Projetos de Extensão

Título Resumo Coordenador Unidade Situação Início do projeto Fim do projeto Justificativa
Assistência técnica a produtores rurais por meio de videoaulas eficientes nas redes sociais Que a tecnologia tem crescido bastante nos últimos anos é indiscutível, e tem influenciado de maneira positiva na vida dos brasileiros, e hoje é quase impossível não ter acesso a ela, pois ela é o maior meio de comunicação globalmente, mas não só isso, com ela também é possível movimentar dinheiro, acessar redes sociais e estudar, dentre outras coisas. Antes só havia internet nas áreas urbanas, porém, de uns anos para cá ela chegou também nas áreas rurais, na qual teve um impacto positivo, pois agora o produtor não precisa ir para as cidades grandes para acessar a internet e, com isso, abriu um leque para diversas possibilidades no mercado de trabalho. Porém, por mais que a tecnologia seja para melhorar a vida dos produtores, muitos não buscam aprimorar seus conhecimentos através dela, como, por exemplo, as vídeos aulas que são uma ferramenta presente para ajudar os pequenos produtores a adquirirem conhecimentos técnicos necessários à melhoria de suas produções. Diante disso, o presente projeto busca dar assistência técnica à comunidade produtora rural, com videoaulas de matérias técnicas de cursos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima – Campus Novo Paraíso (IFRR-CNP), os quais estão voltados ao campo para ajudar aqueles que buscam ter conhecimento técnicos referentes à produção agrícola. Esse projeto consiste em  uma metodologia que engloba as seguintes etapas: revisão de conteúdo, planejamento de aula, gravação e edição dos vídeos. As videoaulas serão gravadas em propriedades com a permissão do produtor e todas as pessoas envolvidas nas imagens ou em aulas práticas e atividades da curricularização da extensão do Curso de Bacharelado em Agronomia. Videoaulas também poderão ser gravadas em salas de aula do campus. Desta forma, espera-se que as videoaulas possam ajudar todos aqueles que precisam de aperfeiçoamento de suas produções agrícolas, estimular os filhos e filhas dos produtores a se ingressarem nos cursos técnicos e superior da intituição ou até mesmo ajudar aquele aluno que tem alguma dificuldade com alguns componenets curriculares técnicos. Valdinei Moreira dos Santos CNP Concluído 7 de Abril de 2025 27 de Junho de 2025 O uso de videoaulas é uma ótima ferramenta para disseminar os conhecimentos técnicos adquiridos durante os cursos técnicos e superior oferecidos pelo IFRR/CNP, ajudando as pessoas que não têm acesso ao ensino presencial a obterem conhecimento de qualidade, com dicas voltadas à produção rural. Muitos produtores não tem acesso à adequada orientação técnica relacionada à sua atividade. Algumas técnicas são crucias para o crescimento da produção, pois facilita na resolução de possíveis problemas. Dessa forma, este projeto vai muito além de dar simples dicas ou ensinar alguns conteúdos da área agrária, até porque ele não busca ajudar somente os produtores que já estão na atividade, mas também aqueles que pretendem entrar na atividade, mas não sabem por onde começar. O projeto abordará as mais diversas áreas da agricultura e os conteúdos produzidos terão como principal foco ensinar a maneira certa de lidar com problemas enfrentados no dia a dia no campo com dicas importantes para aumentar a produção de maneira prática. O projeto busca atingir toda a comunidade rural, tendo em vista que será publicado em redes sociais e dessa formar poderá alcançar todos aqueles que buscam conhecer um pouco mais da agricultura. Todos que participarem das gravações de vídeos, sejam eles alunos ou produtores, precisarão assinar um documento que permite o uso de suas imagens para serem expostas nas redes sociais. Os pais desses alunos poderão saber como o IFRR/CNP é uma instituição que busca formar excelentes profissionais, com o melhor ensino-aprendizagem em agricultura. Para que todos que gostariam de saber como funcionam e quais conteúdos são ministradas nos cursos do IFRR/CNP, os vídeos publicados ficarão disponíveis em várias redes sociais e, também, para aqueles que querem conhecer o andamento da agricultura no estado de Roraima, tendo em vista o aumento na procura por terras para implantar essa atividade, tanto na área animal quanto na área vegetal.
Juventude Informada: Relações Saudáveis e Prevenção O projeto tem objetivo de discutir e informar com adolescentes e jovens sobre relacionamentos abusivos e relações sexuais, visto que muitos deles têm acesso a um vasto número de informações sobre o tema mas que, necessariamente, não significam que sejam confiáveis. Por intermédio de especialistas nos assuntos tratados, esse projeto propõe um conjunto de quatro rodas de conversa para tratar dos temas: gravidez precoce, ISTs, relacionamentos abusivos e masculinidades. Fornecer informações sensíveis por meio de conversa e promover discussões abertas sobre relacionamentos e saúde sexual para adolescentes, é uma tarefa necessária, sobretudo para populações carentes, como as que habitam no entorno do Campus Boa Vista Zona Oeste. É nesse sentido que o projeto visa atuar. Vitor Lopes Resende CBVZO Em execução 7 de Abril de 2025 27 de Junho de 2025 A discussão sobre relacionamentos abusivos no contexto juvenil é de extrema relevância acadêmica e social, uma vez que se trata de um fenômeno complexo e multifacetado que impacta significativamente o desenvolvimento emocional, psicológico e social dos indivíduos. A adolescência e o início da vida adulta são períodos críticos para a formação da identidade e das relações interpessoais, sendo, portanto, um momento propício para a intervenção educativa e preventiva. (Maia, Nunes e Silva, 2017)Em primeiro lugar, é importante destacar que os relacionamentos abusivos não se restringem à violência física, mas englobam também formas sutis de controle, manipulação e coerção, como a violência psicológica, emocional, sexual e digital. Essas dinâmicas podem ser normalizadas ou até mesmo imperceptíveis para os jovens, devido à falta de informação e à imaturidade emocional característica dessa fase da vida. A ausência de discussões sobre o tema pode perpetuar ciclos de violência, uma vez que os jovens podem reproduzir padrões de comportamento aprendidos em suas relações familiares, sociais ou midiáticas.Junto com as formas abusivas de relacionamentos, os adolescentes precisam lidar com outras questões para as quais, muitas vezes, não possuem maturidade ainda. A gravidez precoce e não planejada, a própria sexualidade, as IST, são muitas as questões que afligem as juventudes e a melhor forma para tratá-las, sem dúvida, é por meio do diálogo e da educação. Por isso esse projeto se mostra relevante e necessário.
Passos de Ouro: Step Training para Idosas O projeto Passos de Ouro: Step Training para Idosas é uma iniciativa voltada para a promoção da saúde, bem-estar e integração social de mulheres idosas. Seu objetivo é proporcionar sessões de Step Training adaptadas às necessidades e capacidades das participantes, considerando as particularidades dessa faixa etária. O programa busca não apenas melhorar a condição física das idosas, mas também fortalecer seus vínculos sociais, promovendo um ambiente inclusivo e acolhedor. As atividades são cuidadosamente planejadas para garantir a segurança e o conforto das participantes, com exercícios que ajudam a melhorar a flexibilidade, equilíbrio e resistência, contribuindo assim para uma melhor qualidade de vida. Além disso, o projeto enfatiza a importância do convívio social, oferecendo às mulheres idosas a oportunidade de se conectarem com outras pessoas, compartilhando experiências e criando novas amizades. Josley Maycon de Sousa Nobrega CAB Não aceito 24 de Março de 2025 14 de Junho de 2025 Um projeto de extensão voltado para idosas utilizando o Step Training pode ser uma excelente iniciativa para promover a saúde física, o bem-estar mental e a socialização entre as participantes. Este projeto além de ser uma oportunidade do bolsista em se aprimorar em conteúdos da disciplina de políticas públicas e conteúdos como bem-estar e saúde, tem o potencial de ser uma experiência enriquecedora para todas os envolvidos, oferecendo não apenas benefícios cognitivos e físicos, mas também emocionais e sociais.
