| Paleta Amazônica: educação comunitária sobre pigmentos e tintas naturais |
RESUMOProjeto interdisciplinar em Arte e Ciência que investiga a produção de pigmentos naturais a partir de elementos amazônicos — folhas, frutos, cascas e solos (argilas coloridas) — coletados no entorno do Campus Novo Paraíso. A ação será desenvolvida por meio de oficina de extensão, conduzida por aluno bolsista e destinada ao público externo participante do evento IFComunidade, com o objetivo de promover a troca de saberes sobre técnicas sustentáveis de extração de pigmentos laca, aplicadas a experimentações artísticas. Espera-se impactar direta e indiretamente aproximadamente 100 pessoas, fortalecendo os vínculos institucionais com a comunidade local, valorizando o patrimônio natural amazônico e estimulando o protagonismo estudantil na difusão de conhecimentos artísticos e científicos. |
Marisol Sousa da Cruz |
CNP |
Em execução |
2026-04-06T00:00:00 |
2026-06-26T00:00:00 |
JUSTIFICATIVAA região amazônica de Roraima possui rica biodiversidade com potencial para produção de pigmentos naturais, mas há pouca apropriação cultural e científica pela comunidade local, especialmente em áreas rurais próximas ao Campus Novo Paraíso.Este projeto surge como possibilidade de divulgação científica e formação através do programa IFComunidade, com uma oficina educativa que promovam tanto o desenvolvimento cultural quanto a apropriação de conhecimentos científicos.A proposta articula duas áreas fundamentais do conhecimento: Arte (estudo das cores, extração e utilização do pigmento laca e valorização cultural) e Ciência (análise química de solos e plantas, sustentabilidade ambiental), promovendo a formação integral do estudante bolsista (que já domina a técnica de extração de pigmentos laca) através do protagonismo na condução das atividades extensionistas. Simultaneamente, contribui para a inclusão social com a propagação, troca e democratização de saberes.A viabilidade do projeto é garantida pelo acesso direto a recursos naturais gratuitos disponíveis no entorno do campus, pela expertise da equipe executora nas áreas de Arte e Ciências Naturais, e pelo apoio institucional através das estruturas do programa IFComunidade.Além dos benefícios educacionais diretos, o projeto contribui significativamente para: Preservação e valorização de saberes regionais relacionados ao uso de pigmentos naturais; Fortalecimento da sustentabilidade ambiental através da promoção de técnicas artísticas ecologicamente responsáveis; Articulação com políticas públicas de educação profissional e inclusão social no entorno do campus; Aproximação entre o IFRR e a comunidade rural, consolidando a função social da instituição. |
| Oficina de Instalações Elétricas Residenciais para Mulheres |
O projeto propõe a oferta de uma Oficina de Instalações Elétricas Residenciais para 30 mulheres das comunidades interna e externa, com foco na formação técnica básica, segurança em serviços elétricos e incentivo ao empreendedorismo, contribuindo para a redução das desigualdades de gênero no setor elétrico. A iniciativa integra ensino, extensão e formação cidadã, com participação de bolsista extensionista. A metodologia inclui diagnóstico inicial, palestra teórica sobre eletricidade e segurança, oficinas práticas supervisionadas de instalações elétricas básicas e avaliação formativa das atividades. Espera-se atingir ao menos 75% de conclusão das participantes, fomentar o empreendedorismo individual e fortalecer o papel social do IFRR na promoção da equidade de gênero e do desenvolvimento regional sustentável. |
Lucielen Nunes Barroso Nascimento |
CBV |
Em execução |
2026-04-06T00:00:00 |
2026-06-26T00:00:00 |
A presença feminina no setor elétrico ainda é reduzida devido a vários fatores, sendo reflexo de barreiras históricas, culturais e estruturais que limitam o acesso das mulheres às áreas técnicas. Em comunidades socialmente vulneráveis, essa realidade é ainda mais evidente, resultando em menor autonomia financeira e dependência econômica (SOUZA, 2025). Este projeto tem relevância social por promover inclusão produtiva e igualdade de gênero, além de contribuir para a segurança das instalações elétricas domiciliares. No âmbito acadêmico, fortalece a formação dos estudantes bolsistas e voluntários ao proporcionar vivência prática, desenvolvimento de responsabilidade social e aplicação dos conhecimentos técnicos.Neste contexto, a oferta de uma Oficina de Instalações Elétricas Residenciais para Mulheres atende a uma demanda social concreta: ampliar oportunidades de qualificação técnica, incentivando as mulheres a se qualificarem nessa área, de modo que impactem na geração de renda e autonomia financeira, além de contribuir para a equidade de gênero no setor elétrico, como citado anteriormente. A proposta é viável, pois contará com laboratório institucional, equipe qualificada e apoio docente para mobilização das participantes. |
| ENTRE CONSTELAÇÕES: Popularização da Astronomia para o Jovens da comunidade no entorno do Campus Boa Vista Zona Oeste |
O projeto de extensão “Entre Constelações” tem como objetivo promover a popularização da Astronomia junto a estudantes da comunidade do entorno do Campus Boa Vista Zona Oeste - CBVZO, por meio de encontros formativos realizados no CBVZO. A proposta busca despertar o interesse pela ciência e tecnologia, estimular o pensamento crítico e fortalecer a aproximação entre o CBVZO e a sociedade. Serão realizados três encontros durante o período de realização do projeto, combinando palestras ministradas por convidados voluntários e atividades práticas conduzidas pela equipe do projeto, incluindo experimentos demonstrativos e momentos de discussão orientada. As ações visam tornar o conhecimento científico acessível, dinâmico e significativo para o público participante. Espera-se contribuir para o incentivo à continuidade dos estudos em áreas científicas, ampliar o interesse pela formação técnica e integrada ofertada pelo Instituto Federal de Ciência e Tecnologia - IFRR/CBVZO e promover a valorização da ciência como instrumento de transformação social. O público estimado é de 20 a 40 participantes por encontro, totalizando aproximadamente 40 a 80 atendimentos ao longo da execução do projeto. |
Antonio Ferreira da Silva |
CBVZO |
Não aceito |
2026-04-06T00:00:00 |
2026-07-10T00:00:00 |
O acesso a atividades de divulgação científica ainda é restrito para parte dos estudantes dos jovens, especialmente quando se trata de experiências que tornem o conhecimento mais concreto e significativo. Embora a Astronomia desperte curiosidade entre os jovens, seu contato com a área costuma ocorrer de forma pontual, sem aprofundamento ou vivências que estimulem o pensamento científico de maneira prática. Diante desse cenário, o projeto “Entre Constelações” propõe a realização de encontros formativos no IFRR/CBVZO, voltados aos jovens do entorno do CBVZO. A proposta busca aproximar o público do ambiente acadêmico, oferecendo palestras com convidados voluntários e atividades práticas que favoreçam a participação ativa dos estudantes. A iniciativa pretende contribuir para o desenvolvimento da curiosidade científica, do senso crítico e da valorização da ciência como ferramenta de compreensão da realidade. Além disso, ao proporcionar o contato com o espaço institucional do CBVZO, o projeto pode ampliar a percepção dos participantes sobre possibilidades de continuidade dos estudos no Ensino Médio no CBVZO. Os principais beneficiários serão estudantes entre 12 a 14 anos, público que se encontra em momento decisivo de transição escolar. Ao mesmo tempo, o projeto fortalece a relação entre o CBVZO e a comunidade, reafirmando sua função social de promoção do conhecimento e formação cidadã. No âmbito acadêmico, a participação da estudante bolsista possibilita o desenvolvimento de competências relacionadas à organização de ações extensionistas, comunicação científica e planejamento de atividades educativas. A execução mostra-se viável por meio da realização de três encontros ao longo do período de execução do projeto, utilizando espaços institucionais e contando com a colaboração voluntária de palestrantes convidados, além de materiais de baixo custo para as atividades práticas. |
| Conscientização em Saúde |
O presente projeto de extensão tem como objetivo promover ações educativas em saúde voltada à conscientização com foco em prevenção da gravidez na adolescência e combate ao uso de álcool e outras drogas entre estudantes do 9º ano do Colégio Estadual Militarizado Ovidio Dias de Souza - Cem XXV localizada na Vila Brasil, município de Amajari–RR. A proposta será executada ao longo de três meses, envolvendo inicialmente 67 estudantes distribuídos em três turmas, sob coordenação/supervisão da Enfermeira do IFRR Campus Amajari e execução direta de uma aluna bolsista e uma bolsista voluntária.Inicialmente será aplicado um questionário diagnóstico para avaliar o nível de conhecimento dos estudantes acerca das temáticas abordadas. Posteriormente, serão realizadas rodas de conversa, palestras educativas e atividades interativas, como quizzes e dinâmicas participativas, visando esclarecer dúvidas e estimular o pensamento crítico e a tomada de decisões conscientes. Ao final, será reaplicado o mesmo questionário para que seja medido o conhecimento que foi adquirido durante a execução das atividades. O projeto busca fortalecer a educação em saúde no ambiente escolar, contribuindo para a formação integral dos adolescentes e para a redução de vulnerabilidades sociais e comportamentais que estão presente na localidade. |
Bruna Pereira da Silva |
CAM |
Em execução |
2026-04-08T00:00:00 |
2026-07-08T00:00:00 |
