social dos indivíduos. A adolescência e o início da vida adulta são períodos críticos para a formação da identidade e das relações interpessoais, sendo, portanto, um momento propício para a intervenção educativa e preventiva. (Maia, Nunes e Silva, 2017)Em primeiro lugar, é importante destacar que os relacionamentos abusivos não se restringem à violência física, mas englobam também formas sutis de controle, manipulação e coerção, como a violência psicológica, emocional, sexual e digital. Essas dinâmicas podem ser normalizadas ou até mesmo imperceptíveis para os jovens, devido à falta de informação e à imaturidade emocional característica dessa fase da vida. A ausência de discussões sobre o tema pode perpetuar ciclos de violência, uma vez que os jovens podem reproduzir padrões de comportamento aprendidos em suas relações familiares, sociais ou midiáticas.Junto com as formas abusivas de relacionamentos, os adolescentes precisam lidar com outras questões para as quais, muitas vezes, não possuem maturidade ainda. A gravidez precoce e não planejada, a própria sexualidade, as IST, são muitas as questões que afligem as juventudes e a melhor forma para tratá-las, sem dúvida, é por meio do diálogo e da educação. Por isso esse projeto se mostra relevante e necessário.
Passos de Ouro: Step Training para Idosas O projeto Passos de Ouro: Step Training para Idosas é uma iniciativa voltada para a promoção da saúde, bem-estar e integração social de mulheres idosas. Seu objetivo é proporcionar sessões de Step Training adaptadas às necessidades e capacidades das participantes, considerando as particularidades dessa faixa etária. O programa busca não apenas melhorar a condição física das idosas, mas também fortalecer seus vínculos sociais, promovendo um ambiente inclusivo e acolhedor. As atividades são cuidadosamente planejadas para garantir a segurança e o conforto das participantes, com exercícios que ajudam a melhorar a flexibilidade, equilíbrio e resistência, contribuindo assim para uma melhor qualidade de vida. Além disso, o projeto enfatiza a importância do convívio social, oferecendo às mulheres idosas a oportunidade de se conectarem com outras pessoas, compartilhando experiências e criando novas amizades. Josley Maycon de Sousa Nobrega CAB Não aceito 24 de Março de 2025 14 de Junho de 2025 Um projeto de extensão voltado para idosas utilizando o Step Training pode ser uma excelente iniciativa para promover a saúde física, o bem-estar mental e a socialização entre as participantes. Este projeto além de ser uma oportunidade do bolsista em se aprimorar em conteúdos da disciplina de políticas públicas e conteúdos como bem-estar e saúde, tem o potencial de ser uma experiência enriquecedora para todas os envolvidos, oferecendo não apenas benefícios cognitivos e físicos, mas também emocionais e sociais.
Ovino escola 2.0: um ambiente didático de aprendizado prático para criadores de ovinos, comunidades indígenas e futuros profissionais das ciências agrárias  O município de Amajari, Roraima, destaca-se por apresentar o maior efetivo de ovinos do estado, com aproximadamente 3.620 animais. Esses animais, em sua maioria, são criados em comunidades indígenas sem qualquer tipo de assistência técnica. Dado o exposto e visando proporcionar conhecimento técnico a comunidade externa acerca dos principais manejos utilizados na ovinocultura, objetiva-se com esse projeto de extensão criar um ambiente didático no Instituto Federal de Roraima (IFRR)/Campus Amajari, de aprendizado prático para criadores de ovinos, comunidades indígenas e futuros profissionais das ciências agrárias. Este projeto de extensão será desenvolvido no Setor de Ovinocultura do IFRR/Campus Amajari e sua nova versão surgiu a partir da demanda da comunidade externa por uma nova oferta do projeto, haja vista que o mesmo já foi aprovado e executado no EDITAL 3/2024 - PROEX/IFRR. A metodologia para execução desse projeto será dividida em três fases, a saber: Fase Inicial (FI), Fase de Desenvolvimento (FD) e Fase Final (FF). Na FI será realizado um estudo acerca dos principais manejos adotados na criação de ovinos. Na FD será realizado um treinamento prático do bolsista quanto a esses manejos e a realização de oficinas para criadores, comunidades indígenas e futuros profissionais das Ciências Agrárias. Na FF será redigido o relatório final do projeto. Espera-se que os resultados desse projeto de extensão contribuam com o fortalecimento da criação de ovinos da região de Amajari, haja vista que o melhor manejo possibilitará a comercialização de animais mais produtivos, contribuindo para a segurança alimentar e a consolidação dos arranjos produtivos locais. Esperamos também