Projetos de Extensão

Título	Resumo	Coordenador	Unidade	Situação	Início do projeto	Fim do projeto	Justificativa
Conversação em Língua Inglesa para Integração Acadêmica e Fronteiriça entre Bonfim (Brasil) e Lethem (Guiana)	Este projeto de extensão, intitulado "Conversação em Língua Inglesa para Integração Acadêmica e Fronteiriça entre Bonfim (Brasil) e Lethem (Guiana)", é uma iniciativa do IFRR CampusAvançado Bonfim. O objetivo central é promover a formação em conversação em inglês para estudantes, servidores e a comunidade local, visando fortalecer a integração cultural e linguística em uma região de fronteira onde o inglês é o idioma oficial do país vizinho, a Guiana. A proposta justifica-se pela intensa interação socioeconômica na região e pela Portaria MEC nº 157/2026, que facilita o deslocamento de servidores em cidades-gêmeas para missões acadêmicas. Com carga horária de 60 horas e modalidade presencial, o curso oferece 35 vagas e será executado entre abril e junho de 2026. A metodologia baseia-se em abordagens comunicativas e ativas, estruturada em quatro eixos: Curso de Conversação: Aulas práticas de speaking e listening. Grupos Focais: Prática de pronúncia, fluência e debates. Integração Cultural: Rodas de conversa, filmes e eventos interculturais. Mapeamento: Levantamento de demandas para futuros projetos de extensão. A equipe conta com a coordenação de um docente, além de servidores, um estudante bolsista e voluntários, incentivando o protagonismo discente. Espera-se, como resultado, a certificação dos participantes e o fortalecimento da cooperação acadêmica e social na fronteira.	Sandra Milena Palomino Ortiz	CAB	Em execução	2026-04-06T00:00:00	2026-06-26T00:00:00	O município de Bonfim, localizado na região de fronteira entre o Brasil e a Guiana, mantém intensa interação social, cultural e econômica com a cidade de Lethem. A proximidade geográfica e as dinâmicas fronteiriças exigem competências linguísticas e interculturais que favoreçam a comunicação e a integração entre os povos.Nesse contexto, o domínio da língua inglesa torna-se uma competência estratégica para estudantes, servidores públicos e membros da comunidade, pois o inglês é amplamente utilizado na Guiana como idioma oficial e como língua de comunicação internacional.O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima, por meio de suas ações de extensão, possui o compromisso institucional de promover a integração entre ensino, pesquisa e extensão, fortalecendo a relação com a comunidade e contribuindo para o desenvolvimento social e regional .Além disso, o Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública do Campus Avançado Bonfim tem como objetivo formar profissionais capazes de compreender os contextos políticos, sociais e econômicos e atuar no planejamento e execução de projetos voltados ao desenvolvimento local e regional . Nesse sentido, projetos extensionistas que promovam a formação linguística e a integração cultural contribuem para a formação cidadã e profissional dos estudantes.Outro fator relevante para a viabilidade deste projeto é a Portaria MEC nº 157, de 13 de fevereiro de 2026, que desburocratiza o deslocamento de servidores federais da educação em cidades-gêmeas de fronteira, dispensando publicação no Diário Oficial da União para missões de trabalho de curta duração em países vizinhos. Essa medida facilita ações acadêmicas, científicas e extensionistas entre cidades fronteiriças.Dessa forma, o projeto propõe a oferta de um curso de formação em conversação em língua inglesa, aliado à organização de grupos focais de prática oral, atividades culturais e ações de integração linguística, incentivando também o protagonismo estudantil na condução das atividades.A proposta pretende contribuir para: fortalecimento da internacionalização em regiões de fronteira; formação linguística da comunidade; promoção da integração cultural entre Bonfim e Lethem; formação prática de estudantes extensionistas do IFRR.
Construindo uma Escola Antirracista: A arte e a cultura como ferramentas de transformação social	Este projeto propõe a implementação de práticas pedagógicas antirracistas na no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – IFRR – Campus CBVZO, em Boa Vista- Roraima, articulando a arte e a cultura, como ferramentas de transformação social, utilizado música, teatro, pintura, artes visuais, leituras e rodas de conversa, que destaquem a contribuição e importância da população negra e indígena no Brasi. O projeto compreende a escola como espaço estratégico para a promoção de justiça e equidade racial, assim, articulando conhecimentos entre o IFRR e a comunidade externa que mora reside próxima ao campus, a proposta estrutura-se na articulação entre ensino, pesquisa e extensão, buscando fortalecer a autoestima dos alunos e bolsistas envolvidos, ampliando repertório cultural, contribuindo na construção do pensamento crítico-reflexivo e o entendimento da formação histórica do país, com o exercício da cidadania, com o desenvolvendo da empatia e com a busca da redução de práticas discriminatórias no ambiente escolar. A partir das contribuições do saber sociológico, busca-se consolidar uma cultura institucional antirracista, capaz de influenciar práticas pedagógicas e a promoção da transformação estrutural. Assim, a iniciativa reafirma a educação como prática emancipadora e instrumento efetivo de construção democrática e combate às desigualdades sociais.	Valeria Patricia Araujo Silva	CBVZO	Em execução	2026-04-06T00:00:00	2026-06-26T00:00:00	A implementação deste projeto, com foco na construção de uma escola antirracista, articulando música, teatro, pintura, arte e cultura no geral, justifica-se pela necessidade de promover reconhecimento, pertencimento e empatia entre nossos alunos, bolsistas e a comunidade externa, como as próprias famílias dos estudantes. Ao valorizar referências afro-brasileiras e indígenas e fomentar espaços de diálogo, o projeto contribui para o fortalecimento da autoestima dos alunos e familiares, amplia o repertório cultural de todos os estudantes e reduz conflitos baseados em estereótipos e preconceitos. A arte e a cultura, nesse contexto, funcionam como linguagem sensível de reconstrução simbólica e instrumento de transformação das relações sociais.Para a sociedade, a iniciativa possui relevância estratégica: ao atuar na base formativa, contribuirá para a consolidação de valores democráticos e de cidadania, de justiça, inclusão e equidade racial. A formação de sujeitos críticos desde os primeiros anos escolares impacta diretamente a construção de uma cultura de respeito às diferenças e as diversidades, fortalecendo a cidadania e prevenindo práticas discriminatórias futuras.No âmbito acadêmico, o projeto promove impacto significativo na formação dos bolsistas do IFRR. Inspirado na pedagogia crítica de Paulo Freire, articula ensino, pesquisa e extensão por meio da práxis, ação e reflexão. Os bolsistas desenvolvem competências pedagógicas, sensibilidade ética, capacidade de pesquisa de campo e produção científica, consolidando uma formação crítica e socialmente comprometida.A viabilidade e operacionalização do projeto, propõe desenvolver suas atividades em três meses. A dinâmica de aplicabilidade pode organizar-se em três etapas: (1) diagnóstico inicial e planejamento participativo; (2) desenvolvimento das oficinas com apresentações artístico-culturais e rodas de diálogo; (3) culminância com exposição e avaliação dos impactos. A periodicidade semanal permite acompanhamento contínuo, construção de vínculos com os jovens e familiares envolvidos, professores e gestores, e avaliação processual, garantindo consistência metodológica e resultados concretos em curto prazo.
Ballet para todos: arte em movimento na E. M. Raimundo Eloy	Resumo: O projeto Ballet para Todos visa promover inclusão social, desenvolvimento motor, autoestima e acesso à arte para os estudantes da Escola Municipal Raimundo Eloy Gomes da comunidade nas imediações do Instituto Federal de Roraima - IFRR/Campus Boa Vista Zona Oeste - CBVZO de baixa renda. A proposta consiste na oferta gratuita de aulas de balé clássico adaptado, realizadas semanalmente, com metodologia lúdica e inclusiva. O público-alvo será composto por crianças de 7 a 12 anos matriculadas na referida escola. Serão trabalhadas habilidades físicas, cognitivas e socioemocionais por meio da dança. A execução ocorrerá ao longo de quatro meses, com acompanhamento pedagógico, registros fotográficos e listas de freqüência, e culminando com uma aula imersiva com visitação e participação na PINK BALLET SCHOOL, que entrará como parceira nesse processo. Espera-se como resultado a melhoria da coordenação motora, disciplina, expressão corporal e interação social dos participantes, além de fortalecer o vínculo entre instituição e comunidade. O projeto contribuirá para a formação acadêmica dos estudantes extensionistas envolvidos e ampliará o acesso à cultura em territórios socialmente vulneráveis.	Valerio Ramalho da Silva	CBVZO	Em execução	2026-04-06T00:00:00	2026-06-26T00:00:00	Justificativa A arte é instrumento de transformação social, que possibilita o desenvolvimento integral do indivíduo. O ballet, enquanto linguagem artística e expressão corporal, promove disciplina, coordenação motora e de movimentos, consciência corporal e fortalecimento da autoestima, bem como desenvolve habilidades cognitivas, sociais, necessárias para o bom desenvolvimento intelectual.Em comunidades em situação de vulnerabilidade social, o acesso às atividades culturais e artísticas é limitado, o que restringe oportunidades de desenvolvimento socioemocional e cultural. Assim, o presente projeto propõe a oferta gratuita de aulas de ballet para crianças e adolescentes da comunidade, promovendo inclusão, cidadania e valorização cultural, oportunizando assim, momentos de trocas e vivências sociais positivas.Com isso, a implementação deste projeto contribuirá de forma significativa para democratizar o acesso à cultura e fortalecer políticas públicas de inclusão social. O impacto social inclui redução da ociosidade, estímulo e fortalecimento comunitário enquanto instituição.