A adolescência constitui um período marcado por intensas transformações biológicas, emocionais e sociais, sendo também uma fase de maior exposição a comportamentos de risco, como gravidez precoce e uso de substâncias psicoativas. Dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE) indicam que, no Brasil, a taxa de fecundidade entre adolescentes de 15 a 19 anos permanece significativa, especialmente nas regiões Norte e Nordeste, onde fatores socioeconômicos, desigualdades educacionais e dificuldades de acesso à informação em saúde ampliam situações de vulnerabilidade social. Informações do Sistema de Informações sobre Nascidos Vivos (SINASC/DATASUS) demonstram que ainda ocorrem milhares de nascimentos anuais em mães adolescentes, evidenciando desafios relacionados à educação sexual, ao acesso aos serviços de saúde e ao diálogo familiar.Além disso, estudos nacionais apontam que o consumo de álcool frequentemente se inicia ainda na adolescência, estando associado à influência social, curiosidade e à ausência de espaços seguros de diálogo e orientação qualificada. O uso precoce de álcool e outras drogas pode ocasionar prejuízos ao desenvolvimento físico, emocional e cognitivo, além de aumentar a exposição a situações de violência, evasão escolar e comportamentos de risco.Nesse contexto, a escola configura-se como espaço estratégico para ações de promoção da saúde e prevenção de agravos, permitindo a construção coletiva do conhecimento por meio do diálogo, da escuta ativa e da valorização das experiências juvenis. A realização de ações educativas voltadas à conscientização em saúde contribui para o fortalecimento da autonomia dos adolescentes e para o desenvolvimento de habilidades que favoreçam escolhas responsáveis.O presente projeto também se alinha ao Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 3 (ODS 3) da Organização das Nações Unidas, que visa assegurar uma vida saudável e promover o bem-estar para todos, em todas as idades. Entre suas metas destacam-se a promoção da saúde mental, a prevenção do abuso de substâncias, a redução da mortalidade materna e o acesso universal à informação e aos serviços de saúde sexual e reprodutiva. |
| Ciência na rua: Divulgando a Aquicultura |
O Estado de Roraima tem enfrentado diversos desafios relacionados à degradação ambiental, especialmente no que diz respeito aos corpos d'água e sua fauna. Com o intuito de alcançar os objetivos de desenvolvimento sustentável estabelecidos pelos países membros da ONU e de acordo com a missão do IFRR-CNP, este projeto tem como objetivo principal promover ações itinerantes em espaços públicos de 5 municípios do sul de Roraima, por meio da divulgação da aquicultura como atividade sustentável para produção de prteína animal de qualidade, visando a educação e a sensibilização ambiental para um público diversificado, abrangendo todas as faixas etárias e classes sociais. Serão realizadas atividades que incluem apresentação de pitch's e exposição de coleções biológicas em praças públicas, contribuindo não apenas para a formação dos estudantes que fazem parte da equipe, mas também para a abordagem interdisciplinar dos temas relacionados ao meio ambiente. A longo prazo, espera-se que essas ações contribuam para o fortalecimento da aquicultura, por meio da extensão rural, além de contribuir com a conscientização e a preservação ambiental na região. |
Ellano Jose da Silva |
CNP |
Em execução |
2026-04-06T00:00:00 |
2026-06-26T00:00:00 |
Direito à educação e papel do IFRR-CNP no Sul de RoraimaO Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima (IFRR) tem como visão se tornar referência na região amazônica como agente de transformação social por meio do ensino, pesquisa, extensão e inovação. Nesse contexto, o presente projeto "Ciência na Rua" busca preencher uma lacuna ao levar educação ambiental de forma acessível e interativa para as comunidades. Utilizando um museu itinerante, o projeto aproxima-se das pessoas em seu próprio ambiente, facilitando o acesso à informação e possibilitando a interação direta com as coleções biológicas de organismos aquáticos.As atividades de comunicação e divulgação científica envolvem diferentes públicos, aumentando a conscientização, o apoio e a participação na ciência, além de influenciar as escolhas educacionais e profissionais. Essas atividades proporcionam uma experiência divertida, prática e emocionante da ciência para crianças, professores e pais, estimulando o interesse e promovendo a ciência como uma opção de carreira e área de pesquisa. Elas incluem visitas a escolas, demonstrações, eventos científicos públicos, como palestras e exposições, e a participação de cientistas em debates mediados por institutos de pesquisa, departamentos acadêmicos e instituições de ensino.Comunicar a ciência de forma eficaz para diversos públicos é essencial para aumentar a compreensão pública e o conhecimento científico. Essas iniciativas científicas impulsionam o desenvolvimento de sociedades baseadas no conhecimento. Além disso, as atividades de divulgação visam combater a diminuição do interesse por cursos em instituições de ensino técnico e superior (McCauley et al., 2006). Portanto, é fundamental investir recursos significativos na promoção do desenvolvimento científico, conectando a educação e o conhecimento com o crescimento e a prosperidade nacionais (Beetlestone et al., 1998, McCauley et al., 2006 e Edwards, 2004).A Constituição Federal de 1988, em seu artigo 205, estabelece a educação como um direito de todos:“A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.”Apesar de ter sido publicada em 1988, o incentivo à educação se torna cada vez mais necessário, especialmente no mundo moderno, onde a informação é obtida rapidamente por meio de redes e mídias sociais que, muitas vezes, transmitem informações falsas, resultando em múltiplos transtornos para a sociedade.Objetivos do Desenvolvimento Sustentável da ONU (ODS)A Organização das Nações Unidas (ONU), composta por 193 países, incluindo o Brasil, assumiu o compromisso de adotar a "Agenda Pós-2015", considerada uma das mais ambiciosas da história da diplomacia internacional. Através dessa agenda, as nações se empenharão em alcançar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Os ODS constituem um plano de ação global que visa erradicar a pobreza extrema e a fome, proporcionar educação de qualidade ao longo da vida para todos, proteger o planeta e promover sociedades pacíficas e inclusivas até o ano de 2030.Esses objetivos são baseados nos compromissos estabelecidos para crianças e adolescentes nas áreas de pobreza, nutrição, saúde, educação, água, saneamento e igualdade de gênero, que já faziam parte dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio, predecessores dos ODS (UNICEF, 2023).Dentre os ODS, o presente projeto contempla dois:i) Educação de qualidade - Garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos; ii) Vida na água - Aumentar o conhecimento científico e desenvolver capacidades de pesquisa.A educação ambiental tem sido cada vez mais valorizada como ferramenta para conscientização e conservação do meio ambiente. Nesse sentido, é importante destacar a relevância dos organismos aquáticos como objeto de ensino e aprendizagem no contexto ambiental, uma vez que despertam grande interesse da população em geral. Degradação dos ambientes aquáticos em RoraimaO estado de Roraima, pertencente à Amazônia Legal, vem enfrentando problemas sérios relacionados à degradação ambiental. O desmatamento vem aumentando rapidamente, especialmente devido ao avanço do agronegócio não sustentável, à grilagem de terras, ao roubo de madeira e ao garimpo ilegal.Roraima possui grande abundância de recursos hídricos, sendo o rio Branco o principal tributário de sua rede de drenagem, formado pela confluência dos rios Uraricoera e Tacutu. O rio Branco deságua no rio Negro, seu maior afluente (CARVALHO; MORAIS, 2014). No entanto, o processo de urbanização em Roraima apresenta algumas peculiaridades. O estado experimentou um crescimento populacional explosivo devido às migrações decorrentes do garimpo nas décadas de 1970 e 1980, resultando em um rápido e caótico processo de ocupação humana, principalmente em sua capital. Mesmo com a diminuição da ocupação humana após o fechamento dos garimpos, o crescimento populacional ainda é significativo (IBGE, 2010; FALCÃO et al., 2012; JUNIOR & JUNIOR, 2018).A rápida urbanização em Roraima representa uma ameaça aos recursos hídricos locais, o que pode resultar em danos significativos aos organismos aquáticos, incluindo contaminação e até mesmo extinção. No entanto, as políticas públicas estaduais voltadas para a proteção desses recursos são incipientes e apresentam diversas lacunas. Roraima foi o último estado brasileiro a implementar a Política Estadual de Recursos Hídricos, com base na Lei 9.433/97 (TOSCANO; SILVA, 2012; TOZI; MASCARENHAS; PÓLEN, 2018). Essa falta de medidas adequadas para lidar com os impactos da urbanização nos recursos hídricos é preocupante, especialmente considerando a importância desses ecossistemas para o equilíbrio ambiental e a sustentabilidade da região.A poluição de ambientes aquáticos atingiu níveis críticos nos últimos anos. A contaminação por metais pesados, como o mercúrio, proveniente da atividade ilegal de garimpos contaminados, vem afetando toda a cadeia aquática, com destaque para os peixes, o que representa um risco para a saúde da população local, prejudicando o ciclo de vida de diversos invertebrados e afetando toda a população que depende dos recursos pesqueiros (VASCONCELOS et al., 2022).Diante disso, o presente projeto de extensão tem como objetivo promover a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, através de ações que democratizam a educação ambiental, com enfoque no ensino dos moluscos em três eixos: Biológico, Ecológico e Saúde Pública. Visando a sensibilização da sociedade para a importância desses animais e sua relação com os ecossistemas no Estado de Roraima. Os beneficiários diretos do projeto são os estudantes de várias escolas próximas ao IFRR-CNP, do ensino básico e a comunidade local, que terão acesso à estação itinerante.O projeto também conta com a participação de estudantes bolsistas