que este projeto seja desenvolvido de forma contínua para além do prazo do edital (acompanhamento dos criadores que aderiram o projeto e oferta de mais oficinas por pelo menos um ano). Palavras-chave: assistência técnica, ovinocultura, produção animal, produtor rural. Malber Nathan Nobre Palma CAM Em execução 7 de Abril de 2025 27 de Junho de 2025  A criação de ovinos está em acessão no estado de Roraima e apresenta-se com uma excelente alternativa para produção de proteína animal para consumo ou comercialização. A região de Amajari apresenta o maior efetivo de animais do estado com aproximadamente 3.620 animais (IBGE, 2020), no entanto a grande maioria desses animais é criado em sistemas extensivos e sem qualquer tipo de assistência técnica.Partindo desse pressuposto e visando o estabelecimento de vínculo entre o Instituto Federal de Roraima/Campus Amajari, e a comunidade externa, esse projeto surge a partir da necessidade dessa região por um ambiente didático para aprendizado prático dos criadores de ovinos, comunidades indígenas e futuros profissionais das ciências agrárias quanto à criação e manejos adotados na ovinocultura.As ações extensionistas a serem desenvolvidas por meio desse projeto de extensão contribuirão sobremaneira na formação dos estudantes envolvidos, uma vez que as atividades propostas visam à formação interdisciplinar, haja vista que envolve conteúdos de diferentes componentes curriculares, como: Caprinos e Ovinos (escrituração zootécnica, melhoramento genético e manejos gerais na ovinocultura); Forragicultura (principais gramíneas utilizadas na alimentação de ovinos) e Nutrição Animal (formulação de dieta para ovinos). Essa formação interdisciplinar pode contribuir para formação de um profissional melhor qualificado para o mundo do trabalho.É importante ressaltar que os criadores de ovinos da região de Amajari não são beneficiados por uma assistência técnica especializada. Esse fator tem ocasionado redução na eficiência produtiva e desestimulado a produção de alimentos para a subsistência ou comercialização, resultando muitas vezes no abandono da atividade. Dentro desse contexto, a criação de um ambiente didático de aprendizado prático para criadores da região de Amajari, comunidades indígenas e futuros profissionais das ciências agrárias, será o ponto de partida para a melhoria dos índices produtivos da ovinocultura. Ademais, a criação desse ambiente didático, impulsionada pela incorporação e difusão de novas tecnologias, contribuirá para a segurança alimentar e a consolidação dos arranjos produtivos locais.
Cineclube Outras Histórias: um olhar para a produção cinematográfica LGBT+ A proposta desse projeto é valorizar e dar visibilidade a produtos culturais cinematográficos feitos, produzidos e em que atuem pessoas da comunidade LGBT+.  Dessa forma, pretende-se mostrar a importância da presença dessas pessoas para a sociedade por intermédio de histórias que narram e mostram as pessoas dessa comunidade como cidadãos e cidadãs que possuem sentimentos, vontades, ambições como qualquer outras. O Cineclube "Outras Histórias" não tem como objetivo falar apenas para as pessoas dessa comunidade, ele convida a todas e todos que desejem conhecer a forma como essas pessoas amam, vivem e se expressam para o mundo. Assim sendo, por meio da exibição fílmica e posterior debate, busca-se conscientizar as pessoas sobre a urgente e permanente necessidade de respeitar as diversas orientações sexuais, bem como as variadas formas de expressão das identidades individuais, promovendo um mundo mais justo e equilibrado para toda a sociedade. Vitor Lopes Resende CBVZO Não selecionado 7 de Abril de 2025 27 de Junho de 2025 É comum que muitas pessoas só conheçam, por boa parte da sua vida, a expressão da heterossexualidade. Quando se tem contato com sexualidades diversas, em geral a manifestação vem acompanhada de percepções pejorativas, visto que vivemos em uma sociedade ainda muito homofóbica, como demonstraremos na fundamentação teórica. Dessa maneira, quando uma pessoa (sobretudo adolescentes e jovens) começam a se descobrir como parte da comunidade LGBT+ (vamos usar o termo assim para evitar conflitos com mudanças de nomenclatura), poucas são as pessoas em quem ela pode se espelhar, visto que muitas pessoas optam por não assumir publicamente sua sexualidade quando ela não é a normativa.Este projeto, portanto, apresenta-se com o intuito de promover os direitos humanos das pessoas do grupo aqui citado, bem como conscientizar a comunidade da Zona Oeste de Boa Vista, em que o Campus Boa Vista Zona Oeste está localizado, da necessidade de respeitar e compreender as mais diversas manifestações de sexualidade.