Mãos que Criam, Comunidades que Prosperam: Artesanato Criativo, Empreendedorismo e Geração de Renda em Bonfim/RR	O presente projeto de extensão tem como objetivo promover formação comunitária em produção artesanal, associada a noções de precificação e marketing, visando fortalecer a geração de renda, a valorização cultural e o empreendedorismo comunitário no município de Bonfim/RR. A proposta insere-se na área temática Cultura, com enfoque no artesanato como expressão da economia criativa e instrumento de inclusão produtiva. As atividades serão desenvolvidas por meio de oficinas práticas voltadas à produção de peças artesanais de baixo custo, incluindo pintura em panos de prato, confecção de chaveiros com miçangas, produção de bonecos de feltro utilizados como encostos de porta e elaboração de laços de cabelo a partir de retalhos de tecido. Além da formação técnica artesanal, serão abordados conteúdos relacionados à formação de preço, cálculo de custos e estratégias básicas de marketing e divulgação de produtos, com o objetivo de ampliar as possibilidades de comercialização das peças produzidas. A metodologia adotada baseia-se em oficinas participativas e na valorização dos saberes comunitários, articulando conhecimentos técnicos e experiências locais. Como culminância das atividades, será realizada uma exposição comunitária para apresentação dos produtos confeccionados durante o projeto. Espera-se que a iniciativa contribua para o fortalecimento da economia criativa local, para a geração de renda complementar e para o desenvolvimento de competências extensionistas por parte dos estudantes envolvidos. O projeto também se articula com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030, especialmente aqueles relacionados à erradicação da pobreza, igualdade de gênero, trabalho decente e crescimento econômico, redução das desigualdades e valorização cultural.	Tiago Santos Barreto Thomaz	CAB	Em execução	2026-04-06T00:00:00	2026-06-26T00:00:00	O artesanato constitui uma das manifestações mais tradicionais da cultura popular brasileira, desempenhando simultaneamente funções culturais, sociais e econômicas. Em territórios de menor diversificação produtiva, como municípios de fronteira amazônica, o artesanato frequentemente assume papel relevante como atividade geradora de renda complementar e mecanismo de inclusão produtiva.Contudo, a produção artesanal realizada em contextos comunitários apresenta frequentemente desafios estruturais relacionados à informalidade produtiva, à ausência de estratégias de comercialização e à falta de conhecimentos básicos de gestão, especialmente em relação à precificação e ao marketing de produtos.Nesse cenário, a economia criativa surge como alternativa relevante de desenvolvimento territorial. Conforme aponta a literatura especializada, atividades baseadas na criatividade, cultura e conhecimento podem gerar valor econômico e promover inclusão social (REIS, 2011).A presente proposta fundamenta-se na compreensão de que ações extensionistas devem promover uma interação dialógica entre instituição de ensino e sociedade, possibilitando a construção coletiva de conhecimentos e a transformação social. Nesse sentido, o projeto integra formação técnica em artesanato com noções básicas de gestão e empreendedorismo, ampliando as possibilidades de geração de renda e fortalecimento cultural da comunidade.Além disso, a proposta contribui para a formação prática da estudante extensionista do Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública, cuja formação prevê competências relacionadas ao planejamento e execução de projetos voltados ao desenvolvimento local e regional.
Projeto Adubação e Compostagem na Agricultura Familiar	O projeto Adubação e Compostagem na Agricultura Familiar tem como objetivo promover o desenvolvimento rural sustentável por meio da capacitação de agricultores familiares em práticas de adubação orgânica e compostagem, com ênfase no reaproveitamento de resíduos orgânicos como estratégia para melhoria da fertilidade do solo e redução de impactos ambientais. Desenvolvido no âmbito da disciplina de Extensão e Desenvolvimento Rural Sustentável do IFRR, o projeto contará com a participação de estudantes, que atuarão como mediadores no processo de troca de conhecimentos entre a instituição e a comunidade. As ações serão realizadas por meio de visitas técnicas e orientações práticas, demonstrando técnicas de manejo de resíduos orgânicos e produção de compostos e biofertilizantes. O projeto também busca enfrentar o problema do desperdício de alimentos e da gestão inadequada de resíduos, utilizando cascas de alimentos do restaurante institucional e outros resíduos orgânicos para a produção de adubo. Com duração prevista de três meses, a iniciativa pretende fortalecer a agricultura familiar regional, estimular práticas produtivas sustentáveis e contribuir para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente o ODS 2 (Fome Zero e Agricultura Sustentável) e o ODS 12 (Consumo e Produção Responsáveis), ao incentivar o reaproveitamento de resíduos e a produção agrícola ambientalmente responsável.Palavras-chaves: Agricultura familiar; Compostagem; Economia circular.	Deiyse Alves Silva	CNP	Em execução	2026-04-06T00:00:00	2026-09-29T00:00:00	JustificativaO Estado de Roraima apresenta significativa carência de serviços de Assistência Técnica e Extensão Rural (ATER). Dados do IBGE indicam que mais de 86% dos estabelecimentos agropecuários do estado não recebem esse tipo de acompanhamento técnico (Peixoto, 2020). Nesse contexto, muitos produtores rurais enfrentam desafios relacionados aos altos custos de insumos agrícolas, à baixa disponibilidade de orientação técnica e aos impactos ambientais decorrentes do uso contínuo de fertilizantes químicos, o que pode contribuir para a degradação da estrutura do solo, redução da matéria orgânica e diminuição da biodiversidade edáfica.Diante dessa realidade, o presente projeto propõe a capacitação de agricultores familiares em práticas de adubação orgânica e compostagem, enfatizando o reaproveitamento de resíduos orgânicos como alternativa sustentável e de baixo custo para melhoria da fertilidade do solo e redução da dependência de insumos externos. A compostagem, amplamente reconhecida na literatura técnico-científica como uma tecnologia apropriada para o manejo de resíduos orgânicos (Kiehl, 2010), contribui para o aumento do teor de matéria orgânica do solo, melhoria da retenção de água e maior estabilidade estrutural, fatores essenciais para a sustentabilidade dos sistemas produtivos (Primavesi, 2002).Além disso, o projeto também responde ao problema do desperdício de alimentos e da gestão inadequada de resíduos orgânicos, ao incentivar a transformação desses materiais em insumos agrícolas de valor agronômico, promovendo educação ambiental e práticas produtivas mais responsáveis. Dessa forma, a iniciativa contribui para a redução de impactos ambientais associados ao descarte inadequado de resíduos, ao mesmo tempo em que fortalece a autonomia produtiva da agricultura familiar.No âmbito institucional, a proposta reforça o princípio da indissociabilidade entre ensino e extensão, característico da educação profissional e tecnológica. A participação dos estudantes nas atividades extensionistas possibilita a aplicação prática dos conhecimentos construídos em sala de aula, estimulando o protagonismo estudantil e o desenvolvimento de competências técnicas, sociais e ambientais. Assim, o projeto apresenta relevância social, ambiental e pedagógica, contribuindo para o fortalecimento da agricultura familiar e para a promoção de práticas alinhadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente aqueles relacionados à agricultura sustentável, ao consumo responsável e à gestão adequada de resíduos.