e voluntários, que terão a oportunidade de se engajar em atividades de extensão e se envolver em projetos de pesquisa relacionados ao tema, contribuindo para sua formação acadêmica e profissional, promovendo a integração entre as áreas do conhecimento: i) Ciências biológicas; ii) Ciências agrárias e iii) Ciências da Saúde (GARCIA et al., 2021). Além disso, o projeto tem o potencial de impactar positivamente a sociedade, promovendo a conscientização sobre a importância da preservação ambiental e incentivando a adoção de práticas sustentáveis e de saúde pública. Relação do projeto com as diretrizes das atividades de Extensão do IFRRA promoção da educação ambiental por meio de um museu itinerante com coleções biológicas de organismos aquáticos, combina o ensino, a pesquisa e a extensão, pois envolve a disseminação do conhecimento científico, a realização de estudos e pesquisas sobre a biodiversidade aquática, além de estabelecer uma conexão direta com a comunidade por meio de exposições em praças públicas, além de coletar informações sobre a percepção dos visitantes sobre a fauna aquática da região. O projeto requer a integração de diversas áreas do conhecimento, como biologia, limnologia, ecologia, conservação ambiental, educação e comunicação. Além disso, profissionais de diferentes áreas, como cientistas, educadores e comunicadores, trabalham em conjunto para desenvolver e implementar o museu itinerante. Essa abordagem interdisciplinar e interprofissional permite uma visão abrangente e integrada do tema, enriquecendo a experiência e o aprendizado dos participantes. Através da valorização da interação e o diálogo com a população local. Por meio das exposições em praças públicas, há a oportunidade de troca de informações e conhecimentos entre os visitantes e os profissionais envolvidos no projeto. Isso promove um ambiente de aprendizado mútuo, onde as perguntas e reflexões dos participantes são consideradas e respondidas, estimulando uma abordagem participativa e colaborativa. Have´ra coleta de feedback do público usando formulários digitais para que os visitantes possam compartilhar suas impressões e sugestões. Isto permitirá que a equipe do projeto refine e adapte a exposição a partir das necessidades e interesses da comunidade. Com este feedback também serão desenvolvidos materiais educativos personalizados com base nas interações e feedback recebidos após a primeira exposição teste, no IFRR-CNP, ajustados aos interesses e perguntas frequentes dos visitantes. O projeto busca proporcionar aos estudantes componentes da equipe executora, a oportunidade de vivenciar na prática a relação entre teoria e prática, desenvolvendo habilidades de comunicação, liderança, trabalho em equipe e senso de responsabilidade social e ambiental. Como uma das primeiras metas está uma capacitação onde os estudantes receberão treinamento para atuarem como multiplicadores do conhecimento. Como todos são do curso de aquicultura, de diferentes módulos, a tuação no projeto e participação na capacitação contribuirá com o conhecimento teórico adquirido durante o curso e no intercâmbio do conhecimento entre as diferentes turmas, contribuindo para sua formação acadêmica e profissional. O projeto será executado em 5 municípios do sul de Roraima, interagindo diretamente com a população de todas as faixas etárias e grupos sociais, já que será executado em praça pública. Objetivando sensibilizar a população sobre a importância da preservação dos organismos aquáticos e do ambiente em que vivem. Ao levar conhecimento e educação ambiental para espaços públicos, o projeto busca despertar o interesse e a consciência da comunidade em relação à conservação dos recursos naturais. Isso pode levar a mudanças de comportamento e atitudes em relação ao meio ambiente, contribuindo para a transformação social em uma região que vem sofrendo sucessivas ações deletérias ao meio ambiente, especialmente o aquático. |
| Monitoria e Treinamento de Robótica para a Olimpíada Brasileira de Robótica – Modalidade Prática |
A robótica educacional tem se consolidado como uma estratégia pedagógica capaz de promover o desenvolvimento do pensamento computacional, do raciocínio lógico e de habilidades socioemocionais, como trabalho em equipe e resolução de problemas (SOUZA, 2021). No contexto das competições científicas, a Olimpíada Brasileira de Robótica (OBR) destaca-se como uma das principais iniciativas nacionais de incentivo à formação tecnológica de estudantes da educação básica (OBR, 2026). Entretanto, o acesso à modalidade prática presencial, que utiliza kits estruturados como o LEGO, ainda é restrito a instituições com infraestrutura específica, limitando a participação de estudantes da rede pública. Diante desse cenário, o presente projeto tem como objetivo implementar monitoria e treinamento de robótica, com duração de três meses, voltado ao treinamento de equipes do IFRR para participação na modalidade prática da OBR e à oferta de atividades extensionistas destinadas a estudantes da comunidade externa, especialmente de escolas públicas de Boa Vista e alunos participantes do programa Partiu IF. Busca-se qualificar tecnicamente as equipes competidoras e democratizar o acesso à robótica educacional. A metodologia será organizada em treinamento sistemático das equipes internas, com encontros semanais destinados ao desenvolvimento de habilidades em montagem, programação e estratégias de competição e realização de encontros abertos à comunidade externa, nos quais serão promovidas demonstrações práticas, desafios orientados e interação entre estudantes internos e externos, sob coordenação de um bolsista-monitor, com supervisão docente. Como resultados esperados, prevê-se a formação de equipes aptas a participar da OBR, o impacto direto em estudantes da rede pública por meio das ações extensionistas, o fortalecimento do protagonismo estudantil e a consolidação do IFRR como polo regional de difusão da robótica educacional e das olimpíadas científicas. |
Deborah Deah Assis Carneiro |
CBV |
Não Enviado |
2026-04-06T00:00:00 |
2026-06-28T00:00:00 |
A robótica educacional configura-se, atualmente, como uma das abordagens mais eficazes para integrar teoria e prática no ensino das áreas de Ciências Exatas e Tecnológicas, promovendo o desenvolvimento do pensamento computacional, da resolução de problemas e do trabalho colaborativo. Ao articular conceitos de programação, lógica e engenharia em desafios concretos, a robótica favorece a aprendizagem significativa e estimula o interesse por carreiras científico-tecnológicas (FEITOZA,2024). Nesse contexto, a Olimpíada Brasileira de Robótica (OBR) destaca-se como uma das principais iniciativas nacionais de incentivo à formação tecnológica na educação básica, funcionando como espaço de aplicação prática do conhecimento e de estímulo ao protagonismo juvenil (OBR, 2026).Contudo, a modalidade prática presencial da OBR demanda infraestrutura específica, kits de robótica e acompanhamento técnico qualificado, condições que nem sempre estão disponíveis nas escolas públicas. Essa limitação restringe o acesso de muitos estudantes a experiências formativas de alto impacto pedagógico, reforçando desigualdades no acesso à tecnologia e às oportunidades de participação em olimpíadas científicas.Diante desse cenário, o presente projeto justifica-se como uma ação extensionista estratégica ao propor a criação de monitoria e treinamento de robótica articulado ao treinamento das equipes do IFRR para participação na OBR. A proposta integra ensino e extensão ao mesmo tempo em que qualifica tecnicamente os estudantes da instituição, amplia o acesso da comunidade externa às vivências em robótica educacional, promovendo democratização do conhecimento e fortalecimento da cultura científica regional.Além do impacto externo, o projeto potencializa o protagonismo estudantil por meio da atuação de um bolsista-monitor, responsável pelo planejamento e condução das atividades, sob supervisão docente e monitores voluntários. Essa dinâmica favorece a formação de lideranças acadêmicas, o desenvolvimento de autonomia e a consolidação de competências técnicas e organizacionais, alinhando-se aos objetivos formativos do IFRR.Sob a perspectiva institucional, a proposta contribui para o fortalecimento do IFRR como polo regional de difusão tecnológica e incentivo às olimpíadas científicas, ampliando sua visibilidade e sua inserção social. Ao promover integração entre estudantes internos e externos, o projeto reafirma o compromisso da instituição com a extensão como prática transformadora e com a formação integral dos sujeitos, articulando ensino, inovação e responsabilidade social. |
| Pequenos atletas: Formação integral da criança por meio da iniciação esportiva universal |
Considerando as mudanças impostas pela globalização, que dificultam a prática de jogos, brinquedos e brincadeiras nas ruas e praças, adicionadas às dificuldades climáticas de Boa Vista, especialmente a alta radiação, o projeto tem como objetivo oferecer a prática da iniciação esportiva por meio do método da iniciação esportiva universal para crianças de 6 a 8 anos que morem no entorno do campus Boa Vista Zona Oeste. As crianças do entorno da escola, principalmente da Escola Municipal Raimundo Eloy Gomes, serão convidadas a participar. As atividades envolverão diversas práticas corporais diferentes, como chutar a bola, arremessar, cortar, rebater com um bastão, correr com uma perna só, correr de costas, se arrastar, rolar, virar cambalhota, etc. Também serão criadas diversas situações táticas diferentes (superioridade e inferioridade numérica, presença de coringa, gol de diferentes tamanhos e formatos, número de gols, tamanhos e formatos diferentes da quadra de jogo, regras diferentes, etc). Essas práticas devem ser realizadas dentro de jogos e atividades lúdicas, e vão construir uma base ampla e sólida que trará benefícios a longo prazo para a modalidade em que eventualmente a pessoa escolher se especializar, no futuro, quando estiver entre 12 e 14 anos. |