Um Olhar Especial para a Agricultura Familiar: Fortalecendo Saberes e Práticas Sustentáveis A agricultura familiar se inicia no cenário nacional, com grande representação e impacto econômicos, seja na produção de alimentos, como na geração de fibras e energia, além de ser grande geradora de emprego e renda e de manutenção da população no meio rural. É um pilar fundamental para a segurança alimentar, a geração de renda e a preservação cultural e ambiental no Brasil. No entanto, muitos agricultores familiares enfrentam desafios como falta de acesso a tecnologias, mercados e políticas públicas  Com base no abordado, o objetivo desde trabalho é promover o desenvolvimento sustentável da agricultura familiar por meio da integração de saberes acadêmicos e tradicionais, contribuindo para a melhoria da qualidade de vida das comunidades rurais. A metodologia, consiste na realização de visitas às comunidades para identificar demandas e potencialidades, promovendo rodas de conversa com agricultores para mapear desafios e expectativas (campo para troca de experiências entre agricultores), assim realizar encontros entre agricultores, estudantes e pesquisadores para troca de conhecimentos, e fortalecer informativo com a realização  de oficinas sobre as técnicas de produção sustentável (agroecologia, compostagem, manejo integrado de pragas); gestão financeira e acesso a políticas públicas (Pronaf, PAA, PNAE) e processamento e agregação de valor aos produtos (geleias, polpas, farinhas). Espera-se o fortalecimento da agricultura familiar por meio de práticas sustentáveis, abrangendo a melhoria da renda e da qualidade de vida dos agricultores, com a valorização dos saberes tradicionais e da cultura local e Integração entre universidade e comunidades rurais.   Jones Montenegro da Silva CNP Em execução 7 de Abril de 2025 7 de Julho de 2025 A agricultura familiar se inicia no cenário nacional, com grande representação e impacto econômicos, seja na produção de alimentos, como na geração de fibras e energia, além da questão cultural, em um jeito próprio de se fazer agricultura atrelada a um modo de vida semelhante de base de economia familiar (EMBRAPA, 2014). Além disso é grande geradora de emprego e renda e de manutenção da população no meio rural. Nos últimos anos, essa classe aparece como uma grande representatividade econômica, (EMBRAPA, 2014).Nesse sentido, estudos têm apontado para cenários um mais amplo da agricultura familiar, levando em consideração a multidimensionalidade, haja vista as relações de políticas públicas dos últimos anos, que tem centrado foco no desenvolvimento rural sustentável das regiões e localidades, respeitando suas peculiaridades. Deste modo, os processos históricos pelos quais a agricultura familiar vem passando, remetem às questões de formação desta categoria no âmbito nacional, regional e local, as quais apresentam características e perfis de produção que a tornam aderente às manifestações dessas “agriculturas familiares” calçadas na Lei nº 11.326/2006 (PORTO, 2015). 
Jiu-Jitsu - O esporte para a Cultura de Paz  De acordo com o Censo Demográfico do IBGE (2022), a Zona Oeste é composta por 40 bairros e abriga 75% da população de Boa Vista.  Ou seja, considera-se a existência de um número considerável de adolescentes e jovens que residem nessa área de Boa Vista, em situação de vulnerabilidade socioeconômica e que podem ser atendidos pelas ações extensionistas do IFRR. Pensando nisso, este projeto pretende disseminar a cultura de paz por meio da prática do jiu-jitsu brasileiro, como uma atividade prazerosa e interessante  para o desenvolvimento de habilidades individuais e coletivas que podem contribuir para o bom êxito nos  estudos, na inserção no mercado de trabalho e na vida em sociedade. Durante a realização deste projeto serão atendidos adolescentes e jovens de 16 a 18 anos, residentes na Zona Oeste da cidade de Boa Vista/RR, com encontros semanais no Campus Boa Vista Zona Oeste e os resultados obtidos serão apresentados à comunidade acadêmica e comunidade em geral no Fórum de Integração do IFRR e em outros eventos que a equipe responsável  julgar importante. Fernanda Silva do Casal CBVZO Em execução 7 de Abril de 2025 14 de Julho de 2025  Esse projeto é importante para a região Zona Oeste de Boa Vista e de grande possibilidade de impacto social partindo da ideia que o jiu-jitsu pode ser uma ferramenta para promover a cultura de paz, contribuindo no desenvolvimento da confiança, autocontrole e respeito dos praticantes. Ainda, destaca-se a relação da