Projetos de Extensão

Título Resumo Coordenador Unidade Situação Início do projeto Fim do projeto Justificativa
MARATONAÇÃO IFRR 2022 O projeto irá realizar atividade física com 38 corredores de rua de Boa Vista, homens e mulheres, com média de idade de 40 anos, com o objetivo de melhorar a qualidade de vida dos participantes e preparar fisicamente para participar da competição MARATONA DE MANAUS 2022,  que será realizada na cidade de Manaus, AM, no dia 23 de outubro de 2022.Os treinos ocorrerão dias de terça-feira e quinta-feira, das 18h as 21h, no Campus Boa Vista,  utilizando a pista de atletismo, regularmente, e eventualmente será utilizada a academia e a piscina.Os acadêmicos de Licenciatura em Educação Física envolvidos no projeto irão adquirir experiência prática nas ações e o proponente deste projeto terá ação contundente no desenvolvimento das atividades, além de fomentar o caráter pedagógico do esporte como atividade interdisciplinar e sua formação social na formação do cidadão integro.  Este projeto visa  contribuir para o aperfeiçoamento do processo ensino-aprendizagem e melhoria da qualidade da educação, além de favorecer o rendimento dos estudantes e a melhoria da qualidade de vida dos participantes.  Marcello da Silva Soares CBV Concluído 1 de Junho de 2022 30 de Outubro de 2022 O Curso de Licenciatura em Educação Física do IFRR/CBV forma profissionais que atuarão nas aulas de Educação Física nas escolas de todos os níveis educacionais, sendo que a corrida pedestre é frequentemente realizada nas aulas de Educação Física, sendo necessário adquirir conhecimentos sobre essa prática por parte dos acadêmicos do curso. Neste contexto os componentes curriculares de Atletismo, Medidas e Avaliação e Metodologia do Treinamento Esportivo são amplamente estudados durante a execução deste projeto, beneficiando os acadêmicos participantes do mesmo. Os componentes curriculares citados se inter-relacionam na medida em que cada um deles cumprirá uma etapa importante dentro do projeto. O Campus Boa Vista possui Pista de Atletismo, Sala de Musculação, Laboratório de Medidas e Avaliação e Piscina que servirão para as ações deste projeto.O projeto será desenvolvido de 01 de junho à 30 de outubro do corrente ano,  dias de terça-feira e quinta-feira, das 18h às 21h.Objetiva-se com este projeto alcançar um perfeito entrosamento entre teoria acadêmica e prática profissional. O docente coordenador deste projeto vem desde 2013, desenvolvendo projetos esportivos no Campus Boa Vista.
Cooperativismo no Campus: incentivando a vivência na comunidade escolar. Este projeto tem o objetivo de oportunizar conhecimentos sobre práticas cooperativas entre os discentes dos diversos cursos do Campus Novo Paraíso, de como estes podem conhecer as atividades escolares e matrizes dos diferentes cursos ofertados na escola por meio de encontro síncronos e presenciais, facilitando uma ambientação adequada, uso e criação de ferramentas que facilitem a autogestão escolar e a aprendizagem cooperativa. A intenção desta proposta é ser aplicada a discentes de Ensino Médio do IFRR – Campus Novo Paraíso. Em tempos de pandemia e isolamento social, a escola teve seus desafios de minimizar a retenção e evasão escolar aumentados e ações que venham a ajudá-la à superar esse periodo de transição, neste desafio podem contribuir positivamente para a permanência e o êxito de seus discentes em cursos que eles realmente tenham afinidade. Nessa ótica, este projeto se propõe a desenvolver de forma remota com uso de ferramentas online como o Google Forms e Google Meet, e presencialmente, um ciclo de 06 (seis) oficinas práticas e objetivas para capacitar os discentes sobre ações e práticas cooperativas em ambiente escolar. Luan Icaro Freitas Pinto CNP Concluído 1 de Junho de 2022 30 de Novembro de 2022 Este projeto é oriundo de vivências do ambiente escolar, onde se observou que muitos discentes, após o período de atividade remota, não possuem conhecimento perante aos cursos ofertados no campus e as práticas de cooperativismo presentes no mesmo. Diante disso o objetivo do projeto é alinhar práticas cooperativas entre os diferentes cursos técnicos, pois os estudantes carecem de práticas que fazem parte do seu cotidiano, já que estamos vivendo um momento de transição entre o ensino remoto e o retorno das atividades presenciais. Nesse sentido, a educação que historicamente contribui para a transformação social, se adaptando da melhor maneira possível para atender seus estudantes. Assim sendo, este projeto visa capacitar os discentes para utilizar e criar ferramentas que oportunizem o cooperativismo no campus da vida escolar, o que pode minimizar situações de evasão e retenção escolar, além de ser um conhecimento que pode ser extrapolado para todos os componentes curriculares, níveis de Ensino e objetivos. Vale ressaltar que a execução deste projeto apresenta mais uma viabilidade de execução que é a relevância para os cursos técnicos ofertados pela instituição.
Ensino de programação e suas tecnologias para alunos do ensino fundamental de uma escola do estado de Roraima O uso de ferramentas lúdicas e inovadoras estão cada vez mais presentes no contexto educacional, pois toda atividade que incorpora a ludicidade torna-se um recurso facilitador no processo de ensino e aprendizagem. Uma dessas ferramentas abrange a utilização de linguagens de programação visual e adotam estratégias compostas por traços lúdicos, ambientação amigável e programação em blocos. Nesse sentido, esse projeto visa promover o ensino de programação aos alunos dos 02  (dois) últimos anos do ensino fundamental da Escola Estadual Ovideo Dias de Souza, localizada no município de Amajari - RR, com o objetivo realizar o primeiro contato de tais alunos com a programação, bem como aperfeiçoar o processo de ensino e aprendizagem por meio da programação e suas tecnologias. O projeto contemplará o contato inicial com a lógica de programação por meio do uso do software Scratch (MIT), que fornece uma interface intuitiva e amigável, pautada na programação em blocos. Espera-se que esse projeto possa promover o ensino da programação, a fim de contribuir gradativamente para que os alunos possam desenvolver e aplicar os conhecimentos tecnológicos dentro do âmbito escolar e, sobretudo, estimular o pensamento para resolução de problemas.   Rommel Rocha de Sousa CAM Não selecionado 1 de Junho de 2022 15 de Dezembro de 2022 Segundo Forbellone e Ebrspacher (2005), considerando o raciocínio a forma mais complexa do pensamento, a lógica exerce uma função fundamental nesse processo pois estuda a "correção do raciocínio", colocando ordem no pensamento. Tendo em vista tais ideias, fica evidente a importância da lógica na vida, não só como teoria, mas como na prática, uma vez que o ser humano necessita pôr em "ordem o pensamento" para desenvolver ações como pensar, falar, escrever ou agir corretamente.O uso de métodos educacionais lúdicos e inovadores estão cada vez mais presentes no contexto educacional. Onde, toda atividade que incorpora a ludicidade torna-se um recurso facilitador no processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, uma das vertentes utilizadas nesse processo envolve o uso de ferramentas computacionais, que permitam que o aluno experimente, descubra, teste e corrija suas respostas. Uma dessas ferramentas utilizadas abrange a utilização de linguagens de programação visual, como por exemplo a programação em blocos (CRISTOVÃO, 2008; DELGADO et al., 2004; FALKENBACH, 2006).Uma das ferramentas mais difundidas para o ensino de programação por meio do uso de blocos é o Scratch. É uma linguagem de programação disponível online, desenvolvida com o objetivo de possibilitar que iniciantes possam criar programas de computador sem a necessidade de aprender a sintaxe de uma linguagem de programação. Tem como ideia central motivar o aprendizado de conceitos de programação por meio de uma experiência lúdica, envolvendo os alunos na elaboração de projetos como animações interativas, jogos digitais dentre outros recursos visuais (MALONEY, 2010; RODRIGUES, 2015).Com o apoio dos recursos disponíveis no Scratch, o aluno aprende a pensar e a trabalhar de forma criativa, sistemática e colaborativa. Pois a interface gráfica dessa ferramenta, junto com o recurso de "blocos de comandos" organizados dentro de diversas categorias como "movimento", "loops" etc., permitem que os programas sejam desenvolvidos sem a necessidade de memorização de linguagens e códigos de programação. Sendo os comandos feitos a partir de fragmentos de códigos, embutidos nos "blocos de comandos" apresentando diferentes cores e formatos, os quais podem ser arrastados para uma janela onde o programa é construído (ZAHARIJA, 2013).Dessa forma, a experiência com a programação pode contribuir com o desenvolvimento educacional dos alunos de 8º e 9º ano da escola Ovideo Dias de Souza, possibilitando sua inclusão digital, por meio do uso de linguagens de programação para resolver problemas cotidianos de maneira simples e divertida, além de estimular o pensamento para resolução de problemas.  