Andre Maia Lima |
CBVZO |
Não aceito |
2026-04-06T00:00:00 |
2026-07-03T00:00:00 |
O Brasil e o mundo vêm experimentando, nas últimas décadas, o processo de urbanização, que trouxe mudanças para a maneira como as crianças praticam atividade física. Até antes dos anos 2000, a atividade física acontecia de maneira mais espontânea, as crianças brincavam mais livremente nos espaços, principalmente nas ruas, campos de várzea, jardins e praças. Em Boa Vista, a alta radiação ainda atrapalha muito a prática dessas atividades em locais sem cobertura, sob a luz do sol. A intenção dessas crianças era se divertir, estar junto de seus amigos, mas elas não percebiam que estavam também aprendendo com aquelas atividades. Jogos como rouba-bandeira (ou bandeirinha), pega-pega, esconde-esconde, paulistinha resultavam em aprendizagem técnica e tática que seria importante para a prática futura de modalidades esportivas. Diante desse contexto, Greco e Benda (1998) propõe um método intitulado "Iniciação esportiva Universal", na qual o ensino-aprendizagem-treinamento dos esportes deve caracterizar-se por almejar o desenvolvimento da personalidade dos alunos, facilitar e propiciar a aquisição e crescimento cultural, sendo o conhecimento da área dos esportes sempre colocado em interação com uma consciência crítica sobre saúde, qualidade de vida, conscientização de valores, etc. relacionados com uma prática direcionada à formação de hábitos de vida salutar, entre outras positivas contribuições que o esporte proporciona (ensinar o esporte e ensinar por meio do esporte). Esse modelo se baseia em alguns pilares, como o respeito à intencionalidade do jogo, ou seja, é importante que as crianças estejam motivadas a participar das atividades por vontade própria, com o objetivo de se divertir e fazer parte daquele grupo; deve-se evitar a todo custo a especialização precoce e as práticas do modelo analítico, no qual as técnicas são aprendidas de maneira separada e por repetição sistemática. No modelo da iniciação esportiva universal, as crianças a partir de 6 anos experimentam diversas práticas corporais diferentes, como chutar a bola, arremessar, cortar, rebater com um bastão (um tipo de movimento que é menos utilizado no Brasil do que na nossa vizinha Venezuela, por exemplo, onde o baseball é bastante popular), correr com uma perna só, correr de costas, se arrastar, rolar, virar cambalhota, etc. Esses movimentos devem ser praticados dentro de jogos e atividades lúdicas, e vão construir uma base ampla e sólida que trará benefícios a longo prazo para a modalidade que eventualmente a pessoa escolher se especializar, no futuro, quando estiver entre 12 a 14 anos (GRECO, 1998). |
| Clube de Xadrez do IFRR – Campus Bonfim como Ferramenta de Desenvolvimento do Raciocínio Lógico |
O projeto “Clube de Xadrez no IFRR – Campus Bonfim” propõe a criação de um espaço aberto e contínuo para a prática e aprendizagem do xadrez, destinado a estudantes e membros da comunidade local, com o objetivo de promover o desenvolvimento do raciocínio lógico, da concentração, da tomada de decisões e do pensamento estratégico. A iniciativa será realizada por meio de encontros periódicos no espaço do campus, organizados pelos estudantes extensionistas, que atuarão na condução das atividades, organização do ambiente e incentivo à participação dos interessados.A metodologia baseia-se na prática orientada do xadrez, com momentos de aprendizagem das regras e fundamentos, realização de partidas entre os participantes e acompanhamento do desenvolvimento das habilidades ao longo do projeto. As atividades serão conduzidas de forma flexível e acessível, priorizando a autonomia dos estudantes extensionistas e a participação voluntária da comunidade acadêmica e externa.Espera-se, como resultados, estimular o desenvolvimento cognitivo dos participantes, fortalecer competências socioemocionais, promover a integração entre o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima – Campus Bonfim e a comunidade, e consolidar um espaço educativo permanente voltado ao incentivo de práticas que contribuam para a formação integral dos estudantes. O projeto também contribuirá para o fortalecimento das ações de extensão institucional, promovendo o protagonismo estudantil e ampliando o acesso a atividades educativas e culturais no município de Bonfim/RR.Palavras-chave: Xadrez; Raciocínio Lógico; Extensão; Educação; Desenvolvimento Cognitivo. |
Antoniel Almeida de Castro |
CAB |
Em execução |
2026-04-06T00:00:00 |
2026-06-26T00:00:00 |
O desenvolvimento do raciocínio lógico, da capacidade de concentração e da tomada de decisões constitui um dos pilares fundamentais da formação acadêmica e pessoal dos estudantes, especialmente no contexto da educação básica e profissional. No entanto, muitos estudantes apresentam dificuldades relacionadas à atenção, ao planejamento e à resolução estruturada de problemas, competências essenciais não apenas para o desempenho escolar, mas também para sua formação cidadã e inserção no mundo do trabalho. Nesse contexto, torna-se necessário implementar estratégias educativas complementares que estimulem tais habilidades de forma prática, acessível e significativa.O xadrez destaca-se como uma ferramenta pedagógica eficaz para o desenvolvimento cognitivo, por exigir dos praticantes a análise de situações, o planejamento de ações, a antecipação de consequências e a tomada de decisões fundamentadas. Além disso, trata-se de uma atividade que estimula a disciplina, a paciência, o respeito às regras e o pensamento estratégico, contribuindo também para o desenvolvimento socioemocional dos participantes. Sua aplicação em contextos educativos tem sido amplamente reconhecida como uma prática que favorece a aprendizagem ativa e o fortalecimento de competências intelectuais essenciais.A criação de um Clube de Xadrez no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima – Campus Bonfim representa uma oportunidade de ampliar as ações extensionistas da instituição, promovendo a integração entre estudantes e comunidade por meio de uma atividade educativa, inclusiva e de baixo custo. O formato de clube permite a participação voluntária, respeitando o ritmo de aprendizagem dos participantes e favorecendo o protagonismo estudantil, além de possibilitar que os próprios estudantes extensionistas desenvolvam competências organizacionais, pedagógicas e de liderança.Adicionalmente, o projeto contribui para a promoção de uma educação mais dinâmica e significativa, alinhada aos princípios da formação integral e ao compromisso social da instituição com o desenvolvimento da comunidade. Ao oferecer um espaço estruturado para a prática e aprendizagem do xadrez, o projeto fortalece o vínculo entre a instituição e a sociedade, incentivando o uso de práticas educativas inovadoras e acessíveis.Por fim, destaca-se que o projeto apresenta alta viabilidade de execução, por demandar poucos recursos materiais e possibilitar sua realização em espaços já existentes na instituição e em ambientes públicos da comunidade, como praças e áreas de convivência. Dessa forma, a proposta se configura como uma ação extensionista relevante, sustentável e de grande potencial formativo, tanto para os participantes quanto para os estudantes envolvidos em sua execução. |
| Educação Espacial, Ciência, Criatividade e Lançamento: Oficinas de Foguetes Nível 2 para Crianças |
O projeto “Educação Espacial, Ciência, Criatividade e Lançamento: Oficinas de Foguetes Nível 2 para Crianças” tem como objetivo promover oficinas interativas voltadas à construção e lançamento de foguetes Nível 2 da OBAFOG, destinadas a estudantes do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental da escola Municipal Raimundo Eloy Gomes.A iniciativa pretende estimular o interesse por ciência e tecnologia por meio de atividades práticas que abordem conceitos básicos de física, como força, pressão, ação e reação e movimento. As oficinas serão realizadas na própria escola participante, com duração média de 1 hora, conduzidas pelo bolsista sob orientação de professor coordenador do Instituto Federal de Roraima/ Campus Boa Vista Zona Oeste.Os estudantes serão organizados em grupos de três a quatro participantes, receberão os materiais necessários e seguirão orientações para a construção coletiva dos foguetes. O projeto culminará em um momento de lançamento e avaliação dos resultados, envolvendo a comunidade escolar. Espera-se contribuir para a democratização do acesso à educação científica e para o desenvolvimento do protagonismo estudantil. |
Antonio Ferreira da Silva |
CBVZO |
Não aceito |
2026-04-06T00:00:00 |
2026-07-03T00:00:00 |