realização deste projeto com a formação profissional do estudante bolsista, de forma que, como consta no Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio (IFRR/CBVZO, 2022, p. 11): O profissional Técnico em Administração, após a conclusão do curso, estará apto a executar operações administrativas de planejamento, pesquisas, análise e assessoria no que tange à gestão de pessoal, de materiais e produção, de serviços, à gestão financeira, orçamentária e mercadológica. Além de ter atitude ética no trabalho e no convívio social, compreender os processos de socialização humana em âmbito coletivo e perceber-se como agente social que intervém na realidade; e ter iniciativa, criatividade, autonomia, responsabilidade, trabalho em equipe, para exercer liderança e empreender.Para a execução deste projeto serão realizadas pesquisas a fim de esclarecer e aprofundar os conteúdos/temas e práticas que serão realizadas durante os três meses, bem como para que o estudante envolvido relacione este projeto com a necessidade da pesquisa e ao processo de formação específica do mesmo (ensino médio e curso técnico).Sendo assim, a realização deste projeto vai ao encontro das diretrizes das atividades de extensão do Instituto Federal de Roraima. Portanto, além de proporcionar a aproximação dos moradores ao IFRR/CBVZO e a visibilidade do IFRR inserido na e à serviço da comunidade, este projeto contribuirá na mitigação dos índices de violência e de comportamentos danosos à vida humana nas suas diferentes relações. 
Gramática para vestibular e concurso público O Projeto "Gramática para vestibular e concursos públicos" surgiu na necessidade em fomentar o ingresso de participantes em um curso superior e/ou em uma carreira profissional como servidor efetivo, participantes estes moradores da Vila Brasil, sede do Município de Amajari-RR. Dessa maneira, no públicoalvo deste Projeto estão alunos finalistas do Ensino Médio e interessados em realizar seletivos de concursos públicos. A fim de atender a essa demanda, as aulas serão ministradas no Colégio Estadual Militarizado Ovídio Dias de Souza CEM XXVI, uma vez por semana, no horário noturno, das 19h às 22h. Para execução das atividades, o estudante-bolsista, supervisionado pelo coordenador deste projeto, elaborará material didático (apostila) com conteúdos voltados à leitura e interpretação de textos, ortografia, acentuação, pontuação, morfologia e sintaxe, conforme conteúdos exigidos pelos processos seletivos de vestibular e de concursos na disciplina de língua portuguesa. Espera-se que ao final da execução deste projeto, os participantes obtenham conhecimentos necessários para aprovações em suas escolhas profissionais. Ana Maria Alves de Souza CAM Em execução 7 de Abril de 2025 27 de Junho de 2025 No Município de Amajari-RR percebe-se a inexistência de um curso preparatório para vestibular e concurso público. Além disso, grande parte dos munícipes não tem condições financeiras para custear um cursinho na capital Boa Vista ou pagar on line. Outra questão é que o Município de Amajari é um dos municípios mais afetados por não possuir uma boa cobertura de sinal de internet, e uma população em sua grande maioria de baixa renda; e consequentemente, dificuldades financeiras para ter acesso a aparelhos tecnológicos, como computador, notebook, smartfone e tablet. Segundo dados do IBGE, em 2018 o salário médio mensal do cidadão amajariense era de 1,4 salários mínimos. Considerando domicílios com rendimentos mensais de até meio salário mínimo por pessoa, tinha 51.6% da população nessas condições, o que o colocava na posição 2 de 15 dentre as cidades do estado, e na posição 1073 de 5570 dentre as cidades do Brasil.Diante desse panorama, o IFRR Campus Amajari, que é a unidade situada no município, tem em sua visão “ser excelência, na região amazônica, como agente de transformação social, por meio de ensino, pesquisa, extensão e inovação”. Logo, faz-se necessários projetos que integrem a comunidade com a unidade, para assim exercer seu papel de inclusão social, promovendo aos cidadãos a oportunidade de transformação por meio da educação, com acesso a universidades públicas de qualidade e construção de sua carreira profissional.Assim, o Projeto "Gramática para vestibular e concursos públicos" irá atender jovens e adultos que já concluíram ou são finalistas do terceiro ano do ensino médio de escolas públicas do município de Amajari, os quais terão a oportunidade de prepararem-se para participação em seletivos no que diz respeito aos conteúdos de língua portuguesa. 