Capacitação de Produtores Rurais do sul do estado de Roraima para Geração de Renda por Meio do Aproveitamento de Resíduos da Banana	O projeto propõe a implementação de ações extensionistas voltadas ao reaproveitamento de resíduos provenientes da cadeia produtiva da banana dos municípios de Caroebe e São João da Baliza, pois esses são os maiores produtores de banana do estado de Roraima. Com foco na transformação de resíduos agroindustriais em alimentos sustentáveis e de valor agregado. A iniciativa será desenvolvida em parceria com a associação APRUBERS (Associação dos Pequenos Produtores Rurais de Banana do Entre Rios Sul), em torno de 30 famílias associadas, e ASPROBAN (Associação dos produtores rurais de banana do Travessão da Vicinal 35) em torno de 25 famílias associadas, que são associações de produtores rurais que atuam na bananicultura, promovendo capacitação técnica, inovação produtiva e fortalecimento da economia local e interação entre a comunidade externa com o IFRR/ Campus Novo Paraíso.	Monica Voss	CNP	Em execução	2026-04-06T00:00:00	2026-06-26T00:00:00	O Brasil ocupa a quarta posição entre os maiores produtores de bananas do mundo, com produção aproximada de 7 milhões toneladas em 2023 (CAMPOS et al., 2023), além de apresentar o maior consumo per capita. No estado de Roraima, a produção se concentra principalmente na região sul do estado e, assim como em outros regiões produtivas, enfrenta um problema recorrente de desperdício desse fruto. Neste sentido, essa cadeia produtiva gera grande volume de resíduos orgânicos, como cascas e/ou frutos fora do padrão comercialmente aceito, que frequentemente são descartados de forma inadequada, ocasionando impactos ambientais e perdas econômicas. Paralelamente, pequenos produtores enfrentam desafios relacionados à baixa agregação de valor, sazonalidade da renda e limitação de acesso a tecnologias sustentáveis.As associações APRUBERS e ASPROBAN ressaltam a necessidade de soluções técnicas acessíveis que promovam aproveitamento integral da produção, redução de desperdícios e diversificação de produtos comercializáveis. Nesse contexto, o reaproveitamento de resíduos para produção de alimentos representa uma estratégia sustentável, de baixo custo e alto impacto socioeconômico.A proposta fortalece políticas públicas de desenvolvimento rural sustentável, segurança alimentar e economia solidária, promovendo inclusão produtiva e inovação social no meio rural. Ao mesmo tempo, proporciona formação prática e cidadã aos estudantes extensionistas, integrando conhecimentos técnicos à realidade social. Assim, o projeto consolida a função social do IFRR ao estabelecer diálogo transformador com a comunidade, estimulando soluções sustentáveis baseadas na economia circular e na valorização de saberes locais.A proposta fundamenta-se nos princípios da economia circular e da sustentabilidade, reduzindo desperdícios, ampliando a vida útil de matérias-primas e promovendo alternativas de geração de renda e empreendedorismo local. As ações incluem diagnóstico produtivo, oficinas de processamento de resíduos (cascas, fibras e biomassa verde), desenvolvimento de formulações alimentícias e estratégias de comercialização solidária.O projeto está alinhado à Agenda 2030, especialmente aos objetivos de Desenvolvimento Sustentável listados abaixo:ODS 2 – Fome Zero e Agricultura Sustentável (o projeto fortalece a agricultura sustentável ao promover o aproveitamento integral da banana e de seus subprodutos, ampliando a oferta de alimentos nutritivos, reduzindo perdas na cadeia produtiva e contribuindo para a segurança alimentar);ODS 3 – Saúde e Bem-Estar (iniciativa estimula práticas seguras de processamento de alimentos, fomenta o consumo de produtos naturais e nutritivos derivados da banana e contribui para a melhoria da qualidade de vida dos produtores e consumidores);ODS 4 – Educação de Qualidade (por meio da extensão dialógica, o projeto promove formação técnica e cidadã de estudantes e produtores rurais, integrando saberes científicos e conhecimentos tradicionais em processos educativos participativos);ODS 5 – Igualdade de Gênero (as ações incentivam a participação ativa de mulheres nas atividades produtivas, no beneficiamento de alimentos e na gestão associativa, fortalecendo autonomia econômica e protagonismo feminino no meio rural);ODS 8 – Trabalho Decente e Crescimento Econômico (a proposta impulsiona a geração de renda e o fortalecimento produtivo da agricultura familiar por meio da agregação de valor a resíduos agroindustriais e do estímulo ao empreendedorismo rural sustentável);ODS 10 – Redução das Desigualdades (inclusão produtiva e fortalecimento comunitário);ODS 12 – Consumo e Produção Responsáveis (o projeto implementa práticas de gestão eficiente de resíduos da bananicultura, transformando descartes em insumos alimentícios e aplicando os princípios da economia circular na produção rural);ODS 13 – Ação Contra a Mudança Global do Clima (a redução do desperdício orgânico e o melhor aproveitamento de recursos naturais contribuem para a mitigação de impactos ambientais e para sistemas produtivos de menor pegada ecológica)ODS 15 – Vida Terrestre (a valorização de práticas agroecológicas e o manejo adequado de resíduos favorecem a conservação do solo, a redução da poluição e a promoção da saúde dos ecossistemas terrestres locais).
Ciência na rua: Divulgando a Aquicultura	O Estado de Roraima tem enfrentado diversos desafios relacionados à degradação ambiental, especialmente no que diz respeito aos corpos d'água e sua fauna. Com o intuito de alcançar os objetivos de desenvolvimento sustentável estabelecidos pelos países membros da ONU e de acordo com a missão do IFRR-CNP, este projeto tem como objetivo principal promover ações itinerantes em espaços públicos de 5 municípios do sul de Roraima, por meio da divulgação da aquicultura como atividade sustentável para produção de prteína animal de qualidade, visando a educação e a sensibilização ambiental para um público diversificado, abrangendo todas as faixas etárias e classes sociais. Serão realizadas atividades que incluem apresentação de pitch's e exposição de coleções biológicas em praças públicas, contribuindo não apenas para a formação dos estudantes que fazem parte da equipe, mas também para a abordagem interdisciplinar dos temas relacionados ao meio ambiente. A longo prazo, espera-se que essas ações contribuam para o fortalecimento da aquicultura, por meio da extensão rural, além de contribuir com a conscientização e a preservação ambiental na região.	Ellano Jose da Silva	CNP	Em execução	2026-04-06T00:00:00	2026-06-26T00:00:00	Direito à educação e papel do IFRR-CNP no Sul de RoraimaO Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima (IFRR) tem como visão se tornar referência na região amazônica como agente de transformação social por meio do ensino, pesquisa, extensão e inovação. Nesse contexto, o presente projeto "Ciência na Rua" busca preencher uma lacuna ao levar educação ambiental de forma acessível e interativa para as comunidades. Utilizando um museu itinerante, o projeto aproxima-se das pessoas em seu próprio ambiente, facilitando o acesso à informação e possibilitando a interação direta com as coleções biológicas de organismos aquáticos.As atividades de comunicação e divulgação científica envolvem diferentes públicos, aumentando a conscientização, o apoio e a participação na ciência, além de influenciar as escolhas educacionais e profissionais. Essas atividades proporcionam uma experiência divertida, prática e emocionante da ciência para crianças, professores e pais, estimulando o interesse e promovendo a ciência como uma opção de carreira e área de pesquisa. Elas incluem visitas a escolas, demonstrações, eventos científicos públicos, como palestras e exposições, e a participação de cientistas em debates mediados por institutos de pesquisa, departamentos acadêmicos e instituições de ensino.Comunicar a ciência de forma eficaz para diversos públicos é essencial para aumentar a compreensão pública e o conhecimento científico. Essas iniciativas científicas impulsionam o desenvolvimento de sociedades baseadas no conhecimento. Além disso, as atividades de divulgação visam combater a diminuição do interesse por cursos em instituições de ensino técnico e superior (McCauley et al., 2006). Portanto, é fundamental investir recursos significativos na promoção do desenvolvimento científico, conectando a educação e o conhecimento com o crescimento e a prosperidade nacionais (Beetlestone et al., 1998, McCauley et al., 2006 e Edwards, 2004).A Constituição Federal de 1988, em seu artigo 205, estabelece a educação como um direito de todos:“A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.”Apesar de ter sido publicada em 1988, o incentivo à educação se torna cada vez mais necessário, especialmente no mundo moderno, onde a informação é obtida rapidamente por meio de redes e mídias sociais que, muitas vezes, transmitem informações falsas, resultando em múltiplos transtornos para a sociedade.Objetivos do Desenvolvimento Sustentável da ONU (ODS)A Organização das Nações Unidas (ONU), composta por 193 países, incluindo o Brasil, assumiu o compromisso de adotar a "Agenda Pós-2015", considerada uma das mais ambiciosas da história da diplomacia internacional. Através dessa agenda, as nações se empenharão em alcançar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Os ODS constituem um plano de ação global que visa erradicar a pobreza extrema e a fome, proporcionar educação de qualidade ao longo da vida para todos, proteger o planeta e promover sociedades pacíficas e inclusivas até o ano de 2030.Esses objetivos são baseados nos compromissos estabelecidos para crianças e adolescentes nas áreas de pobreza, nutrição, saúde, educação, água, saneamento e igualdade de gênero, que já faziam parte dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio, predecessores dos ODS (UNICEF, 2023).Dentre os ODS, o presente projeto contempla dois:i) Educação de qualidade - Garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos; ii) Vida na água - Aumentar o conhecimento científico e desenvolver capacidades de pesquisa.A educação ambiental tem sido cada vez mais valorizada como ferramenta para conscientização e conservação do meio ambiente. Nesse sentido, é importante destacar a relevância dos organismos aquáticos como objeto de ensino e aprendizagem no contexto ambiental, uma vez que despertam grande interesse da população em geral. Degradação dos ambientes aquáticos em RoraimaO estado de Roraima, pertencente à Amazônia Legal, vem enfrentando problemas sérios relacionados à degradação