TÉCNICAS DE PRODUÇÃO TEXTUAL: A ESCRITA COMO FERRAMENTA DE INTERAÇÃO SOCIAL O Projeto "Técnicas de Produção Textual: a escrita como ferramenta de interação social" surgiu com os níveis insatisfatórios de leitura e escrita apresentados em alunos do nível básico. Embora o problema seja em todas as etapas da educação básica, a preocupação maior está no baixo domínio da leitura e da escrita que os alunos alcançam ao longo do ensino fundamental.  A partir dessa realidade problemática este Projeto busca desenvolver a habilidade de escrita a partir da leitura de obras infanto-juvenis, com a finalidade de demonstrar a importância de uma leitura eficiente e prazerosa à capacidade de organização de ideias para a língua escrita. Este Projeto será desenvolvido com alunos do 9º ano da Escola Estadual Ovídio Dias de Souza, no Município de Amajari-RR. A proposta deste Projeto é que os alunos extensionistas possam realizar a leitura dos textos literários e analisando-os, retirarão os pontos principais a serem trabalhados nas turmas. A partir desses pontos, os alunos elaborarão oficinas que poderiam ser feitas para que os alunos do 9º ano pudessem ter o contato com os textos, como a leitura compartilhada, dramatizações e reflexões em grupo. As produções textuais dos alunos serão solicitadas ao final de cada oficina, e posteriormente, será feita a devolução dos textos produzidos aos alunos, com sugestões para a melhoria da escrita. Portanto, esse estímulo de forma lúdica à escrita por meio da leitura literária promoverá uma troca de saberes entre os discentes extensionistas e os discentes do 9º da Escola Ovídio Dias, despertando nos alunos envolvidos o interesse pela leitura, e gradativamente pela escrita. Ana Maria Alves de Souza CAM Não selecionado 1 de Junho de 2022 1 de Dezembro de 2022 Com uma realidade problemática de problemas com a escrita, o Projeto “Técnicas de Produção Textual" volta-se à estimulação e desenvolvimento da escrita dos alunos, partindo da premissa de que a leitura literária permite o despertar de ideias. Logo, a escolha da utilização de contos e fábulas proposto neste Projeto encontra-se no fato desses textos manifestarem temas reflexivos que despertam a criticidade do educando, favoráveis assim para situações que exijam sensatez em suas ações.Ainda reforçando esta questão, a literatura literária infanto-juvenil contém textos estimulativos à busca do entendimento da linguagem, pois no vocabulário de histórias como as de Monteiro Lobato possui palavras desconhecidas ao armazenamento linguístico do aluno, o que auxilia no estudo vocabular e simultaneamente, contribuindo com o seu enriquecimento lexical. E, por sua vez, esse avanço lexical torna a habilidade de escrever uma tarefa acessível, já que muitas vezes é taxada como uma atividade complexa.
Monitoria e reforço de matemática  O presente projeto pretende oferecer monitoria de matemática a estudantes matriculados em quaisquer séries ou anos nas escolas de Boa Vista. Todavia, o foco é o grupo de alunos que estão no último ano do ensino médio. Nesse sentido, busca-se minimizar os eventuais impactos negativos que foram gerados no ensino, devido a ruídos nas aulas remotas durante o isolamento social em decorrência da pandemia desencadeada pela Covid-19. Esse projeto de extensão se correlaciona com o ensino e a pesquisa. E isso porque o estudante candidato à bolsa irá disponibilizar-se a ser monitor, assim necessitando ter um certo domínio e conhecimento do conteúdo ministrado e precisando fazer pesquisas para aprimorar-se e poder repassar tal conhecimento.  Thiago Santos Pinheiro Souza CBV Concluído 1 de Junho de 2022 1 de Dezembro de 2022  A relevância deste projeto está em oferecer a estudantes diversos uma oportunidade de aprofundar em componentes curriculares de matemática que, talvez, tenham sido ministrados com algum tipo de ineficiência durante as aulas remotas. Sabe-se que, durante o período letivo de 2020 e 2021, muitos estudantes não tiveram uma conexão de qualidade com a internet. Além disso, a configuração familiar de diversos deles os fez optar por trabalhar durante o turno de aula. Não obstante, as próprias implicações da aula remota trazem consigo articulações diferentes daquelas que são ministradas de forma presencial. Sendo assim, propor uma maneira de suprir um conhecimento no componente em questão, bem como levar o estudante a um aprofundamento na referida disciplina, é de fundamental importância. Nesse sentido, há um cunho social na presente proposta, já que a monitoria será de maneira gratuita para os participantes, em um contexto em que muitos vestibulandos e candidatos ao Enem pagam por cursos preparatórios. A ideia desse trabalho, todavia, também pode contemplar estudantes que não dispõem de recursos para cursinhos ou estudos dessa natureza.