Ovinocultura sustentável na comunidade indígena Araçá: controle e tratamento seletivo de verminoses  Nas comunidades indígenas da região de Amajari, Roraima, percebe-se que a criação de ovinos está em ascensão, porém as verminoses torna-se um dos principais problemas na criação desses animais. Soluções para esse problema consistem na análise de características relacionadas à sanidade do animal, como por exemplo, a avaliação da coloração da mucosa ocular com o uso do método FAMACHA©, e a posterior aplicação de drogas antiparasitárias (vermífugos). Dado o exposto, objetiva-se com esse projeto de extensão promover assistência técnica em ovinos criados na comunidade indígena Araçá, localizada na região de Amajari, quanto ao controle e tratamento seletivo de verminoses. A metodologia para execução desse projeto será dividida em três fases, denominadas Fase Inicial (FI), Fase de Desenvolvimento (FD) e Fase Final (FF). Na FI será realizada uma pesquisa bibliográfica para levantamento de artigos que utilizaram o método FAMACHA© para o controle de verminoses em ovinos. Na FD serão realizadas visitas à comunidade para realizar um levantamento dos criadores de ovinos e um diagnóstico geral dos seus sistemas de criação, a partir da avaliação visual dos animais, observação das instalações e seus aspectos sanitários. Após esse diagnóstico os animais serão avaliados quanto ao método FAMACHA©, na ocasião das visitas serão realizados treinamentos dos criadores quanto ao uso dessa metodologia. Na FF será redigido o relatório final do projeto. Espera-se que os resultados contribuam com o fortalecimento da criação de ovinos na comunidade Araçá, já que o maior controle das verminoses contribuirá para o aumento na renda dos criadores por meio da melhoria na conversão alimentar dos animais, ganho de peso e diminuição da taxa de mortalidade dos rebanhos. Além disso, espera-se também que as experiências vivenciadas nesse projeto venham a contribuir para a formação interdisciplinar dos estudantes envolvidos. Ademais, esperamos que o projeto seja desenvolvido de forma contínua para além do prazo do edital (com assistência técnica aos criadores de ovinos da comunidade por pelo menos seis meses), considerando a localização da comunidade, próxima ao Instituto Federal de Roraima/campus Amajari, e o fato de esta ser uma atividade já praticada pelo proponente em outros projetos de extensão. Palavras-chave: Método FAMACHA©, Endoparasitas gastrointestinais, Ovinos. Laylson da Silva Borges CAM Em execução 7 de Abril de 2025 27 de Junho de 2025  A criação de ovinos está em crescimento no estado de Roraima e apresenta-se com uma excelente alternativa para produção de proteína animal para consumo ou comercialização. A região de Amajari apresenta o maior efetivo de animais do estado com aproximadamente 3.620 animais (IBGE, 2020), sendo a grande maioria desses animais criados em comunidade indígenas.Apesar desse grande efetivo de animais e das potencialidades existentes dentro das comunidades indígenas da região, ainda existem gargalos que precisam ser superados, como por exemplo, o controle das verminoses, principalmente o Haemonchus contortus. O problema com as verminoses torna-se ainda mais calamitoso quando os criadores não possuem orientação técnica para o tratamento desses endoparasitas, sendo essa a realidade da maioria das comunidades indígenas da região de Amajari.Partindo desse pressuposto e visando o estabelecimento de vínculo entre o Instituto Federal de Roraima, Campus Amajari, com a comunidade externa, esse projeto surge a partir da necessidade da comunidade indígena Araçá em assistência técnica aos ovinocultores a fim de levar informação, treinamento e orientação técnica acerca do controle e o tratamento seletivo de ovinos quanto à presença de verminoses. Ressalta-se que o projeto proposto poderá contribuir para incrementar a renda dos criadores por meio da comercialização de animais mais produtivos e melhor manejados, contribuindo para a autonomia da comunidade.As ações extensionistas a serem desenvolvidas por meio desse projeto contribuirão sobremaneira na formação dos estudantes envolvidos, uma vez que as atividades propostas visam à formação interdisciplinar do estudante, haja vista que envolve a integração de conteúdos de diferentes componentes curriculares, a saber: Caprinos e Ovinos (manejo sanitário), Forragicultura (contaminação das pastagens por larvas infectantes de verminoses) e Biologia (ciclo evolutivo dos endoparasitas). Essa formação interdisciplinar pode contribuir para formação de um profissional melhor qualificado para o mundo do trabalho.É importante salientar que as soluções adotadas para amenizar o problema das verminoses consistem na análise de características relacionadas à sanidade do animal, como a coloração da conjuntiva ocular via método FAMACHA©, e a posterior aplicação de drogas antiparasitárias. O método FAMACHA© é um recurso para o controle de endoparasitas em ovinos, principalmente do Haemonchus contortus, além de atuar na redução do número de tratamentos aplicados e a resistência anti-helmíntica.Ademais, o FAMACHA© é um método facilmente aplicável a campo, diferente de outros métodos para a identificação da presença de endoparasitas, como a contagem de ovos por gramas de fezes (OPG). A contagem de OPG demanda o uso de microscópio óptico que ainda não é uma realidade para as comunidades indígenas do estado de Roraima e neste projeto de extensão está sendo proposta uma metodologia alternativa e eficiente para o controle das verminoses.