ambiental. O desmatamento vem aumentando rapidamente, especialmente devido ao avanço do agronegócio não sustentável, à grilagem de terras, ao roubo de madeira e ao garimpo ilegal.Roraima possui grande abundância de recursos hídricos, sendo o rio Branco o principal tributário de sua rede de drenagem, formado pela confluência dos rios Uraricoera e Tacutu. O rio Branco deságua no rio Negro, seu maior afluente (CARVALHO; MORAIS, 2014). No entanto, o processo de urbanização em Roraima apresenta algumas peculiaridades. O estado experimentou um crescimento populacional explosivo devido às migrações decorrentes do garimpo nas décadas de 1970 e 1980, resultando em um rápido e caótico processo de ocupação humana, principalmente em sua capital. Mesmo com a diminuição da ocupação humana após o fechamento dos garimpos, o crescimento populacional ainda é significativo (IBGE, 2010; FALCÃO et al., 2012; JUNIOR & JUNIOR, 2018).A rápida urbanização em Roraima representa uma ameaça aos recursos hídricos locais, o que pode resultar em danos significativos aos organismos aquáticos, incluindo contaminação e até mesmo extinção. No entanto, as políticas públicas estaduais voltadas para a proteção desses recursos são incipientes e apresentam diversas lacunas. Roraima foi o último estado brasileiro a implementar a Política Estadual de Recursos Hídricos, com base na Lei 9.433/97 (TOSCANO; SILVA, 2012; TOZI; MASCARENHAS; PÓLEN, 2018). Essa falta de medidas adequadas para lidar com os impactos da urbanização nos recursos hídricos é preocupante, especialmente considerando a importância desses ecossistemas para o equilíbrio ambiental e a sustentabilidade da região.A poluição de ambientes aquáticos atingiu níveis críticos nos últimos anos. A contaminação por metais pesados, como o mercúrio, proveniente da atividade ilegal de garimpos contaminados, vem afetando toda a cadeia aquática, com destaque para os peixes, o que representa um risco para a saúde da população local, prejudicando o ciclo de vida de diversos invertebrados e afetando toda a população que depende dos recursos pesqueiros (VASCONCELOS et al., 2022).Diante disso, o presente projeto de extensão tem como objetivo promover a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, através de ações que democratizam a educação ambiental, com enfoque no ensino dos moluscos em três eixos: Biológico, Ecológico e Saúde Pública. Visando a sensibilização da sociedade para a importância desses animais e sua relação com os ecossistemas no Estado de Roraima. Os beneficiários diretos do projeto são os estudantes de várias escolas próximas ao IFRR-CNP, do ensino básico e a comunidade local, que terão acesso à estação itinerante.O projeto também conta com a participação de estudantes bolsistas e voluntários, que terão a oportunidade de se engajar em atividades de extensão e se envolver em projetos de pesquisa relacionados ao tema, contribuindo para sua formação acadêmica e profissional, promovendo a integração entre as áreas do conhecimento: i) Ciências biológicas; ii) Ciências agrárias e iii) Ciências da Saúde (GARCIA et al., 2021). Além disso, o projeto tem o potencial de impactar positivamente a sociedade, promovendo a conscientização sobre a importância da preservação ambiental e incentivando a adoção de práticas sustentáveis e de saúde pública. Relação do projeto com as diretrizes das atividades de Extensão do IFRRA promoção da educação ambiental por meio de um museu itinerante com coleções biológicas de organismos aquáticos, combina o ensino, a pesquisa e a extensão, pois envolve a disseminação do conhecimento científico, a realização de estudos e pesquisas sobre a biodiversidade aquática, além de estabelecer uma conexão direta com a comunidade por meio de exposições em praças públicas, além de coletar informações sobre a percepção dos visitantes sobre a fauna aquática da região. O projeto requer a integração de diversas áreas do conhecimento, como biologia, limnologia, ecologia, conservação ambiental, educação e comunicação. Além disso, profissionais de diferentes áreas, como cientistas, educadores e comunicadores, trabalham em conjunto para desenvolver e implementar o museu itinerante. Essa abordagem interdisciplinar e interprofissional permite uma visão abrangente e integrada do tema, enriquecendo a experiência e o aprendizado dos participantes. Através da valorização da interação e o diálogo com a população local. Por meio das exposições em praças públicas, há a oportunidade de troca de informações e conhecimentos entre os visitantes e os profissionais envolvidos no projeto. Isso promove um ambiente de aprendizado mútuo, onde as perguntas e reflexões dos participantes são consideradas e respondidas, estimulando uma abordagem participativa e colaborativa. Have´ra coleta de feedback do público usando formulários digitais para que os visitantes possam compartilhar suas impressões e sugestões. Isto permitirá que a equipe do projeto refine e adapte a exposição a partir das necessidades e interesses da comunidade. Com este feedback também serão desenvolvidos materiais educativos personalizados com base nas interações e feedback recebidos após a primeira exposição teste, no IFRR-CNP, ajustados aos interesses e perguntas frequentes dos visitantes. O projeto busca proporcionar aos estudantes componentes da equipe executora, a oportunidade de vivenciar na prática a relação entre teoria e prática, desenvolvendo habilidades de comunicação, liderança, trabalho em equipe e senso de responsabilidade social e ambiental. Como uma das primeiras metas está uma capacitação onde os estudantes receberão treinamento para atuarem como multiplicadores do conhecimento. Como todos são do curso de aquicultura, de diferentes módulos, a tuação no projeto e participação na capacitação contribuirá com o conhecimento teórico adquirido durante o curso e no intercâmbio do conhecimento entre as diferentes turmas, contribuindo para sua formação acadêmica e profissional. O projeto será executado em 5 municípios do sul de Roraima, interagindo diretamente com a população de todas as faixas etárias e grupos sociais, já que será executado em praça pública. Objetivando sensibilizar a população sobre a importância da preservação dos organismos aquáticos e do ambiente em que vivem. Ao levar conhecimento e educação ambiental para espaços públicos, o projeto busca despertar o interesse e a consciência da comunidade em relação à conservação dos recursos naturais. Isso pode levar a mudanças de comportamento e atitudes em relação ao meio ambiente, contribuindo para a transformação social em uma região que vem sofrendo sucessivas ações deletérias ao meio ambiente, especialmente o aquático.
Qualificação Profissional de Educadores Indígenas em Normandia–RR: Fortalecendo a Prática Pedagógica Intercultural	O presente projeto de extensão tem como finalidade ofertar o “Curso FIC - Qualificação Profissional em Educador Indígena no Município de Normandia – RR”, visando à qualificação pedagógica dos educadores indígenas da rede municipal de ensino. A proposta fundamenta-se nos princípios da Educação Escolar Indígena, na formação continuada de professores e na indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, buscando fortalecer práticas de alfabetização, letramento e ensino intercultural em contextos bilíngues e territorialmente contextualizados. A metodologia adotada será presencial, com abordagem participativa, intercultural e prático-reflexiva, articulando fundamentos teóricos, oficinas pedagógicas e aplicação contextualizada nas unidades escolares. O projeto prevê acompanhamento contínuo e avaliação formativa, considerando a participação, a elaboração de propostas pedagógicas e a implementação de práticas nas escolas indígenas. Entre os resultados esperados destacam-se o aprimoramento das competências didático-pedagógicas dos participantes, a produção de materiais interculturais e o fortalecimento da rede de educadores indígenas no município. A ação extensionista também visa consolidar a parceria entre a instituição ofertante, a Secretaria Municipal de Educação e as comunidades indígenas, contribuindo para a valorização da diversidade cultural e para a promoção de educação inclusiva e equitativa, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente o ODS 4 (Educação de Qualidade), o ODS 10 (Redução das Desigualdades) e o ODS 17 (Parcerias para a Implementação dos Objetivos).	Tiago Santos Barreto Thomaz	CAB	Em execução	2026-03-01T00:00:00	2026-10-30T00:00:00	A formacao de professores indigenas tem sido tratada como uma das acoes prioritarias dentro das politicas de educacao escolar do municipio de normandia. ë uma prioridade pois esta politica recai diretamente sobre melhoria do processo de alfabetizacao, leitura e escrita dos discentes. Por isso A oferta do “Curso FIC - Qualificação Profissional em Educador Indígena no Município de Normandia – RR” justifica-se pela realidade educacional específica do município, conforme explicitado no Projeto Pedagógico do Curso (PPC) . Normandia é considerado um dos municípios com maior população indígena do Estado de Roraima, possuindo extensão territorial de 6.966,777 km², com a maior parte de seu território situada na Terra Indígena Raposa Serra do Sol e está inserida no Territoriro Etnoeducacional Indigena TEE (O Decreto nº 6.861, de 27 de maio de 2009). A população indígena local é composta predominantemente pelas etnias Makuxi e Wapichana, distribuídas estrategicamente entre a Região Raposa e a Região Baixo Cotingo, esta última caracterizada por áreas de difícil acesso, sobretudo no período chuvoso.Segundo dados apresentados no PPC , mais de 90% do sistema educacional municipal é constituído por escolas indígenas. O município conta com 69 escolas municipais e 12 anexas localizadas em comunidades indígenas, atendendo a uma demanda significativa de 3481 estudantes, conforme o Censo Escolar de 2025. Esses números evidenciam a centralidade da Educação Escolar Indígena na estrutura educacional do município, tornando a qualificação docente uma necessidade estratégica para a garantia da qualidade do ensino.O quadro docente indígena de 2025, ainda era composto por 141 profissionais que atuaram como professores sem nenhuma formacao pedagogica. O PPC destaca que a maioria desses profissionais encontra-se em regime de contratação temporária e, sem a devida formação específica para atuar na Educação Básica. Tal cenário evidencia fragilidade estrutural na consolidação de práticas pedagógicas sistemáticas, especialmente no que se refere à alfabetização e ao letramento em contextos interculturais e bilíngues.O documento aponta que a formação de professores