O acesso ao ensino de ciência nas séries iniciais do Ensino Fundamental ainda enfrenta desafios significativos, especialmente no que se refere à realização de atividades práticas e experimentais. Em muitas escolas públicas, o ensino ocorre predominantemente de forma teórica, com pouca oportunidade para experimentação, investigação e aplicação concreta dos conteúdos trabalhados em sala de aula. Essa realidade pode contribuir para o desinteresse precoce pelas áreas científicas e tecnológicas.Nesse contexto, a proposta de realização de oficinas de construção e lançamento de foguetes Nível 2, conforme orientações da Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica, por meio da modalidade OBAFOG, apresenta-se como uma estratégia pedagógica inovadora, acessível e altamente motivadora. A atividade permite que conceitos abstratos da física, como força, pressão, ação e reação e movimento, sejam compreendidos de maneira concreta e significativa.Além do aspecto científico, o projeto também possui relevante impacto social. Ao levar atividades práticas de ciência às crianças da rede pública, promove-se a democratização do acesso ao conhecimento tecnológico, reduzindo desigualdades educacionais e ampliando horizontes acadêmicos e profissionais. O contato precoce com experiências científicas pode contribuir para a construção de uma cultura de valorização da ciência, incentivando futuras trajetórias educacionais nas áreas de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática).A proposta também fortalece o papel do Instituto Federal de Roraima como agente de transformação social, ao estabelecer diálogo direto com a comunidade externa. A extensão, nesse sentido, cumpre sua função de integrar ensino, pesquisa e sociedade, possibilitando que o conhecimento produzido na instituição ultrapasse seus muros e alcance a população.Outro aspecto relevante refere-se ao desenvolvimento de competências socioemocionais nos participantes. Durante as oficinas, os alunos trabalharão em grupos, exercitando cooperação, comunicação, organização e resolução de problemas. A construção coletiva dos foguetes estimula o protagonismo estudantil, a criatividade e o pensamento crítico, elementos essenciais para a formação integral do cidadão.Adicionalmente, a realização de um evento de lançamento promove integração entre escola, família e instituição, ampliando o impacto da ação extensionista. O momento coletivo de experimentação e celebração dos resultados reforça o vínculo entre ciência e cotidiano, tornando o aprendizado mais significativo e memorável.Dessa forma, o projeto justifica-se por seu caráter educativo, social e institucional, ao mesmo tempo em que contribui para a formação científica das crianças, para o fortalecimento da relação entre IFRR e comunidade e para a consolidação da extensão como prática transformadora. |
| A Literatura no vestibular: promovendo conhecimento literário e aprovação acadêmica |
O Projeto "A Literatura no vestibular: promovendo conhecimento literário e aprovação acadêmica" surgiu na necessidade em oportunizar, por meio de oficinas, o conhecimento literário das obras exigidas nos vestibulares para os estudantes do ensino médio da escola pública do Município de Amajari-RR. Dessa maneira, no públicoalvo deste Projeto estão alunos do Ensino Médio do Colégio Estadual Militarizado Ovídio Dias de Souza CEM XXVI. As oficinas serão ministradas no CEM XXVI, em parceria com a professora de língua portuguesa das turmas. Para execução das atividades, os estudantes extensionistas, supervisionado pela coordenadora deste projeto, farão a leitura das obras literárias selecionadas e elaborarão materiais e atividades que promovam o conhecimento coletivos das obras literárias, como dinâmicas, quiz, teatro, mapas literários, entre outras atividades. Espera-se que no decorrer deste projeto, os participantes obtenham conhecimentos necessários sobre as obras literárias, a fim de aprovações em suas escolhas profissionais (curso superior), contribuindo para a democratização do conhecimento, a redução das desigualdades educacionais e a formação integral tanto dos estudantes atendidos quanto dos extensionistas envolvidos. |
Ana Maria Alves de Souza |
CAM |
Em execução |
2026-04-06T00:00:00 |
2026-06-26T00:00:00 |
O acesso a cursinhos preparatórios e materiais didáticos de qualidade ainda é uma realidade distante para muitos estudantes da rede pública, especialmente aqueles em situação de vulnerabilidade socioeconômica. Entre os conteúdos mais desafiadores do vestibular e do ENEM, destaca-se a literatura, sobretudo a leitura e interpretação das obras literárias exigidas pelas principais instituições de ensino superior. Muitos estudantes não conseguem adquirir os livros, não têm acompanhamento pedagógico especializado nem orientação sobre como estudar literatura de forma estratégica para o vestibular. Esse cenário contribui para a ampliação das desigualdades educacionais e para a exclusão de alunos talentosos do ensino superior. Nesse contexto, o Projeto "A Literatura no vestibular: promovendo conhecimento literário e aprovação acadêmica" propõe democratizar o acesso à literatura, promovendo encontros de leitura orientada de forma dinâmica e participativa, para que os alunos possam compreender as obras exigidas nos vestibulares. O projeto visa fortalecer a formação leitora e crítica dos estudantes, ampliando suas chances de ingresso no ensino superior. Ressalta-se que este Projeto busca atender ao objetivo 4 do Desenvolvimento Sustentável Agenda 2030, que busca assegurar a educação inclusiva, equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos. Além do impacto social, o projeto também é de extrema relevância para os discentes-extensionistas, que terão a oportunidade de desenvolver competências pedagógicas, didáticas e profissionais, vivenciando a prática docente, o planejamento de aulas e a mediação do conhecimento, contribuindo significativamente para sua formação acadêmica e profissional. |
| Futsal com os egressos |
O projeto visa promover a prática do futsal como ferramenta de integração social, saúde e fortalecimento de vínculos institucionais entre egressos e a comunidade acadêmica. Por meio de treinamentos, amistosos e torneios, busca-se criar um espaço de convivência, incentivo ao esporte e oportunidades de networking. |
Mauricio Braga Thomaz |
CBV |
Em execução |
2026-03-03T00:00:00 |
2026-06-05T00:00:00 |
Com o passar do tempo, muitos egressos se afastam das instituições de ensino, perdendo a conexão com colegas, professores e oportunidades de desenvolvimento contínuo. O esporte, especialmente o futsal, se apresenta como um meio eficaz de reunir pessoas, promover a saúde e revitalizar laços com a instituição. |
| Taekwondo no IFRR: Formação Cidadã, Saúde e Protagonismo no Desporto Escolar. |
O projeto “Taekwondo no IFRR: Formação Cidadã, Saúde e Protagonismo no Desporto Escolar” propõe a implementação de um núcleo sistematizado de iniciação e treinamento em Taekwondo nas dependências do Instituto Federal de Roraima (IFRR), integrando estudantes da instituição e jovens da comunidade externa, especialmente oriundos da rede pública de ensino. Vinculado à Área Temática da Saúde e alinhado aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 3 – Saúde e Bem-Estar; ODS 4 – Educação de Qualidade), o projeto visa utilizar o esporte educacional como instrumento de promoção da saúde física e mental, inclusão social e formação cidadã.A proposta surge da necessidade de institucionalizar a modalidade no campus, considerando experiências anteriores que evidenciaram o potencial esportivo dos estudantes, como a conquista de medalha nos Jogos Escolares Nacionais por discente do IFRR sem suporte técnico interno. Tal cenário revelou a ausência de uma estrutura pedagógica organizada que pudesse acompanhar e desenvolver talentos esportivos no âmbito institucional. Assim, o projeto busca preencher essa lacuna por meio da atuação orientada por servidor coordenador e bolsista do curso de Licenciatura em Educação Física, fortalecendo simultaneamente a prática extensionista e a formação acadêmica.A iniciativa atenderá, da seguinte forma, 40% de estudantes do IFRR e 60% de jovens da comunidade externa com até 17 anos, priorizando aqueles em situação de vulnerabilidade social. As atividades serão desenvolvidas ao longo de três meses, com carga horária semanal de 10 horas, no ginásio do campus. O cronograma contempla três fases: (1) divulgação e avaliações físicas iniciais, com introdução aos fundamentos técnicos; (2) desenvolvimento intermediário, incluindo regras de competição escolar e rodas de conversa sobre cultura, valores e ética nas lutas; (3) preparação específica para seletivas dos Jogos Escolares e realização de evento de encerramento aberto à comunidade.Para além do rendimento esportivo, o projeto fundamenta-se na dimensão formativa do Taekwondo, especialmente no conceito do “Do” (caminho ético), que enfatiza valores como respeito, disciplina, perseverança e autocontrole. A prática sistemática da modalidade contribui para o desenvolvimento motor, melhoria da aptidão física, fortalecimento da saúde mental e ampliação das competências socioemocionais dos participantes. Ademais, o ambiente estruturado de treinamento favorece o combate à ociosidade juvenil, estimula o protagonismo e reforça a cultura de paz.A interação dialógica constitui elemento central da proposta, promovendo a aproximação entre o IFRR e a comunidade externa. O projeto amplia o papel social da instituição ao abrir suas instalações para jovens da rede pública e fortalecer parcerias com federações esportivas para cessão de equipamentos, garantindo viabilidade sem custos adicionais significativos. A visibilidade institucional será ampliada por meio da participação oficial nos Jogos Escolares e pela divulgação sistemática das atividades nas redes sociais do campus.Dessa forma, o projeto consolida o esporte como prática educativa transformadora, integrando saúde, educação e cidadania, e reafirma o compromisso do IFRR com a formação integral, inclusiva e socialmente referenciada de seus estudantes e da comunidade. |
Igor Pereira Aguiar |
CBV |
Em execução |
2026-04-06T00:00:00 |
2026-06-30T00:00:00 |
Este projeto justifica-se pela necessidade de institucionalizar o Taekwondo no IFRR, utilizando as artes marciais como ferramenta de saúde e inclusão social. A relevância da proposta é comprovada pelo histórico de 2024, quando um discente do Ensino Médio do IFRR conquistou a medalha de bronze nos Jogos Escolares Nacionais. Na ocasião, o aluno não possuía suporte técnico interno, dependendo de associações externas para sua preparação.Dessa forma, a proposta visa oferecer infraestrutura pedagógica conduzida por acadêmico de Educação Física (bolsista), preenchendo essa lacuna e permitindo que novos talentos da comunidade e do campus tenham acompanhamento técnico de qualidade. O foco vai além do rendimento, buscando combater a ociosidade juvenil e promover a disciplina e a saúde mental através do 'Do' (caminho ético) do Taekwondo." |
| E-Lixo em Dia: coleta comunitária, triagem e educação para destinação correta de resíduos eletrônicos no entorno do Campus Bonfim |