Ovino escola 2.0: um ambiente didático de aprendizado prático para criadores de ovinos, comunidades indígenas e futuros profissionais das ciências agrárias  O município de Amajari, Roraima, destaca-se por apresentar o maior efetivo de ovinos do estado, com aproximadamente 3.620 animais. Esses animais, em sua maioria, são criados em comunidades indígenas sem qualquer tipo de assistência técnica. Dado o exposto e visando proporcionar conhecimento técnico a comunidade externa acerca dos principais manejos utilizados na ovinocultura, objetiva-se com esse projeto de extensão criar um ambiente didático no Instituto Federal de Roraima (IFRR)/Campus Amajari, de aprendizado prático para criadores de ovinos, comunidades indígenas e futuros profissionais das ciências agrárias. Este projeto de extensão será desenvolvido no Setor de Ovinocultura do IFRR/Campus Amajari e sua nova versão surgiu a partir da demanda da comunidade externa por uma nova oferta do projeto, haja vista que o mesmo já foi aprovado e executado no EDITAL 3/2024 - PROEX/IFRR. A metodologia para execução desse projeto será dividida em três fases, a saber: Fase Inicial (FI), Fase de Desenvolvimento (FD) e Fase Final (FF). Na FI será realizado um estudo acerca dos principais manejos adotados na criação de ovinos. Na FD será realizado um treinamento prático do bolsista quanto a esses manejos e a realização de oficinas para criadores, comunidades indígenas e futuros profissionais das Ciências Agrárias. Na FF será redigido o relatório final do projeto. Espera-se que os resultados desse projeto de extensão contribuam com o fortalecimento da criação de ovinos da região de Amajari, haja vista que o melhor manejo possibilitará a comercialização de animais mais produtivos, contribuindo para a segurança alimentar e a consolidação dos arranjos produtivos locais. Esperamos também que este projeto seja desenvolvido de forma contínua para além do prazo do edital (acompanhamento dos criadores que aderiram o projeto e oferta de mais oficinas por pelo menos um ano). Palavras-chave: assistência técnica, ovinocultura, produção animal, produtor rural. Malber Nathan Nobre Palma CAM Concluído 7 de Abril de 2025 27 de Junho de 2025  A criação de ovinos está em acessão no estado de Roraima e apresenta-se com uma excelente alternativa para produção de proteína animal para consumo ou comercialização. A região de Amajari apresenta o maior efetivo de animais do estado com aproximadamente 3.620 animais (IBGE, 2020), no entanto a grande maioria desses animais é criado em sistemas extensivos e sem qualquer tipo de assistência técnica.Partindo desse pressuposto e visando o estabelecimento de vínculo entre o Instituto Federal de Roraima/Campus Amajari, e a comunidade externa, esse projeto surge a partir da necessidade dessa região por um ambiente didático para aprendizado prático dos criadores de ovinos, comunidades indígenas e futuros profissionais das ciências agrárias quanto à criação e manejos adotados na ovinocultura.As ações extensionistas a serem desenvolvidas por meio desse projeto de extensão contribuirão sobremaneira na formação dos estudantes envolvidos, uma vez que as atividades propostas visam à formação interdisciplinar, haja vista que envolve conteúdos de diferentes componentes curriculares, como: Caprinos e Ovinos (escrituração zootécnica, melhoramento genético e manejos gerais na ovinocultura); Forragicultura (principais gramíneas utilizadas na alimentação de ovinos) e Nutrição Animal (formulação de dieta para ovinos). Essa formação interdisciplinar pode contribuir para formação de um profissional melhor qualificado para o mundo do trabalho.É importante ressaltar que os criadores de ovinos da região de Amajari não são beneficiados por uma assistência técnica especializada. Esse fator tem ocasionado redução na eficiência produtiva e desestimulado a produção de alimentos para a subsistência ou comercialização, resultando muitas vezes no abandono da atividade. Dentro desse contexto, a criação de um ambiente didático de aprendizado prático para criadores da região de Amajari, comunidades indígenas e futuros profissionais das ciências agrárias, será o ponto de partida para a melhoria dos índices produtivos da ovinocultura. Ademais, a criação desse ambiente didático, impulsionada pela incorporação e difusão de novas tecnologias, contribuirá para a segurança alimentar e a consolidação dos arranjos produtivos locais.
Cineclube Outras Histórias: um olhar para a produção cinematográfica LGBT+ A proposta desse projeto é valorizar e dar visibilidade a produtos culturais cinematográficos feitos, produzidos e em que atuem pessoas da comunidade LGBT+.  Dessa forma, pretende-se mostrar a importância da presença dessas pessoas para a sociedade por intermédio de histórias que narram e mostram as pessoas dessa comunidade como cidadãos e cidadãs que possuem sentimentos, vontades, ambições como qualquer outras. O Cineclube "Outras Histórias" não tem como objetivo falar apenas para as pessoas dessa comunidade, ele convida a todas e todos que desejem conhecer a forma como essas pessoas amam, vivem e se expressam para o mundo. Assim sendo, por meio da exibição fílmica e posterior debate, busca-se conscientizar as pessoas sobre a urgente e permanente necessidade de respeitar as diversas orientações sexuais, bem como as variadas formas de expressão das identidades individuais, promovendo um mundo mais justo e equilibrado para toda a sociedade. Vitor Lopes Resende CBVZO Não selecionado 7 de Abril de 2025 27 de Junho de 2025 É comum que muitas pessoas só conheçam, por boa parte da sua vida, a expressão da heterossexualidade. Quando se tem contato com sexualidades diversas, em geral a manifestação vem acompanhada de percepções pejorativas, visto que vivemos em uma sociedade ainda muito homofóbica, como demonstraremos na fundamentação teórica. Dessa maneira, quando uma pessoa (sobretudo adolescentes e jovens) começam a se descobrir como parte da comunidade LGBT+ (vamos usar o termo assim para evitar conflitos com mudanças de nomenclatura), poucas são as pessoas em quem ela pode se espelhar, visto que muitas pessoas optam por não assumir publicamente sua sexualidade quando ela não é a normativa.Este projeto, portanto, apresenta-se com o intuito de promover os direitos humanos das pessoas do grupo aqui citado, bem como conscientizar a comunidade da Zona Oeste de Boa Vista, em que o Campus Boa Vista Zona Oeste está localizado, da necessidade de respeitar e compreender as mais diversas manifestações de sexualidade.
Jiu-Jitsu - O esporte para a Cultura de Paz  De acordo com o Censo Demográfico do IBGE (2022), a Zona Oeste é composta por 40 bairros e abriga 75% da população de Boa Vista.  Ou seja, considera-se a existência de um número considerável de adolescentes e jovens que residem nessa área de Boa Vista, em situação de vulnerabilidade socioeconômica e que podem ser atendidos pelas ações extensionistas do IFRR. Pensando nisso, este projeto pretende disseminar a cultura de paz por meio da prática do jiu-jitsu brasileiro, como uma atividade prazerosa e interessante  para o desenvolvimento de habilidades individuais e coletivas que podem contribuir para o bom êxito nos  estudos, na inserção no mercado de trabalho e na vida em sociedade. Durante a realização deste projeto serão atendidos adolescentes e jovens de 16 a 18 anos, residentes na Zona Oeste da cidade de Boa Vista/RR, com encontros semanais no Campus Boa Vista Zona Oeste e os resultados obtidos serão apresentados à comunidade acadêmica e comunidade em geral no Fórum de Integração do IFRR e em outros eventos que a equipe responsável  julgar importante. Fernanda Silva do Casal CBVZO Em execução 7 de Abril de 2025 14 de Julho de 2025  Esse projeto é importante para a região Zona Oeste de Boa Vista e de grande possibilidade de impacto social partindo da ideia que o jiu-jitsu pode ser uma ferramenta para promover a cultura de paz, contribuindo no desenvolvimento da confiança, autocontrole e respeito dos praticantes. Ainda, destaca-se a relação da realização deste projeto com a formação profissional do estudante bolsista, de forma que, como consta no Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio (IFRR/CBVZO, 2022, p. 11): O profissional Técnico em Administração, após a conclusão do curso, estará apto a executar operações administrativas de planejamento, pesquisas, análise e assessoria no que tange à gestão de pessoal, de materiais e produção, de serviços, à gestão financeira, orçamentária e mercadológica. Além de ter atitude ética no trabalho e no convívio social, compreender os processos de socialização humana em âmbito coletivo e perceber-se como agente social que intervém na realidade; e ter iniciativa, criatividade, autonomia, responsabilidade, trabalho em equipe, para exercer liderança e empreender.Para a execução deste projeto serão realizadas pesquisas a fim de esclarecer e aprofundar os conteúdos/temas e práticas que serão realizadas durante os três meses, bem como para que o estudante envolvido relacione este projeto com a necessidade da pesquisa e ao processo de formação específica do mesmo (ensino médio e curso técnico).Sendo assim, a realização deste projeto vai ao encontro das diretrizes das atividades de extensão do Instituto Federal de Roraima. Portanto, além de proporcionar a aproximação dos moradores ao IFRR/CBVZO e a visibilidade do IFRR inserido na e à serviço da comunidade, este projeto contribuirá na mitigação dos índices de violência e de comportamentos danosos à vida humana nas suas diferentes relações. 