indígenas tem sido um dos principais desafios e prioridades do Sistema Municipal de Ensino de Normandia. A necessidade de formação inicial e continuada é reiterada como condição indispensável para que os docentes atuem como interlocutores no diálogo intercultural, mediando interesses comunitários e promovendo a sistematização de saberes tradicionais e conhecimentos escolares.Além disso, o PPC contextualiza a problemática da alfabetização ao mencionar dados nacionais do Indicador Nacional de Analfabetismo Funcional (INAF 2018), que revelam dificuldades significativas em leitura e escrita entre estudantes da Educação Básica. Tal cenário reforça a urgência de ações formativas voltadas ao aprimoramento das práticas de alfabetização e letramento nas escolas indígenas do município.Outro elemento relevante é a necessidade de alinhamento às políticas educacionais vigentes, como o Plano Nacional de Educação (Lei nº 10.172/2001), o Plano Municipal de Educação de Normandia (Lei nº 213/2015), que estabelecem metas relacionadas à universalização da educação infantil e ao fortalecimento da formação docente e a politica Nacional de Educacao Escolar Indígena dentro dos territorios Etnoeducacionjal (PNEEI) que é uma iniciativa do Ministerio da educacao para promover a organizacao, a oferta e de qualidade da educacao eascolar indigena nos Territorios Etnoeducacionais e fomentar a profissionalização e fomentar formação inicial e continuada de professores indígenas. Ademais destes, a formacao, tambem se faz necessario para alinha a acao pedagogica destes profissionais com o Documento Curricular de Roraima (DCR), à luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena, também orienta a organização curricular e os direitos de aprendizagem, reforçando a necessidade de qualificação pedagógica adequada ao contexto local.A estrutura curricular do curso, com carga horária total de 160 horas , contempla componentes estratégicos como o Ensino na Língua Materna Indígena (32h), Letramento, Alfabetização, Leitura e Escrita (40h) e aspectos metodológicos voltados à Educação Infantil e às séries iniciais do Ensino Fundamental, evidenciando foco direto nas demandas educacionais diagnosticadas no município.Diante desse cenário, a reoferta do curso configura-se como resposta institucional concreta a uma demanda real e quantitativamente expressiva. A formação de até 20 vagas por turma , direcionada a docentes que atuam diretamente nas escolas indígenas do município, representa estratégia estruturante para elevar a qualidade das práticas pedagógicas e fortalecer a Educação Escolar Indígena em Normandia.
Formando Esportistas	O projeto Formando Esportistas tem como objetivo proporcionar a formação desportivas nas modalidades de futebol de campo e basquete para adolescentes de 13 a 19 anos de Boa Vista/Roraima, com o intuito de promover a inclusão social, o desenvolvimento físico e o fortalecimento de valores como respeito, trabalho em equipe e disciplina. As atividades serão realizadas nos espaços esportivos do Instituto Federal de Roraima/Campus Boa Vista, que conta com estrutura adequada para a prática esportiva. A iniciativa busca democratizar o acesso ao esporte, oferecendo oportunidades para jovens de diferentes contextos socioeconômicos, especialmente aqueles em situação de vulnerabilidade. Além da formação esportiva, o projeto visa criar um ambiente de convivência saudável e educacional para os jovens.Objetivos Específicos: Oferecer treinamento técnico nas modalidades de futebol de campo e basquete, abordando os fundamentos básicos e as regras de cada esporte. Capacitar os jovens para que possam se destacar e se integrar em competições locais e regionais; Estabelecer um programa de acompanhamento contínuo de saúde e bem-estar por meio de uma vida saudável; Fomentar a inclusão social e o sentimento de pertencimento entre adolescentes em situação de vulnerabilidade social. Desenvolver valores como cooperação, respeito mútuo, disciplina e espírito de equipe por meio de atividades coletivas. Utilizar o esporte como ferramenta para incentivar a cidadania, o protagonismo juvenil e o desenvolvimento de competências socioemocionais.O público-alvo do projeto são adolescentes de ambos os sexos, com idades entre 13 e 19 anos, residentes em Boa Vista/Roraima, que se encontram em situação de vulnerabilidade social. Serão priorizados jovens que não têm acesso a espaços ou programas de treinamento formal em esportes, além de garantir um atendimento inclusivo para todas as faixas etárias dentro da faixa etária estabelecida.O projeto será desenvolvido no IFRR/Campus Boa Vista, Escola Estadual 13 de Setembro e Escola Estadual Dom José Nepote, será realizado processo seletivo para contratação de acadêmicos bolsistas que atuarão nas modalidades Basquetebol e Futebol.O Projeto aprovado possui como Incentivador PERIN 4V MATERIAIS DE CONSTRUCAO LTDA, nos termos do Edital 001/2025-PROESPORTE, inscrito no Cadastro Geral da Fazenda – CGF sob o nº 24.033759-6, faz jus ao crédito fiscal do Imposto sobre Operações Relativas à Circulação de Mercadorias e Prestação de Serviços de Transporte Interestadual e Intermunicipal e de Comunicações – ICMS, no valor de R$ 425.205,00 (quatrocentos e vinte e cinco mil duzentos e cinco reais), concedido a título de incentivo ao Projeto Esportivo "Formando Desportistas", conforme autorizado pelo ATO Nº 915, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2025, publicado no Diário Oficial do Estado de Roraima. A concessão do crédito fiscal encontra amparo no Processo Administrativo SEI nº 17101.013895/2025.73 e observa os termos da Instrução Normativa nº 3/2025/SEFAZ/DEPAR/DITRI/LEGISLAÇÃO.	Paulo Russo Segundo	CBV	Em execução	2026-02-11T00:00:00	2027-03-31T00:00:00
Feira Gamer - Feira Tecnológica de jogos digitais e inovação - A ciência por trás dos jogos	O presente projeto propõe a implementação de uma Feira Gamer itinerante em municípios do estado de Roraima como estratégia de extensão tecnológica voltada à inclusão digital, formação científica e estímulo à economia criativa. A iniciativa será estruturada em módulos independentes e adaptáveis, permitindo sua realização em diferentes contextos territoriais, desde espaços escolares e comunitários até centros culturais e ambientes institucionais.A feira gamer integrará experiências interativas com jogos digitais, oficinas formativas, palestras tecnológicas e demonstrações de aplicações em computação e inovação, promovendo o acesso da população roraimense — especialmente jovens e adultos com menor familiaridade tecnológica — ao conhecimento científico por trás dos jogos e das tecnologias digitais. O projeto também prevê a formação de estudantes pesquisadores, produção de materiais e sistematização metodológica, contribuindo para a difusão da ciência, o fortalecimento da cultura digital e a interiorização das ações de inovação. Com a realização de edições da feira gamer no estado de Roraima espera-se que a iniciativa gere impacto social, educacional e tecnológico, ampliando o interesse pela ciência, pelo desenvolvimento tecnológico e pela inovação, promovendo inclusão digital e oferecendo subsídios para políticas públicas voltadas ao ecossistema de inovação regional baseado no conhecimento.	Vinicius Tocantins Marques	CBV	Em execução	2026-02-02T00:00:00	2027-03-06T00:00:00	O avanço da economia digital tem ampliado a demanda por competências relacionadas ao pensamento computacional, criatividade, resolução de problemas e inovação. Entretanto, o acesso de jovens a experiências formativas ligadas à tecnologia ainda é desigual, especialmente em regiões periféricas e nos territórios amazônicos. Dados do IBGE (2023) indicam que a infraestrutura digital e a oferta de atividades tecnológicas educacionais permanecem concentradas em áreas mais desenvolvidas, aprofundando assimetrias regionais no acesso à inovação. Estudos do Cetic.br (2023) demonstram que, embora a maioria dos jovens brasileiros utilize a internet, esse uso ainda se concentra no consumo de conteúdo, com menor participação em práticas de criação tecnológica, programação ou produção digital. Na região Amazônica, essa lacuna torna-se ainda mais evidente, pois limita a inserção da juventude na economia do conhecimento e reduz oportunidades de desenvolvimento local baseado em inovação.Nesse contexto, o fortalecimento da economia digital na Amazônia em um contexto de uma feira gamer, e particularmente no estado de Roraima, representa uma oportunidade estratégica para diversificação econômica, inclusão produtiva e formação de capital humano qualificado. Iniciativas que integrem cultura digital, tecnologia e educação podem estimular talentos locais, apoiar o surgimento de empreendimentos criativos e ampliar o protagonismo juvenil da região norte em soluções digitais.Além do acesso ao consumo de jogos digitais, é fundamental que a juventude compreenda os fundamentos científicos e tecnológicos que sustentam o desenvolvimento dos games. Os jogos eletrônicos incorporam conhecimentos de áreas como matemática, lógica computacional, física, design gráfico, inteligência artificial, narrativa interativa e experiência do usuário. Quando os jovens entram em contato com esses elementos de forma orientada, passam a perceber os games não apenas como entretenimento, mas como produtos complexos de ciência, tecnologia e inovação, ampliando sua compreensão sobre o funcionamento do mundo digital contemporâneo. Ao revelar a ciência por trás dos jogos, iniciativas extensionistas podem estimular a curiosidade, a criatividade e a autonomia intelectual dos participantes, transformando experiências lúdicas em oportunidades de aprendizagem significativas. Paralelamente, Estudos como de Granic, Lobel e Engels (2024) e Kapp (2012) indicam que experiências baseadas em jogos digitais e gamificação favorecem o desenvolvimento cognitivo, social e motivacional, ampliando o engajamento em atividades de aprendizagem e estimulando competências do século XXI. Assim, a realização de uma Feira Gamer itinerante, de nome Roraima Gamer, constitui uma estratégia inovadora de extensão tecnológica do estado, capaz de aproximar a juventude do universo digital, reduzir barreiras de acesso à formação tecnológica e promover a cultura de inovação em territórios com menor oferta de ações estruturadas nessa área. Dessa forma, o projeto justifica-se pela oportunidade de contribuir para o fortalecimento da economia digital regional, estimular competências tecnológicas entre jovens e promover a integração entre universidade, comunidade e setor produtivo, gerando impactos educacionais, sociais e econômicos no território amazônico.