O projeto “E-Lixo em Dia” propõe a implantação de um ponto de entrega voluntária para resíduos de equipamentos elétricos e eletrônicos no Instituto Federal de Roraima, Campus Bonfim, associado a ações de educação ambiental e mobilização comunitária no município de Bonfim/RR. A iniciativa tem como objetivo promover a destinação ambientalmente adequada desses resíduos, contribuindo para a redução de impactos ambientais e para o fortalecimento da responsabilidade socioambiental da comunidade local. A metodologia prevê organização estrutural do ponto de coleta, realização de campanhas educativas, triagem simplificada dos materiais recebidos e encaminhamento a parceiro responsável pela destinação final. O projeto será executado com protagonismo estudantil, utilizando instrumentos simples de registro, acompanhamento e avaliação das metas estabelecidas. Espera-se coletar quantidade significativa de resíduos eletrônicos, ampliar o nível de conscientização ambiental da população atendida e fortalecer a formação acadêmica dos estudantes envolvidos, por meio do desenvolvimento de competências relacionadas à educação ambiental, planejamento e gestão de ações extensionistas. A proposta reafirma o compromisso institucional com a sustentabilidade e com a função social do Instituto Federal junto à comunidade. |
Antoniel Almeida de Castro |
CAB |
Em execução |
2026-04-06T00:00:00 |
2026-06-26T00:00:00 |
O aumento do consumo de equipamentos eletroeletrônicos nas últimas décadas tem provocado crescimento significativo na geração de resíduos eletroeletrônicos (REEE), popularmente conhecidos como lixo eletrônico. Esses resíduos, quando descartados de forma inadequada, podem contaminar o solo e a água devido à presença de metais pesados e substâncias tóxicas, além de contribuírem para a degradação ambiental e riscos à saúde pública. Ao mesmo tempo, muitos desses equipamentos contêm materiais recicláveis que poderiam retornar à cadeia produtiva por meio da logística reversa.No município de Bonfim/RR, localizado em região de fronteira e com características de município de pequeno porte, observa-se a inexistência ou limitação de pontos estruturados para recebimento de resíduos eletrônicos, bem como baixo nível de informação da população sobre formas adequadas de descarte. Como consequência, é comum que equipamentos inutilizados sejam armazenados nas residências por longos períodos ou descartados junto ao lixo comum, agravando problemas ambientais locais.Diante dessa realidade, o presente projeto propõe a implantação de um ponto de entrega voluntária (PEV) temporário no IFRR – Campus Bonfim, aliado à realização de ações educativas e de mobilização comunitária para orientação sobre o descarte adequado de REEE e posterior encaminhamento a parceiro responsável pela destinação ambientalmente correta. A proposta busca modificar a situação apresentada ao oferecer uma alternativa concreta, acessível e organizada para o descarte responsável no município, ao mesmo tempo em que promove conscientização ambiental.Os beneficiários diretos do projeto serão os moradores do município de Bonfim/RR, incluindo estudantes da educação básica, servidores públicos e comunidade em geral, que poderão realizar o descarte correto de seus equipamentos eletrônicos inutilizados. Instituições locais (escolas, associações comunitárias e órgãos públicos) atuarão como parceiras na mobilização e divulgação das ações, contribuindo para ampliar o alcance da iniciativa. O público interno do IFRR também será beneficiado, de forma complementar, ao participar das ações educativas e utilizar o ponto de coleta.Do ponto de vista acadêmico, o projeto contribuirá significativamente para a formação dos estudantes envolvidos (bolsista e voluntários), ao desenvolver competências relacionadas à educação ambiental, planejamento e execução de ações extensionistas, organização de processos, comunicação comunitária e responsabilidade socioambiental. A participação ativa na gestão do ponto de coleta, na organização das campanhas e no registro das atividades no SUAP fortalecerá o protagonismo estudantil, conforme previsto nos objetivos do PBAEX, promovendo integração entre teoria e prática e ampliando a vivência acadêmica e social dos extensionistas.A proposta apresenta alta viabilidade de execução, pois demanda estrutura simples e de baixo custo, utilizando espaço físico do campus, materiais básicos de organização (caixas identificadas, planilha de registro e material de divulgação) e parceria para destinação final dos resíduos coletados. As atividades serão organizadas por meio de cronograma definido, checklists operacionais e divisão clara de responsabilidades entre os membros da equipe, possibilitando que os estudantes conduzam grande parte das ações com supervisão periódica do coordenador.Além de contribuir para a redução de impactos ambientais locais, o projeto está alinhado à Política Nacional de Resíduos Sólidos (Lei nº 12.305/2010), ao Decreto nº 10.240/2020 (logística reversa de eletroeletrônicos) e ao Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 12 (Consumo e Produção Responsáveis), reforçando o compromisso institucional do IFRR com a sustentabilidade e com sua função social junto à comunidade.Dessa forma, a proposta demonstra relevância social, ambiental e acadêmica, apresentando coerência com as diretrizes da extensão do IFRR e viabilidade concreta de implementação no contexto do município de Bonfim/RR. |
| Campo agrostológico do lavrado: saber técnico para fortalecer a pecuária regional |
A pecuária a pasto é a principal atividade econômica e de subsistência na região de Amajari, Roraima, com ênfase na criação de bovinos e ovinos. No entanto, a falta de conhecimento dos criadores sobre espécies forrageiras adequadas e seus manejos, aliada à carência de assistência técnica, compromete a sustentabilidade dos sistemas produtivos locais. Diante disso, este projeto tem como objetivo implantar um campo agrostológico, funcionando como um "laboratório a céu aberto". A iniciativa visa proporcionar aos criadores de animais ruminantes, comunidades indígenas e futuros profissionais das ciências agrárias, o acesso prático ao conhecimento sobre diferentes espécies e cultivares de plantas forrageiras. A metodologia será dividida em três fases: Na Fase Inicial, será realizada uma revisão de literatura especializada em forragicultura, focando em espécies adaptadas às condições edafoclimáticas da região. Na Fase de Desenvolvimento, ocorrerá um treinamento teórico-prático com o estudante bolsista e o plantio de espécies forrageiras comuns na região para enriquecer a área experimental. Será elaborado um folder informativo sobre o Campo Agrostológico, as principais espécies e manejos, onde será distribuído em casas agropecuárias e eventos institucionais. A Fase Final consistirá na redação do relatório do projeto. Espera-se que os resultados contribuam para o fortalecimento da pecuária regional a pasto, melhorando os índices produtivos por meio do manejo correto das forrageiras. Almeja-se, ainda, que o projeto promova a formação interdisciplinar dos estudantes envolvidos e se consolide como uma atividade permanente de ensino, pesquisa e extensão no IFRR/Campus Amajari, estendendo suas ações para além do prazo estabelecido no edital.Palavras-chave: Extensão rural, Forragicultura, Pecuária sustentável. |
Laylson da Silva Borges |
CAM |
Em execução |
2026-04-06T00:00:00 |
2026-07-03T00:00:00 |
Na região de Amajari, Roraima, a produção animal a pasto constitui uma forma econômica e prática de produzir e oferecer alimentos para o mercado consumidor. Porém, o baixo conhecimento dos criadores de animais ruminantes sobre as espécies forrageiras com potencial para utilização na alimentação animal e seus manejos resultam em menor sustentabilidade econômica e ambiental dos seus sistemas de produção. Partindo desse pressuposto e visando o estabelecimento de vínculo entre o Instituto Federal de Roraima/Campus Amajari, e a comunidade externa, essa proposta surge a partir da necessidade dessa região por um ambiente didático para aprendizado prático dos criadores, comunidades indígenas e futuros profissionais das ciências agrárias quanto as principais espécies e manejos de forrageiras com potencial utilização na alimentação de animais ruminantes.As ações extensionistas a serem desenvolvidas por meio desse projeto de extensão contribuirão sobremaneira na formação dos estudantes envolvidos, uma vez que as atividades propostas visam à formação interdisciplinar, haja vista que envolve diferentes componentes curriculares, como: Caprinos e Ovinos; Forragicultura; e Nutrição Animal. Essa interdisciplinariedade pode contribuir para formação de um profissional melhor qualificado para o mundo do trabalho.É importante ressaltar que os criadores de animais ruminantes, como ovinos e bovinos, da região de Amajari não são beneficiados por uma assistência técnica especializada. Esse fator tem ocasionado redução na eficiência produtiva e desestimulado a produção de alimentos para a subsistência ou comercialização, resultando muitas vezes no abandono da atividade. Dentro desse contexto, a criação de um ambiente didático de aprendizado prático para criadores da região de Amajari, comunidades indígenas e futuros profissionais das ciências agrárias, será o ponto de partida para a melhoria dos índices produtivos desses animais. Ademais, a criação desse ambiente didático, impulsionada pela incorporação e difusão de novas tecnologias, contribuirá para a segurança alimentar e a consolidação dos arranjos produtivos locais. |
| Campus Musical |