Ensino de Informática Básica para alunos do ensino fundamental de uma escola do estado de Roraima O avanço tecnológico vivenciado pela sociedade reflete na necessidade de incorporar o uso de tecnologias na educação, promovendo o uso da computação no processo de ensino e aprendizagem. Segundo a pesquisa realizada pela TIC Educação 2020, a região Norte é a mais atrasada dentre as regiões brasileiras quando se trata do uso de tecnologias nas escolas. Nesse contexto, o curso de informática básica tem como objetivo realizar a inclusão digital de alunos dos 02 (dois) últimos anos do ensino fundamental II  da Escola Estadual Ovideo Dias de Souza, localizada na região Norte, no município de Amajari - RR, por meio de atividades teóricas e práticas, realizadas no laboratório de informática do IFRR Campus Amajari, que proporcionem o ensino dos principais conceitos relacionados ao uso básico de um computador. O curso será desenvolvido no período de dois meses e contará com quatro encontros presenciais, com duração de quatro horas cada, totalizando 16 horas de carga horária. Cada aula será dividida em dois momentos: teórico (aulas expositivas dialogadas) e prático (noções práticas de informática). Por meio desse curso, o aluno irá estudar os principais componentes do computador, sistema operacional, processador de texto e internet. Ao final, espera-se que o aluno possa circular e interagir com o mundo tecnológico, por meio do uso de um computador e seus principais programas.  Karla Cristina Tabosa Machado CAM Não selecionado 1 de Junho de 2022 15 de Dezembro de 2022 A sociedade vivencia constantes mudanças sociais, culturais e tecnológicas, as quais demandam diferentes desafios à ela e, através destes, o indivíduo se desenvolve como ser, em um ambiente adverso. Porém, esta é uma atividade que demanda a cada dia uma maior capacidade de adaptação ao meio, denotando novas atribuições para o cidadão dos tempos atuais, o qual deve estar apto a reconhecer e lidar com estas mudanças. O uso das tecnologias é uma das bases do novo cenário, no qual as pessoas estão imersas em um ambiente em que a computação torna-se cada vez mais presente. Dessa forma, o desenvolvimento socioeconômico não pode dispensar uma educação que acompanhe e impulsione as mudanças, e simultaneamente, incorpore as tecnologias disponíveis. Assim, o processo educacional deve ser criativo e flexível,  proporcionando a  criação  de  ambientes  de  aprendizagem que incorporem as novas tecnologias, modificando e incrementando o processo de ensino e aprendizagem (AMARAL, 2015; SAMPAIO, et al., 2005).A educação deve estar em conformidade com novo contexto socioeconômico, se apropriando do uso das tecnologias digitais nas escolas. Tais tecnologias podem ser vistas como mais do que um recurso técnico, podendo ser compreendidas como ferramenta de mudança social a serviço de uma educação emancipadora (CGI.br, 2019; SILVA, et al., 2018). Dessa forma, a informática tem-se apresentado não apenas como uma ferramenta de auxílio no desenvolvimento de tarefas nas empresas ou para o uso específico dos profissionais que atuam na área, mas também como um recurso facilitador com uso em todas áreas do conhecimento e, mais especificamente na área da educação, tendo grande relevância da educação infantil à superior (COSTA, et al., 2007). Uma pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) nas escolas brasileiras, entrevistou a comunidade escolar (alunos, professores, coordenadores pedagógicos e diretores) para mapear o acesso, o uso e apropriação das TICs em escolas públicas e privadas da educação básica. Conforme a pesquisa realizada pela TIC Educação 2020, percebeu-se que a região Norte é a mais atrasada entre as regiões brasileiras quando se trata do uso de tecnologias nas escolas, registrando que apenas 63% das escolas possuem computador e 51% das escolas da região têm acesso à internet. Situação semelhante é encontrada também nas escolas brasileiras localizadas em áreas rurais, sendo identificado que da mesma forma apenas 63% das escolas possuem computador e 52% das escolas da zona rural têm acesso à internet (CGI.br, 2020). Dessa forma, destaca-se a importância da execução desse projeto na Escola Estadual Ovideo Dias de Souza, que é uma escola pública da região Norte localizada na zona rural.A execução desse projeto visa promover inclusão digital de alunos do ensino fundamental, proporcionando o conhecimento, teórico e prático, dos principais conceitos relacionados ao uso básico de um computador, além de permitir que o mesmo seja utilizado como facilitador da aprendizagem. Para alguns desses estudantes, a participação neste projeto possibilitará o contato inicial com computadores e até mesmo com o mundo da informática. 
O Comércio da Zona Oeste no mundo digital.  Ter uma presença digital nos dias de hoje é fundamental para nortear as estratégias de Marketing de qualquer empreendedor. Utilizar o Facebook, o WhatsApp Business e outros canais online para divulgar um negócio, te coloca no caminho certo. Em tempos de internet e, especialmente, diante de uma pandemia que torna ainda mais necessária a digitalização das empresas, são vários os benefícios que a presença online traz para os pequenos negócios. Confere maior visibilidade para a marca, ao ganhar visibilidade na internet, as pequenas empresas podem ser vistas por vários clientes ao mesmo tempo. Ela não fica restrita às fronteiras geográficas e está visível 24h por dia, 7 dias por semana.Um pequeno empreendimento, como, por exemplo, uma nova padaria no bairro, pode se destacar por meio da presença online. Com uma presença digital bem planejada é possível usar as redes sociais para divulgar promoções, localização e até mesmo pacotes de produtos e serviços.O Google Meu Negócio auxilia muito a presença digital colocando o empreendimento visível no Google, que é um dos sites de busca mais acessados do planeta. Com essa ferramenta é possível levar para os clientes informações fundamentais sobre a sua empresa, como, por exemplo, horário de funcionamento, avaliações dos outros clientes, fotos, endereço e muito mais. O WhatsApp Business é outra ferramenta fundamental e gratuita, desenvolvida para atender às necessidades das pequenas empresas. Com o aplicativo, fica mais fácil se comunicar com os clientes, exibir seus produtos e serviços e responder a perguntas enquanto seus clientes fazem compras.Com base nestas informações, este projeto irá desenvolver um portfólio com os principais produtos e serviços ofertados na Zona Oeste de Boa Vista. Além do portfólio  será ofertado aos empreendedores do em torno, orientações sobre a utilização do Google e WhatsApp Business, ferramentas que irão facilitar a busca por seus serviços.   Tatyanne Rezende Costa CBVZO Concluído 1 de Junho de 2022 1 de Dezembro de 2022  O presente projeto prevê atender uma demanda iminente da zona oeste da cidade de Boa Vista, no que concerne às vendas e atendimento ao cliente. O fluxo no eixo de comércio é significativo chegando a ser considerado um segundo centro comercial da cidade Boa Vista, onde está localizada uma parcela considerável da população economicamente ativa.Com a execução do projeto será feito levantamento dos comerciantes locais com a elaboração de um catálogo de serviços e/ou produtos oferecidos no perímetro da zona oeste, aprimorando a divulgação de forma assertiva para atrair os possíveis clientes aos produtos e serviços oferecidos.Para que o processo seja concluído com sucesso, além de identificar os produtos e serviços oferecidos, será elaborado o portfólio, iremos fornecer treinamento na forma de oficina “Uso do Google e WhatsApp Business para alavancar as vendas do seu negócio”, traçando assim novas estratégias para fidelização dos clientes. 
Experimentação do Ensino de Química na escola: relação entre a teoria e a prática. A experimentação é uma ferramenta didática que auxilia de forma significativa o processo de ensino-aprendizagem. Por meio dela, o aluno constrói o conhecimento por meio da investigação, aplicando na prática o que estuda na teoria. A química pode parecer difícil de ser entendida quando tratada de forma não contextualizada ou quando tratada apenas teoricamente, fazendo com que os alunos não compreendam ou não se interessem pela disciplina. O presente projeto busca trabalhar a disciplina de química com os alunos de escolas públicas no município de Rorainópolis – RR por meio de aulas experimentais e questões dos principais vestibulares e do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), auxiliando assim seu aprendizado a partir das turmas de nono ano. Busca-se despertar o interesse do aluno, desde o primeiro contato com a disciplina no nono ano do ensino fundamental, até a sua preparação para as provas que possibilitam o ingresso para o nível superior. Os experimentos são baseados nos principais temas abordados nos vestibulares e ENEM, sendo escolhidos, dentre as opções dadas pelo projeto, pelos professores responsáveis pela disciplina na escola que desejar recebê-lo. Com isso, tanto os alunos que irão participar do projeto, quanto os alunos que receberão o projeto nas escolas, terão a oportunidade de ter um maior contato com a disciplina, ajudando-os a estabelecer uma maior interação com os conteúdos abordados em sala de aula e possibilitando uma melhor preparação para o vestibular e ENEM. Lilian Cavalcante da Silva CNP Não selecionado 1 de Junho de 2022 1 de Dezembro de 2022 A química faz parte do cotidiano do aluno, entretanto, em alguns momentos, torna-se difícil de ser entendida quando tratada apenas de forma teórica por parte dos professores, devido a abstração envolvida em alguns conceitos e fórmulas.No momento em que o ensino de química é trabalhado na prática, o aluno consegue relacionar o conteúdo aprendido com a sua realidade, visto que a química não deve ser trabalhada de forma desconexa com o cotidiano do aluno, pois a química é uma ciência que encontra-se inserida em diversas situações do dia a dia. As atividades experimentais abrem um espaço para novas descobertas e discussões em sala de aula, despertando um maior interesse no aprendizado e um maior protagonismo do aluno durante o processo de ensino-aprendizagem. Além disto, exames como o ENEM e vestibulares têm exigido do aluno a interpretação de problemas e situações em que a química está inserida, não só a teoria em si. Preparar o aluno para estes exames é de suma importância quando se pensa em uma melhor formação para os alunos de escola pública. Diante disso, surge a demanda de despertar o interesse do aluno por esta área da ciência tão rica em aplicações e que muitas vezes é vista como uma disciplina abstrata ou difícil de ser compreendida.