Natação: iniciação e aperfeiçoamento para alunos do IFRR.	A prática de atividades físicas geralmente está relacionada à boas práticas em saúde, assim como as atividades esportivas e demais exercícios físicos orientados. Sabe-se a importância de um estilo de vida ativo para pessoas de todas as idades e condições, porém apesar de todas as evidências científicas acumuladas, um grande número de pessoas ainda parece desinformada ou desinteressada dos efeitos a curto, médio e longo prazo da inatividade física regular, de uma nutrição equilibrada e de outros comportamentos relacionados à saúde, afirma Nahas (2017, p.9). Pretende-se desenvolver com este projeto, o gosto por um estilo de vida ativo, a partir da prática de exercícios físicos orientados da modalidade esportiva Natação, contribuindo para minimizar os índices de sedentarismo e problemas de saúde de ordem física e mental, entre os participantes do projeto. Os participantes, alunos do CBVZO e CBV (a partir de 14 anos), realizarão práticas da modalidade de natação, em nível de aprendizagem ou aperfeiçoamento, duas vezes por semana, com foco em melhoria dos componentes da aptidão física relacionada à saúde. Ainda, promove-se maior integração entre a comunidade escolar interna, o que contribui para que o IFRR continue a desenvolver meios de permanência e êxito dos seus alunos.	Gisela Hahn Rosseti	CBVZO	Em execução	2025-03-11T00:00:00	2025-12-10T00:00:00	Sabe-se que a prática de atividade física regular, a melhoria da aptidão física relacionada à saúde, a escolha por uma melhor alimentação são hábitos que contribuem para a prevenção de doenças, para a diminuição e controle do estresse e da ansiedade, bem como para doenças mentais e condições metabólicas e físicas de risco à saúde, e para manutenção do peso corporal saudável. Nahas (2017, p.7), ressalta a necessidade de valorização crescente de práticas baseadas em evidências em todas as áreas da saúde, incluindo a promoção de estilos de vida ativos. Ele diz que há um longo caminho a percorrer até que se compreenda melhor a complexidade do processo de mudança de comportamento e como reduzir barreiras e aumentar as chances de pessoas, em todas as condições, escolherem um lazer mais ativo e uma vida mais saudável. Informar e orientar sobre atividade física, aptidão física e saúde, princípios para uma alimentação saudável, formas de prevenção de doenças, função das atividades físicas no controle do estresse, ansiedade, condições emocionais e manutenção do peso corporal saudável, é essencial, incentivando para as práticas de exercícios físicos regulares.
Tempo de Cuidar: atividades lúdicas para idosos do CRAS, em Rorainópolis-RR	O projeto de extensão “Tempo de Cuidar: atividades lúdicas para idosos do CRAS, em Rorainópolis - RR” visa promover o envelhecimento saudável de idosos em situação de vulnerabilidade social, atendidos pelo CRAS de Rorainópolis, por meio de atividades lúdicas que estimulem a cognição, a socialização e o bem-estar emocional. Com duração de 3 meses, a partir do dia 1º de setembro a 21 de novembro, o projeto será conduzido por uma bolsista do IFRR, com apoio de voluntários e de docentes. A metodologia é participativa e inclusiva, buscando valorizar o saber, a experiência e a autonomia dos idosos atendidos pelo CRAS, em Rorainópolis-RR. As atividades incluem rodas de conversa, dinâmicas de grupo com jogos adaptados ( em tamanho maior) como o de memória, bingo, pintura, oficinas de artesanato e jardinagem, além de atividades culturais como contação de histórias, música e cinema. O projeto é articulado com os princípios da ODS 3, dessa forma, assegura uma vida saudável e promove o bem-estar e a melhoria da qualidade de vida do idoso, alinhando-se às diretrizes das políticas públicas voltadas ao envelhecimento ativo, à inclusão social e ao respeito à dignidade da pessoa idosa. A experiência será compartilhada por meio de eventos institucionais e publicações em redes sociais do campus, contribuindo tanto com a comunidade quanto com a formação acadêmica dos envolvidos.	Claudina Miranda e Silva	CNP	Em execução	2025-09-01T00:00:00	2025-11-21T00:00:00	O envelhecimento populacional é uma realidade crescente no Brasil e no mundo, exigindo ações efetivas que garantam qualidade de vida, inclusão social e promoção da saúde para os idosos. Segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE, 2022), mais de 15% da população brasileira tem 60 anos ou mais, o que reforça a urgência de políticas e projetos voltados a essa faixa etária. No contexto da Assistência Social, especialmente por meio do Centro de Referência de Assistência Social (CRAS), torna-se fundamental desenvolver iniciativas que respondam às necessidades emocionais, cognitivas e sociais, pois a população idosa, particularmente quando em situação de vulnerabilidade, enfrenta desafios como as limitações no acesso a atividades que estimulem o bem-estar físico e mental.Este projeto surge como resposta a essa realidade, proporcionando um espaço seguro e acolhedor para expressão, aprendizado e convivência, por meio de uma oficina de jardinagem que visa proporcionar aos participantes o cultivo de hortaliças que podem ajudar na subsistência familiar ou até mesmo contribuir como renda extra e uma oficina de artesanato onde os idosos irão pintar ecobags que serão usadas no dia de receber as hortaliças que o CRAS distribui, visando diminuir o uso de sacolas plásticas, além de jogos adaptados (conforme as necessidades dos idosos), rodas de conversa, música e outras atividades interativas, o projeto visa proporcionar momentos de lazer com propósito educativo e terapêutico, promovendo saúde emocional e integração comunitária. As atividades lúdicas surgem como importantes ferramentas para a promoção da saúde integral do idoso, contribuindo para a efetivação do envelhecimento ativo, conforme recomenda a Organização Mundial da Saúde- OMS. A ludicidade, nesse sentido, promove benefícios diversos, como o estímulo à memória, ao raciocínio lógico, à coordenação motora e, principalmente, ao fortalecimento dos vínculos sociais e da autoestima.Estudos mostram que a utilização de estratégias lúdicas em grupos de idosos favorece a aprendizagem significativa e a interação social. Cyrino et al. (2013) destacam que essas práticas “propiciam um ambiente motivador e acolhedor, facilitando a expressão de sentimentos e o compartilhamento de experiências de vida”. Além disso, as atividades lúdicas ajudam a minimizar sentimentos comuns na terceira idade, como a solidão e o isolamento social.Alinhado às diretrizes da ODS 3, o projeto visa atuar diretamente em grupos vulneráveis, favorecendo a saúde funcional e mental da pessoa idosa, promovendo assim o bem-estar desse grupo social.Os principais beneficiários são os idosos 60+ acompanhados pelo CRAS de Rorainópolis, parceiro essencial na mobilização dos participantes. A proposta também traz impactos acadêmicos relevantes, promovendo a vivência extensionista da bolsista, fortalecendo o compromisso social do IFRR e integrando teoria e prática de forma transformadora. A estrutura do projeto, baseada em oficinas e encontros regulares, é viável tanto do ponto de vista logístico quanto pedagógico.