Gramática para vestibular e concurso público O Projeto "Gramática para vestibular e concursos públicos" surgiu na necessidade em fomentar o ingresso de participantes em um curso superior e/ou em uma carreira profissional como servidor efetivo, participantes estes moradores da Vila Brasil, sede do Município de Amajari-RR. Dessa maneira, no públicoalvo deste Projeto estão alunos finalistas do Ensino Médio e interessados em realizar seletivos de concursos públicos. A fim de atender a essa demanda, as aulas serão ministradas no Colégio Estadual Militarizado Ovídio Dias de Souza CEM XXVI, uma vez por semana, no horário noturno, das 19h às 22h. Para execução das atividades, o estudante-bolsista, supervisionado pelo coordenador deste projeto, elaborará material didático (apostila) com conteúdos voltados à leitura e interpretação de textos, ortografia, acentuação, pontuação, morfologia e sintaxe, conforme conteúdos exigidos pelos processos seletivos de vestibular e de concursos na disciplina de língua portuguesa. Espera-se que ao final da execução deste projeto, os participantes obtenham conhecimentos necessários para aprovações em suas escolhas profissionais. Ana Maria Alves de Souza CAM Concluído 7 de Abril de 2025 27 de Junho de 2025 No Município de Amajari-RR percebe-se a inexistência de um curso preparatório para vestibular e concurso público. Além disso, grande parte dos munícipes não tem condições financeiras para custear um cursinho na capital Boa Vista ou pagar on line. Outra questão é que o Município de Amajari é um dos municípios mais afetados por não possuir uma boa cobertura de sinal de internet, e uma população em sua grande maioria de baixa renda; e consequentemente, dificuldades financeiras para ter acesso a aparelhos tecnológicos, como computador, notebook, smartfone e tablet. Segundo dados do IBGE, em 2018 o salário médio mensal do cidadão amajariense era de 1,4 salários mínimos. Considerando domicílios com rendimentos mensais de até meio salário mínimo por pessoa, tinha 51.6% da população nessas condições, o que o colocava na posição 2 de 15 dentre as cidades do estado, e na posição 1073 de 5570 dentre as cidades do Brasil.Diante desse panorama, o IFRR Campus Amajari, que é a unidade situada no município, tem em sua visão “ser excelência, na região amazônica, como agente de transformação social, por meio de ensino, pesquisa, extensão e inovação”. Logo, faz-se necessários projetos que integrem a comunidade com a unidade, para assim exercer seu papel de inclusão social, promovendo aos cidadãos a oportunidade de transformação por meio da educação, com acesso a universidades públicas de qualidade e construção de sua carreira profissional.Assim, o Projeto "Gramática para vestibular e concursos públicos" irá atender jovens e adultos que já concluíram ou são finalistas do terceiro ano do ensino médio de escolas públicas do município de Amajari, os quais terão a oportunidade de prepararem-se para participação em seletivos no que diz respeito aos conteúdos de língua portuguesa. 
Ovinocultura sustentável na comunidade indígena Araçá: controle e tratamento seletivo de verminoses  Nas comunidades indígenas da região de Amajari, Roraima, percebe-se que a criação de ovinos está em ascensão, porém as verminoses torna-se um dos principais problemas na criação desses animais. Soluções para esse problema consistem na análise de características relacionadas à sanidade do animal, como por exemplo, a avaliação da coloração da mucosa ocular com o uso do método FAMACHA©, e a posterior aplicação de drogas antiparasitárias (vermífugos). Dado o exposto, objetiva-se com esse projeto de extensão promover assistência técnica em ovinos criados na comunidade indígena Araçá, localizada na região de Amajari, quanto ao controle e tratamento seletivo de verminoses. A metodologia para execução desse projeto será dividida em três fases, denominadas Fase Inicial (FI), Fase de Desenvolvimento (FD) e Fase Final (FF). Na FI será realizada uma pesquisa bibliográfica para levantamento de artigos que utilizaram o método FAMACHA© para o controle de verminoses em ovinos. Na FD serão realizadas visitas à comunidade para realizar um levantamento dos criadores de ovinos e um diagnóstico geral dos seus sistemas de criação, a partir da avaliação visual dos animais, observação das instalações e seus aspectos sanitários. Após esse diagnóstico os animais serão avaliados quanto ao método FAMACHA©, na ocasião das visitas serão realizados treinamentos dos criadores quanto ao uso dessa metodologia. Na FF será redigido o relatório final do projeto. Espera-se que os resultados contribuam com o fortalecimento da criação de ovinos na comunidade Araçá, já que o maior controle das verminoses contribuirá para o aumento na renda dos criadores por meio da melhoria na conversão alimentar dos animais, ganho de peso e diminuição da taxa de mortalidade dos rebanhos. Além disso, espera-se também que as experiências vivenciadas nesse projeto venham a contribuir para a formação interdisciplinar dos estudantes envolvidos. Ademais, esperamos que o projeto seja desenvolvido de forma contínua para além do prazo do edital (com assistência técnica aos criadores de ovinos da comunidade por pelo menos seis meses), considerando a localização da comunidade, próxima ao Instituto Federal de Roraima/campus Amajari, e o fato de esta ser uma atividade já praticada pelo proponente em outros projetos de extensão. Palavras-chave: Método FAMACHA©, Endoparasitas gastrointestinais, Ovinos. Laylson da Silva Borges CAM Concluído 7 de Abril de 2025 27 de Junho de 2025  A criação de ovinos está em crescimento no estado de Roraima e apresenta-se com uma excelente alternativa para produção de proteína animal para consumo ou comercialização. A região de Amajari apresenta o maior efetivo de animais do estado com aproximadamente 3.620 animais (IBGE, 2020), sendo a grande maioria desses animais criados em comunidade indígenas.Apesar desse grande efetivo de animais e das potencialidades existentes dentro das comunidades indígenas da região, ainda existem gargalos que precisam ser superados, como por exemplo, o controle das verminoses, principalmente o Haemonchus contortus. O problema com as verminoses torna-se ainda mais calamitoso quando os criadores não possuem orientação técnica para o tratamento desses endoparasitas, sendo essa a realidade da maioria das comunidades indígenas da região de Amajari.Partindo desse pressuposto e visando o estabelecimento de vínculo entre o Instituto Federal de Roraima, Campus Amajari, com a comunidade externa, esse projeto surge a partir da necessidade da comunidade indígena Araçá em assistência técnica aos ovinocultores a fim de levar informação, treinamento e orientação técnica acerca do controle e o tratamento seletivo de ovinos quanto à presença de verminoses. Ressalta-se que o projeto proposto poderá contribuir para incrementar a renda dos criadores por meio da comercialização de animais mais produtivos e melhor manejados, contribuindo para a autonomia da comunidade.As ações extensionistas a serem desenvolvidas por meio desse projeto contribuirão sobremaneira na formação dos estudantes envolvidos, uma vez que as atividades propostas visam à formação interdisciplinar do estudante, haja vista que envolve a integração de conteúdos de diferentes componentes curriculares, a saber: Caprinos e Ovinos (manejo sanitário), Forragicultura (contaminação das pastagens por larvas infectantes de verminoses) e Biologia (ciclo evolutivo dos endoparasitas). Essa formação interdisciplinar pode contribuir para formação de um profissional melhor qualificado para o mundo do trabalho.É importante salientar que as soluções adotadas para amenizar o problema das verminoses consistem na análise de características relacionadas à sanidade do animal, como a coloração da conjuntiva ocular via método FAMACHA©, e a posterior aplicação de drogas antiparasitárias. O método FAMACHA© é um recurso para o controle de endoparasitas em ovinos, principalmente do Haemonchus contortus, além de atuar na redução do número de tratamentos aplicados e a resistência anti-helmíntica.Ademais, o FAMACHA© é um método facilmente aplicável a campo, diferente de outros métodos para a identificação da presença de endoparasitas, como a contagem de ovos por gramas de fezes (OPG). A contagem de OPG demanda o uso de microscópio óptico que ainda não é uma realidade para as comunidades indígenas do estado de Roraima e neste projeto de extensão está sendo proposta uma metodologia alternativa e eficiente para o controle das verminoses.