IFcine - Múltiplos diálogos pelas trilhas do aprendizado O projeto “IFcine – Múltiplos diálogos pelas trilhas do aprendizado” é um projeto de extensão que objetiva inserir a arte do cinema no processo de ensino-aprendizagem por meio de uma visão interdisciplinar, bem como estabelecer um local de cultura, lazer e estudo, aliando entretenimento e conhecimento, com reflexão por meio da exibição de filmes, tanto para a comunidade interna quanto para a comunidade externa. A proposta de duração é de seis meses – de julho a dezembro, período no qual pretende-se possibilitar reflexões e enriquecimento cultural dos participantes, visando a ampliação do conhecimento de mundo e a formação sociocultural e política da comunidade em que estamos inseridos. Como o acesso a uma variedade de filmes e cinemas na cidade nem sempre é a realidade de toda a população, a proposta é utilizar o cinema como ferramenta pedagógica relevante, propiciando um espaço para interação extraclasse, tornando possível um apoio ao processo de ensino-aprendizagem em um ambiente não formal. Assim, pode-se dizer que esse projeto preenche uma lacuna de extrema importância, uma vez que oportuniza entretenimento qualitativo, onde os envolvidos poderão ampliar sua capacidade crítica e relacional, intensificar seu processo de formação cultural, seus modos de percepção do mundo e seu pensamento, garantindo, inclusive, o direito de todo cidadão: acesso à arte e cultura. Miriam Aline Coelho Rosa da Silva CBV Concluído 1 de Junho de 2022 1 de Dezembro de 2022 Em nosso cotidiano, bem como no cenário escolar múltiplo, a expressão da realidade é realizada de diversas formas e sob uma variedade de relações e práticas entre os sujeitos, nesta, incorporam-se expressões artísticas e culturais. A arte nos possibilita manifestar plenamente emoções e sentimentos, algo que a linguagem científica e cotidiana, muitas vezes, não consegue compreender, sendo capaz de expressar o que não pode ser enunciado, se tornando assim essencial (FERREIRA, 2008). Este recurso tão utilizado por nós, além de nos levar ao encantamento, também nos propicia momentos de reflexão e aprendizado, uma vez que consiste em uma forma eficiente expressão de ideias, sensações e opiniões, bem como de nos conectarmos com o mundo e com o outro.  O projeto “IFcine -  Múltiplos diálogos pelas trilhas do aprendizado” é um projeto de extensão o qual utiliza-se da arte cinematográfica como meio para possibilitar reflexões e enriquecimento cultural dos participantes, visando a ampliação do conhecimento de mundo e a formação sociocultural e política da comunidade em que estamos inseridos.  Neste contexto, o cinema será utilizado como um recurso para a inserção de temas transversais, além de ampliar o espaço de lazer e cultura não só da comunidade pertencente ao IFRR-campus Boa Vista, mas também da comunidade externa, incentivando a formação crítica e apreciativa de produções cinematográficas nacionais e internacionais. Os filmes serão apresentados ao público em sua língua de origem, em um espaço onde o contraditório, o olhar diferente, a sensibilidade, o riso, as lágrimas, a reflexão e a pipoca são muito bem-vindos. Como o acesso a uma variedade de filmes e cinemas na cidade nem sempre é a realidade de toda a população,  a proposta é utilizar o cinema como ferramenta pedagógica relevante, propiciando um espaço para interação extraclasse, tornando possível um apoio ao processo de ensino-aprendizagem em um ambiente não formal.Assim, pode-se dizer que esse projeto preenche uma lacuna de extrema importância, uma vez que oportuniza entretenimento qualitativo, onde os envolvidos poderão ampliar sua capacidade crítica e relacional, intensificar seu processo de formação cultural, seus modos de percepção do mundo e seu pensamento, garantindo, inclusive, o direito de todo cidadão: acesso à arte e cultura.
Hortaliças não-convencionais (PANCs): alternativa para a segurança alimentar das famílias de Bonfim Hortaliças não-convencionais (PANCs) são aquelas presentes em determinadas localidades ou regiões e que exercem uma grande influência na alimentação de populações tradicionais. Compõem pratos típicos regionais, importantes na expressão cultural dessas populações. De modo geral, são hortaliças que em algum momento foram largamente consumidas pela população, e, por mudanças no comportamento alimentar, passaram a ter expressões econômica e social reduzidas, perdendo espaço e mercado para outras hortaliças. Diante disso, o resgate e a valorização dessas hortaliças na alimentação representam ganhos importantes do ponto de vista cultural, econômico, social e nutricional (segurança alimentar). Marina Keiko Welter CAB Não selecionado 1 de Junho de 2022 1 de Dezembro de 2022 Atualmente, vivemos um período de transição nutricional que se caracteriza por mudanças seculares em padrões nutricionais que resultam de modificações na estrutura da dieta dos indivíduos e que se correlaciona com mudanças econômicas, sociais, demográficas e relacionadas à saúde. Tal transição converge para uma dieta rica em gorduras (particularmente as de origem animal), açúcar e alimentos refinados e reduzida em carboidratos complexos e fibras, consequentemente, em hortaliças e frutas.    Para estimular o consumo de hortaliças e frutas, e, possivelmente, reverter o quadro desencadeado pela transição nutricional, poderiam ser utilizados os alimentos não convencionais ou regionais. Porém, estudos sobre seu manejo ainda são escassos.A preservação das espécies vegetais comestíveis é chave para o abastecimento da alimentação, especialmente para populações de baixa renda e com menos terra. Em numerosas comunidades de agricultura ou suburbanas o uso de plantas silvestres está sendo abandonada. Fatores sócio-ecológicos contribuem para o abandono dos recursos naturais. Destaca-se o fato dos hábitos alimentares, em sociedades urbanizadas, estarem sendo modificado atualmente devido à forte propaganda veiculada na mídia, principalmente na televisão, o produto de origem natural não tem grande aceitabilidade, sendo tidos como “coisas do passado” e de pessoas carentes (CARNEIRO, 2004).As hortaliças não-convencionais (PANCs), devido ao seu baixo custo, fácil disponibilidade e valor nutritivo, podem ser uma alternativa para a melhoria do conteúdo de alguns micronutrientes na dieta de pessoas de pouco poder aquisitivo, substituindo alimentos de alto custo e, talvez, menor disponibilidade. Tais pessoas não desfrutam do conhecimento a respeito destas fontes de nutrientes, sendo necessários trabalhos de conscientização dessas populações sobre os benefícios do uso desses alimentos como alternativa de consumo.Existem hoje, pessoas que vivem no meio rural e não tem conhecimento prático em relação às plantas que poderiam ser aproveitadas na alimentação. Muitas pessoas que ainda possuem algum conhecimento do que pode ser utilizado como fonte adicional na alimentação parece envergonha de plantar e colher as plantas em seus quintais, em outros terrenos como sítios e outras áreas limítrofes não poluídas ou devem achar que estão regredindo a pré- história, muitos não utiliza essas fontes alimentícias. Estudos mostram que essa falta de interesse pelo uso de alimentos naturais é a falta de informação e pesquisas do que pode ser preparado com os alimentos silvestres e o seu modo de preparo (ISOBE et al., 2007).A presente proposta é fundamental, pois permitirá o acesso a informações sobre uma alimentação de qualidade, em quantidade suficiente e o estímulo ao consumo de alimentos regionais (PANCs), premissas garantidas pela Lei Orgânica da Segurança Alimentar e Nutricional (LOSAN) e reforçadas na Estratégia Global em Alimentação Saudável, Atividade Física e Saúde da Organização Mundial da Saúde.