O projeto Campus Musical tem como objetivo promover a formação musical e a integração comunitária por meio de aulas práticas e teóricas de música. A iniciativa oferece oficinas em diversos instrumentos, como saxofone, chorinho, trompete, trombone, flauta transversal, flauta doce, teclado, dança de salão, orquestra, violão e piano, além de aulas de canto.As atividades são complementadas por aulas de teoria musical, fundamentais para o desenvolvimento da percepção rítmica, melódica e harmônica dos participantes. O projeto busca despertar talentos, incentivar a prática coletiva em grupos e formações musicais, e proporcionar experiências culturais que reforcem a convivência, a disciplina e a sensibilidade artística.Mais do que ensinar música, o Campus Musical pretende criar um espaço de inclusão, criatividade e troca de saberes, fortalecendo o vínculo entre os participantes e a comunidade. |
Lysne Nozenir de Lima Lira |
CBV |
Em execução |
2026-03-16T00:00:00 |
2026-11-16T00:00:00 |
A música é uma poderosa ferramenta de transformação social e educacional, capaz de estimular a criatividade, a disciplina, a cooperação e a sensibilidade artística. No contexto escolar e comunitário, projetos musicais contribuem para reduzir desigualdades, fortalecer vínculos sociais e proporcionar acesso à cultura.O Campus Musical surge como resposta à necessidade de oferecer oportunidades de aprendizado musical de qualidade, abrangendo teoria e prática instrumental, além do canto. O projeto se fundamenta na valorização da diversidade cultural e na construção de experiências coletivas que promovam integração e harmonia entre os participantes. |
| Educação em Saúde e Mobilização Escolar no Combate à Dengue: Formação de Multiplicadores na Educação Infantil |
O presente projeto de extensão propõe o desenvolvimento de ações educativas e preventivas voltadas ao enfrentamento da dengue no município de Boa Vista–RR, por meio da formação de estudantes de Educação Infantil como multiplicadores de práticas de controle do mosquito Aedes aegypti. A proposta será desenvolvida com base em metodologias ativas, oficinas interdisciplinares, atividades práticas e instrumentos de avaliação comparativa (diagnóstico inicial e final), possibilitando mensurar o impacto das ações educativas no nível de conhecimento e conscientização dos participantes. Serão beneficiados diretamente 110 estudantes e, indiretamente, suas famílias e a comunidade escolar, ampliando o alcance das práticas preventivas e fortalecendo a promoção da saúde coletiva. A iniciativa contribui para a formação teórico-prática do discente extensionista, promovendo a integração entre ensino, pesquisa e extensão, além de reforçar o compromisso social do IFRR com o desenvolvimento regional. O projeto está alinhado aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente o ODS 3 (Saúde e Bem-Estar), ODS 4 (Educação de Qualidade) e ODS 6 (Água Potável e Saneamento), fortalecendo ações educativas e preventivas voltadas à melhoria da qualidade de vida da população. |
Luciane Wottrich |
CBV |
Em execução |
2026-04-06T00:00:00 |
2026-06-26T00:00:00 |
A dengue constitui um dos principais problemas de saúde pública no Brasil, especialmente na Região Norte, onde fatores climáticos, ambientais e estruturais favorecem a proliferação do mosquito Aedes aegypti. Em Roraima, o aumento recente de casos suspeitos reforça a necessidade de ações educativas contínuas e territorializadas voltadas à prevenção.Nesse contexto, a escola se apresenta como espaço estratégico para a formação de sujeitos críticos e conscientes. Crianças e adolescentes possuem grande potencial de disseminação de informações em seus lares, tornando-se agentes multiplicadores de práticas preventivas.O projeto apresenta elevada relevância social por atuar diretamente na prevenção de uma doença endêmica, contribuindo para a educação em saúde, para o fortalecimento da consciência ambiental e para a melhoria da qualidade de vida da comunidade.Do ponto de vista institucional, a proposta fortalece o papel social do IFRR ao promover a aproximação com a comunidade externa, a socialização do conhecimento científico e a formação integral dos acadêmicos, por meio de experiências práticas vinculadas à realidade local.Para o discente da Licenciatura em Biologia, a ação extensionista possibilita a articulação entre teoria e prática, o desenvolvimento de competências pedagógicas e a formação de uma postura ética e socialmente comprometida.Além disso, o projeto dialoga diretamente com a Agenda 2030 da ONU, contribuindo para o fortalecimento de ações locais voltadas à promoção da saúde, à educação de qualidade e à conscientização ambiental. |
| CAM Dance: promovendo a saúde física e mental |
O Projeto de Extensão "CAM Dance: promovendo a saúde física e mental" surgiu a partir de um contexto de sedentarismo, estresse e ansiedade vivenciados diariamente pelas pessoas em geral do Município de Amajari. Nesse sentido, é necessário a busca de meios que aliviassem essas tensões e que ao mesmo tempo favorecessem ao equilíbrio entre "mente e corpo". Além disso, sabe-se também que o Município de Amajari não oferece muitas opções de atividades físicas, sendo fundamentais iniciativas que promovam essas ações. Dessa maneira, a proposta deste projeto é trabalhar com a saúde física e mental a partir de exercícios aeróbicos que envolvam ritmos latinos (zumba), levando ao alívio do estresse diário, melhorando o condicionamento físico, além de promover a interação humana. O Projeto "CAM Dance: promovendo a saúde física e mental" é desenvolvido para a comunidade externa, e neste caso, para os munícipes de Amajari-RR, que participarão das atividades de zumba semanalmente, de forma presencial, na sede Vila Brasil. Ressalta-se que este Projeto já foi executado em 7 (sete) edições dos Programas de Extensão do IFRR (2018, 2019, 2021, 2022, 2023, 2024 e 2025), e obteve aceitação e sucesso em suas edições, recebendo inclusive convites para participações em eventos do Município; ademais, alguns participantes da comunidade externa e alunos optaram por profissionalizar-se na área a partir do aprendizado desenvolvido neste Projeto, evidenciando que este projeto não somente beneficiou a saúde do corpo, mas também despertou e auxiliou na promoção de uma carreira profissional. |
Ana Maria Alves de Souza |
CAM |
Em execução |
2026-04-06T00:00:00 |
2026-06-26T00:00:00 |
A prática regular de atividades físicas é essencial para a promoção da saúde e para a prevenção de diversas doenças, como obesidade, hipertensão, diabetes e problemas cardiovasculares. No entanto, grande parte da população não possui acesso facilitado a espaços ou programas que incentivem a prática de exercícios físicos de forma gratuita e orientada.Nesse contexto, a zumba, modalidade de exercício aeróbico baseada em movimentos de dança e ritmos variados, apresenta-se como uma alternativa acessível, dinâmica e motivadora para promover a prática de atividade física. Além de contribuir para o condicionamento físico, essa atividade também favorece o bem-estar emocional, a socialização e a redução do estresse.Em outro aspecto, nota-se que no Município de Amajari-RR há poucas iniciativas para a prática de exercício físico, pois algumas iniciativas são pontuais em relação a eventos esportivos e/ou competições. Diante disso, são necessárias ações contínuas e/ou frequentes para promover uma rotina semanal ao munícipe amajariense, que por sua vez, o faça sentir um melhoramento físico, enxergando o benefício que a atividade física traz ao seu corpo.Diante disso, o Projeto "CAM Dance: promovendo a saúde física e mental" é uma iniciativa necessária para os munícipes de Amajari, pois é fato que os exercícios aeróbicos auxiliam, entre outras questões, na redução de doenças cardiorespiratórias, leva à queima de gordura, ajuda no ganho de massa muscular, fortalece a imunidade e melhora o humor. Menciona-se ainda que nos objetivos 3 e 5 da ODS 2030 busca-se assegurar uma vida saudável, além de promover o bem-estar para todos em qualquer idade, promovendo também a equidade de gênero e o empoderamento feminino. Assim, o presente projeto de extensão busca oferecer aulas de zumba para a comunidade, promovendo saúde, integração social e qualidade de vida. Ao mesmo tempo, a iniciativa contribui para a formação acadêmica e profissional do estudante extensionista, permitindo a aplicação prática de conhecimentos adquiridos em sua formação e o desenvolvimento de competências relacionadas à liderança, organização, planejamento e responsabilidade social.Ressalta-se que este projeto fortalece o vínculo entre instituição de ensino e comunidade, cumprindo o papel social da extensão acadêmica ao levar conhecimento e práticas que contribuem para o desenvolvimento humano e social. |
| Arte, Memória e Resistência: História Indígena em Roraima e na Amazônia |
O projeto propõe a realização de ações extensionistas voltadas à valorização da História Indígena em Roraima e na Amazônia, com foco nas identidades, culturas, artes e nas lutas históricas dos povos indígenas, especialmente relacionadas à territorialidade e aos direitos humanos. A proposta será desenvolvida junto à comunidade interna e externa ao IFRR, por meio da exibição de documentários sobre artistas indígenas de Roraima, como Jaider Esbell, Carmézio Emiliano e Bartô. Como material de apoio pedagógico, serão utilizadas apostilas voltadas à História Indígena regional, com enfoque em vestibulares e concursos públicos, livros sobre a História Indígena em Roraima ampliando o acesso a conteúdos sistematizados sobre a temática |
Jose Victor Dornelles Mattioni |
CAM |
Não selecionado |
2026-04-06T00:00:00 |
2026-07-03T00:00:00 |
A História Indígena em Roraima permanece, em grande medida, invisibilizada nos currículos escolares e nos materiais didáticos tradicionais. Essa lacuna contribui para a reprodução de estereótipos e para o desconhecimento das lutas indígenas. O projeto busca modificar esse cenário por meio de ações educativas e culturais acessíveis à comunidade, utilizando a arte indígena contemporânea e materiais didáticos específicos como instrumentos de formação crítica. Os beneficiários diretos são estudantes do IFRR e da comunidade externa, que atuam como parceiros no desenvolvimento das atividades. O impacto acadêmico reside na formação cidadã, crítica e intercultural dos estudantes extensionistas. A proposta é viável, de baixo custo e compatível com a realidade institucional. |