Abelhas nativas do Tepequém-RR: introdução e divulgação da meliponicultura como primeiro passo rumo à conservação e manejo das espécies As abelhas sem ferrão têm papel fundamental na conservação dos ecossistemas do planeta e na produção agrícola mundial. Além disso, a meliponicultura, atividade de criação de abelhas sem ferrão, pode proporcionar geração de renda aos produtores a partir da comercialização de produtos de alto valor nutritivo e medicinal, como mel, própolis e pólen. Entretanto, muitas espécies de abelhas nativas estão em risco de extinção no Brasil, em razão do uso indiscriminado de pesticidas e herbicidas, desmatamento em grande escala e aumento das temperaturas causado pelas mudanças climáticas. Neste projeto, nosso objetivo é introduzir o tema meliponicultura de modo a divulgar a atividade de criação de abelhas nativas e sua importância na conservação dos polinizadores e flora associada, aos moradores da Vila Tepequém, localizada no município de Amajari-RR. Para isso, realizaremos oficinas de introdução à atividade de meliponicultura, onde abordaremos aspectos da importância ecológica das abelhas nativas para a polinização da flora regional e das culturas agrícolas, para a segurança alimentar e alimentação saudável, além da possibilidade de geração de renda a partir dos meliprodutos advindos da agricultura familiar. Realizaremos oficinas de construção de ninhos-iscas para captura espontânea de enxames de abelhas nativas da região, como forma de estimular os participantes a iniciarem na meliponicultura a um custo quase zero. O projeto terá duração de três meses. Como resultados, esperamos dar um passo inicial na atividade de criação de abelhas nativas na região do Tepequém, além de conscientizar os participantes da importância destes importantes polinizadores para a manutenção da qualidade de vida e segurança alimentar da população local. Eduardo Magalhaes Borges Prata CAM Não aceito 7 de Abril de 2025 27 de Junho de 2025 As abelhas desempenham um papel fundamental na manutenção do equilíbrio ambiental e na preservação da biodiversidade, sendo essenciais para a polinização de inúmeras espécies vegetais da flora nativa e culturas agrícolas. Esse processo natural garante a formação de frutos e sementes, contribuindo diretamente para a produção de alimentos e a sustentabilidade dos ecossistemas. Estima-se que as abelhas sejam responsáveis pela polinização de cerca de 70% dos alimentos produzidos e consumidos por nós humanos. O Brasil, de maneira privilegiada, possui a maior diversidade de abelhas sem ferrão do mundo (cerca de 250 espécies), e atualmente são catalogadas cerca de 55 espécies sem ferrão no estado de Roraima. Apesar dessa enorme diversidade, ainda permanece no imaginário popular, especialmente nas gerações mais novas, a ideia de que todas as espécies possuem ferrão, o que não é o caso das nossas abelhas nativas sem ferrão, as meliponíneas. Esse imaginário está provavelmente associado à introdução e à difusão da espécie Apis meliffera (abelha europa, africanizada) no Brasil há mais de dois séculos pelos colonizadores europeus para produção de mel, além da simbologia criada pelo uso frequente de imagens desta espécie em desenhos, desenhos animados, filmes e etc, em detrimento das nossas abelhas nativas. A meliponicultura, atividade de criação de abelhas nativas sem ferrão, é ainda incipiente no Brasil, apesar do enorme potencial em termos de espécies de abelhas e plantas. Além disso, a polinização realizada por esses insetos é extremamente eficiente, superando métodos artificiais e outras formas de dispersão do pólen. Sem as abelhas, muitos ecossistemas perderiam sua capacidade de regeneração natural, impactando diretamente a fauna, a flora, o clima e a agricultura. Apesar de sua importância, as abelhas enfrentam ameaças crescentes devido às ações humanas. O desmatamento, o uso indiscriminado de pesticidas, a perda de habitat, as mudanças climáticas e a redução da biodiversidade são fatores que têm levado ao declínio acelerado dessas populações. O Brasil, um dos maiores consumidores de defensivos agrícolas do mundo, tem registrado impactos alarmantes sobre esses polinizadores, resultando na extinção de algumas espécies antes mesmo de serem catalogadas pela ciência. Diante desse cenário, nosso projeto propõe a realização de oficinas com moradores da Vila Tepequém, Amajari-RR, voltadas para a introdução de técnicas de manejo de abelhas nativas e confecção de ninhos-iscas para captura espontânea de enxames naturais da região, como primeiro passo em direção à criação de abelhas nativas pelos participantes. Além disso, abordaremos aspectos relacionados à importância destes insetos para o funcionamento dos ecossistemas e para o incremento da produção agrícola através da polinização, realizada de maneira gratuita pelas abelhas; à importância da conservação da flora regional para as populações de polinizadores; à importância de uma agricultura agroecológica, sem uso de herbicidas e pesticidas, principais responsáveis pela mortalidade de abelhas, e; à importância da meliponicultura para a conservação das abelhas nativas, e para geração de renda a partir da produção e comercialização dos meliprodutos como mel, própolis, pólen e cera. Durante as oficinas, serão distribuídas algumas cópias do livro “Introdução à Meliponicultura em Roraima: manual de apoio ao meliponicultor iniciante” (Prata et al., 2025), desenvolvido através do projeto “Meliponicultura em Amajari-RR: revitalizando relações ancestrais entre abelhas nativas e povos originários” (EDITAL No 4/2024 - PROEX/IFRR Programa Institucional de Incentivo a Projeto de Extensão (Pipex) do IFRR), coordenado pelo proponente e com participação da aluna candidata à bolsa na atual proposta (disponível em: https://drive.google.com/file/d/1iX-GvUfrIeTB9kVuT4RnKrH7m-XJUk4q/view). Como desdobramento do nosso projeto, esperamos observar o desenvolvimento da prática da meliponicultura na região do Tepequém, promovendo alternativas sustentáveis para a conservação das abelhas nativas, para a geração de renda e para a manutenção do equilíbrio ecológico regional.