Treinamento Desportivo de Voleibol	A ação esportiva do IFRR/Campus Boa Vista têm apresentado resultados positivos a nível estadual, regional e nacional. O projeto Treinamentos Esportivos Integrados do IFRR/CBV se caracteriza como uma proposta educacional de atividades esportivas das modalidades como voleibol , para atletas do IFRR/Campus Boa Vista, do sexo masculino, a partir de 16 anos, de segunda a sábado, no período de 14 de maio a 26 de dezembro, visando a preparação física e técnica de atletas escolares e universitários que representam o IFRR/Campus Boa Vista.	Marco Jose Mendonca de Souza	CBV	Em execução	2025-05-14T00:00:00	2025-12-26T00:00:00	As ações esportivas do IFRR/Campus Boa Vista têm apresentado resultados positivos a nível estadual, regional e nacional. As equipes competitivas representam a Instituição em eventos esportivos das organizações de Desporto Escolar e Universitárias como Jogos Escolares de Roraima, Jogos da Juventude, Jogos dos Institutos Federais, Jogos Universitários e Jogos Inter Atléticas, entre outros campeonatos. O projeto Treinamento Esportivo Integrado do IFRR/CBV se caracteriza como uma proposta educacional de ações integradas em que se desdobram as atividades esportivas da modalidade voleibol , com o oferecimento de atividades físicas esportivas envolvendo comunidade interna e egressos, visando a integração, participação, cooperação, responsabilidade e saúde, entre seus participantes. O IFRR/Campus Boa Vista apresenta espaços disponíveis e adequados para desenvolver a prática de esportes com finalidade competitivas, além de acadêmicos voluntários interessados em contribuir para a integração curricular e o aprendizado prático do estudante, fortalecendo a vivência acadêmica e social, gerando impacto na formação de futuros professores, desta forma, é possível construir equipes capazes de conquistar resultados ainda maiores no cenário esportivo.
Letramento e Numeramento em Terra Indígena Yanomami	Este projeto surgiu da necessidade urgente de oferecer formação inicial e continuada ao povo Yanomami. Por isso, foi elaborado e submetido à FUNAI nacional, onde recebeu aprovação e teve início conforme o TED: 194152 - DPDS/CGPC/COPE.Inicialmente, o objetivo era oferecer um Curso de Formação Inicial e Continuada para duas comunidades – Ajarani e Missão Catrimani – com uma carga horária de 150 horas, voltadas para a realização de oficinas de Letramento e Numeramento. A proposta visava ampliar o domínio da língua portuguesa, além de realizar um levantamento etnográfico detalhado sobre a cultura, a língua e o contexto social das comunidades Yanomami. Como resultado final, seria produzido um material impresso bilíngue (em língua indígena e português).No entanto, em diálogo com a UFMG, identificamos que seria mais produtivo desenvolver oficinas baseadas em temas geradores de interesse das próprias comunidades. Dessa forma, iniciamos visitas para promover atividades com discussões, produções escritas e explanações sobre diversos temas. Além das oficinas, também consideramos essencial mapear a escolaridade dos moradores para compreender em quais níveis (Ensino Fundamental 1 ou Ensino Fundamental 2) se encontram e quais ainda precisam ser ofertados na comunidade.Ao término do projeto, organizaremos um material compilando as produções realizadas ao longo de sua execução.	Jucimara Felix dos Santos	CAM	Em execução	2025-02-20T00:00:00	2025-12-12T00:00:00
Realizar e apoiar atividades de ensino, pesquisa e extensão na Terra Indígena Yanomami (TIY) na área de piscicultura e pesca artesanal	01. Apoio a permanência em seu território e a segurança alimentar e nutricional: Os povos Yanomami e Ye’kwana tem um território que perfaz um total de 9.665 milhões de hectares sob responsabilidade do Governo Federal, com uma população de aproximadamente 30 mil pessoas em várias comunidades onde os mesmos têm sua própria organização social e seus conhecimentos tradicionais. Porém, estes estão passando por uma situação de graves ameaças territorial, ambiental e principalmente humana onde necessitam de todo o apoio governamental para garantir a sua integridade física e psicológica para que possam ter segurança para permanecer dentro do seu território. Assim, esse projeto visa atender inicialmente 5 (cinco) comunidades indígenas, que serão definidas pelos Yanomami, com projetos de extensão que irão proporcionar a formação inicial e continuada, assessoria técnica e a implantação de módulos de piscicultura, realização de oficinas e workshops sobre pesca com objetivo de promover a sustentabilidade das atividades relacionadas aos recursos pesqueiros desenvolvida pelos indígenas dentro da T.I Yanomami contribuindo com a segurança alimentar visando buscar alternativas de garantir um programa permanente de segurança alimentar e nutricional dentro da Terra Indígena Yanomami.02. Promoção da formação inicial e continuada visando a apropriação de conhecimentos técnicos articulados com os conhecimentos tradicionais: os povos Yanomami possuem conhecimentos tradicionais que vem sendo compartilhados por várias gerações, com isso o que se pretende com esse projeto é alinhar esses conhecimentos com os conhecimentos técnicos para que se possa buscar garantir a autonomia e autossustentabilidade desses povos na produção de seus próprios alimentos, a manutenção e exploração sustentável dos recursos pesqueiros disponíveis, bem como agregar novas técnicas para o manejo e desenvolvimento da piscicultura. Para isso, serão ofertados oficinas e workshops sobre sustentabilidade na pesca e cursos de formação inicial e continuada de piscicultura com práticas pedagógicas que serão realizadas dentro do território visando uma melhor aprendizagem, dentro do contexto onde os estudantes irão atuar, garantindo assim um processo formativo onde os mesmos irão posteriormente dar continuidade as atividades de cultivo de pescado, inclusive ampliando para outras comunidades.03. Possibilitar o acompanhamento e monitoramento da pesca e piscicultura na T.I Yanomami: a partir das atividades formativas serão realizados diagnósticos para que se possa fazer um acompanhamento e monitoramento da atividade pesqueira e piscicultura dentro do território Yanomami visando identificar as espécies consumidas que possa elaborar outras formas de manejo, respeitando a cosmologia dos Yanomami. Essa ação visa articular os conhecimentos de espécies consumidas pelos Yanomami com os conhecimentos técnicos de outras espécies nativas, visando garantir a aprendizagem de novas técnicas e tecnologias compartilhadas entre os povos. Assim, além dos assessores técnicos, atuarão nessa ação também estudantes e egressos indígenas dos cursos FIC, técnicos e superior de Aquicultura do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima – IFRR para que se possa garantir um intercâmbio de conhecimentos entre os povos indígenas para que, a médio e longo prazo, possam dar continuidade às atividades de piscicultura como uma forma de autossustentabilidade do território indígena.04. Sobre a capacidade técnica para execução do projeto: O projeto será executado e coordenado a partir do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima/Campus Amajari, com o apoio da Reitoria e de outros Campi. As ações estão relacionadas às áreas de recursos naturais, por isso para as atividades serão desenvolvidas pelos docentes, técnicos administrativos, estudantes e egressos dos cursos de aquicultura e agropecuária, além disso contará com colaboradores externos. Os docentes que coordenarão e farão a assessoria técnica no âmbito do projeto são engenheiros de pesca com uma larga experiência em recursos pesqueiros (Pesca e Aquicultura).	Anderson Pereira Lino	CAM	Em execução	2024-06-25T00:00:00	2027-06-25T00:00:00
FUNAI TIY Letramento e Numeramento	Este projeto nasceu da necessidade, em caráter urgente, de levar formação inicial e continuada ao povo Yanomami, por isso foi escrito e apresentado à FUNAI nacional, aprovado e iniciado conforma TED: 194152 - DPDS/CGPC/COPE. Inicialmente, o projeto teria como objetivo ofertar Curso de Formação Inicial e Continuada a duas comunidades - Ajarani e MIssão Catrimani, com carga horária de 150h para elaboração de oficinas de letramento e numeramento , com o intuito de ampliar o conhecimento da língua portuguesa, realizar um levantamento etnográfico abrangente sobre a cultura, língua e contexto social das comunidades Yanomami. Como produto final seria elaborado um material impresso bilíngue (em língua indígena e português). Entretanto, em conversas com a UFMG, percebemos que poderia ser mais útil trabalharmos com oficinas com temas geradores de interesse das comunidades. Nesse sentido, iniciamos as visitas com o desenvolvimento de oficinas , com discussões, produções escritas, explanações sobre temas diversificados. As oficinas serão úteis , mas também é importante realizar um levantamento da escolaridade dos moradores das comunidades para ver em quais níveis (Ensino Fundamental ! ou Ensino Fundamental 2) eles estão e qual(is) falta(m) realizar na comunidade. Ao final do projeto, editaremos um material com as produções deles durante a vigência do projeto.	Jose Vilson Martins Filho	CAM	Em execução	2024-09-01T00:00:00	2025-09-30T00:00:00