| Qualificação Profissional de Educadores Indígenas em Normandia–RR: Fortalecendo a Prática Pedagógica Intercultural |
O presente projeto de extensão tem como finalidade ofertar o “Curso FIC - Qualificação Profissional em Educador Indígena no Município de Normandia – RR”, visando à qualificação pedagógica dos educadores indígenas da rede municipal de ensino. A proposta fundamenta-se nos princípios da Educação Escolar Indígena, na formação continuada de professores e na indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, buscando fortalecer práticas de alfabetização, letramento e ensino intercultural em contextos bilíngues e territorialmente contextualizados. A metodologia adotada será presencial, com abordagem participativa, intercultural e prático-reflexiva, articulando fundamentos teóricos, oficinas pedagógicas e aplicação contextualizada nas unidades escolares. O projeto prevê acompanhamento contínuo e avaliação formativa, considerando a participação, a elaboração de propostas pedagógicas e a implementação de práticas nas escolas indígenas. Entre os resultados esperados destacam-se o aprimoramento das competências didático-pedagógicas dos participantes, a produção de materiais interculturais e o fortalecimento da rede de educadores indígenas no município. A ação extensionista também visa consolidar a parceria entre a instituição ofertante, a Secretaria Municipal de Educação e as comunidades indígenas, contribuindo para a valorização da diversidade cultural e para a promoção de educação inclusiva e equitativa, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente o ODS 4 (Educação de Qualidade), o ODS 10 (Redução das Desigualdades) e o ODS 17 (Parcerias para a Implementação dos Objetivos). |
Tiago Santos Barreto Thomaz |
CAB |
Em execução |
2026-03-01T00:00:00 |
2026-10-30T00:00:00 |
A formacao de professores indigenas tem sido tratada como uma das acoes prioritarias dentro das politicas de educacao escolar do municipio de normandia. ë uma prioridade pois esta politica recai diretamente sobre melhoria do processo de alfabetizacao, leitura e escrita dos discentes. Por isso A oferta do “Curso FIC - Qualificação Profissional em Educador Indígena no Município de Normandia – RR” justifica-se pela realidade educacional específica do município, conforme explicitado no Projeto Pedagógico do Curso (PPC) . Normandia é considerado um dos municípios com maior população indígena do Estado de Roraima, possuindo extensão territorial de 6.966,777 km², com a maior parte de seu território situada na Terra Indígena Raposa Serra do Sol e está inserida no Territoriro Etnoeducacional Indigena TEE (O Decreto nº 6.861, de 27 de maio de 2009). A população indígena local é composta predominantemente pelas etnias Makuxi e Wapichana, distribuídas estrategicamente entre a Região Raposa e a Região Baixo Cotingo, esta última caracterizada por áreas de difícil acesso, sobretudo no período chuvoso.Segundo dados apresentados no PPC , mais de 90% do sistema educacional municipal é constituído por escolas indígenas. O município conta com 69 escolas municipais e 12 anexas localizadas em comunidades indígenas, atendendo a uma demanda significativa de 3481 estudantes, conforme o Censo Escolar de 2025. Esses números evidenciam a centralidade da Educação Escolar Indígena na estrutura educacional do município, tornando a qualificação docente uma necessidade estratégica para a garantia da qualidade do ensino.O quadro docente indígena de 2025, ainda era composto por 141 profissionais que atuaram como professores sem nenhuma formacao pedagogica. O PPC destaca que a maioria desses profissionais encontra-se em regime de contratação temporária e, sem a devida formação específica para atuar na Educação Básica. Tal cenário evidencia fragilidade estrutural na consolidação de práticas pedagógicas sistemáticas, especialmente no que se refere à alfabetização e ao letramento em contextos interculturais e bilíngues.O documento aponta que a formação de professores indígenas tem sido um dos principais desafios e prioridades do Sistema Municipal de Ensino de Normandia. A necessidade de formação inicial e continuada é reiterada como condição indispensável para que os docentes atuem como interlocutores no diálogo intercultural, mediando interesses comunitários e promovendo a sistematização de saberes tradicionais e conhecimentos escolares.Além disso, o PPC contextualiza a problemática da alfabetização ao mencionar dados nacionais do Indicador Nacional de Analfabetismo Funcional (INAF 2018), que revelam dificuldades significativas em leitura e escrita entre estudantes da Educação Básica. Tal cenário reforça a urgência de ações formativas voltadas ao aprimoramento das práticas de alfabetização e letramento nas escolas indígenas do município.Outro elemento relevante é a necessidade de alinhamento às políticas educacionais vigentes, como o Plano Nacional de Educação (Lei nº 10.172/2001), o Plano Municipal de Educação de Normandia (Lei nº 213/2015), que estabelecem metas relacionadas à universalização da educação infantil e ao fortalecimento da formação docente e a politica Nacional de Educacao Escolar Indígena dentro dos territorios Etnoeducacionjal (PNEEI) que é uma iniciativa do Ministerio da educacao para promover a organizacao, a oferta e de qualidade da educacao eascolar indigena nos Territorios Etnoeducacionais e fomentar a profissionalização e fomentar formação inicial e continuada de professores indígenas. Ademais destes, a formacao, tambem se faz necessario para alinha a acao pedagogica destes profissionais com o Documento Curricular de Roraima (DCR), à luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena, também orienta a organização curricular e os direitos de aprendizagem, reforçando a necessidade de qualificação pedagógica adequada ao contexto local.A estrutura curricular do curso, com carga horária total de 160 horas , contempla componentes estratégicos como o Ensino na Língua Materna Indígena (32h), Letramento, Alfabetização, Leitura e Escrita (40h) e aspectos metodológicos voltados à Educação Infantil e às séries iniciais do Ensino Fundamental, evidenciando foco direto nas demandas educacionais diagnosticadas no município.Diante desse cenário, a reoferta do curso configura-se como resposta institucional concreta a uma demanda real e quantitativamente expressiva. A formação de até 20 vagas por turma , direcionada a docentes que atuam diretamente nas escolas indígenas do município, representa estratégia estruturante para elevar a qualidade das práticas pedagógicas e fortalecer a Educação Escolar Indígena em Normandia. |
| Formando Esportistas |
O projeto Formando Esportistas tem como objetivo proporcionar a formação desportivas nas modalidades de futebol de campo e basquete para adolescentes de 13 a 19 anos de Boa Vista/Roraima, com o intuito de promover a inclusão social, o desenvolvimento físico e o fortalecimento de valores como respeito, trabalho em equipe e disciplina. As atividades serão realizadas nos espaços esportivos do Instituto Federal de Roraima/Campus Boa Vista, que conta com estrutura adequada para a prática esportiva. A iniciativa busca democratizar o acesso ao esporte, oferecendo oportunidades para jovens de diferentes contextos socioeconômicos, especialmente aqueles em situação de vulnerabilidade. Além da formação esportiva, o projeto visa criar um ambiente de convivência saudável e educacional para os jovens.Objetivos Específicos: Oferecer treinamento técnico nas modalidades de futebol de campo e basquete, abordando os fundamentos básicos e as regras de cada esporte. Capacitar os jovens para que possam se destacar e se integrar em competições locais e regionais; Estabelecer um programa de acompanhamento contínuo de saúde e bem-estar por meio de uma vida saudável; Fomentar a inclusão social e o sentimento de pertencimento entre adolescentes em situação de vulnerabilidade social. Desenvolver valores como cooperação, respeito mútuo, disciplina e espírito de equipe por meio de atividades coletivas. Utilizar o esporte como ferramenta para incentivar a cidadania, o protagonismo juvenil e o desenvolvimento de competências socioemocionais.O público-alvo do projeto são adolescentes de ambos os sexos, com idades entre 13 e 19 anos, residentes em Boa Vista/Roraima, que se encontram em situação de vulnerabilidade social. Serão priorizados jovens que não têm acesso a espaços ou programas de treinamento formal em esportes, além de garantir um atendimento inclusivo para todas as faixas etárias dentro da faixa etária estabelecida.O projeto será desenvolvido no IFRR/Campus Boa Vista, Escola Estadual 13 de Setembro e Escola Estadual Dom José Nepote, será realizado processo seletivo para contratação de acadêmicos bolsistas que atuarão nas modalidades Basquetebol e Futebol.O Projeto aprovado possui como Incentivador PERIN 4V MATERIAIS DE CONSTRUCAO LTDA, nos termos do Edital 001/2025-PROESPORTE, inscrito no Cadastro Geral da Fazenda – CGF sob o nº 24.033759-6, faz jus ao crédito fiscal do Imposto sobre Operações Relativas à Circulação de Mercadorias e Prestação de Serviços de Transporte Interestadual e Intermunicipal e de Comunicações – ICMS, no valor de R$ 425.205,00 (quatrocentos e vinte e cinco mil duzentos e cinco reais), concedido a título de incentivo ao Projeto Esportivo "Formando Desportistas", conforme autorizado pelo ATO Nº 915, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2025, publicado no Diário Oficial do Estado de Roraima. A concessão do crédito fiscal encontra amparo no Processo Administrativo SEI nº 17101.013895/2025.73 e observa os termos da Instrução Normativa nº 3/2025/SEFAZ/DEPAR/DITRI/LEGISLAÇÃO. |
Paulo Russo Segundo |
CBV |
Em execução |
2026-02-11T00:00:00 |
2027-03-31T00:00:00 |
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