Zona de Olimpíadas - Aumentando a participação de alunos nas OBI e OBR da Zona Oeste de Boa Vista As atividades de Robótica Educacional, quando integradas aos programas de preparação para competições nas Olimpíadas de Robótica e/ou Informática, são reconhecidas como estratégias pedagógicas promissoras para o desenvolvimento de competências e habilidades multifacetadas em crianças e jovens, tanto em âmbitos acadêmicos quanto pessoais. Estas incluem, dentre outras, a promoção da socialização, o aprimoramento do raciocínio lógico, o fortalecimento da autoconfiança, a fomentação da cooperação e a capacitação para a resolução de conflitos. Inspirada nos mesmos princípios que regem outras olimpíadas científicas, como a Olimpíada Brasileira de Matemática (OBM) e a Olimpíada Brasileira de Física (OBF), temos como objetivo primordial despertar o interesse dos estudantes pela ciência da computação, um campo de estudo cada vez mais essencial na formação básica contemporânea. Sob essa ótica, o presente trabalho tem como escopo principal compreender de que forma, as inscrições de alunos do ensino médio e de outras escolas estaduais do entorno no CBVZO, nas principais Olimpíadas Científicas, podem motivá-los no interesse por carreiras tecnológicas, voltados para a participação na Olimpíada Brasileira de Robótica (OBR) e Olimpíada Brasileira de Informática (OBI), e como impactar nas trajetórias acadêmicas e sociais desses envolvidos, influenciando, por conseguinte, seus comportamentos e cognições.  Lee Marcos Cruz de Souza CBVZO Não Enviado 7 de Abril de 2025 27 de Junho de 2025 Com a implementação do laboratório IFMaker em 2021, o campus trouxe um espaço diferenciado e motivante, que visou contribuir no processo de modernização educacional do IFRR, assim como, integrar as dimensões de ensino, pesquisa, extensão e inovação a partir da institucionalização da cultura Learning by Doing e da Aprendizagem Baseada em Projetos, oportunizando aos alunos um modelo de ensino multidisciplinar, colaborativo e uma aprendizagem significativa.No ano de 2023, o CBVZO teve a participação de somente 05 (cinco) alunos nas olimpíadas de Robótica e Informática, número que ainda pode ser considerado relevante, tendo em vista que nos anos anteriores de 2020, 2021 e 2022 não houve nenhuma inscrição; no entanto, em 2024, não houve qualquer aluno inscrito nas olimpíadas, o que evidencia a necessidade de ações mais eficazes para incentivar essa participação. O acompanhamento de alunos inscritos em projetos de extensão que deem maior visibilidade a essas olimpíadas científicas pode resultar em um aumento significativo de estudantes interessados em cursar áreas tecnológicas e que tenham suas curiosidades despertadas pelo "ver e fazer" da robótica educacional e do pensamento computacional. Para promover alterações nesse cenário, tem-se verificado o emprego das tecnologias educacionais como instrumentos pedagógicos. Conforme observado por Leite (2012), quando tais tecnologias são incorporadas em um contexto pedagógico que busca promover inovações na educação, elas facultam o aprimoramento e desenvolvimento dos alunos em um processo de transformação social.É fato que o estudante que tem acesso à atividades práticas, tem uma maior possibilidade de desenvolver seu lado cognitivo, sua criatividade e ainda possibilita a inovação, fazendo com que o estudante seja um sujeito de ação, que questiona, constrói e desconstrói em função do seu aprendizado diário. O uso da robótica em sala de aula não é novidade. Esse recurso foi introduzido na educação na década de 1960 pelo cientista Saymourt Papert, do Massachusetts Institute of Technology (MIT), naquela época, o objetivo de seu trabalho era desenvolver programas capazes de fortalecer as atividades intelectuais das crianças.No Brasil, o primeiro kit para montagem de robótica foi comercializado já em Em 1980, surgiu a empresa LEGO, composta por sensores, motores e engrenagens. No entanto, pode-se dizer que a robótica educacional começou a ganhar força nas pesquisas brasileiras a partir da década de 1990, graças ao trabalho da Universidade Estadual de Campinas (BRITO, 2018). No presente projeto, apresentamos a proposta para desenvolvimento de oficinas sobre robótica educacional e cultura maker no ambiente didático do CBVZO ao nosso público interno e motivar escolas do entorno do CBVZO, como por exemplo aos alunos da Escola Estadual Professora Elza Breves de Carvalho (E.E. Elza Breves) a conhecer e participar das oficinas, contribuindo assim, para aumentar  a inscrição de alunos nas principais olimpíadas científicas dessa área, tais como: OBR e OBI.
A Metodologia 5S como Ferramenta de Gestão na Organização de Unidade de Alimentação Escolar em Rorainópolis (RR) O Curso Técnico em Agroindústria do IFRR – Campus Novo Paraíso desempenha um papel fundamental na difusão de conhecimentos e na transferência de tecnologias na região sul de Roraima. No entanto, para que esses objetivos sejam plenamente alcançados, é essencial garantir que os alunos sejam adequadamente capacitados para planejar, analisar e implementar as ferramentas de Qualidade, com foco especial na segurança dos alimentos e no controle de qualidade. Este projeto propõe a implementação da metodologia 5S na Unidade de Alimentação Escolar da Escola Municipal De Ensino Infantil e Fundamental Joselma Lima de Souza, que atende cerca de 800 crianças. A metodologia 5S, originária do Japão, visa à organização, padronização e melhoria contínua do ambiente de trabalho, impactando diretamente na higiene, eficiência operacional e redução de desperdícios. A aplicação do 5S, aliada às Boas Práticas de Fabricação (BPF), tem como objetivo garantir a segurança alimentar, reduzir os riscos de Doenças Transmitidas por Alimentos (DTAs) e melhorar a qualidade dos alimentos. Além disso, o projeto inclui capacitação dos manipuladores de alimentos e cursos sobre higiene das mãos para os alunos, elaboração de cartilha, promovendo práticas que garantam a inocuidade dos alimentos e mantenham o bem-estar dos alunos. A metodologia abrange etapas como alinhamento da equipe, desenvolvimento de cursos e criação de materiais para guiar o processo de implementação. Espera-se alcançar a melhoria na segurança dos alimentos, prevenção de DTAs e otimização da qualidade alimentar na escola, beneficiando tanto os alunos quanto a comunidade escolar. O projeto também contribuirá para o desenvolvimento acadêmico dos alunos do Curso Técnico em Agroindústria do IFRR, Campus Novo Paraíso e será os resultados serão disseminados por meio do FORINT 2025 e outros eventos acadêmicos realizados dentro e/ou fora da instituição. Monica Voss CNP Concluído 7 de Abril de 2025 6 de Julho de 2025 O Curso Técnico em Agroindústria do IFRR – Campus Novo Paraíso desempenha um papel fundamental na difusão do conhecimento e na transferência de tecnologias na região sul do estado de Roraima. No entanto, para que esse objetivo seja plenamente alcançado, é imprescindível que os discentes da Instituição sejam devidamente qualificados para planejar, analisar e processar produtos agroindustriais, além de possuírem domínio sobre os princípios e práticas do Controle de Qualidade de Alimentos. Esse conhecimento é essencial para garantir a segurança dos alimentos, impactando diretamente a saúde e o bem-estar dos consumidores, constituindo, assim, uma das competências essenciais previstas no Projeto Pedagógico do Curso (PPC).Dessa forma, a implementação da metodologia 5S na Unidade de Alimentação Escolar da Escola Municipal De Ensino Infantil E Fundamental Joselma Lima De Souza, que atende em torno de 800 crianças do ensino fundamental, apresenta-se como uma estratégia essencial para garantir a segurança alimentar, a qualidade dos produtos e a promoção da saúde dos estudantes. O 5S, originado no Japão, visa à organização, padronização e melhoria contínua do ambiente de trabalho, impactando diretamente a higiene, a eficiência operacional e a redução de desperdícios.A segurança dos alimentos é um fator crucial em unidades escolares, pois crianças são mais vulneráveis a Doenças Transmitidas por Alimentos (DTAs), que podem ser causadas por falhas nos processos de manipulação, armazenamento e higienização. A aplicação do 5S, aliada às Boas Práticas de Fabricação (BPF), contribui para um ambiente mais limpo e organizado, reduzindo riscos de contaminação e promovendo a conformidade com normas sanitárias.O controle rigoroso das DTAs e a garantia da qualidade dos produtos alimentares refletem diretamente na saúde dos estudantes, prevenindo surtos de infecções gastrointestinais e outros problemas associados ao consumo de alimentos contaminados. Além disso, a implementação do 5S nas cozinhas escolares pode gerar impactos positivos na gestão de recursos, reduzindo desperdícios de insumos, otimizando estoques e diminuindo custos operacionais.Outro benefício relevante é a possível redução da demanda nos postos de saúde, uma vez que a adoção de práticas mais seguras de manipulação e armazenamento de alimentos pode minimizar a ocorrência de doenças alimentares, impactando positivamente os gastos públicos com atendimentos médicos e hospitalares.Portanto, este projeto busca não apenas garantir a capacitação de futuros profissionais que saibam implementar essa normativas, mas também garantir um ambiente mais organizado e seguro nas unidades de alimentação escolar, promovendo a conscientização de manipuladores de alimentos, gestores e comunidade escolar sobre a importância da metodologia 5S na melhoria da qualidade e segurança alimentar, refletindo diretamente na saúde e no bem-estar das crianças atendidas.