LEITURA COMO FATOR ENRIQUECEDOR DO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO EM UMA ESCOLA PÚBLICA MUNICIPAL DE BONFIM/RR Diante de dificuldades históricas na educação brasileira, como a falta ou precariedade de bibliotecas nas escolas, salas de aulas excessivamente lotadas, aprender a ler e escrever nos primeiros anos do ensino fundamental continua sendo um desafio. O hábito da leitura tem sido pouco estimulado, o que contribui para que o processo de alfabetização e letramento seja muitas vezes monótono e insatisfatório no cumprimento de seus objetivos, principalmente na escola pública, acarretando em altos índices  de analfabetismo na sociedade brasileira. Esse fato evidencia a necessidade de fomentar ações continuadas de estímulo à alfabetização. Sabe-se que a leitura estimula a imaginação, desenvolve a criatividade, auxilia na formação do senso crítico e favorece o aprimoramento tanto da escrita quanto do vocabulário. Nessa linha de pensamento, esse projeto objetiva enriquecer o processo de alfabetização e letramento no contexto da leitura em uma escola pública no Município de Bonfim-RR. Será utilizado como método de aplicação deste projeto oficinas semanais, sendo dois encontros com duração de 1 (uma) hora cada. Os custos para execução das oficinas incorrerão em uso de materiais como cola, papel, EVA, impressão de materiais etc. Palavras–chave: Leitura, Alfabetização, Letramento, Escola Pública. Daiane Machado Sa CAB Concluído 1 de Junho de 2022 1 de Dezembro de 2022  A  Escola Municipal Maciel Ribeiro Vicente da Silva  possui dentre o seu quadro de discentes, 76 (setenta e seis) alunos matriculados no terceiro ano do ensino fundamental. De acordo com informações verbais obtidas em diálogo com a escola, cerca de 54% (cinquenta e quatro) deste total possui dificuldades de escrita e leitura. A faixa etária destes alunos situa-se entre os 08 (oito) e 10 (dez) anos. Estes dados são alarmantes, no entanto basta retroceder o olhar para perceber que não se trata de um ponto fora da curva ao longo da história da Educação Básica no Brasil, pelo contrário é um problema estrutural que vem resistindo ao tempo.  Dados do Indicador Nacional de Analfabetismo Funcional (INAF)2018, apontam que possuem dificuldades em leitura e escrita cerca de  70% (setenta) dos  estudantes que estão nos anos iniciais do ensino fundamental, 34% (trinta e quatro) dos estudantes que estão nos anos finais da etapa, e 13% (treze) dos estudantes do ensino médio ou concluintes. Os primeiros anos do Ensino Fundamental possuem lacunas profundas que permitem o surgimento do problema do analfabetismo, que quando não corrigidas, estendem-se e intensificam-se nas etapas seguintes, culminando nestas estatísticas. Quando uma escola pública do ensino fundamental, cuja missão nos anos iniciais desse ensino é alfabetizar, não possui uma biblioteca acessível para os alunos, uma luz vermelha acende. Quando um(a) único(a) professor (a) tem a missão de alfabetizar 30 (trinta) alunos por turma, com suas diversas particularidades, uma luz vermelha acende. Quando 54% (cinquenta e quatro) dos alunos do terceiro ano de uma Escola Pública possuem dificuldades em ler e escrever palavras, textos simples, uma luz vermelha acende. A qualidade do ensino continua em risco.Os dados mostram que a Escola Pública, conduzida pelo Estado Brasileiro, continua se mostrando incompetente e negligente na missao do alfabetizar.  É nesse contexto que surge este pré projeto, com o objetivo de utilizar os diferentes tipos de textos e seus contextos, com a finalidade de colaborar para o enriquecimento do processo de alfabetização e letramento na Escola Municipal Maciel Ribeiro Vicente da Silva. Sabe-se que a leitura estimula a imaginação, desenvolve a criatividade, auxilia na formação do senso crítico e favorece o aprimoramento tanto da escrita quanto do vocabulário. FAY (2020).  Desta forma, este trabalho propõe aos estudantes, por meio do contato da leitura, uma compreensão espontânea da escrita como código de comunicação, colaborando assim para a formação de leitores fluentes e, consequentemente reduzindo o analfabetismo funcional, mesmo que em uma escala infinitamente pequena. Salienta-se que durante a realização deste projeto, a discente extensionista será a agente principal, na qual  terá a oportunidade de interagir e compartilhar o seu conhecimento com a comunidade escolar, e desenvolver, por meio desta vivência, outras habilidades as quais irão contribuir para a sua formação acadêmica e social, propiciando talvez um olhar mais observador sobre o problema da alfabetização na sua própria comunidade.Este projeto está estruturado em 6 seções: a primeira apresenta a justificativa, com dados específicos da temática do projeto, contexto da escola onde irá ocorrer o projeto; a relevância educacional, social e acadêmica. A segunda seção versa sobre a fundamentação teórica, que fornece base para a análise dos dados obtidos na realização do projeto, fazendo emergir as temáticas: legislação existente sobre a alfabetização, letramento e leitura, e os fundamentos do problema da alfabetização no Brasil, que permeiam a consecução deste projeto. Na sequência, a sessão referente ao objetivo geral. Na quarta seção aborda-se a metodologia da execução do projeto; o local, a forma, o caminho a ser percorrido na execução do projeto e os participantes do projeto. A quinta seção trata sobre o acompanhamento e avaliação do projeto durante a execução, essa realizada pela orientação e supervisão da coordenação do projeto. E por fim, após esta sessão, apresentam-se os resultados esperados e a disseminação dos resultados alcançados pelo projeto.   
Projeto de Natação para Jovens e Adultos - Vem Nadar A natação, por ser uma atividade aeróbica, promove a liberação de endorfina, hormônio relacionado ao aumento do bem-estar, disposição, concentração e aumento da resistência imunológica. O Projeto de Natação para Jovens e Adultos – Vem Nadar tem como objetivo contribuir com a melhora da capacidade cardiorrespiratória e resistência muscular dos jovens e adultos, além de ensinar a técnica dos estilos da modalidade de natação.  Ao oportunizar a prática desta modalidade de natação, os participantes estarão promovendo sua melhora da sua qualidade de vida e cardiorrespiratória e o Instituto Federal de Roraima estará possibilitando a promoção à saúde dos participantes e promovendo espaços de integração da escola com a sociedade. A atividade ofertada será prática, centradas numa metodologia que estimule a participação, a interação, a cooperação e a motivação dos participantes. A avaliação será realizada após os 3 meses de execução com aplicação de questionário de satisfação aos participantes e outra aplicação ao final do processo de execução do projeto. Ao término do projeto espera-se que tenha cumprido seu papel socializador, com aprendizagem da técnica dos estilos da natação e o gosto pelo esporte, além da melhora da qualidade de vida. Liliana Roth CBV Cancelado 1 de Junho de 2022 1 de Dezembro de 2022         No município de Boa Vista a modalidade de natação não muito praticado pelos jovens e adultos. Pois, muitas das vezes impacta na condição financeira, a falta de estímulos em relação à prática de atividade física e a ausência de oferta desta modalidade de forma gratuita, são os principais fatores para não realizar o esporte. Na adolescência toda aprendizagem pode ser transformada e aperfeiçoada, pois a adolescência é um a idade mental que permite atitudes positivas e duradouras em relação às atividades esportivas. A natação é muito importante para o corpo, pois reduz os ricos de episódios cardiovasculares, melhora o sistema respiratório, fortalece as articulações, reduz a dor e o risco de lesões, retarda os efeitos do envelhecimento e aumenta a autoestima do praticante. Além dos benefícios físicos, psicomotores e sócio afetivo, o Projeto de Natação para Jovens e Adultos - Vem Nadar pretende enfatizar a integração do adolescente e do adulto ao ambiente aquático proporcionando uma atividade prazerosa com muita descontração e aprendizagem. Nesta perspectiva, pretende-se que os alunos desenvolvam habilidades dos nados, tornando-se independentes na piscina. Partindo deste principio percebe-se que a falta de projetos gratuitos a comunidade de Boa Vista-RR, há pouca procura desta modalidade natação. Com a proposta deste projeto de forma gratuita o Instituto Federal de Roraima  oferecerá a eles oportunidade de socializar, aperfeiçoar, aprender e desenvolver o gosto pela prática esportiva da Natação.