Arte, Música e Natureza na Escola, como ferramentas de transformação social Este projeto foi desenvolvido com o objetivo de fazer uma conexão entre o Instituto Federal de Roraima e a Rede Municipal de Boa Vista- RR,   proporcionando às crianças matriculadas na nas Escolas Municipais, oportunidades de lazer e aprendizado, por meio de atividades artísticas - culturais, científicas e ecológicas. Integrando diferentes formas de expressão, como a criação de instrumentos musicais com materiais recicláveis, a pintura (inclusive com os pés) e o cultivo de uma mini horta, buscaremos estimular a criatividade, a coordenação motora, o incentivo ao protagonismo infantil, a construção de uma consciência coletiva, a constituição de uma consciência ambiental e sustentável, e o desenvolvimento do senso crítico e acurado, já na primeira infância.    Valeria Patricia Araujo Silva CBVZO Não Enviado 7 de Abril de 2025 27 de Junho de 2025 Fundamentados nos estudos recentes sobre a importância da musicalização, da arte e da cultura, como ferramentas de transformação social nas escolas, este projeto justifica-se, enquanto um mecanismo didático-pedagógico que venha substituir o uso das telas no processo de desenvolvimento infantil, conforme sugere a literatura atual sobre ensino, aprendizagem e desenvolvimento da criança. Essa abordagem reforça a importância de proporcionar experiências práticas, através do “aprender fazendo”, conforme estudos da pesquisadora Maria Montessori, além de iniciativas que reforcem as interações, o fortalecimento dos vínculos entre escola, criança, comunidade e família, a importância das afetividades na rotina escolar, buscando um aprendizado mais dinâmico e enriquecedor, colocando a criança, aluna da Rede Pública Municipal de Boa Vista, como agente e protagonista de sua história, produtora de conhecimento e cultura, conforme destaca nossa BNCC – Base Nacional Comum Curricular. Este estudo tem como um dos objetivos, através dos estudos da Sociologia e da Pedagogia, levar contribuições do IFRR – Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Roraima, para a Rede Municipal, promovendo uma conexão e troca de saberes, entre nossos estudantes do Ensino Médio Integrado e os alunos da Educação Infantil da Rede Municipal.
Abelhas nativas do Tepequém-RR: introdução e divulgação da meliponicultura como primeiro passo rumo à conservação e manejo das espécies As abelhas sem ferrão têm papel fundamental na conservação dos ecossistemas do planeta e na produção agrícola mundial. Além disso, a meliponicultura, atividade de criação de abelhas sem ferrão, pode proporcionar geração de renda aos produtores a partir da comercialização de produtos de alto valor nutritivo e medicinal, como mel, própolis e pólen. Entretanto, muitas espécies de abelhas nativas estão em risco de extinção no Brasil, em razão do uso indiscriminado de pesticidas e herbicidas, desmatamento em grande escala e aumento das temperaturas causado pelas mudanças climáticas. Neste projeto, nosso objetivo é introduzir o tema meliponicultura de modo a divulgar a atividade de criação de abelhas nativas e sua importância na conservação dos polinizadores e flora associada, aos moradores da Vila Tepequém, localizada no município de Amajari-RR. Para isso, realizaremos oficinas de introdução à atividade de meliponicultura, onde abordaremos aspectos da importância ecológica das abelhas nativas para a polinização da flora regional e das culturas agrícolas, para a segurança alimentar e alimentação saudável, além da possibilidade de geração de renda a partir dos meliprodutos advindos da agricultura familiar. Realizaremos oficinas de construção de ninhos-iscas para captura espontânea de enxames de abelhas nativas da região, como forma de estimular os participantes a iniciarem na meliponicultura a um custo quase zero. O projeto terá duração de três meses. Como resultados, esperamos dar um passo inicial na atividade de criação de abelhas nativas na região do Tepequém, além de conscientizar os participantes da importância destes importantes polinizadores para a manutenção da qualidade de vida e segurança alimentar da população local. Eduardo Magalhaes Borges Prata CAM Não aceito 