Além da Mesa: Transformação pelo Tênis de Mesa O Projeto visa promover a inclusão social e o desenvolvimento pessoal por meio da prática do tênis de mesa. É direcionado principalmente para jovens residentes alojados no campus Amajari, que tem seus participantes majoritariamente provenientes de comunidades comunidades indígenas, venezuelanos e/ou de baixa renda e para este ano, pretende-se ampliar o projeto para atender mais membros da comunidade externa. O projeto oferecerá treinamentos regulares  e atividades de integração. Inspirado em estudos que destacam os benefícios físicos, mentais e sociais do tênis de mesa, o projeto busca fortalecer a autoestima, o trabalho em equipe e a resiliência dos participantes. Uma das ideias é a criação de um ambiente acolhedor e inclusivo, o projeto almeja criar oportunidades de aprendizado e crescimento, além de promover a diversão e o bem-estar através do esporte. Destaca-se que o projeto ocorre desde 2022 e obteve resultados de muito destaque no cenário estadual e regional. A disseminação dos resultados será realizada por meio de relatórios, eventos de divulgação e colaborações com instituições parceiras, visando inspirar e beneficiar outras comunidades interessadas em iniciativas similares.  Halyson David Bezerra Santos CAM Não aceito 7 de Abril de 2025 27 de Junho de 2025 Este trabalho justifica-se pela importância do esporte, sobretudo do tênis de mesa, na saúde física, mental e social dos jovens escolares, muitos dos quais são provenientes de comunidades indígenas e de baixa renda, além de poder ser uma opção a mais de lazer e saúde para os jovens da Vila Brasil - Amajari. O esporte é uma ferramenta eficaz para combater o sedentarismo, promover a coesão social e desenvolver competências pessoais e sociais básicas. Dados os benefícios físicos do tênis de mesa, como motricidade, agilidade e melhora cardiorrespiratória, o projeto pretende contribuir para a saúde  dos participantes e reduzir o risco de doenças relacionadas com a falta de atividade física. Além disso, a prática desportiva proporciona um ambiente interativo, permitindo que seja feita a prática entre comunidade escolar interna e externa O tênis de mesa também oferece oportunidades para desenvolver habilidades cognitivas e sociais, como concentração, disciplina, tomada de decisões e trabalho em equipe.Os jovens residentes do Campus Amajari͏ encontram obstáculos significativos em su͏a exper͏iênc͏ia acadêmica, como a adap͏taç͏ão͏ à língua portugue͏sa devido à ori͏gem ve͏nezuelana ou às comunidad͏es indígenas de Ror͏aima. Além disso, ele͏s ta͏m͏bém ca͏rece͏m de atividades extracurriculares fora das aulas.Ressalta-se que o projeto é realizado de forma voluntária desde 2022, trabalhou em cima das barreiras citadas e alcançou resultados esportivos e sociais altamente relevantes. Jovens integrantes do projeto conseguiram destaque no cenário escolar, com isso participaram dos jogos escolares e jogos entre os Institutos Federais obtendo o título em ambas as competições nos anos de 2023 e 2024. Além de premiações em medalhas e troféus, o projeto possibilitou para alguns de seus participantes, viagens para Boa Vista, Manaus, Ribeirão Preto e Fortaleza como representantes do Campus Amajari e até mesmo do Estado. Com um apoio ainda maior, certamente será dado continuidade ao trabalho com o aperfeiçoamento dos atuais integrantes, bem como a formação de novos campeões.
Codornas CAM: um ambiente didático de aprendizado prático para criadores, comunidades indígenas e futuros profissionais da agropecuária A criação de codornas está em franca expansão na região Norte do Brasil, apresentando crescimento bastante acentuado a cada ano. A criação desses animais demanda pouco investimento inicial e manutenção de baixo custo, podendo ser uma alternativa viável para criação dentro das comunidades indígenas da região de Amajari. Dado o exposto e visando proporcionar conhecimento técnico a comunidade externa acerca dos principais manejos utilizados na criação de codornas, objetiva-se com esse projeto de extensão criar   um ambiente didático no Instituto Federal de Roraima (IFRR), Campus Amajari, de aprendizado prático para criadores, comunidades indígenas e futuros profissionais da agropecuária. Este projeto de extensão será desenvolvido no Setor de Criações Alternativas do IFRR, Campus Amajari. A metodologia para execução desse projeto será dividida em três fases, sendo elas: Fase Inicial (FI), Fase de Desenvolvimento (FD) e Fase Final (FF). Na FI serão realizadas pesquisas acerca dos principais manejos adotados na criação de codornas. Na FD será realizado um treinamento prático dos estudantes quanto a esses manejos e a realização de oficinas para criadores, comunidades indígenas e futuros profissionais da agropecuária. Na FF será redigido o relatório final do projeto. Espera-se que os resultados desse projeto de extensão contribuam com o fortalecimento da criação de codornas na região de Amajari, haja vista que o manejo correto possibilitará melhorias nos índices produtivos da criação. Espera-se também que as experiências vivenciadas nesse projeto venham a contribuir para a formação interdisciplinar dos estudantes envolvidos. Ademais, esperamos que este projeto seja desenvolvido de forma contínua para além do prazo do edital (acompanhamento dos criadores de codornas e oferta de mais oficinas por pelo menos um ano), especialmente considerando que a prática da criação de codornas requer acompanhamento constante e aplicação rigorosa das técnicas ensinadas.  Palavras-Chave: Assistência técnica, Cotornicultura, Produção animal. Laylson da Silva Borges CAM Concluído 7 de Abril de 2025 27 de Junho de 2025  A cotornicultura, ramo da avicultura destinado à criação de codornas, é uma atividade de grande importância para região Norte do Brasil. Na região de Amajari, Roraima, a criação desses animais apresenta grande potencial, haja vista que é uma atividade que demanda investimento e manutenção de baixo custo em relação às outras criações, além de demandar pequena área para instalação e rápido retorno financeiro.O sucesso da criação de codornas demanda conhecimento técnico acerca dos principais manejos adotados na criação, a saber: controle zootécnico, manejo alimentar, reprodutivo, sanitário e bem-estar dos animais. Nesse sentindo, surge a necessidade da região de Amajari por um ambiente didático de aprendizado prático para criadores de codornas, comunidades indígenas e futuros profissionais da agropecuária. Ressalta-se que a criação desse ambiente didático no Instituto Federal de Roraima, Campus Amajari, possibilitará o estabelecimento de vínculo com a comunidade externa a partir da oferta de oficinas com temas voltados a cotornicultura.As ações extensionistas a serem desenvolvidas por meio deste projeto podem contribuir sobremaneira na formação dos estudantes envolvidos, uma vez que as atividades propostas visam à formação interdisciplinar do estudante, haja vista que envolve a integração de conteúdos de diferentes componentes curriculares, como: Avicultura de corte e postura (controle zootécnico, melhoramento genético e manejos gerais na cotornicultura); Criações Alternativas (manejo alimentar, reprodutivo e sanitário de codornas); Biologia (fisiologia das aves); e Nutrição Animal (formulação de dietas para codornas). Essa formação interdisciplinar contribuirá para a formação de um profissional melhor qualificado para o mundo do trabalho.É importante salientar que os criadores de codornas da região de Amajari não são beneficiados por uma assistência técnica especializada. Esse fato tem ocasionado redução na eficiência produtiva e desestimulado a produção de alimentos para a subsistência ou comercialização, resultando muitas vezes no abandono da atividade.Dentro desse contexto, a criação de um ambiente didático de aprendizado prático para criadores da região de Amajari, comunidades indígenas e futuros profissionais da agropecuária será o ponto de partida para a melhoria dos índices produtivos da cotornicultura. Ademais, a criação desse ambiente didático, impulsionada pela incorporação e difusão de novas tecnologias contribuirá para a segurança alimentar e a consolidação dos arranjos produtivos locais, impactando dessa forma na transformação social dos moradores da região.
Escola de Xadrez Lance Brilhante Um fato incontestável é que o xadrez é um notável esporte e também uma importante fonte de cultura, arte e ciência, que pode ser usado como recurso pedagógico para melhorar o desempenho de alunos no ambiente escolar, possibilitando ainda às pessoas que o praticam o desenvolvimento de uma série de habilidades positivas para o ser humano, tais como a melhora do raciocínio lógico, da atenção, da concentração, entre outras.  Dessa forma, este projeto visa oferecer aulas de xadrez básico preferencialmente para o público de alunos do 8º e 9º ano do ensino fundamental II matriculados nas escolas próximas à localidade do IFRR/CBVZO. Para isso serão realizadas duas aulas em cada semana de execução do projeto com duração de 1h cada no período da tarde, as quais, executadas de maneira expositiva dialogada e prática, onde será abordado os conteúdos mais relevantes do xadrez básico. Espera-se que o público atendido domine os principais aspectos do jogo de xadrez básico e da cultura enxadrística de modo geral. Gutemberg Leao Brasil CBVZO Em execução 7 de Abril de 2025 27 de Junho de 2025 O xadrez se apresenta não somente como um interessante jogo, mas também  como um notável esporte, fonte de cultura, arte e ciência. Perpassa desde os ambientes competitivos profissionais a ambientes escolares,  possuindo o potencial de ajudar a desenvolver diversas qualidades nas pessoas que o praticam, tais como atenção, concentração, melhora na tomada de decisões, criatividade, resolução de problemas, e entre outras. Pode ser ainda usado como recurso pedagógico para melhorar o rendimento e o desempenho dos alunos nas mais diversas atividades escolares, portanto, no sentido de todas as potencialidade do xadrez, promover a prática desse esporte e a difusão da cultura enxadrística por meio de atividades de extensão se traduz como uma importante ação educacional.Vale ressaltar ainda que os estudantes bolsistas e voluntários que compõe o projeto, se beneficiarão também do desenvolvimento das mesmas qualidades citadas acima, pois estarão diretamente ligados não somente com as atividades ofertadas mas também com a participação no desenvolvimento e elaboração delas.