Tecnologias Sociais para a produção agroecológica de mudas de frutíferas tropicais A agricultura sempre esteve presente no modelo econômico adotado pelo Brasil desde sua colonização. Um modelo hegemônico que estabeleceu os limites da ruralidade brasileira, imposta através da violência, da expropriação, da grilagem e do conluio com o Estado que foi utilizado fortemente aos serviços dos grandes latifúndios. Este modelo tem como característica a concentração de renda e consequentemente de terras, sendo o agronegócio contemporâneo produto desta construção histórica. Nesta perspectiva, as tecnologias sociais surgem ou se aperfeiçoam com o objetivo de fortalecer a produtividade do agricultor de base familiar, dando a eles autonomia e condições de produzir. A fruticultura apresenta-se como uma das mais amplas opções de exploração econômica para o Estado de Roraima, por encontrar ótimas condições edafoclimáticas, bem como a privilegiada posição geográfica. No entanto, o sucesso do plantio se inicia com a produção das mudas de boa qualidade, especialmente em relação ao substrato que deve oferecer bom suprimento nutricional ao longo do desenvolvimento da muda. Marina Keiko Welter CAB Em execução 1 de Junho de 2022 1 de Dezembro de 2022 As tecnologias sociais associadas com a agroecologia, possibilitam ao agricultor produzir alimentos saudáveis, sem a utilização de insumos químicos, barateando o custo de produção, e possibilita levar aos mercado produtos livres de contaminação química o que contribui para a agregação de valor, uma vez que os produtos oriundos da agroecologia, possuem qualidade superior aos da agricultura convencional.A produção sustentável de frutíferas tropicais torna-se uma alternativa viável ao desenvolvimento regional, como fonte de alimentos e meio de agregar valor aos recursos naturais disponíveis na Amazônia, melhorando a renda das pequenas comunidades rurais e favorecendo a preservação do solo e dos lençóis freáticos.A prática do uso de adubos químicos ainda está em evidência no Estado de Roraima, que causa aumento no custo de produção e, usado de forma incorreta, pode causar impactos ambientais por meio de desequilíbrios químicos no solo. Assim, a tecnologia social que incentiva o uso de adubos alternativos (pó de basalto) na produção de frutíferas tropicais proporcionará melhor estabilidade de fornecimento destes produtos no mercado local, uma vez que, este projeto propõe a utilização de produto natural e de baixo custo aos produtores.Além disso, o serviço de extensão rural é deficiente no Estado de forma generalizada, sendo que, os maiores prejudicados com essa falha são os agricultores familiares que não possuem recursos financeiros para custearem o pagamento de profissional técnico. Portanto, a proposta visa também, orientar capacitar a comunidade sobre as tecnologias sociais para a produção agroecológica de frutíferas tropicais.
VII CAMPEONATO DE JOGOS MATEMÁTICOS O projeto visa trabalhar com alunos do 8º ano ao 3º série do ensino médio das escolas públicas e privadas, visando proporcionar um campeonato de jogos matemáticos.  O objetivo é promover um espaço de ludicidade para abordagem de jogos matemáticos. Será feito estudos bibliográficos, elaboração de jogos para interagir com os alunos. Neste trabalho, a avaliação não será utilizada como um instrumento aplicado na etapa final do processo, mas, pelo contrário, como parte integrante e inseparável do plano e das ações resultantes dele. Iniciaremos a avaliação procurando diagnosticar preferências, motivações, entender o que os alunos já conhecem as versões anteriores. Com aplicação deste projeto esperamos aumentar a interação entre as escolas, melhorar o interesse dos alunos pela matemática através dos jogos e proporcionar a aprendizagem dos jogos eleitos construindo conhecimento através da diversão. Edilacy da Silva Sampaio CBV Concluído 1 de Junho de 2022 1 de Dezembro de 2022 De acordo com Beatriz S. D’Ambrósio, “A comunidade de Educação Matemática Internacionalmente vem clamando por renovações na atual concepção do que é a matemática escolar e de como essa matemática pode ser abordada”. É perceptível que a prática atual do ensino da matemática se tornou monótona. Percebemos um ensino chato, tedioso e pouco empolgante na disciplina, no qual o professor esforça-se apenas por ministrar conteúdos, sem riqueza didática e motivação, desestimulando muitas vezes os alunos.Tal prática, principalmente na educação básica, não desperta no aluno interesse pela disciplina. Visando alterar o quadro acima apresentado, a proposta vem com o intuito de contribuir para minimização do problema supradito, trazendo consigo uma forma de estimular os alunos a se interessarem por essa fascinante disciplina que tem acrescentado ao longo da história produtos, materiais e intelectuais, para o desenvolvimento humano – da sobrevivência à transcendência. Para buscarmos esse estímulo e esse interesse, usaremos uma metodologia atrativa à juventude, a competição através de jogos. Deste modo, é nosso alvitre desenvolver o campeonato de jogos matemáticos, onde a competitividade e quebra de rotina farão com que os alunos acabem por ver a matemática de uma forma diferente, e não como o “bicho de sete cabeças”, desmistificando esse título que matemática carrega atualmente por muitos alunos de educação básica. Os jogos desenvolvem funções que vão além do entretenimento.Eles envolvem também aspectos sociais, cognitivos e afetivos dos participantes. O jogo é social, pois estimula os indivíduos a se relacionarem durante a partida e os incentiva a obedecerem às regras e limites do adversário. Ocorre também o afetivo que corresponde ao respeito para com o colega. O cognitivo diz respeito ás competências acadêmicas desenvolvidas pelo estudante com as jogadas, como por exemplo: habilidades de raciocínio, estratégia, comunicação, administração, inteligência emocional, liderança, concentração, negociação, entre outras.
AGITA AMAJARI: Exercícios aeróbicos para o corpo e uma mente saudável O Projeto "Agita Amajari" surgiu a partir de um contexto de sedentarismo, estresse e ansiedade vivenciados diariamente. Nesse sentido, é necessário a busca de meios que aliviassem essas tensões e que ao mesmo tempo favorecessem o equilíbrio entre "mente e corpo", levando à qualidade de vida. Dessa maneira, a proposta deste projeto centra-se em trabalhar com a saúde física e mental a partir de exercícios aeróbicos que envolvem ritmos latinos. O Projeto "Agita Amajari" é desenvolvido com alunos do Instituto Federal de Roraima Campus Amajari e com a comunidade do município de Amajari-RR, que participarão das atividades de zumba semanalmente, de forma presencial: no Malocão do Campus Amajari e no espaço público Parque de Exposição da sede do município de Amajari, obedecendo aos protocolos de biossegurança e distanciamento social. As atividades aeróbicas aliviam o estresse diário, melhora ao condicionamento físico, além de promover a interação humana. Ressalta-se que este Projeto já foi executado em 3 edições do PBAEX (2018, 2019 e 2021), e obteve aceitação e sucesso em suas edições, recebendo inclusive convites para participações em eventos do Município. Ana Maria Alves de Souza CAM Concluído 1 de Junho de 2022 1 de Dezembro de 2022 O Projeto "Agita Amajari" vem com a proposta de trabalhar o condicionamento físico e mental a partir de exercícios aeróbicos que envolvem ritmos latinos. Percebe-se que no dia a dia, e agora com o contexto pandêmico, o cansaço mental advindo de um estudo integral (para os alunos do IFRR) e/ou execuções de tarefas essenciais, como um ofício externo ou tarefas domiciliares - levam ao estresse constante.Nesse sentido, é necessário que se busque meios para aliviar essas tensões e que ao mesmo tempo esses meios possam favorecer ao equilíbrio entre "mente e corpo", levando à qualidade de vida. Além disso, os exercícios aeróbicos aliados a ritmos latinos permitem que se pratique atividade física de forma dinâmica e com interatividade entre os participantes, retirando, assim, o rótulo de que atividade física é uma atividade monótona. Outro fator a ser mencionado é o que o requisito principal para participação das atividades deste Projeto Portanto, o Projeto "Agita Amajari" representa uma ação social necessária ao contexto atual, demonstrando que é possível ter qualidade de vida de maneira prazerosa.