7 de Abril de 2025 27 de Junho de 2025 As abelhas desempenham um papel fundamental na manutenção do equilíbrio ambiental e na preservação da biodiversidade, sendo essenciais para a polinização de inúmeras espécies vegetais da flora nativa e culturas agrícolas. Esse processo natural garante a formação de frutos e sementes, contribuindo diretamente para a produção de alimentos e a sustentabilidade dos ecossistemas. Estima-se que as abelhas sejam responsáveis pela polinização de cerca de 70% dos alimentos produzidos e consumidos por nós humanos. O Brasil, de maneira privilegiada, possui a maior diversidade de abelhas sem ferrão do mundo (cerca de 250 espécies), e atualmente são catalogadas cerca de 55 espécies sem ferrão no estado de Roraima. Apesar dessa enorme diversidade, ainda permanece no imaginário popular, especialmente nas gerações mais novas, a ideia de que todas as espécies possuem ferrão, o que não é o caso das nossas abelhas nativas sem ferrão, as meliponíneas. Esse imaginário está provavelmente associado à introdução e à difusão da espécie Apis meliffera (abelha europa, africanizada) no Brasil há mais de dois séculos pelos colonizadores europeus para produção de mel, além da simbologia criada pelo uso frequente de imagens desta espécie em desenhos, desenhos animados, filmes e etc, em detrimento das nossas abelhas nativas. A meliponicultura, atividade de criação de abelhas nativas sem ferrão, é ainda incipiente no Brasil, apesar do enorme potencial em termos de espécies de abelhas e plantas. Além disso, a polinização realizada por esses insetos é extremamente eficiente, superando métodos artificiais e outras formas de dispersão do pólen. Sem as abelhas, muitos ecossistemas perderiam sua capacidade de regeneração natural, impactando diretamente a fauna, a flora, o clima e a agricultura. Apesar de sua importância, as abelhas enfrentam ameaças crescentes devido às ações humanas. O desmatamento, o uso indiscriminado de pesticidas, a perda de habitat, as mudanças climáticas e a redução da biodiversidade são fatores que têm levado ao declínio acelerado dessas populações. O Brasil, um dos maiores consumidores de defensivos agrícolas do mundo, tem registrado impactos alarmantes sobre esses polinizadores, resultando na extinção de algumas espécies antes mesmo de serem catalogadas pela ciência. Diante desse cenário, nosso projeto propõe a realização de oficinas com moradores da Vila Tepequém, Amajari-RR, voltadas para a introdução de técnicas de manejo de abelhas nativas e confecção de ninhos-iscas para captura espontânea de enxames naturais da região, como primeiro passo em direção à criação de abelhas nativas pelos participantes. Além disso, abordaremos aspectos relacionados à importância destes insetos para o funcionamento dos ecossistemas e para o incremento da produção agrícola através da polinização, realizada de maneira gratuita pelas abelhas; à importância da conservação da flora regional para as populações de polinizadores; à importância de uma agricultura agroecológica, sem uso de herbicidas e pesticidas, principais responsáveis pela mortalidade de abelhas, e; à importância da meliponicultura para a conservação das abelhas nativas, e para geração de renda a partir da produção e comercialização dos meliprodutos como mel, própolis, pólen e cera. Durante as oficinas, serão distribuídas algumas cópias do livro “Introdução à Meliponicultura em Roraima: manual de apoio ao meliponicultor iniciante” (Prata et al., 2025), desenvolvido através do projeto “Meliponicultura em Amajari-RR: revitalizando relações ancestrais entre abelhas nativas e povos originários” (EDITAL No 4/2024 - PROEX/IFRR Programa Institucional de Incentivo a Projeto de Extensão (Pipex) do IFRR), coordenado pelo proponente e com participação da aluna candidata à bolsa na atual proposta (disponível em: https://drive.google.com/file/d/1iX-GvUfrIeTB9kVuT4RnKrH7m-XJUk4q/view). Como desdobramento do nosso projeto, esperamos observar o desenvolvimento da prática da meliponicultura na região do Tepequém, promovendo alternativas sustentáveis para a conservação das abelhas nativas, para a geração de renda e para a manutenção do equilíbrio ecológico regional.