Recursos Naturais e Produção Alimentícia no TI Yanomami	Em janeiro de 2023, o Governo Federal publicou o decreto Nº 11.405, que dispõe sobre medidas para o enfrentamento da Emergência em Saúde Pública de importância Nacional e de combate ao garimpo ilegal no território Yanomami por órgãos da administração federal. Em seu primeiro parágrafo o decreto estipula como uma das ações para o enfrentamento da emergência de saúde pública o fornecimento de alimentos relacionados com a cultura, as crenças e as tradições indígenas. Com isso, atividades formativas e de assessoria técnica são fundamentais para contribuir com o povo Yanomami para a revitalização de seus processos produtivos próprios, bem como contribuir com novas técnicas que possam ampliar a produção, armazenamento e conservação de alimentos. Dentro desse contexto, visando buscar alternativas para a produção de alimentos de origem vegetal, bem como melhorar o manejo dos roçados o projeto irá desenvolver ações formativas associadas as práticas pedagógicas que possibilitarão a implantação de ações efetivas na área de produção vegetal, respeitando as especificidades dos hábitos alimentares do povo Yanomami. Assim, quanto a experiência do IFRR/Campus Amajari este oferta desde 2010 cursos FIC e técnicos na área de recursos naturais e produção alimentar, além de desenvolver projetos de Extensão que tem atendido os povos indígenas de Roraima com capacitação e assessoria técnica. Nesse contexto, o projeto irá possibilitar a formação e capacitação dos Yanomami na área de recursos naturais e produção alimentícia para que este possam se apropriar de novas tecnologias que, associadas com o conhecimento que estes já possuem irá possibilitar que eles tenham alternativas sustentáveis para aumentar a produção de alimentos de origem vegetal de forma sustentável dentro da terra indígena. O projeto será executado pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima e coordenado pelo Campus Amajari. As ações estão relacionadas as áreas de recursos naturais e produção alimentícia, por isso para as atividades serão desenvolvidas pelos docentes, técnicos administrativos, estudantes e egressos dos cursos de Aquicultura e Agropecuária, além disso contará com colaboradores externos, incluindo intérpretes da língua Yanomami. Os docentes que coordenarão as atividades são da área da Agronomia e da Engenharia de Alimentos com uma larga experiência em extensão rural, bem como atuarão técnicos e docentes de outras áreas que contribuirão na sistematização das ações e na realização dos cursos e oficinas.	Leidiana Lima dos Santos	CAM	Em execução	2024-11-18T00:00:00	2025-10-30T00:00:00
PROJETO DESENVOLVER: Programa de Exercícios Multimodais para o desenvolvimento neuropsicomotor de crianças	O desenvolvimento infantil com olhar neuropsicomotor, deve-se relacionar as etapas de habilidades a serem adquiridas, em relação as faixas etárias e à formação dos principais pilares psicomotores. Com isso, os programas de intervenção de exercícios multimodais (atividades físicas variadas) podem ser uma possibilidade na melhoria e/ou recuperação do desempenho psicomotor de crianças. Este projeto tem como objetivo geral aplicar um programa de exercícios multimodais para o desenvolvimento neuropsicomotor de crianças entre 3 e 10 anos. Este programa de exercícios físicos será aplicado durante 3 meses com frequência semanal de UMA vez, com duração de cada sessão de 60 minutos. O plano de intervenção contará com as seguintes modalidades de exercícios: funcional kids, esportes, dupla-tarefa, motricidade fina, motricidade global, equilíbrio, esquema corporal, organização espaço- temporal, lateralidade, agilidade, sensoriais, na natureza. Serão selecionados 72 crianças típicas e atípicas de ambos os sexos ao total. Esperamos possibilitar às crianças atendidas, através das diversas atividades físicas planejadas, uma ampliação de suas experiências motoras, enriquecendo o repertório de habilidades motoras capaz de ajudá-las a competir com as crescentes exigências do meio em que interage e possibilitando melhorias em suas variáveis físicas e motoras, já que com o isolamento social, elas podem estar com baixo desempenho motor.	Eliana da Silva Coelho Mendonca	CBV	Em execução	2024-08-27T00:00:00	2025-08-27T00:00:00	Há muitas décadas já vem ficando evidente a diminuição da prática de atividades físicas por crianças e adolescentes, e com o advento da pandemia, com certeza esses índices devem ter crescido assustadoramente. De acordo com Sugden (1984) entre 5 e 10% de crianças nos quatro primeiros anos escolares, apresentam transtornos motores suficientes para causar fortes preocupações para seus pais e professores, além delas próprias. É observado que pouca importância tem se dado, a nível principalmente de implantação de estratégias de políticas públicas voltadas para esse fim. Investimentos são necessários com o objetivo de buscar uma solução pontual do problema e direcionando o foco no estímulo de prevenção, recuperação e/ou manutenção da saúde de crianças e adolescentes. Tanto no ambiente escolar, como fora dele são muitos os desafios para se enfrentar diante do aparecimento de tantos transtornos de neurodesenvolvimento apresentado pelas crianças, e agravados em função do isolamento social, onde os espaços para brincar foram reduzidos. Isto faz com que muitas crianças com dificuldades não recebam intervenção de modo precoce, ou seja, cheguem após os 6 anos de idade para intervenções específicas (SILVA et al., 2012), perdendo um período crítico de intensa neuroplasticidade, com repercussões sobre seu desenvolvimento global e no processo de aprendizagem, que acontece intensamente nos 3 primeiros anos de idade (FERNANI et al., 2013). Com isso, os programas de intervenção de exercícios multimodais (atividades físicas variadas) podem ser uma possibilidade na melhoria e/ou recuperação do desempenho psicomotor de crianças. A literatura e muitos órgãos oficiais da área da saúde estabelecem que a prática regular de atividades físicas traz muitos benefícios em todas as idades. Entender o quanto uma intervenção baseada em práticas esportivas e exercícios com objetivos específicos, podem ser uma atividade prazerosa e agregadora. A promoção de saúde com base na escola, representa uma ferramenta de grande importância para a saúde pública e o desenvolvimento de ações de intervenção para promoção de hábitos saudáveis vem sendo estimulada por diversas instituições de conceito internacional (BRASIL, 2006; CENTERS FOR DISEASE CONTROL AND PREVENTION - CDC, 2011). Neste sentido, postula-se que os exercícios físicos com diferentes tipos de estímulos (multimodais) podem auxiliar na melhora do desenvolvimento psicomotor de crianças, considerando que essa parcela da população anda apresentando dados significativos quanto ao seu desempenho motor. Desta forma, o objetivo desse projeto é aplicar um programa de intervenção utilizando exercícios multimodais visando o desenvolvimento neuropsicomotor de crianças entre 3 e 10 anos de idade.
"Vem Dançar Boi Bumbá"	A Dança é uma das formas de expressão mais antigas utilizadas pelo ser humano. Seus primeiros registros datam do período da pré-história e seguem até a atualidade, apresentando um movimento folclórico e cultural muito diversificado, acompanhando a evolução histórica do ser humano.As Danças Folclóricas são representações da cultura de um povo, com seus usos e costumes, crenças e tradições, passadas de geração em geração, representando uma herança histórico e cultural, que serve de ligação entre o passado e o presente. Dentro desse contexto se apresenta as danças folclóricas, com diferentes ritmos e classificações.A Dança do Boi Bumbá, que é o foco desse projeto, é característico da Região Norte, mais especificamente do Amazonas, e tem como maior propagador dessa cultura o Festival de Parintins, que acontece anualmente no mês de junho, e é considerada a maior manifestação cultural a céu aberto do mundo.Na década de 90/2000, a cultura do boi bumbá era muito difundida na região norte, com diversos grupos folclóricos, apresentação em festivais e nas escolas, vindo posteriormente a um esquecimento. A alguns anos o festival retornou a sua grandiosidade, tanto nacional quanto internacionalmente e vem contemplando um novo público. Também com a divulgação do festival a nível nacional, em um programa de renome na TV, o interesse do público tem aumentado visivelmente.Nesse contexto e com o objetivo de divulgar a dança do Boi Bumbá e oferecer acesso as coreografias e músicas, o Projeto Vem dançar Boi Bumbá pretende atingir 60 participantes de ambos os sexos, divididos em duas turmas, com aulas duas vezes na semana, nas segundas e quartas feiras, no horário das 18 h as 21:30 h na sala de dança do ginásio pedagógico do IFRR, no período de julho a dezembro de 2024. As aulas serão ministradas pelo aluno egresso do Curso de Licenciatura em Educação Física Izerbledison Franco de Souza, que atualmente compõe o grupo de bailado do cantor Dennis Martins e Banda, e três alunas do Curso de Licenciatura em Educação Física, participarão como monitoras.	Liliana Roth	CBV	Em execução	2024-07-29T00:00:00	2024-12-20T00:00:00	A Dança e sua prática tem como finalidade resgatar as manifestações expressivas da nossa cultura. É uma forma de arte e expressão que trabalha o corpo e a mente ao mesmo tempo e, por isso indicada para todas as idades, e dentre os mais variados objetivos tem a busca da melhoria da qualidade de vida, tema muito em pauta nos dias atuais. A Dança além de se apresentar como uma atividade física e cultural, é uma forma de socialização que aproxima as pessoas e proporciona interações leves e divertidas melhorando a saúde mental, a autoestima e o bem estar.