Programa de fortalecimento da piscicultura de base familiar no estado de Roraima PEIXARR A Piscicultura no estado de Roraima vem sendo desenvolvida e apresentando bons resultados devido as caraterísticas ambientais propicias para o sucesso da atividade. No ano de 2019, a produção total atingiu 18.400 toneladas, já no ano de 2020 a produção teve uma redução de 4,9% sendo de 17.500 toneladas, tendo destaque principalmente para a produção centralizada em grandes produtores de peixes e com pouco ou nenhum apoio a piscicultura de base familiar que em muitos casos é inviabilizada principalmente no âmbito da aquisição de insumos para fomentar  a atividade. Vale ressaltar que nas localidades mais distantes como as comunidades indígenas é possível identificar a existência de viveiros escavados que em muitos casos não são utilizados principalmente pela dificuldade na aquisição de alevinos, pois a oferta de alevinos dentro do estado é insuficiente e apresenta alto valor comercial. Nesse sentido este programa tem como objetivo a disponibilização de alevinos e orientação técnica por meio de ATER - Assistência técnica e extensão rural para apoiar a piscicultura utilizando estruturas de cultivo já existentes, valorizando às iniciativas comunitárias, empreendedoras e os aspectos culturais destes atores. Lucas Eduardo Comassetto CAM Concluído 1 de Junho de 2022 1 de Dezembro de 2022 Desde o ano de 2016 foi iniciado um levantamento de pequenos produtores e realização de assistência técnica e extensão rural durante as atividades dos cursos técnicos em aquicultura e superior de tecnologia em aquicultura e nos anos de 2019 e 2020 com a realização de um projeto de pesquisa que proporcionou o domínio e implantação do sistema de produção de alevinos de tambaqui no Campus Amajari (CAM) foram distribuídos 5.0000 alevinos de tambaqui para pequenos produtores e estudantes o que resultou em uma série de demandas por orientação técnica e disponibilização de alevinos para demais regiões do estado. Considerando que a produção de alimento pela agricultura familiar e iniciativas comunitárias tem como objetivo principalmente proporcionar segurança alimentar com a produção de proteína de alto valor nutricional aos envolvidos na realização das atividades. com o prolongamento da pandemia da COVID-19 e a crise financeira o consequente aumento de demanda por meio de solicitações dos envolvidos em projetos anteriores e demais grupos que tem potencial, estruturas de cultivo já implantada (não utilizada) e a missão institucional de apoiar os egressos, estudantes e os arranjos produtivos locais-APLs, sendo que o projeto vem como ferramenta para fomentar e possibilitar a realização da piscicultura por iniciativas comunitárias e de base familiar. 
Empreendedorismo Social: fornecendo instrumentos para soluções para problemas sociais sejam buscadas por meio do ato de empreender Este projeto tem o intuito de apresentar o empreendedorismo social à comunidade do entorno do Campus Boa Vista Zona Oeste e também a outros interessados. Partindo da visão de que o empreendedorismo constitui soluções inovadoras para problemas percebidos pelo empreendedor, essa ideia é muito útil tanto para negócios que tenham viés sociais, ou seja, que além de almejar o lucro resolvem um problema específico de uma determinada comunidade, tanto quanto para iniciativas puramente sociais, sem o intuito de lucro mas que atacam problemas estruturais e sociais que o Estado, por si só, bem como a iniciativa privada, não conseguem ou não querem resolver. Vitor Lopes Resende CBVZO Não selecionado 1 de Junho de 2022 1 de Dezembro de 2022 Há tempos que organizações não governamentais, indivíduos, grupos sociais, movimentos sociais, dentre outras formas de articulação da sociedade, buscam soluções para seus problemas. O ideal, sabemos, é que as políticas públicas e o poder público atuem de modo a suprir as carências da sociedade. Entretanto, no mundo real, sabemos haver uma enorme distância do que seria ideal para o que se encontra na prática.Nesse sentido, o empreendedorismo social surge com grande potencial para atacar problemas que afligem comunidades, sobretudo aquelas mais carentes. O conceito em si é bastante antigo, mas vem ganhando projeção nas últimas duas décadas. Por isso, pensamos ser extremamente importante disseminá-lo e este projeto é uma boa forma de fazer isso para a comunidade no entorno do Campus Boa Vista Zona Oeste, na cidade de Boa Vista e no próprio estado de Roraima, visto que as atividades serão todas remotas, o que possibilita maior participação de pessoas distantes. 
PBAEX: Boas práticas agrícolas O potencial produtivo do município de Bonfim está concentrado em colônias agrícolas, tendo como principais culturas o arroz, milho, mandioca e abóbora. Ainda com relação à agricultura, o município possui grande potencial para a soja (na região do Tucano) e para culturas de ciclo curto, a exemplo da melancia, da acerola e do maracujá. Na área da pecuária, a vocação é para pecuária de corte, de caráter tradicional, com baixos rendimentos. Todavia, os atores sociais na área rural de Bonfim enfrentam uma série de desafios para produção agropecuária (baixa fertilidade do solo, pouco ou quase nenhum acesso as técnicas de produção e manejo do solo, pouca assistência técnica dentre outros). Dessa forma a baixa produtividade e o uso inadequado do solo afetam negativamente o desempenho da agricultura familiar, seja com baixa produção de subsistência e desmotivação de desenvolver a sua propriedade rural. O emprego de tecnologias apropriadas, podem proporcionar elevações nos atuais índices de produtividade e com baixo impacto sobre o meio ambiente, elevar-se-á a oferta de produtos do agronegócio, além de reduzir a pressão por novos desmatamentos. A interação do conhecimento com as técnicas adequadas e adaptadas a realidade do agricultor familiar, podem proporcionar a motivação do homem do campo em compreender melhor e otimizar os recursos disponíveis em sua propriedade, gerando resultados positivos. Diante desse contexto,  o objetivo desta proposta é difundir os conceitos básicos das Boas Práticas Agrícolas (BPA), com o propósito de: orientar os sistemas de produção para uma agricultura sustentável e ecologicamente segura, obter produtos inócuos e de maior qualidade, contribuir para a segurança alimentar através da geração de ingresso por acesso a mercados e melhorar as condições de trabalho dos produtores e de suas famílias. Eliselda Ferreira Correa CAB Não Enviado 1 de Junho de 2022 1 de Dezembro de 2022 A proposta surgiu diante de situações relatadas por pessoas que lidam e tiram seu sustento das atividades agrícolas e pecuárias, nas quais os relatos citavam perdas de animais por descarte errado de vasilhames de agrotóxicos, intoxicação de trabalhadores rurais, problemas com máquinas agrícolas por falta da manutenção básica, dentre outros exemplos. Associado a essas questões, outra situação que chamou atenção dentre as diversas reuniões realizadas do fórum de agricultura familiar, é a demanda e conhecer os critérios que vão desde da ação de regularizar imóveis rurais aos cuidados em ofertas produtos animais e vegetais de forma mais atrativa, como o tratamento fitossanitários e embalagem destes produtos de forma adequada. é interessante notar a pouca importância dada aos cuidados fitossanitários, assim como o incipiente conhecimento da importância da barreira fitossanitária. Diante desse contexto  o objetivo deste projeto visa inicialmente  difundir os conceitos básicos das Boas Práticas Agrícolas (BPA), com o propósito de: orientar os sistemas de produção para uma agricultura sustentável e ecologicamente segura, obter produtos inócuos e de maior qualidade, contribuir para a segurança alimentar através da geração de ingresso por acesso a mercados e melhorar as condições de trabalho dos produtores e de suas famílias.