Zona de Olimpíadas - Aumentando a participação de alunos nas OBI e OBR da Zona Oeste de Boa Vista As atividades de Robótica Educacional, quando integradas aos programas de preparação para competições nas Olimpíadas de Robótica e/ou Informática, são reconhecidas como estratégias pedagógicas promissoras para o desenvolvimento de competências e habilidades multifacetadas em crianças e jovens, tanto em âmbitos acadêmicos quanto pessoais. Estas incluem, dentre outras, a promoção da socialização, o aprimoramento do raciocínio lógico, o fortalecimento da autoconfiança, a fomentação da cooperação e a capacitação para a resolução de conflitos. Inspirada nos mesmos princípios que regem outras olimpíadas científicas, como a Olimpíada Brasileira de Matemática (OBM) e a Olimpíada Brasileira de Física (OBF), temos como objetivo primordial despertar o interesse dos estudantes pela ciência da computação, um campo de estudo cada vez mais essencial na formação básica contemporânea. Sob essa ótica, o presente trabalho tem como escopo principal compreender de que forma, as inscrições de alunos do ensino médio e de outras escolas estaduais do entorno no CBVZO, nas principais Olimpíadas Científicas, podem motivá-los no interesse por carreiras tecnológicas, voltados para a participação na Olimpíada Brasileira de Robótica (OBR) e Olimpíada Brasileira de Informática (OBI), e como impactar nas trajetórias acadêmicas e sociais desses envolvidos, influenciando, por conseguinte, seus comportamentos e cognições.  Lee Marcos Cruz de Souza CBVZO Não Enviado 7 de Abril de 2025 27 de Junho de 2025 Com a implementação do laboratório IFMaker em 2021, o campus trouxe um espaço diferenciado e motivante, que visou contribuir no processo de modernização educacional do IFRR, assim como, integrar as dimensões de ensino, pesquisa, extensão e inovação a partir da institucionalização da cultura Learning by Doing e da Aprendizagem Baseada em Projetos, oportunizando aos alunos um modelo de ensino multidisciplinar, colaborativo e uma aprendizagem significativa.No ano de 2023, o CBVZO teve a participação de somente 05 (cinco) alunos nas olimpíadas de Robótica e Informática, número que ainda pode ser considerado relevante, tendo em vista que nos anos anteriores de 2020, 2021 e 2022 não houve nenhuma inscrição; no entanto, em 2024, não houve qualquer aluno inscrito nas olimpíadas, o que evidencia a necessidade de ações mais eficazes para incentivar essa participação. O acompanhamento de alunos inscritos em projetos de extensão que deem maior visibilidade a essas olimpíadas científicas pode resultar em um aumento significativo de estudantes interessados em cursar áreas tecnológicas e que tenham suas curiosidades despertadas pelo "ver e fazer" da robótica educacional e do pensamento computacional. Para promover alterações nesse cenário, tem-se verificado o emprego das tecnologias educacionais como instrumentos pedagógicos. Conforme observado por Leite (2012), quando tais tecnologias são incorporadas em um contexto pedagógico que busca promover inovações na educação, elas facultam o aprimoramento e desenvolvimento dos alunos em um processo de transformação social.É fato que o estudante que tem acesso à atividades práticas, tem uma maior possibilidade de desenvolver seu lado cognitivo, sua criatividade e ainda possibilita a inovação, fazendo com que o estudante seja um sujeito de ação, que questiona, constrói e desconstrói em função do seu aprendizado diário. O uso da robótica em sala de aula não é novidade. Esse recurso foi introduzido na educação na década de 1960 pelo cientista Saymourt Papert, do Massachusetts Institute of Technology (MIT), naquela época, o objetivo de seu trabalho era desenvolver programas capazes de fortalecer as atividades intelectuais das crianças.No Brasil, o primeiro kit para montagem de robótica foi comercializado já em Em 1980, surgiu a empresa LEGO, composta por sensores, motores e engrenagens. No entanto, pode-se dizer que a robótica educacional começou a ganhar força nas pesquisas brasileiras a partir da década de 1990, graças ao trabalho da Universidade Estadual de Campinas (BRITO, 2018). No presente projeto, apresentamos a proposta para desenvolvimento de oficinas sobre robótica educacional e cultura maker no ambiente didático do CBVZO ao nosso público interno e motivar escolas do entorno do CBVZO, como por exemplo aos alunos da Escola Estadual Professora Elza Breves de Carvalho (E.E. Elza Breves) a conhecer e participar das oficinas, contribuindo assim, para aumentar  a inscrição de alunos nas principais olimpíadas científicas dessa área, tais como: OBR e OBI.