Qualidade e Segurança dos Alimentos: Implementação de Boas Práticas de Fabricação em Unidade de Alimentação Escolar em Rorainópolis (RR) Desde 1979 com o surgimento do Programa Nacional de Alimentação Escolar diversos autores e entidades governamentais vem voltando sua preocupação para a alimentação de estudantes da educação básica, principalmente pela correlação observada entre uma boa alimentação e os índices acadêmicos. Neste sentido, as Boas Práticas de Fabricação dentro das unidades de alimentação são de grande importância. Sendo assim, este projeto tem por objetivo avaliar e colaborar na execução das BPFs dentro da unidade de alimentação da Escola Municipal De Ensino Infantil e Fundamental Joselma Lima De Souza, localizada em Rorainópolis, no Sul do estado de Roraima. Para execução deste projeto serão realizadas reuniões entre a equipe para orientação e divisão das atividades; conversa e orientação sobre higiene pessoal com os estudantes da escola parceira; observação dos protocolos da unidade de alimentação; realização de um curso de Boas Práticas de Fabricação; redação de um Manual de BPFs para a unidade de alimentação; avaliação do aprendizado adquirido no curso de BPF; e divulgação dos resultados no âmbito e/ou não do IFRR. Como resultados esperasse melhorar a qualidade com que a alimentação da escola parceira é oferecida aos estudantes, além da transferência tecnológica entre IFRR e comunidade. Alexandre Lorini CNP Não selecionado 7 de Abril de 2025 6 de Julho de 2025 A alimentação adequada nas escolas é uma das metas do Programa Nacional de Alimentação Escolar, visando principalmente o combate a desnutrição e melhora dos índices escolares, visto que uma boa alimentação colabora para que o ensino-aprendizagem de crianças e jovens aconteça nas idades corretas. A Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Joselma Lima De Souza, localizada no município de Rorainópolis (RR) ao sul do estado atende ao total uma quantidade de 800 alunos, sendo preparadas diariamente mais de 1600 refeições. Neste sentido, é importante que as refeições sejam produzidas com ingredientes de qualidade e com Boas Práticas de Fabricação (BPFs), visando principalmente evitar Doenças Transmitidas por Alimentos (DTAs).Mesmo que as escolas estaduais e municipais devam ter protocolos e manuais de BPFs, ainda assim muitas vezes a unidade de alimentação apresenta algumas inadequações. Neste sentido, o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima – Campus Novo Paraíso, juntamente com seu Curso Técnico em Agroindústria Integrado ao Ensino Médio pode oferecer apoio para as instituições da região. Ao fazer tal ação, os alunos conseguem colocar em prática aquilo que aprendem nas disciplinas, além de fazer a transferência tecnológica para a comunidade do local.Em função disto, este projeto pretende avaliar uma unidade de alimentação escolar, oferecer treinamento para os servidores responsáveis pelo setor, além de elaborar um Manual de Boas Práticas de Fabricação para a unidade, possibilitando a melhor e manutenção na alimentação das crianças que são atendidas na instituição.
O "Bê-á-bá” para mini-imigrantes. O projeto visa ajudar crianças imigrantes a aperfeiçoar os processos de leitura e escrita em língua portuguesa. O objetivo desse processo vai além do ensino da língua, buscando também promover a integração das crianças à cultura e à sociedade brasileira, caracterizando-o como uma atividade de letramento. Cabe ressaltar que a alfabetização é um direito fundamental a todos, no entanto, muitas crianças imigrantes enfrentam obstáculos para acessar uma educação de qualidade. O projeto proporcionará a 25 (vinte e cinco) alunos aulas dinâmicas durante 13 (treze) encontros (às quartas-feiras) com três horas de execução ao longo de três meses. As aulas de reforço da alfabetização serão em língua portuguesa contemplando atividades lúdicas e culturais. Pretende-se ter a participação da comunidade (incluindo os pais dos alunos envolvidos) e um processo de avaliação contínua das crianças. Essas, por sua vez serão selecionadas considerando a ordem de inscrição, que será feita por formulário online divulgado para a comunidade do bairro Conjunto Cidadão e nos abrigos mais próximos ao IFRR/CBVZO.O público-alvo do projeto são crianças imigrantes de 8 a 12 anos, residentes em abrigos ou em comunidade local próxima à Instituição de ensino.Com o Projeto, pretende-se dirimir as lacunas no que concerne a preconceitos linguísticos, reduzir traços fonéticos da língua materna dos alunos, que porventura possam ser verbalizados (sotaques). O projeto também pretende acolher os menores promovendo a igualdade, repudiando discriminação e bullying que pode acontecer durante o processo de alfabetização; desenvolver o sentimento de pertencimento à cultura local como cidadão mais fluente na língua-alvo. Pretende-se ainda desenvolver as habilidades cognitivas das crianças, tais como: a memória, a atenção e a resolução de problemas simples.A execução do projeto reforçaria a missão, a visão e os valores da Instituição. Nesse ponto ressalta-se o que concerne à visão pelo prisma da extensão, principalmente no que tange o recorte de ser excelência, na Região Amazônica, como agente de transformação social. Considera-se também que esses encontros seriam como um reforço escolar para os participantes tornando-os assim mais confiantes em suas escolas. Isso estimularia a redução do risco de abandono escolar, considerando que o reforço do processo de alfabetização pode ajudar como ponto motivacional.  Paulo Sergio Romeu Alvarenga CBVZO Em execução 7 de Abril de 2025 2 de Julho de 2025 Em consonância a uma das premissas que fazem parte do Artigo 26° da Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH), “Toda a pessoa tem direito à educação. A educação deve ser gratuita, pelo menos a correspondente ao ensino elementar fundamental.” Portanto, analisando por esse prisma, a alfabetização é um direito fundamental e essencial para a integração social e cultural. No entanto, muitas crianças imigrantes enfrentam barreiras para acessar a educação de qualidade. Este projeto visa suprir essa necessidade e promover o reforço do processo de alfabetização de crianças imigrantes.
Potencialidades das frutas nativas de Amajari-RR para o desenvolvimento de produtos agroindustriais O presente projeto visa promover o aproveitamento das frutas nativas do município de Amajari-RR, transformando-as em produtos agroindustriais de maior valor agregado, como doces, geleias e outros. A iniciativa busca apresentar oportunidades de fortalecer a economia local, reduzir desperdícios e incentivar práticas sustentáveis. Além disso, proporciona capacitação para estudantes do IFRR-CAM e membros da comunidade da Vila Brasil, município de Amajari-RR, estimulando o empreendedorismo e a valorização dos recursos naturais da região. O projeto será desenvolvido por meio de pesquisa exploratória inicial sobre o consumo de frutas nativas, testes laboratoriais de formulações e realização de oficinas práticas de beneficiamento de alimentos. Espera-se que a iniciativa contribua para a geração de renda, a segurança alimentar e a conservação da biodiversidade regional, incentivando a adoção de técnicas agroindustriais sustentáveis. Renan Elan da Silva Oliveira CAM Não aceito 7 de Abril de 2025 27 de Junho de 2025 As frutas nativas da região Norte do Brasil possuem um grande potencial econômico e valor cultural, mas a falta de conhecimento e estratégias para sua comercialização podem resultar em subaproveitamento ou desperdício. Esse contexto representa tanto uma perda de recursos naturais quanto uma oportunidade para impulsionar a economia local e preservar a cultura regional. O desenvolvimento de produtos derivados dessas frutas é uma estratégia eficaz para reduzir as perdas e gerar novas fontes de renda. Transformar essas frutas em itens de maior valor agregado como doces, geleias e outros, contribui para a inserção no mercado e pode contribuir com a sustentabilidade na região. Dessa forma, o projeto pretende transformar frutas nativas da região de Amajari-RR em produtos agroindustriais e difundir com a comunidade as técnicas desenvolvidas tendo como foco o público externo (Vila Brasil - Amajari), com um quantitativo de 40 pessoas, e o público interno (IFRR-CAM), com 20 pessoas, proporcionando conhecimento e experiência prática em processamento agroindustrial.Para os estudantes envolvidos, o projeto oferece uma experiência prática enriquecedora que complementa a formação acadêmica. A participação ativa no desenvolvimento de produtos, na pesquisa de processos sustentáveis e na interação com a comunidade proporciona o aprimoramento de habilidades técnicas. Os alunos que estarão participando das oficinas terão a oportunidade de adquirir conhecimentos que poderão ser aplicados em situações reais, desenvolvendo competências em áreas como empreendedorismo, agroindústria,  inovação, responsabilidade socioambiental e gestão de projetos. A comunidade externa terá acesso a oficinas, onde serão apresentadas técnicas de beneficiamento de frutas nativas e meios de aplicar esses conhecimentos na criação de pequenos negócios. Isso contribuirá para a geração de renda e a valorização dos recursos naturais da região, tornando a atividade agroindustrial uma alternativa sustentável e viável para a economia local. Em suma, o projeto não apenas fortalece a comunidade local, mas também desempenha um papel crucial na formação de profissionais mais conscientes, qualificados e engajados com as demandas da sociedade.