Empreendedorismo sem romantização: oficinas para empreendedores em início de jornada. Este projeto tem o intuito de apresentar o empreendedorismo a pessoas que, ou estão começando a empreender ou desejam fazer isso no futuro. Trata-se de uma iniciativa simples mas, ao nosso ver, necessária, de preparar essas pessoas para que empreendam com segurança e planejamento, compreendendo os riscos e o ambiente em que o empreendimento se situa. Por meio de oficinas online traçaremos os principais pontos que um empreendedor precisa saber para iniciar seu negócio, bem como traremos empreendedores já estabelecidos para conversas em que contam suas dificuldades, problemas e soluções encontradas. Acreditamos que isso possa servir de exemplo e inspiração, inclusive para aqueles que não se sentirem prontos ainda para o ato de empreender. Vitor Lopes Resende CBVZO Concluído 1 de Junho de 2022 1 de Dezembro de 2022 Em tempos difíceis, como os que temos vivido atualmente, é muito comum que soluções fáceis sejam oferecidas como fórmulas mágicas. Entretanto, por trás dessas supostas facilidades, inúmeras armadilhas podem se esconder. Nos últimos anos temos visto uma proliferação de empreendimentos, sempre estimulados pela grande mídia e também pelas políticas públicas, buscando o entendimento de que as pessoas devem encontrar seu próprio caminho e serem elas, exclusivamente, responsáveis por seu destino.Entretanto, é fato que em uma sociedade globalizada como a que vivemos qualquer esforço individual vai esbarrar nas características do mercado mundial, nacional, regional e local. Por isso se faz importante alertar quem deseja empreender dos desafios e dificuldades que isso implica. São muitas complicações, desde estabelecer um valor perceptível para seu produto ou negócio, passando pela baixa oferta de crédito a quem está se estabelecendo, aos custos de infraestrutura, pela pesada concorrência que pode vir de qualquer lugar através de negócios digitais, dentre muitas outras questões.Já existem muitas oficinas, projetos, palestras, enfim, iniciativas para estimular as pessoas empreender. Essa tem sido uma tônica da lógica neoliberal que tomou conta do capitalismo. Entretanto, pouco se fala dos problemas e desafios reais que o empreendedor vai viver e isso é importante, inclusive, para que muitas boas ideias não nasçam na hora errada e por isso mesmo, morram sem trazer benefícios para a sociedade. É nesse sentido que o projeto se propõe a atuar, paramentando empreendedores para o correto mapeamento do cenário econômico, político e social para que sua tomada de decisão seja assertiva e eficaz. 
Treinamento de Iniciação Desportiva de Handebol É comprovadamente que a prática de atividade física regular proporciona resultados positivos para a saúde do praticante, surgindo efeitos sobre o seu corpo, a sua saúde e a própria personalidade do indivíduo. O Handebol é considerado um esporte de cooperação/oposição, no qual a ação de uma equipe é a colaboração entre seus integrantes, porém sempre frente a uma oposição direta da outra equipe. Promover a prática do handebol para a comunidade como forma de auxiliar na saúde e qualidade de vida dos praticantes de ambos os gêneros, é o objetivo geral deste projeto. A realização e aplicação de treinamento via exercícios físicos sistematizados em forma do desporto handebol será ofertada para a comunidade externa e interna do Campus Boa Vista, estimulando a prática esportiva entre estudantes do ensino médio, graduação, pós-graduação, professores e indivíduos da comunidade, independente do gênero, podendo participar da iniciação de treinamento do handebol durante 2 vezes por semana, no período de junho a dezembro de 2022 na quadra poliesportiva do IFRR Campus Boa Vista. Os alunos da graduação (Licenciatura em Educação Física) atuarão como protagonistas de todo processo de desenvolvimento da modalidade handebol, por meio de processo de ensino e aprendizagem e treinamento desse esporte. Com aplicação deste projeto de extensão espera-se, de forma geral, o desenvolvimento e consolidação das ações de treinamento desportivo e desempenho no IFRR, maior oportunidade de acesso à prática desportiva e ao desenvolvimento da cidadania, aumentando a difusão do desporto handebol para a comunidade interna e externa do IFRR, incentivando a participação em competições esportivas em âmbito municipal, estadual e nacional; e proporcionar qualidade de vida, saúde, aptidão física e mental além do desenvolvimento de competências como: liderança, disciplina, trabalho em equipe (cooperação), organização, dentre outras, para os participantes do projeto. Eliana da Silva Coelho Mendonca CBV Concluído 1 de Junho de 2022 1 de Dezembro de 2022 Atividades físicas são essenciais para prevenção de doenças. E durante a pandemia elas são a melhor forma de proporcionar saúde e qualidade de vida para as pessoas. A relevância do presente projeto se apresenta a partir da importância de realizar atividades físicas como forma de auxiliar a saúde física e biopsicossocial durante esse período pandêmico. A modalidade Handebol foi escolhida, porque ela engloba um coletivo de pessoas entre homens e mulheres de todas as idades, proporcionando uma interação entre ambos os gêneros.Este projeto sendo ofertado para a comunidade interna e externa do Campus Boa-Vista (CBV), mostram que as atividades universitárias com a comunidade em que estão inseridas, buscam tornar vivo e potente os princípios da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão na vida acadêmica de todos (as) os (as) envolvidos (as). As tendências comportamentais motivacionais do desempenho esportivo e suas variáveis são fatores relevantes e capazes de contribuir para o desenvolvimento do conhecimento científico e da sociedade do esporte como um todo, o qual apresenta um vasto campo a ser explorado (SAMULSKI, 2002).Destaque-se ainda a concepção e a magnitude que o esporte vem assumindo na atualidade, ou seja, sua abrangência e legitimidade vêm paulatinamente crescendo. O esporte, proporcionado desde a infância, podem configurar-se como potente instrumento na formação educacional dos sujeitos envolvidos, pois são constituintes da vida social, impulsionam relações entre pessoas e grupos, renovando vivências e laços de solidariedade, podendo proporcionar o desenvolvimento humano, gerando processos mais amplos de percepção e melhoria da qualidade de vida e saúde.Para Mendes (2006) o handebol sendo uma modalidade esportiva que exige a realização de movimentos, técnicos e táticos específicos, que se baseiam no desenvolvimento de elementos tanto de forma individual quanto coletiva, este desporto impõe uma seleção criteriosa das atividades inerentes ao seu processo ensino-aprendizagem-treinamento, na medida em que são através delas que os jogadores exercitam e adquirem conteúdos alvos de aprendizagem. Sobre este assunto, Antón (1990) sugere que a metodologia deste processo deve dirigir-se por caminhos de comportamento, da apropriação consciente de situações propostas que favoreçam a criatividade e não da redução da aprendizagem a simples processos de imitação e repetição de repertório de gestos mais ou menos perfeitos como resposta a estímulos isolados.