Mentes Brilhantes: explorando a matemática de forma criativa Este projeto visa auxiliar no ensino de matemática, tornando-o mais dinâmico e envolvente para crianças de 9 a 10 anos. Utilizando metodologias ativas como brincadeiras, jogos, aprendizado prático e desafios progressivos. Visando com isso desenvolver o raciocínio lógico e a resolução de problemas, além de promover a aplicação dos conceitos matemáticos no cotidiano.O projeto será estruturado ao longo de três meses, com encontros semanais de aproximadamente 2 horas, divididos em três grandes eixos: exploração matemática lúdica, geometria e frações com materiais concretos, e desafios lógicos aplicados. Durante o primeiro mês, os alunos participarão de atividades interativas, como o "Caça ao Tesouro Matemático", para estimular o pensamento estratégico e lógico. No segundo mês, o foco será em geometria e frações, utilizando materiais como Tangram e blocos de montar para proporcionar uma abordagem visual e prática. No terceiro mês, serão aplicados desafios lógicos, como o Sudoku, promovendo a aplicação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos. O projeto também inclui momentos de reflexão e acompanhamento contínuo do progresso dos alunos, por meio de observações e reuniões semanais com a equipe.Os resultados esperados incluem o desenvolvimento das habilidades de raciocínio lógico e resolução de problemas, tornando os alunos mais independentes e confiantes para aplicar o que aprenderam no cotidiano. Além disso, espera-se que, ao final do projeto, os alunos percebam como a matemática está presente em suas vidas e como podem utilizar os conceitos aprendidos de maneira prática e útil. Josenildo Rodrigues da Silva CBVZO Concluído 7 de Abril de 2025 27 de Junho de 2025 A matemática, muitas vezes vista como um desafio árido e distante podendo ser uma aventura instigante e prazerosa quando apresentada de maneira dinâmica e interativa. Este projeto busca transformar o aprendizado matemático em uma experiência envolvente, permitindo que os alunos compreendam conceitos fundamentais por meio da prática, da experimentação e do raciocínio lógico. Ao utilizar jogos, desafios e atividades concretas, os alunos serão estimulados a pensar criticamente, resolver problemas e aplicar os conhecimentos adquiridos em situações do cotidiano.
Iniciação ao inglês: projeo educacional para crianças do bairro Série de lições de inglês básico para crianças do bairro Laura Moreira, em Boa Vista - Estado de Roraima.  Elieser Rufino de Souza CBVZO Não selecionado 7 de Abril de 2025 27 de Junho de 2025 Oferecer oportunidadede aprendizado  para crianças de 9-10 anos de idade que não têm acesso a cursos de idiomas.
Letramento Socioambiental Para Crianças No Contexto De Roraima: Conhecer Para Preservar! Considerando a crescente crise ambiental, com a escassez de água e os efeitos das mudanças climáticas sentidas em Roraima, este projeto pretende contribuir para o Letramento Socioambiental de crianças entre 9 a 11 anos residentes na Zona Oeste de Boa Vista, para tanto, abordaremos o desmatamento e a estiagem no Estado através de atividades informativas e lúdicas, afim de que possam reconhecer problemas ambientais locais, discutir soluções e adotar práticas sustentáveis. Dessa forma as crianças serão envolvidas em debates e ações sobre o desmatamento e a estiagem, suas causas e consequências em Roraima, e, poderão propor soluções e práticas que ajudem a combater tais problemas. As atividades serão planejadas pela equipe por meio das reuniões, serão diversas, como por exemplo, exposição e conversa sobre os temas, brincadeiras, pinturas, atividades de desenho e interpretação e construção de pensamento crítico através de textos e diálogos, serão desenvolvidas uma vez por semana no período vespertino, com uma hora de duração cada encontro, serão contempladas quatro turmas, com média de 28 alunos em cada uma. Cremos que o projeto poderá ajudá-las a se tornarem agentes de mudança para um futuro mais sustentável. Além disso, o projeto visa fortalecer a parceria entre a comunidade, o IFRR/CBVZO e as escolas do entorno, promovendo uma educação socioambiental que pode se expandir para outras esferas sociais e familiares. Ana Claudia Luiz Borges Barros CBVZO Em execução 7 de Abril de 2025 27 de Junho de 2025 Atualmente o mundo tem vivenciado inúmeros problemas em decorrência do desequilíbrio ambiental, os desastres são cada vez mais comuns e constantes. Pesquisas apontam que o ser humano tem influência e responsabilidade direta sobre tais consequências, nesse sentido, precisamos desenvolver ações e reflexões que abordem as questões socioambientais de forma crítica, para que produzam um Letramento Socioambiental eficaz, que por sua vez seja capaz de levar a novas posturas em relação ao meio ambiente.  Infelizmente notamos que existe uma dificuldade muito grande entre as crianças quanto a serem de fato letradas e não somente alfabetizadas, a decisão por trabalhar pelo viés do Letramento Socioambiental surgiu a partir de uma experiência durante a execução de outro projeto de extensão no ano de 2024, como bolsista foi possível observar como muitos alunos possuíam certa dificuldade com interpretação textual sabendo apenas o básico da alfabetização, como a leitura silábica, algumas crianças ainda tentavam compreender o que estava escrito pela leitura silábica, quanto a questão da escrita alguns alunos realmente tinham dificuldade de formular um pensamento e colocá-lo em palavras.A proposta deste projeto visa abordar as questões socioambientais como o desmatamento que vem prolongando desastres naturais como a estiagem, que naturalmente tende a acontecer por conta de mudanças climáticas como El Niño. No entanto, os desmatamentos causados pelas ações do ser humano acabam agravando ainda mais estes eventos de escassez. Torna-se muito relevante fomentar o Letramento Socioambiental em crianças para que possam desenvolver pensamentos críticos a respeito de ações não sustentáveis e busquem maneiras e soluções para lidar com as mudanças climáticas, desmatamentos e poluições. Buscaremos sensibilizar e incentivar as crianças participantes do projeto a terem um comportamento respeitoso com meio ambiente, entendendo a importância dele sobre o planeta terra e sobre nós seres humanos, pois estas crianças crescerão e possuirão tal conhecimento, de formas que não estaremos sensibilizando apenas a elas, mas também as pessoas com as quais convivem, como familiares e amigos.Além dos fatos mencionados acima, este projeto se mostra relevante também para a formação dos estudantes bolsistas e voluntários que realizarão as ações previstas, pois, em primeiro lugar terão que pesquisar e aprofundar seus conhecimentos sobre a temática, adquirirão maior senso de compromisso e responsabilidade durante a execução das etapas dos planejamentos, uma vez que as atividades terão o envolvimento e a colaboração de todas as partes, fortalecendo boas práticas, o projeto contará com a participação do IFRR/CBVZO, da Escola Municipal Raimundo Eloy Gomes e das crianças participantes.